落日的幻觉说课稿
落日的幻觉.说课
《落日的幻觉》说课稿各位老师：大家好！占用大家一点时间，今天我来对《落日的幻觉》进行一次说课。
《落日的幻觉》是一篇课内自读课文。
现从文本分析、教法阐述、学法指导、教学过程和教学说明五方面对本文的教学加以说明。
一、说文本（一）文本特点本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。
本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
（二）说教学目标的设置教学目标：根据新课标的要求、学生身心发展的特点及本课的特点，努力促使学生达到这样的三维目标：知识与能力目标：整体感知课文内容过程与方法目标：通过组内合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，培养学生自主、团结合作、勇于创新的精神。
情感态度与价值观目标：培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识（三）、说教学的难点：以文悟思，用思考影响行动文章表面文字浅显易懂，学生能够自读文章，理解文章的内容。
大部分同学也能说出从中得到的启发，但是作为教师要引导学生，引导者不能停留在泛泛而谈的毫无用处的废话的层面上，而是从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性生命力这个宗旨出发，改善和优化整个教学流程，使每个教学环节和片断都充溢生机和活力，使学生最大限度地突破知识体系的“茧缚”而焕发出个体生命所特有的灵气和才华，发出属于自己的个体化的声音。
比如有的同学会说：美仑美奂的落日在科学的面前变成了如平常一样的如此而已，我不免地失望起来，这真是科学的成就但同时也是生活的悲哀；也有的同学会说：幻觉给生活带来了色彩，还是给生活带来暗淡？既然如此，我到底向左还是向右？鉴于以上分析，我将教学的难点设定为：以文悟思，用思考影响行动。
《落日的幻觉》说课稿2
《落日的幻觉》说课稿2落日的幻觉大家好，我是治平中学的语文教师，我今天说课的题目是《落日的幻觉》本文选自初中语文八年级的第四单元，本单元选的都是一些科普性的说明文，要求在教学中培养学生良好的科学态度，并注意说明文的顺序和方法。
下面我就按照说教材、说学生，说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材1、这是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，于是学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，但是语文课不是常识课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。
2、教学目标简介根据教材定位的特点，及新课改的理念，我把本课的教学目标定为：A、 000知识目标：学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、能力目标：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观的目标：启发学生对作者写此文进行思考。
3、教学难点本文所涉及的光学知识。
以及如何做到不受说明文性质的限囿，将课堂上的充满生机，使学生能在学习中得到思考。
二、说学生。
从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。
语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。
特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。
从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且初一的课堂上已经学过简单的光学知识了。
所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
但是乡下的学生显得胆小，不爱发言，于是要设计一些能调动学生积极性的环节，多说一些鼓励的话语，并创造一些合作学习探究的机会三、教学方法与手段本节课的教学中，要学生能在学习中注重知识，能力，情感态度价值观三者之间有机的融合，三者共同发展。
《落日的幻觉》教案(3篇)
《落日的幻觉》教案（3篇）《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
本文范文为您精心收集了3篇《《落日的幻觉》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《落日的幻觉》教案篇一教学目标A、知识与技能：理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
B、过程与方法：整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
C、情感，态度，价值观：让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：1、在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。
落日的幻觉说课稿
《落日的幻觉》说课案黄家中学：付应琴一、说教材1、教材在单元中所处的位置《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。
本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。
从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。
从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
2、教材在单元中的作用本文是单元的最后一课，有其特别的作用。
可以将它当作对前四篇文章学习的一个总结和巩固，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。
其中，根据单元学习目标又应该以分析说明顺序和说明方法为重。
3、教材学习存在的难点《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。
说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。
虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。
因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。
二、说学情初二（2）班是一个较好的班级，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势。
只要能让他们作好课前预习，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。
三、说构思根据以上分析，我设计了一堂以学生探讨为主的教学模式，确定了整堂课的教学构思。
（一）教学目标：1、知识目标（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。
（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。
2、情感目标：培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
（二）教学重点：通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。
（三）教学难点：培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形象的描写语言去说明一种自然景象。
2019《落日的幻觉》说课案精品教育.doc
《落日的幻觉》说课案《落日的幻觉》说课案一、说教材1、教材在单元中所处的位置《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。
本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。
从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。
从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
2、教材在单元中的作用本文是单元学习列车的最后一节车厢，有其特别的作用。
可以将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。
其中，根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。
3、教材学习存在的难点《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。
说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。
虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。
因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。
二、说学情初二（11）班是一个很优秀的班级，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势，对于借此班比赛上课的我来说是一个充满激情的挑战。
根据我对他们的了解，该班学生的竞争意识强，主动学习的热情高，语文基础知识扎实，基本技能强，只要能激发起他们的争强好胜之心，让他们作好课前预习，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。
三、说构思根据以上分析，我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学，确定了整堂课的教学构思。
（一）教学目标：1、知识目标（1）分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
（2）理解并分析本文的说明顺序。
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《落日的幻觉》说课案
黄家中学：付应琴
一、说教材
1、教材在单元中所处的位置
《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课
文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析，
要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲
究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与
技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生
的默读能力以及筛选信息的能力。
2、教材在单元中的作用
本文是单元的最后一课，有其特别的作用。可以将它当作对前四篇文
章学习的一个总结和巩固，从说明文学习的四个重要环节对其进行回
顾复习，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、
说明方法及说明语言。其中，根据单元学习目标又应该以分析说明顺
序和说明方法为重。
3、教材学习存在的难点
《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，
文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。说理较抽
象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在
知识性的难度。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引
发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅
读困难。因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就
成为了能否上好这堂课的钥匙。
二、说学情
初二（2）班是一个较好的班级，与其他班级相比，学生在语文
学习上具有明显的优势。只要能让他们作好课前预习，我相信他们能
很快地进入到自主学习的状态。
三、说构思
根据以上分析，我设计了一堂以学生探讨为主的教学模式，确定
了整堂课的教学构思。
（一）教学目标：
1、知识目标
（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。
（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。
2、情感目标：培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样
一个道理。
（二）教学重点：通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。
（三）教学难点：培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形
象的描写语言去说明一种自然景象。
（四）教学用具：多媒体设备
（五）课时安排：1课时
（六）课前准备：
学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。1
教师：查找图片，设计课件。
四、说教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、自主探讨法、
指导归纳法、拓展思维法进行教学。
通过激发兴趣，带领学生自主探讨，解答疑难，通过对旧知识
的回顾复习梳理学习指导学生明确本文的说明顺序，说明方法等。
2、采用多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。
从网络下载了多副与课文内容相关的精美图片，这样既吸引学生
注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。
五、说学法指导
这篇课文内容抽象生涩，语言虽有文采却多专业术语，会妨碍
学生的阅读兴趣。所以预习工作至关重要，上课之前让学生做好预习
工作，并查阅资料，帮助学生理解课文。在教学中，教师可以让学生
在熟悉课文的基础上进行探究式学习，使学生联系新开设的物理学
科，进行学科渗透学习，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科
学知识的兴趣。学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上，重点
突出在对说明顺序和方法的分析运用上，让学生对知识进行前后的迁
移练习。指导学生采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法参与自
主学习，从学习中收获成功的喜悦。
2
六、 说教学过程
一、导入：视觉小游戏：
展示下面三组有关视觉差异的图片。学生思考：图1中红色线与
蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图2中位于中心的绿色球和紫色
球哪一个更大？（实际一样大）请学生仔细数数，图3中共有几个黑
点？（没有，一个也没有）
图1图2图3，
教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或
幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，
比如说落日。今天，我们就一起来学习黄天祥先生写的《落日的幻觉》。
二、走入课本，感悟课文：
在学生产生学习欲望后，接着布置学生自由读课文，整体感知课文内
容：
1、疏通生字词。提前布置了预习，老师检查一下情况。
2、把握说明对象，整体感知课文内容。多媒体出示问题：
a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文
内容。 3
学生读完后回答以上问题
（a、本文是一篇事理说明文。再次让学生回顾一下说明文的分类。
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说
明文两大类。事物说明文是通过对具体事物的形状、构造、性质、特
点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、
原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是
这样”是其主要目的。
b、本文说明的对象是落日的幻觉。c、文章讲了落日的幻觉产生的原
因。）
3、再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，
完成表格。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气
层密度不同
西方天空出现迷人的紫
光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁
了
光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大）
4
指导学生填完表格，让学生分析本文的说明顺序：由现象到本质的逻
辑顺序
（再次引导学生复习说明文的三种序：时间，空间，逻辑）
4、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？
本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而
阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象
看本质这样一个道理。
（三）、延伸训练，提示学生思维层次
1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背
后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理
解释的美丽的自然景象？
2、学生发言，老师适当点评
（四）、让学生再阅读重点段落，分析课文采用的说明方法。
（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪
些说明方法并分析其作用。
（2）、学生发言，老师指导。
（举例子、作比较、列数字，打比方等）
（五）、揣摩语言，让学生体会说明文语言的特点。
老师用多媒体显示几组句子，让学生回答。
删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句
加以比较，体会表达效果。
5
1）、一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去
“一般来讲”，为什么？）
（2）、日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像
一个巨大的玉盘远挂天边。（该句中能否删去“就像一个巨大的玉盘
挂在天边”，为什么？）
替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原
句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙
用。
（1）、人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
（句子中的“无不”改为“都”，可以吗？表达效果有什么不同？）
（2）、可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”
可以吗？表达效果有何不同？）
完成以上作业后，教师小结：运用删除法和替换法品味语言，第一：
我们要注意大体的完整性，即先要表态，接着要结合文章类容中具体
的语言环境，从正面和反面讲清楚理由，最后下结论。第二.要注意
理由的合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。
（六）、作业：本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表
达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。然后布置作业：
1、对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资
料解释 “落日变大”的原因。 2、课下观察日出的景色，写一段描写
的文字。