五年级数学(上)练习二导学案
新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质 4.小数的大小比较》优课导学案_13
§3-4《小数的大小比较》（新授）【教学内容】五年级上册P39例题7、试一试、练一练，练习六7-12题。
【教学目标】1．结合具体情境和内容，比较一位、两位小数的大小，并能将知识进行简单迁移和适当拓展。
2．通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识。
培养学生有序思考并能正确解决问题的能力。
【教学重点】掌握小数大小比较的方法。
【教学难点】理解比较小数大小方法。
一、温故知新搜集数据，比较大小。
爸爸身高（）厘米，也就是（）米。
妈妈身高（）厘米，也就是（）米。
爸爸和妈妈身高相比较，（）高一些。
我能知道：（）米＞（）米。
二、课堂助学1.学习例7。
（1）出示情境图，仔细观察，从图中你获得什么信息？（2）三角尺和练习本，哪个贵一些？提问：哪个贵一些的问题，其实是一个怎样的问题？（比较0.6和0.48的大小）（3）独立思考，再任选下面一种想法填空，其余的口答。
想法一： 0．6元=（）角 0.48元=（）角（）分因为（）角○（）角（）分，所以0.6元○ 0.48元。
想法二：0．6是（）个0.01，0．48是（）个0.01，因为（）个0.01 ○（）个0.01。
所以0.6 ○0.48 。
想法三：我们画图可以知道：0.6 ○ 0.48由以上三种想法，我们知道三角尺和练习簿，（）贵些。
2[键入文档标题]（4）小结：从0.6十分位上的“6”可知它有60个0.1，而0.48的十分位上是4，表示它只有四十多个0.01，所以0.6＞0.48。
（5）你能运用刚才领悟的知识试着比较下面各组数的大小吗？0.26（）0.35 0.55（）0.65 0.31( )0.309从上面的这些例子，你发现了整数部分是0的两个小数大小的比较方法了吗？（从十分位开始，由高位往低位一位位地比下去）2.试一试：比较每组中两个数的大小0.13 （）0.129 7.96 （） 8.32 100.01（）98.789 （1）你会比较整数部分是非0自然数的两个小数的大小吗？说说你是怎样想的。
五年级数学上册 第6单元《多边形的面积》导学案 新人教版
平行四边形的面积【学习目标】1.利用数方格的方法和割补法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。
2.会计算平行四边形的面积，培养用多种策略解决问题的能力。
3.感受求平行四边形的面积在日常生活中的应用。
【学习过程】一、知识铺垫1. 长方形的面积计算公式是（）。
2.长方形的长是8厘米，宽是6厘米，它的面积是（）。
3.什么是平行四边形？平行四边形有哪些特征？4.在右图中标出平行四边形的底并画出它的高。
二、自主探究1．探究活动一：用数方格的方法计算平行四边形的面积。
（1）数方格。
数一数平行四边形和长方形分别是多少平方厘米？（说明：一个方格表示1㎡，不满一格的都按半格计算）(2）填表。
把数出来的数据填在上面的表格中。
（3）思考：仔细观察表格中的数据，你发现了什么？我的发现：。
（4）一个近似平行四边形的池塘，还能用数格子的方法求它的面积吗？你对这种数方格方法有什么感受？2. 探究活动二：探究推导平行四边形面积计算公式。
（1）讨论并交流：怎样把平行四边形转化为我们已学过的图形？（2）操作：动手把平行四边形沿高剪开，平移，拼成长方形。
（3）展示：把你的剪拼过程先在小组内与同学交流，再全班交流。
（4）比较：拼成后的长方形与平行四边形之间的关系，并写出来。
把一个平行四边形转化成一个长方形，平行四边形的底和长方形的（）相等，平行四边形的（）和长方形的（）相等，它的面积与原来的平行四边形面积（），这两个图形的面积（）。
（5）概括：平行四边形面积= ，用字母表示为：。
3.解决问题：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？三、课堂达标1.判断.（1）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等.。
( )（2）平行四边形的底越长，它的面积就越大。
( )（3）一个平行四边形的底是12m，高是4dm，它的面积是48㎡。
( )（4）面积相等的两个平行四边形一定等底等高。
( )2.计算下列各个平行四边形的面积。
（1）底=9cm,高=5cm (2)底=6.4dm,高=3.4dm3.有一块平行四边形的麦田，底是250米，高是84米，共收小麦14.7吨。
人教版数学五年级下册分数加减混合运算二导学案推荐3篇
人教版数学五年级下册分数加减混合运算二导学案推荐３篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算二导学案第【1】篇〗教学目标（1）使学生进一步掌握分数加减法的计算方法，并能比较熟练的地进行计算。
（2）使学生掌握带分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。
（3）通过，使学生形成有条理地思考问题的意识，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点、难点重点、难点：比较熟练的地进行计算带分数加减，养成良好的学习习惯。
教具、学具准备教学过程备注一、基本训练1、谈话揭题：我们已经基本掌握了带分数加减法的计算方法，这节课畸来进行带分数加减法的练习，通过练习比一比，看谁掌握得更好。
揭题：带分数加减法练习。
2、口算。
（指名口答）5/6+21－4/53+1又1/42又3/4－04－5/910+1/109又3/8－51又1/12+1/63、结合上面的口算题，说说带分数件加减法的特点，导出练习内容。
二、算法，形成技能。
1、出示练习题。
2又5/6+3又2/93又2/5―2又9/105/8+6又7/1245/6―2又2/3（1）学生计算，指名板演。
（2）反馈计算思路，方法。
（3）引导学生检验计算方法结果，各组完成一题。
（指名板演验算）（4）反馈验算方法，比较各种方法的异同，引导学生养成估算的习惯。
2、请用验算的方法检验下列计算是否正确合理，错误的请指出错在哪一步，并改正。
（1）4又1/10－2又2/15=4又3/30－2又4/30=3又30/30－2又4/30=1又26/30=1又13/15（2）8又7/9+1又5/18=8又14/18+5/18=9又19/18=9又1/18 （3）3又4/5－2又1/10=3又8/10－2又1/10=2又18/10－2又1/10=17/10=1又7/10（4）5－3又11/12=5又12/12－3又11/12=2又1/123、回顾已学的带分数减法，结合计算解题思路.（1）谈话回顾带分数的计算方法.（2）结合具体题目计算，小组合作商讨带分数减法计算时的思考过程.。
香河县XX小学五年级数学上册3小数除法练习课(1_2)导学案新人教版7
练习课学习目标1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。
学习重点会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器课时安排1课时教学环节导案达标检测知识点1：除数是整数的小数除法的计算方法。
课件出示教材第26页练习六第2题。
《新编童话集》一套共4本，总价26.8元。
平均每本售价多少钱？分析：通过单位换算，将单位“元”转化成单位较小的“角”，将小数转化成整数计算。
答案：26.8元=268角268÷4=67（角）=6.7（元）列竖式计算：26.8÷4=6.7（元）答：平均每本售价6.7元钱。
1.一根木头长12.6米，要把这根木头平均锯成3段，每段长多少米？12.6米=126分米126÷3=42（分米）=4.2（米）列竖式计算：12.6÷3=4.2（米）答：每段长4.2米。
知识点2：除到被除数的末位仍有余数的计算方法。
课件出示教材第27页练习六第8题。
从1997年初到2002年初，北京市5年共发放了节水龙头319.46万只。
平均每年发放多少万只？分析：在小数除法中，如果除到被除数的末位仍有余数，要在后面添0继续除。
答案：319.46÷5=63.892（万只）列竖式计算：2.一列火车8个小时一共行驶了492.2千米，这列火车的速度是多少千米/时？492.2÷8=61.525（千米/时）列竖式计算：答：平均每年发放63.892万只。
答：这列火车的速度是61.525千米/时。
知识点3：被除数的整数部分不够除的计算方法。
课件出示教材第26页练习六第3题。
爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元。
他们共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？分析：用总价除以时间就可以得到每分钟的价格。
答案：8.4÷12=0.7（元）列竖式计算：答：平均每分钟付费0.7元。
五年级上册数学第一单元导学案
1.6×5 = 1.37×2=
二、合作探究
1、出示教材第4页练习一第2题。
学生先理解题意，全班确定单价后，学生独立计算总价。然后集体订正。
2、出示教材第4页练习一第3题。
说一说思路，然后一起解决。
3、出示教材第4页练习一第4题。
先独立填一填，再在小组中说一说自己是怎样想的，小组同学共同探索归纳出因数与积之间的规律。
主备
许新芳
评价等级
5
4
3
学生学案
教师导案
学习内容：P4练习一1-5题
学习目标：
1、能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。
2、会运用小数乘整数解决一些实际问题。
3、提高运算能力养成验算习惯。
学习难点：巩固小数乘整数的计算方法
学习重点：运用小数乘整数解决实际问题。
学习过程：
一、自主学习
看谁算的又快又准
4.1×9= 1.2×3=5×5.8=
四、目标反馈
1、P5做一做
2、P8页5题
五、课后反思
温泉县城镇小学五年级上册导学案
班级：姓名：
课题
第四课时小数乘小数
课型
预习+展示
主备
师导案
学习内容：P7例5、做一做，P9练习一第10—12、14题。
学习目标：
1、进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
2、初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
4、出示教材第4页练习一第5题。
先审题，然后独立解答，集体订正。
三、达标检测
甲、乙两人共同生产一批零件，甲每小时生产28.5个，乙每小时生产35个，甲在中途因为修理机器耽误了1小时，5小时后，这批零件全部生产完。这批零件一共有多少个？
五年级数学第二单元导学案朱小娅
普集镇中心小学五年级数学科下册导学案（第二单元）单元备课第二单元总课时8课时教材简析学生在前面的课程中已经初步认识了长方体、正方体的外部特征，即形状特征，并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及它们周长和面积的计算，本单元在此基础上进一步学习长方体、正方体的内部特征，即结构特征。
为此，本单元学习的内容主要有：长方体、正方体基本特点的认识，长方体、正方体的展开图，长方体、正方体的表面积等。
本单元主要通过四个活动引导学生展开学习：“长方体的认识”“展开与折叠”“露在外面的面”（探索活动）。
在本册的第四单元还将学习长方体、正方体的体积和容积。
学情分析在学习本章内容之前，学生已经掌握了相关的基础知识，如长方体（正方体）的认识、长方形（正方形）周长和面积的计算。
这些都有助于学生对长方体（正方体）特征的探索和其表面积的计算。
由于学生年龄所限，对他们的空间观念和空间想象力的培养是教师必须注意的问题，也是本单元的难点之一。
同时，长方体计算方法的推到对学生来说也是一个挑战，教师要重视该部分的教学设计。
教学目标1.通过观察、操作等，认识长方体、正方体各部分名称及其基本特征。
2.通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图。
培养初步空间观念和探索规律的能力。
3.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。
4.通过操作、观察、想象等活动，激发学生的学习兴趣。
5.利用长方体、正方体有关知识，解决生活中的一些简单的问题，让学生获得成就感，并渗透理论联系实际的思想。
教学重点 1.掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2.了解长方体的展开图。
3.长方体表面积的意义和计算。
4.利用长方体相关知识解决实际问题。
教学难点1.长方体特征的探索。
2.建立立体图形的空间观念。
3.长方体表面积的计算方法的推导。
普集镇中心小学五年级数学科下册导学案第二单元（第一课时）课题长方体的认识审核人宁丽课型新授课课时 1 主备人郑小霞第 1 课时学习目标1、通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。
人教版五年级数学下册导学案全册-五年级下册导学案答
小学五年级数学下册导学案 目 录
第一单元 观察物体 观察物体………………………………………………………………3 第二单元 因数与倍数
1.因数与倍数…………………………………………………………7 2.2、5、3的倍数的特征……………………………………………11 3.质数和合数 ………………………………………………………15 第三单元 长方体和正方体
1.长方体和正方体的认识……………………………………………19 2.长方体和正方体的表面积…………………………………………23 3.长方体和正方体的体积……………………………………………27 整理与复习……………………………………………………………39 第四单元 分数的意义和性质
1.分数的意义…………………………………………………………41 2.真分数和假分数 …………………………………………………49 3.分数的基本性质……………………………………………………53 4.约分…………………………………………………………………55 5.通分…………………………………………………………………63 整理与复习……………………………………………………………73 第五单元 图形的运动（三）
图形的运动（三） …………………………………………………77 第六单元 分数的加法和减法
1.同分母分数加、减法………………………………………………83 2.异分母分数加、减法………………………………………………87 3.分数加减混合运算…………………………………………………91 综合应用 打电话…………………………………………………………………97 第七单元 折线统计图折
线统计图………………………………………………………………99 第八单元 数学广角
数学广角 ……………………………………………………………103 导学案的的设计与使用说明 一、本导学案设计思路：设计“课前预习、设疑导入、合作探究、展示交流、拓展提升（延伸）、归纳总结、达标检测、课后反思”等环节。 二、在使用导学案时，建议教师根据个人需要对导学案每个环节的设计情况进行删减或者增加，使之更能适用于自己。 三、使用中按以下方法操作： 1、课前：教师务必要求学生课前预习，初步了解下节课学习内容；学生课前独立完成预习任务。 2、课中：(1)教师根据自己的需要设计导入新课方法导入新课，让学生明确学习目标；(2)教师对学生课前预习情况进行检测（结合本节课导学内容，有必要检测的可进行检测）；(3)发挥好学习小组的作用，引导学生开展合作探究，进行组内、班级展示交流；(4)根据需要安排拓展提升（延伸）内容；(5)引导学生归纳总结所学知识；(6)学生完成达标检测，教师课堂上抽批小组长的达标检测，了解掌握学习效果，然后小组长检查组内达标检测完成效果；(7)少留或者不留课后作业。 3、课后：课后教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析；学生反思在学习活动中的收获与不足等。 （仅供参考） 2015年2月
人教版数学五年级上册掷一掷导学案(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷导学案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷导学案第【1】篇〗掷一掷教学内容：教材P50～51页。
教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。
2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。
教学方法：创设情境、小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。
（板书课题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣。
）二、探究新知1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2，最大是12。
）2．游戏探究。
师介绍规则：同时掷两个骰子，它们的和会出现11种结果。
老师准备把这11种结果分成两组进行比赛：A组：2、3、4、10、11、12，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，掷中的次数多的组为胜。
（1）猜一猜。
哪一组赢的可能性大？挑选A组的请举手。
（同学们支持A组的会多，老师会支持B组。
）（2）比一比。
请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用画“正”字的方法记录下比赛情况。
人教版五年级数学上册教案
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小学数学人教新版五年级上册：第1单元《小数乘法》导学案
小学数学人教新版五年级上册实用资料5.1.1 小数乘整数班级： 姓名：【学习目标】1．通过学习整数乘小数我要理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
2．充分感受小数乘法在生活中的广泛应用。
【学习过程】一、知识铺垫1.我会填。
1元=（ ）角 6.3元=（ ）角 8元＋12角＝（ ）元2. 根据34×4＝136直接写出下面各式得数。
340×4 ＝( ) 3400×4＝( ) 34×400＝( )二、自主探究1.学习例题1：每个风筝3.5元，买3个风筝需要多少元钱？（1）买3个风筝就要花3个3.5元，我这样列式计算：（ ）+（ ）+（ ）=（ ）元。
（2）买3个风筝需要花3个3元和3个5角，我这样计算：3元×（ ）=（ ）元，（ ）×3=15角， （ ）元+（ ）角=（ ）元。
（3）我把元转化成角，然后按整数乘法进行计算，可以这样计算：3.5元=（ ）角， （ ）角×3=（ ）角=（ ）元。
2.做一做。
如果买6个4.6元的风筝需要多少元钱？3.学习例题2：（1）先将因数0.72转化为整数。
转化的方法是将0.72扩大到它的100倍是（ ）。
（2）再按整数乘法的规则计算：（ ）×5=（ ）。
将小数3.5元换成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。
真巧妙！ 0.72不是钱数，怎样计算？ 还是把它转化成整数来计算吧！（3）由于因数0.72扩大到它的100倍，所以所得的整数积（ ）应缩小到它的1100，也就是0.72×5=（ ）。
4.练一练。
（1） 7 0.7 2 5 2.5 × 4 × 4 × 6 × 6（2） 2.05 12.4 2.3 × 4 × 7 × 1 2三、课堂达标1.列竖式计算下列各题：0.68×7= 3.4×15= 14.5×24=2.苹果每千克2.35元，妈妈买4千克苹果需要多少钱？四、知识拓展一个正方形边长是0.32米，这个正方形的周长是多少米？【学习评价】自评师评小数乘整数的一般方法是： 先将小数转化为（ ）；再按（ ）乘法算出积；最后确定积的（ ）位置；并根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
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五年级数学(上)练习二导学案
年 级 五 学科 数学 课型 练习 授课 教师
设计时间 总课时 授课 时间
学习内容 练习二
学习目标
1、通过练习，让学生熟练的掌握除法计算和四则混合运算的运
算顺序。
2、运用所学的知识解决生活的问题。
学习重点 能正确熟练的掌握小数除法计算。
学习难点 运用所学的知识解决生活的问题。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导
学
过
程
温故互查：
出示练习二第3、4、5题
1、学生独立完成。
2、小组内交流并订正答案。
自学感悟：
第1题：说一说我们已经掌握的规
律，鼓励学生利用学过的规律直接判断。
第2题：利用实物图直观呈现数量
关系，进一步巩固理解小数四则混合运
算的运算顺序，提高解决实际问题的能
力。
第6题：学生先理解题意，然后独
立解答。提示：要进行“千米”和“米”
单位之间的换算。
导
学
过
程
第7题：学生先独立完成，然后小
组内交流方法。
合作探究：
第8题：旨在培养学生灵活解决实
际问题的能力。这是求近似值在生活中
的其他应用，这里不能用四舍五入，要
根据具体情况灵活处理。（1）小题使用
“去尾法”保留整数，（2）小题使用“进
一法”保留整数。
拓展延伸：
第10题，通过教材提供的素材，帮
助学生了解在现实生活里，要收集各种
信息，利用有关数学知识，合理解决生
活中的实际问题。学生了解题意后，可
以独立解决，并进行交流。
提示：算篱笆长度时，要减去门宽
1米。
板书设计
练习二
第8题
30÷2.2≈13（套） 10÷4.5≈3（个）
↓ ↓
去尾法 进一法
导学反思