网络法律资源的规范化指导对提高法学实践教学质量的作用研究
法律服务实践教学(3篇)
第1篇摘要：法律服务实践教学是法学教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力和职业素养。
本文从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为法学教育改革提供参考。
一、引言随着我国法治建设的不断深入，法律服务行业在社会经济发展中的作用日益凸显。
法学教育作为培养法律人才的重要途径，必须注重实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。
本文旨在探讨法律服务实践教学的内涵、意义、内容、方法和评价，以期为法学教育改革提供借鉴。
二、法律服务实践教学的意义1. 培养学生的实践能力。
法律服务实践教学让学生在实践中学习法律知识，锻炼法律思维，提高法律技能，为今后从事法律职业奠定基础。
2. 提高学生的职业素养。
实践教学使学生了解律师、法官、检察官等法律职业的工作流程和职业道德，培养敬业精神、团队协作能力和沟通能力。
3. 促进法学教育与实际工作的结合。
实践教学将法学教育与实际工作相结合，有助于提高法学教育的针对性和实用性。
4. 增强学生的就业竞争力。
具备实践经验的法学毕业生在求职过程中更具竞争力，有利于顺利进入法律服务行业。
三、法律服务实践教学的内容1. 法律实务课程。
包括合同法、民法、刑法、行政法等基础法律课程，以及证据法、诉讼法、仲裁法等实务课程。
2. 案例分析课程。
通过分析真实案例，让学生了解法律在实践中的应用，提高法律思维和解决问题的能力。
3. 法律文书写作。
教授学生撰写起诉状、答辩状、上诉状等法律文书，提高文书写作能力。
4. 模拟法庭。
模拟法庭活动让学生体验法庭审判过程，提高法律实践能力。
5. 社会实践。
组织学生参与法律援助、志愿服务等活动，了解社会需求，培养社会责任感。
6. 法律实习。
安排学生在律师事务所、法院、检察院等法律机构实习，亲身感受法律职业环境。
四、法律服务实践教学的方法1. 案例教学法。
通过分析真实案例，引导学生思考法律问题，提高法律思维。
2. 模拟法庭教学法。
模拟法庭活动让学生体验法庭审判过程，提高法律实践能力。
法学类课程教学方法探索与实践
法学类课程教学方法探索与实践一、引言法学作为一门专业性强、理论性高的学科，其课程教学方法的选择和实践对于培养学生的法律素养和专业能力至关重要。
本文将从多个角度探讨法学类课程教学方法的选择与实践，以期给予教师和学生一些有益的启示。
二、多元化教学方法的选择1. 讲授法学理论知识时，可以采用讲授课、研讨课、案例分析等多种教学方法结合使用，以增加课堂互动和学生参与度。
2. 在法学实务类课程中，可以引入案例教学、模拟法庭等实践性教学方法，让学生通过实践来加深对法律知识的理解和应用能力的培养。
3. 利用信息技术手段，如网络教学平台、在线讨论、多媒体教学等，可以丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。
三、实践教学方法的应用1. 案例教学法：通过引入真实或虚拟的案例，让学生在实际情境中进行分析和解决问题，培养其独立思考和问题解决能力。
2. 课堂讨论法：教师提出问题，让学生进行讨论和互动，促进学生之间的思想碰撞和知识共享，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 模拟法庭：通过角色扮演的方式，让学生在模拟法庭中扮演法官、律师或当事人等角色，真实模拟法庭审判过程，提高学生的实践能力和沟通表达能力。
四、案例教学法在法学类课程中的应用案例教学法是一种常用的教学方法，尤其适合法学类课程的教学。
通过引入真实或虚拟的案例，学生可以深入了解法律实践和理论知识的联系，培养其法律思维和问题解决能力。
案例教学法的应用可以通过以下步骤进行：1. 选择合适的案例：教师可以根据课程内容和学生的实际情况，选择具有代表性和典型性的案例进行教学。
案例可以来源于真实的法律实践，也可以是虚构的案例，但要确保案例的可理解性和学习价值。
2. 引导学生分析案例：教师可以提供一些问题或指导性的思考方向，帮助学生分析案例中的法律问题、法律适用和争议点等，培养学生的法律思维和分析能力。
3. 学生讨论和解答：学生可以在小组或全班讨论的形式下，就案例中的问题进行讨论和解答。
教师可以适时给予指导和点评，引导学生深入思考和理解。
法治实践教学目标及措施(3篇)
第1篇一、引言法治是国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。
加强法治实践教学，对于培养具有法治意识和法治素养的高素质人才具有重要意义。
本文旨在探讨法治实践教学的总体目标，并提出相应的实施措施。
二、法治实践教学目标1. 增强法治意识通过法治实践教学，使学生认识到法治在国家治理中的重要作用，树立法治观念，自觉遵守法律法规，增强法治意识。
2. 提高法治素养通过法治实践教学，使学生掌握基本的法律知识，提高运用法律手段解决问题的能力，培养法治素养。
3. 培养法治精神通过法治实践教学，使学生树立公平、正义、民主、法治的价值观念，培养法治精神。
4. 促进全面发展通过法治实践教学，使学生综合素质得到提高，为今后从事法律职业或其他职业奠定基础。
三、法治实践教学措施1. 完善课程设置（1）开设法治教育课程：将法治教育纳入学校课程体系，开设《宪法》、《刑法》、《民法》等法律基础课程，让学生掌握基本法律知识。
（2）增设实践性课程：开设模拟法庭、法律诊所等实践性课程，让学生在实际操作中提高法治素养。
2. 加强师资队伍建设（1）引进法治人才：选拔具备丰富实践经验和较高法学素养的教师，充实法治教育师资队伍。
（2）开展师资培训：定期组织法治教育教师参加培训，提高其教学水平和实践能力。
3. 创设实践教学环境（1）建立模拟法庭：在学校设立模拟法庭，让学生在模拟审判过程中，体验法庭审理程序，提高法治素养。
（2）开展校际交流：与其他高校、法律实务部门开展合作，组织学生参加法律实践活动，拓宽视野。
4. 开展丰富多样的实践教学活动（1）组织法律知识竞赛：通过举办法律知识竞赛，激发学生学习法律的兴趣，提高法治素养。
（2）开展法律讲座：邀请法律专家、法官、检察官等开展法律讲座，让学生了解法律实务，增强法治意识。
（3）组织模拟法庭比赛：组织学生参加模拟法庭比赛，锻炼学生的法律实践能力。
5. 建立健全评价机制（1）建立学生法治素养评价体系：从法治意识、法治素养、法治精神等方面对学生进行评价。
法学实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言法学教育作为我国高等教育的重要组成部分，其根本目的是培养具有较高法学理论素养和实践能力的复合型人才。
实践教学是法学教育的重要组成部分，对于提高法学学生的综合素质、培养其法律职业素养具有重要意义。
本文将从法学实践教学体系的概念、构建原则、内容、实施途径等方面进行探讨。
二、法学实践教学体系的概念法学实践教学体系是指在法学教育过程中，以培养学生的实践能力、法律职业素养为核心，将理论教学与实践活动相结合，通过多种途径和方式，使学生掌握法律知识、技能和职业规范，形成完整的法学实践能力体系。
三、法学实践教学体系的构建原则1. 系统性原则：法学实践教学体系应涵盖法学教育的全过程，包括理论教学、实践教学和职业实践等环节，形成一个有机整体。
2. 实用性原则：实践教学应紧密结合法学实践需求，注重培养学生的法律实务能力，提高其适应社会的能力。
3. 可持续性原则：实践教学体系应具有长期性、稳定性，以适应法学教育的发展和社会需求的变化。
4. 创新性原则：实践教学体系应不断改革、创新，以适应新时代法学教育的发展趋势。
四、法学实践教学体系的内容1. 理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，注重培养学生的法律思维、法学方法论等基本素养；在实践教学中，通过模拟法庭、案例分析、法律文书写作等环节，提高学生的实践能力。
2. 校内实践教学与校外实践教学相结合：校内实践教学包括模拟法庭、法律诊所、法律援助等；校外实践教学包括实习、志愿服务、法律竞赛等。
3. 基础实践教学与专业实践教学相结合：基础实践教学包括法律文书写作、法律咨询、法律调查等；专业实践教学包括企业法律事务、知识产权、金融法等。
4. 普通实践教学与特色实践教学相结合：普通实践教学包括法学基础知识、法律职业素养等；特色实践教学包括法学专业方向、国际法学等。
五、法学实践教学体系的实施途径1. 建立健全实践教学管理制度：制定实践教学大纲、实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、方法、评价等。
法律案例库的开放(3篇)
第1篇一、引言随着我国法治建设的不断推进，法律案例库的开放已成为社会各界关注的焦点。
法律案例库的开放不仅有助于提升司法效率，还能为法律研究、教学和实践提供丰富的素材。
本文将从法律案例库开放的意义、现状、问题及对策等方面进行探讨。
二、法律案例库开放的意义1. 提升司法效率法律案例库的开放有助于法官、律师等法律工作者快速查找相关案例，为案件审理提供参考，从而提高司法效率。
2. 促进法律研究开放的法律案例库为法律研究者提供了丰富的案例素材，有助于推动法律学术研究的深入发展。
3. 丰富法律教学资源法律案例库的开放为法学教育提供了丰富的教学资源，有助于提高法学教育质量。
4. 提高公众法治意识开放的法律案例库有助于公众了解法律知识，提高法治意识，为构建法治社会奠定基础。
三、法律案例库开放现状1. 政策支持近年来，我国政府高度重视法律案例库的开放工作。
2018年，最高人民法院发布《关于人民法院在互联网公布裁判文书的规定》，要求各级人民法院依法公开裁判文书。
2. 地方实践部分地方法院已开始尝试开放法律案例库，如浙江省高级人民法院、上海市高级人民法院等。
3. 案例库建设目前，我国已建立多个法律案例库，如中国裁判文书网、北大法宝等。
四、法律案例库开放存在的问题1. 案例质量参差不齐部分案例库中的案例质量不高，存在错误、遗漏等问题。
2. 案例检索困难由于案例库缺乏有效的分类、筛选机制，导致检索困难。
3. 数据共享程度低不同案例库之间存在数据孤岛现象，难以实现数据共享。
4. 法律案例库开放程度不高部分案例库尚未完全开放，仍存在部分限制。
五、对策与建议1. 提高案例质量建立案例质量审核机制，确保案例的准确性、完整性。
2. 优化检索功能完善案例库的检索功能，提高检索效率和准确性。
3. 推动数据共享建立跨区域、跨部门的案例库数据共享机制，实现数据互联互通。
4. 加大开放力度逐步扩大法律案例库的开放范围，降低检索门槛。
5. 加强宣传与培训加大对法律案例库开放工作的宣传力度，提高公众对案例库的知晓度和使用率。
法学的实践性教学(3篇)
第1篇一、引言法学作为一门社会科学，其核心在于解决社会现实中的法律问题。
随着我国法治建设的不断推进，对法律人才的需求日益增长。
实践性教学作为一种重要的教学方法，在法学教育中发挥着至关重要的作用。
本文旨在探讨法学实践性教学的意义、方法及其在培养未来法律人才中的作用。
二、法学实践性教学的意义1. 培养学生的法律思维法律思维是法律人才必备的基本素质。
实践性教学通过模拟真实案例、辩论、法律咨询等活动，使学生逐步形成严谨、理性的法律思维方式，为今后从事法律工作奠定基础。
2. 提高学生的法律技能法学是一门实践性很强的学科，法律技能的培养是法学教育的重要目标。
实践性教学使学生有机会接触各类法律文件、参与诉讼程序，从而提高其法律检索、文书撰写、诉讼技巧等方面的能力。
3. 增强学生的法律职业道德法律职业道德是法律人才的基本素养。
实践性教学通过让学生参与法律援助、社区服务等公益活动，培养学生关爱社会、服务人民的品质，使其树立正确的法律职业价值观。
4. 拓展学生的职业视野实践性教学使学生有机会接触不同领域、不同类型的法律问题，从而拓宽其职业视野，为今后从事法律工作提供更多选择。
三、法学实践性教学方法1. 案例教学案例教学是法学实践性教学的重要方法。
通过分析真实案例，使学生了解法律在实际生活中的应用，提高其法律思维和技能。
2. 模拟法庭模拟法庭是一种模拟真实诉讼程序的教学方式。
学生在模拟法庭中扮演法官、律师、当事人等角色，通过模拟诉讼过程，提高其法律技能和职业素养。
3. 法律咨询法律咨询是法学实践性教学的重要环节。
学生可以为学生提供法律咨询，从而提高其法律实践能力。
4. 法律援助法律援助是法学实践性教学的重要组成部分。
学生可以参与法律援助活动，为弱势群体提供法律帮助，培养其社会责任感。
5. 社区服务社区服务是法学实践性教学的有效途径。
学生可以参与社区法律服务，了解基层法律工作，提高其法律实践能力。
四、法学实践性教学在培养未来法律人才中的作用1. 增强学生的法律职业竞争力通过实践性教学，学生可以掌握扎实的法律知识和技能，提高其法律职业竞争力，为今后从事法律工作打下坚实基础。
法学实践教学报告课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国法治建设的不断推进，法学教育也在不断创新和完善。
法学实践教学作为法学教育的重要组成部分，对于培养学生的法律素养、提高学生的法律实践能力具有重要意义。
模拟法庭审判实务操作作为一种重要的实践教学方式，能够使学生亲身体验法庭审判的全过程，提高学生的法律实务操作能力。
本课题旨在通过对模拟法庭审判实务操作的研究，探讨其对学生法律实践能力的培养作用，为法学实践教学提供理论支持和实践指导。
二、课题研究目的1. 分析模拟法庭审判实务操作的基本流程，总结其特点及优势；2. 探讨模拟法庭审判实务操作对学生法律实践能力的培养作用；3. 分析模拟法庭审判实务操作中存在的问题，并提出相应的改进措施；4. 为法学实践教学提供理论支持和实践指导。
三、课题研究内容1. 模拟法庭审判实务操作的基本流程（1）准备阶段：选择案件、确定角色、准备材料等；（2）审判阶段：法庭调查、法庭辩论、判决等；（3）总结阶段：总结案件、评价表现等。
2. 模拟法庭审判实务操作的特点及优势（1）提高学生的法律实践能力：通过模拟法庭审判，学生能够亲身体验法庭审判的全过程，了解法律实务操作，提高法律实践能力；（2）培养学生的团队协作精神：模拟法庭审判需要学生相互配合，共同完成任务，有利于培养学生的团队协作精神；（3）提高学生的法律素养：通过模拟法庭审判，学生能够更加深入地了解法律知识，提高法律素养；（4）激发学生的学习兴趣：模拟法庭审判具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 模拟法庭审判实务操作对学生法律实践能力的培养作用（1）提高学生的法律思维：通过模拟法庭审判，学生能够培养严谨、细致、周到的法律思维；（2）提高学生的法律表达能力：模拟法庭审判要求学生具备良好的口头表达能力，有利于提高学生的法律表达能力；（3）提高学生的法律文书写作能力：模拟法庭审判过程中，学生需要撰写起诉状、答辩状等法律文书，有利于提高学生的法律文书写作能力；（4）提高学生的法律实践操作能力：通过模拟法庭审判，学生能够掌握法律实务操作技能，提高法律实践能力。
法律实践教学教研室职责(3篇)
第1篇一、引言法律实践教学是法学教育的重要组成部分，对于培养具有实践能力和法律素养的法学人才具有重要意义。
法律实践教学教研室作为法学教育的重要部门，承担着组织、实施、管理法律实践教学工作的职责。
本文将从以下几个方面阐述法律实践教学教研室的职责。
二、法律实践教学教研室的职责1. 制定实践教学计划法律实践教学教研室应根据法学教育的总体要求，结合学校实际情况，制定实践教学计划。
实践教学计划应包括实践教学目标、内容、方法、考核标准等，确保实践教学工作有序进行。
2. 组织实践教学活动法律实践教学教研室负责组织各类实践教学活动，包括实习、实训、模拟法庭、辩论赛、法律援助等。
通过实践教学活动，提高学生的法律素养、实践能力和综合素质。
3. 建立实践教学基地法律实践教学教研室应积极与律师事务所、法院、检察院等法律实务部门合作，建立实践教学基地。
实践教学基地应具备良好的教学设施和师资力量，为学生提供真实、有效的实践教学环境。
4. 指导实践教学过程法律实践教学教研室应指导学生在实践教学过程中的学习、工作和生活。
对学生在实践中遇到的问题和困难，要及时给予解答和帮助，确保实践教学取得实效。
5. 质量监控与评价法律实践教学教研室应建立实践教学质量监控体系，对实践教学过程进行全程监控。
通过定期检查、评估和反馈，确保实践教学的质量。
6. 培养实践教学师资队伍法律实践教学教研室应注重实践教学师资队伍建设，选拔和培养一批具有丰富实践经验和教学能力的教师。
通过举办实践教学师资培训、学术交流等活动，提高实践教学师资队伍的整体水平。
7. 开展实践教学研究法律实践教学教研室应积极开展实践教学研究，探索实践教学的新方法、新模式。
通过研究，为实践教学提供理论支持和实践指导。
8. 指导学生参加各类竞赛法律实践教学教研室应指导学生参加各类法学竞赛，如全国大学生模拟法庭辩论赛、全国大学生法律知识竞赛等。
通过竞赛，提高学生的法律素养和综合素质。
9. 加强实践教学宣传法律实践教学教研室应加强实践教学宣传，提高学生对实践教学的重视程度。
如何做好法律实践指导工作
如何做好法律实践指导工作摘要：法律实践，是现代高等教育必须要加强的事业。
在其运行过程中，需要教师积极指导，提升学生的维权意识，掌握基本理论知识，了解行业发展动态。
做好法律实践指导工作，它能够对大学生起到警示作用，为他们积累社会工作的经验，对法律专业毕业生而言，弥补因社会经验不足而带来的困扰。
关键词：法律；实践；指导；问题；措施法学专业的学生，与其他专业学生相比，在法律知识和维权意识上，相对要专业一点。
尽管如此，学生除了学习生活，对社会上大部分事情还是缺乏完整的了解，社会经验相对匮乏。
这对于培养法学专业学生的综合能力，带来了一定的困难。
因此该专业的实践性教学环节，成为提高教学质量的重要措施。
教师的指导工作是法律实践教学计划中的关键一环，对学生的能力培养和综合素质的提高具有重要的现实意义。
一、法律实践中遭遇的问题新时期以来，法学专业的优秀毕业生在走向工作岗位后，为司法实践作出了杰出贡献。
近年来实践教学课程的深入和改革也如火如荼地开展起来，实用型人才在走向社会很长时间才显现出来。
近年来，法律实践在开展中遭遇到许多现实问题，使得法律实践流于形式，指导工作形同虚设。
一方面因为学生从小接受的就是单向“填鸭式”的教育手法，教师在对学生能力的讲解中，说文解字，引经据典，法律的条条框框都考虑在内，缺乏融会贯通的能力，实践教学中的“情感交流”也不考虑在教学之内。
法律典型案例教学法作为一种特殊存在的教育形式而被广泛采用，其使用作用价值，侧重于教师自身的观点。
在对法律实践案例的选择上，都归结于网络和教科书的定论，缺乏实战型和科学性方针。
专业教师本身就是传统教学教育的产物，重理论、轻实践的问题时有发生，严重制约着法学专业的课程改革模式的深化。
模拟法庭或法律实训室的设置不够规范，管理制度不健全，随意性较强，使用效率不高，有限的学时也影响了实践环节教学改革的进行。
现行法律实践课程中有以下固有问题：理论色彩较为浓烈，虚拟案例较多，教师选定实践困难较大，真实的实践课程教学效果难以凸显；即便是入律师事务所或者司法机关实习，也有其本身固有的缺憾。
对法学课程的建议和意见
对法学课程的建议和意见法学课程是培养法律人才的重要课程之一，它不仅关乎学生对法律知识的掌握，更关乎他们的法律思维、法律素养和法律实践能力的培养。
为了提高法学课程的教学质量和培养学生的能力，我有以下几点建议和意见。
首先，注重理论与实践的结合。
法学课程应该既要传授法律理论知识，又要注重实践教育。
学生可以通过参与模拟法庭、法律案例分析、律师见习等实践活动，将所学的理论知识应用到实际案例中，提高他们的法律思维能力和实践能力。
其次，拓宽教学内容的广度和深度。
法学课程应该不仅关注于我国法律制度，还应该涵盖国际法、比较法等领域。
学生应该了解不同国家和地区的法律体系和法律文化，培养跨国合作和跨文化交流的能力。
此外，法学课程还应该注重最新的法律研究成果和实践案例，及时更新教材内容，使学生跟上法律发展的前沿动态。
第三，激发学生的学习兴趣和参与度。
法学课程可以通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
例如，采用案例教学法可以帮助学生理解法律理论，并将其应用到实际问题中。
同时，教师也要注重与学生的互动，鼓励学生提问和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
第四，培养学生的法律伦理和社会责任感。
法学课程不仅仅是为了培养法律专业人才，更应该培养学生的法律伦理和社会责任感。
教师可以通过教学案例和道德伦理讨论，引导学生正确对待法律职业的职责和职业操守，培养学生的公正、诚信和责任感。
第五，加强实践环节和实习机会的提供。
法学课程需要与社会实践和实习机会相结合，使学生能够在实践中学习和应用法律知识。
学校可以与法院、律师事务所、企事业单位等建立紧密的合作关系，为学生提供参与实际案例处理和法律服务的机会。
最后，建立良好的法学教师和学生评价机制。
学校应该建立完善的法学教师和学生评价机制，通过师生互评、同行评议等方式，及时反馈教学质量和学生学习情况。
这样可以促使教师不断改进教学方法和内容，提高教学质量，同时也激励学生积极投入学习，提高学习效果。
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一
２ 、 法律法规对于政府部 门及有关单位 的信息公开规定 及惩 治
欠缺 ， 同时在现有法律有法可据 的情况下 ， 政府部 门及有关 单位存 在大量 不依法公 开有关应 当公开 的信息资 源的现象 ， 使得 网络法 律资源存在形式 和来 源渠 道的不足 ； ３ 、 很多网络法律资源 的发布者 的法 律素养和法律 的综 合知识 水平方 面参差不 齐 ， 影响 了网络法律 资源本 身的质量 ； 有些 法制意
网络法律 资源 的规 范化指导对提 高法学实践 教学质 量的作用研究
冯 振 强
（ 许 昌学 院 法政 学 院
【 摘 要】 法学教育的真谛是能用法律解决社会 实际问题 ， 即法学教 育 必须与 实践相结合。法学 实践教 学是培养 高素质法学人 才的 必要环 节。网络法律资源对于提高法学实践教学质量来说是一个既便 宜又有
于社会 。法学教育 的真谛是让学生成 为一个真 正的内含 着丰 富的 法学知识 ， 能用法律解 决实际社 会 问题 的高素质 的法学 人才 。但 由于多种 对因素的影响 ， 法 学教育 培养 的“ 产 品” 质 量却 不尽如 人
概括说来 ， 网络法律资 源存在 的不足 主要表 现在 以下 几个 方
面： 内容陈旧 、 粗制滥造 ； 混 乱无序 ； 缺乏 持续性 或根 本无 连续性 ； 负面资料渲染过多 ； 公开 程度不 够 ； 存 在虚假 和错误 的或 程序 、 基 本形式不规范 的情况 ； 存在与事实不符 的现象 ； 相关 的内容或处 理
意， 在很 大程度上 ， 表现为其 不能 或者不 能很好 地适应 社会需 要 。 所 以如何提高 法科学生 的专业 学习 的能 力和实践 应用 问题 ， 一 直
效的途 径 ， 网络 法律 资源 内涵丰 富 、 形式 多样 ， 但 因为制度 缺 乏 、 网络 本
４ ６ １ ０ ０ ０ ）
司法判例 ； 案件 审判或涉及法律的“ 事 实” 或模拟 的案例 ； 论坛或 空 间； 法律文 书 ； 新 闻报道 ； 有关 会议 ； 学术 讲座 ； 博客； 影 视作 品 ； 个 人或团体爆料 、 揭发或披 露及相应 的 回应 材料 ； 论文 及文 章 ； 法 科
可 以将 资源理解为资料 的源泉 。那 么网络法 资源就是指通 过网
识缺乏 的个人或 单位在 发布有关 涉关法律 的信息 资源时 ， 不计法 律后果 ， 随意或故意 的发布可 能或 已经侵 犯他人合法权益的信 息 ，
１ 、 首先是缺乏相应 的法律法规 、 政策或规定 ， 来明确相应 的政
府行政机关及有关政府行 政机关 、 网络运 营者 、 网站直接管 理者在 管理方 面的具体 职责 ， 网络运 营者和 网站 的直接 管理者也 缺乏 自 律意识 ， 也 无相应的针对这些单位在 网络 资源管理上失职 、 不 作为
，
体
，
其 中存在着 诸多的不足和虚妄 。作为法科专业领域 中的一员 ，
、
必 须 加 以规 范
辨析 、 整合 ， 才 能 真 正 成 为 为 我 们 法 科 实 践 教 学 所
【 关 苎 键 词 】 网 络 警 法 律 。 资 … 源… ． … ～… ． … ． ．
； 规 范 ； 法 学 实 践 教 学 ； 法 学 人 才
、
网络 法律 资源阐述
网络是信 息传 输 、 接收 、 共享 的虚拟平 台， 它是通过计 算机 、 手 机或其他 涉关 网络的设备 及 网络系统 、 软件 把各个 点 、 面、 体 的信 息联 系到一起 ， 从 而实现这些 资源的共享。网络会借助文 字阅读 、
图片查看 、 影音播放 、 下载传 输等 软件工 具从 文字 、 图片、 声音、 视 频等方 面给人们带来极 其丰 富和美好 的使用 和享 受 。在此 ， 我 们
教 学 课 件 试题 库 、 视频及其他课程 资料 等 ； 其他法律 资料 。 当然 这些资源是一个 内涵“ 复杂 ” 、 无限 的 、 不 断更新 的集 合
、
身缺陷等因素的影响， 网络法律资源还存在诸 多不足， 对法学实践教学
也 带 来 了负面影 响 。为 了保 证 能获得 良好 的 网络 法律 资源 并使 其 发挥 应 有的 积极 价值 ， 必 须通过 对制 度 、 主 体 和 网络 裁 体 的规 范 ， 以及 与 法
违法犯罪 、 侵犯他人合法权益事宜 。等等 。 （ 二） 造成 网络法律 资源存在不足的原 因
生的教育策 略。其 中有 很多方法可供我们借鉴 ， 诸如案例 教学 、 法
律辩论 、 模拟法庭 、 观摩 法庭 、 课程 改革 、 诊所 式教 育 、 专业 实 习的 安排 、 提供 法律援助 或法律 咨询和 司法文书及 专业论 文的写作 指 导等职业训 练方式成为法科领域 Hale Waihona Puke 主要实 践形 式 。这些 方式 的实
施在很大程度 上为我国法科教育质量 的提高 和法学 人才的培养 提 ． 的法律责任规定 。这就造 成 了对 网络 法律 资源监 管 、 审查 机制 的
供 了支持 。但 广大学者在此方面 的研究和 实践 中都忽略了一个 既 缺失或不足 ；
便宜又有效 的途径一 一 网络法律资源及其对提 高法学实践教 学质
以来都是法律 界和 法学 教育 界所 关 注和 深入 探讨 的一 个重 要 项 目。为此教育 主管部门 、 许 多高校 及专 家学者 纷纷 提出对 法科 学
结果存在截然相反 的情况 ； 有关部 门的处理及 回应存 在不足 （ 表现 为应付差事 、 简单 、 粗暴 的现象 ） 或显失公 平 、 公 正情 形 ； 甚 或存 在
需 要 的 资 源 。
” 一三 三 ： 法 律 资 源 存 在 的 不 足 、 原 因 及 其 负 面 影 响
（ 一） 网络 法律 资源存 在的不足
．
美 国人本杰 明 ． 长多佐 说道 ： “ 法律 的生命一直是 经验 。 ” 法 学
学科是社会科 学领 域中的一个重要分支 ， 它来 自于社会 ， 同时服务