七年级生物下册第六章第一节人体的免疫功能人体的免疫功能教学设计(新版)济南版
初中生物【人体的免疫功能】教案教学设计
初中生物【人体的免疫功能】教案教学设计一、教学目标：知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：1.培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、分析资料及数据处理能力。
情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。
难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫课时安排：一课时教学方法：多媒体直观教学与学案相结合教学过程设计：一、引言：日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有的人会出现过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人容易被传染，而有的人不易被感染？为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次？这与人体的免疫功能有着密切的关系。
（引入课题）二、检查预习提问：根据课前预习，你知道人体有哪三道防线？学生回答后，播放多媒体展示人体的三道防线。
意图：检查学生的预习，总体认识三道防线。
三、探究新知：（一）知识点1：生来就有的免疫力1.第一道防线：皮肤和黏膜学习要求：（1）观看幻灯片，皮肤和黏膜的作用。
（2）分析讨论：（学案提供的问题）2、第二道防线吞噬细胞和溶菌酶观看发炎的皮肤，皮肤发炎是生活中常见的现象，发炎的皮肤有时会自己恢复，你知道为什么吗？还有我们皮肤瘙痒的时候身边没有药物，可以涂点唾液在上面这样也能缓解一定的症状。
这又是为什么呢？学习要求：（1）观看幻灯片体液中的溶菌酶和吞噬细胞的作用。
（2）分析讨论学案提供的问题3、完成“环节清一”：加深对知识的理解本环节处理：学生自学完成学案------组内讨论-----班内交流达成共识设计意图：利用多媒体直观展示第一、二道防线，通过学生的自学、交流认识这两道防线的作用，培养学生自主学习和合作互助的能力。
七年级生物下册 第六章第一节人体的免疫功能知识点巩固提高济南版
第一节人体的免疫功能【知识点】1.（考点1）人体第一道防线的构成和作用是怎样的？（1）第一道防线由皮肤和黏膜（消化道黏膜和呼吸道黏膜）构成。
（2）作用：阻挡病原体侵入人体,其分泌物能杀菌。
鼻毛和气管黏膜上的纤毛有阻挡和清除异物的作用。
2.(考点2）人体第二道防线的构成和作用是怎样的？（1）第二道防线包括体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞（如白细胞）。
（2）作用：溶菌酶能破坏细菌的细胞壁，使病菌溶解死亡，白细胞能吞噬进入人体内各种病原体。
3.（考点3）人体第三道防线的构成和作用是怎样的？（1）第三道防线包括免疫器官和免疫细胞两部分。
（2）作用：产生抗体，与一定的抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体或使病原体失去致病性。
4.（考点4）什么叫做抗体和抗原？（1）病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
（2）引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫抗原。
5.（考点5）抗原有什么特点？举例说明。
（1）一种抗体只能与一种抗原相结合，抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内。
当同样的抗原再次侵入人体时，就会被存留的抗体按同样的方式加以清除。
（2）例如：患过天花的人病好以后，终生不会再得天花。
6.什么叫免疫？（1）最初的含义是人体对病原体的抵抗力。
（2）免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体内部环境的平衡。
7.★（考点6）免疫有哪三方面的功能？（1）抵抗抗原的侵入，防治疾病的发生（简称防御保护）。
（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞（简称自身稳定）。
（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞等（简称免疫监视）。
8.免疫总是对人体有益吗？（1）不总是有益。
如：器官移植时的免疫排斥以及有的人对某些物质的过敏反应是不利的。
（2）在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，因此必须寻找与患者身体相匹配的器官，还要长期使用免疫抑制药物。
山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校济南版七年级生物下册第三单元-第六章第一节 人体的免疫功能-教案
专题学生活动设计专题教材处理一、创设情境，导入新课1．流感爆发期间，有的同学很容易被感染，而有的同学却不会被感染，为什么？2．肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢？为什么？要求学生在观察图片时要注意思考下列问题：有杀菌作用?为什么? 动画点拨： 不管年龄多大，皮肤都是捍卫身体健康的第一道防线。
皮肤不但阻挡了大量的病原体侵入人体，皮肤分泌的汗液等物质还可以杀死病原体，呼吸道上的黏膜可以不断地清扫进入呼吸道的灰尘和异物，最后咳嗽出来，就是痰液。
因此，痰液中含有较多的病原体，我们要养成不随地吐痰的好习惯。
即便是病原体侵入了人体，你也不要担心，因为有白细胞等吞噬细胞可以吞噬和消灭病原体，体液中含有的溶菌酶等杀菌物质可以破坏多种病菌的细胞壁，从而使病菌溶解而死亡。
自我小结：1．以上我们学习了哪些人体结构在防御病原体入侵时起到了重要作用？2．它们对病原体分别有哪些抵抗作用？ 3．它们是我们人体的哪几道防线？ 总结提升：通过以上研究我们知道，外界的病原体要想侵入人体，首先要突破人体的第一、第二道防线，大家来总结一下，人体的第一、第二道防线有什么共同的特点？ 学以致用：通过以上学习让我们一起走进生活，解决生活中的问题。
1．有人把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后发现90％以上的链球菌都被消灭了。
为什么？2．一只小狗被调皮的孩子用小石块打到了腿部，它马上用舌头舔被打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？知识点二：后天获得的免疫力 过渡：如果病原体进入了人体内部，突破了人体的第一道、第二道防线，我们将怎样对付它们呢？下面，我们以腮腺炎病毒入侵人体的过程来探究，人体的第三道防线是怎样将腮腺炎病毒消灭。
调查活动：1．请患过腮腺炎的同学举手。
2．请一位同学来介绍一下，你是在几年级患过此病的？在你病愈以后，你周围的同学或朋友有没有患过此病的？3．当你周围的同学得了腮腺炎，你又一次被传染上了吗？这说明了什么？这说明我们体内具有了对腮腺炎病毒的抵抗力，这种抵抗力是如何获得的呢？合作学习：请同学们结合教材106~107页的内容，合作完成下列问题：1．腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？2．抗体是怎样产生的？3．当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？4．当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除它们吗？5．清除腮腺炎病毒的抗体能否清除乙肝病毒或其他病毒？为什么? 自我小结：以上问题解决得非常好。
七年级生物下册《人体免疫》教案、教学设计
d.小组合作：分组讨论免疫学知识在实际生活中的应用，培养学生的知识运用能力。
e.课堂小结：通过总结、提问等方式，检查学生对知识点的掌握情况。
4.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、实验操作等。
b.终结性评价：通过课后作业、测试等形式，检测学生对知识点的掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生的兴趣为出发点，结合他们的认知水平和学习需求，采用多样化的教学手段，激发学生的积极性，帮助他们克服学习难点，提高生物学素养。同时，关注学生的情感态度，培养他们关爱生命、关注健康的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.知识重点：免疫系统的作用、组成和功能；免疫反应的原理；免疫与疾病的关系。
5.观看科普视频：推荐同学们观看与免疫系统相关的科普视频，如《免疫系统的秘密》、《疫苗是如何工作的》等，拓宽知识面。
6.思考题：请同学们思考以下问题，下节课课堂上分享自己的观点：
a.免疫系统在人体健康中起着重要作用，但有时也会出现免疫失调，导致疾病。请举例说明免疫失调引起的相关疾病。
b.结合自己的生活经验，谈谈如何提高免疫力，预防疾病。
b.在实验操作前，详细讲解实验步骤和注意事项，加强实验过程中的个别指导，提高学生的实验技能。
c.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生将所学知识进行整合，提高知识运用能力。
3.教学过程设计：
a.导入新课：以生活中的免疫现象为切入点，激发学生的学习兴生掌握重点知识。
三、教学方法
1.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，讲解免疫学知识。
2.演示法：利用实物、模型、多媒体等教学手段，展示免疫系统的工作原理。
初中生物七年级下册高效课堂资料济南版第六章第一节人体的免疫功能 课件 (共24张PPT)
一
二
特异 性免 疫
（1） ____获得的 后天 特定 第____ 三 道防线 （2）针对______ 病原体或异物起 作用，具有专一 性
皮肤、______ 体液中的 _________ 杀菌物质 和 吞噬细胞 _______ 免疫细胞和 免疫器官 _________ （如脾脏、淋 巴结和胸腺）
黏膜
免疫的功能
大面积烧伤病人，要住在严格消毒的病房 里进行治疗，这是因为烧伤的皮肤（ ） A、得不到营养 B、失去了保护作用 C、不能调节体温 D、失去了接受刺激的功能
狗在受伤后，会用沾满唾液的舌头舔伤口， 这样有利于伤口的愈合，其原因是唾液中 含有（ ） A、抗体 B、消化酶 C、溶菌酶 D、生长素
提示：课本106-107页
要求：
1、独立完成导学问题二，边写
边识记与理解 2、限时3分钟
1、什么是抗体？
病原体侵入人体后，能够刺激 淋巴细胞产生一种抵抗该病原 体的特殊蛋白质。
2、什么是抗原？ 能刺激人体产生抗体的病原体。
腮腺 炎病 毒
淋巴细胞
抗体
腮线炎病毒第一次侵入人体
当腮腺炎病毒第一次侵入人体时，人体有什么反应？
皮肤
包括：
第一道防线 作用：
黏膜 阻挡病原体 杀菌 阻挡、清除异物
血液中的吞噬细胞
唾液和泪液中的溶菌酶
吞噬细胞
包括： 第二道防线 作用： 体液中的杀菌物质
能够使人生病的 溶解 微生物、寄生虫的统称
吞噬和消灭病原体
1、人人生来就有的 2、对多种病原体 都有防御作用
非 特 异 特性 免 点疫
第一道防线 第二道防线
黏膜
第 一 道 防 线
脾脏
杀菌 物质
七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能教学反思(新版)济南版
七年级生物下册第三单元第六章第一节人体的免疫功能
教学反思（新版）济南版
充分利用信息化技术，发掘各种教学资源，兴趣是学习的动力。
在教学过程中，通过多媒体展示病原体历险记的动画，使复杂的过，程简单化。
引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
使自学获得好的效果。
教学效果自然提高了。
在教学过程中，不断地用图表、结构导图等形式对知识进行总结，使学生形成了完整的知识体系。
通过问题驱动、比较联系，学生的思维始终跟着老师在走，学生始终在和老师一起完成一种问题的探究过程，在一种创设探究问题和问题解决的过程中学生真正学习到了免疫的有关知识。
这样的教学方式不仅降低了免疫调难于理解的知识的难度，让学生在轻松的探讨中解决了这个难点，了解到了免疫的重要内容，也让学生更好的感受到了真爱生命、珍爱健康的重要意义。
教师在讲授新课的过程中不仅提高了学生的生物科学素养，也对学生进行了情感态度价值观的教育。
以学生为主体，秉承先学后教的模式，学生自学之后，师生共同总结。
在教学过程中，注重对学生的引导，教师退居幕后，做一个引导人。
提倡学生多参与。
这节课也有一些遗憾的地方，需要进一步改进和完善。
如，在语言方面，可以更加活泼生动一些，以致于更好的吸引学生；在免疫的功能的处理上，没有让学生真正参与其中；计划免疫的处理上，由于时间问题，有点仓促，未对学生进行充分的情感教育；对于学困生的关注度应该增加，在自学过程中，加强对它们的引导。
在以后的教学工作中，要发扬优点，改善不足，让自己的课堂越来越精彩。
1。
七年级生物下册第三单元第六章免疫与降第一节人体的免疫功能同步作业pdf无答案新版济南版
第３单元㊀生物圈中的人第六章㊀免疫与健康第一节㊀人体的免疫功能基础训练属于人体第一道防线的是（㊀㊀）㊂Ｂ．脾脏Ｃ．淋巴结Ｄ．肝脏２．下列描述中，属于人体第二道防线作用的是（㊀㊀）㊂Ａ．胃酸能够杀死食物中的病原体Ｂ．血液中的吞噬细胞能够吞噬病原体Ｄ．患过天花的人，不会再患天花，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的免疫力㊂下列哪类疾病可以通过接种疫苗来预防？（㊀㊀）㊂Ａ．乙型肝炎Ｂ．近视Ｃ．龋齿Ｄ．贫血４．下列各项计划中，不属于计划免疫的是（㊀㊀）㊂Ａ．接种卡介苗Ｂ．注射乙肝疫苗Ｃ．服用脊髓灰质炎糖丸Ｄ．注射青霉素注射液５．下列关于抗体的叙述，正确的是（㊀㊀）Ａ．一种抗体可抵抗多种抗原Ｂ．一种抗体是由多种抗原剌激产生的Ｃ．抗体是由淋巴细胞产生的，随抗原的消失而消失在下列预防疾病或治疗疾病的措施中，人体一般不会产生抗体的是（㊀㊀）㊂Ｂ．口服脊髓灰质炎疫苗（糖丸）Ｄ．注射乙肝疫苗，错误的是（㊀㊀）㊂Ｂ．免疫是人体对 自己 和 非己 成分的识别Ｃ．免疫不能出生后获得Ｄ．免疫是人体的一种生理功能拓展提升８．大面积烧伤病人若护理不当，易发生感染而引起严重后果，这主要因为病人（㊀㊀）㊂Ａ．缺乏营养物质Ｂ．非特异性免疫能力减弱Ｃ．Ｄ．特异性免疫能力减弱９．右图中Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关叙述错误的是（㊀㊀）Ａ．病毒第二次侵入后，人体内产生的抗体大量增多Ｂ．人体所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用Ｃ．第一次侵染后所形成的免疫功能属非特异性免疫Ｄ．人体内能够产生抗体的细胞属于血液中白细胞的一种的说法错误对右图中所包含的信息及相关知识的说法错误的是（㊀㊀）㊂Ａ．Ｃ．该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体Ｄ．该免疫类型是特异性免疫１１．下面三幅漫画寓意的是人体在进化过程中形成的对病原体的防御功能，请分析图片并回答下列问题㊂（１）环境中众多的病原体不易伤害我们，首先是因为我们的皮肤具有保护功能，抵挡病原体的侵入，如图㊀㊀㊀㊀㊀所示，这属于第㊀㊀㊀㊀㊀道防线㊂（２）若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到杀菌消炎作用，原因是唾液中含有㊀㊀㊀㊀㊀㊀，其杀菌机理可用图㊀㊀㊀㊀㊀来形象说明，这属于人体的第㊀㊀㊀㊀㊀道防线㊂（３）为预防某些传染病（如甲型Ｈ１Ｎ１流感），对易感人群进行预防接种㊂接种的疫苗叫做㊀㊀㊀㊀㊀，能刺激人体产生㊀㊀㊀㊀㊀，这属于人体的第㊀㊀㊀㊀㊀道防线㊂（４）以上三幅图所示的免疫作用是人体生来就有的，叫做㊀㊀㊀㊀㊀性免疫㊂计划免疫属于㊀㊀㊀㊀㊀性免疫㊂发散思维１２．有人做了如下的实验：Ａ实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久㊂此鸡死亡㊂Ｂ实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内㊂经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来㊂据上述实验回答：（１）Ｂ实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的㊀㊀㊀㊀，鸡产生的这种免疫是㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀免疫㊂（２）将另一种病毒注射经过Ｂ实验处理的鸡体内，鸡是否存活？㊀㊀㊀㊀，原因是，㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊂（３）人类的计划免疫中，相当于上述实验中㊀㊀㊀㊀㊀㊂（４）Ａ实验中的鸡在实验中的作用是㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊂。
七年级生物下册 第三单元 第六章 第一节 人体的免疫功能 特异性免疫来源和特点课件 (新版)济南版
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11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022/5/92022/5/9M ay-229-May-22
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12、人乱于心，不宽余请。2022/5/92022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022
特异性免疫
来源：人体在出生以后逐渐建 立起来的后天防御功能。 特点：是出生以后才产生的，只 针对某一特定的病原体或异物 起作用，又称后天性免疫 。(专 一性)
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2022/5/92022/5/9Monday, May 09, 2022
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022 8:22:31 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2022/5/92022/5/92022/5/92022/5/9
ห้องสมุดไป่ตู้
谢谢收看
2022/5/8
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年5月9日 星期一2022/5/92022/5/92022/5/9
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年5月 2022/5/92022/5/92022/5/95/9/2022
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022/5/92022/5/9May 9, 2022
七年级生物下册 第六章 第一节 人体的免疫功能教案 济南版
课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
最新最新济南版七年级生物下册第3单元第6章第1节人体的免疫功能优质教案2
人体地免疫功能教学目标：（一）知识目标：1、描述人体三道防线地组成和功能。
（重点）2、理解特异性免疫和非特异性免疫地区别；能举例说明人体地特异性免疫和非特异性免疫。
（重点、难点）3、描述计划免疫，列举计划免疫地实例，认同计划免疫地意义。
教学方法与学法指导：本节课教学采用以学生地自主学习为主，并运用多媒体进行直观教学和启发式教学相结合，通过一些直观手段和启发性地问题，并且注意与生活实例相结合，引导学生对知识进行分析、归纳，从而从感性认识上升到理性。
在学法上，采用自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线地组成、功能、作用特点，归纳比较两种免疫地区别，同时在学习过程中注意讲练结合，通过学生动眼、动口、动手、动脑，充分发挥学生地主动性，扎实高效地完成本课学习内容。
课前准备：教师：搜集关于“人体地三道防线”、“计划免疫”、“博爱工程”等地资料和视频，精心制作课件辅助教学。
学生：认真做好课前预习，按照老师地安排搜集有关资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境日常生活中，同样是吃了鱼虾等食物，有地人会出现结合日常生活中遇到地实际问题及生活常识，思考借助生活中地常见问引入新知2分钟过敏现象，这是为什么？当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”地器官？在流感流行期间，为什么有地地人容易被传染，而有地人不易被感染？为什么患过“腮腺炎”和“水痘”地人一般不会再患第二老师提出地问题：这些现象都是由于什么原因引起来地呢？题引起学生探究新知地兴趣，引导他们积极主动地去探寻解决问题地途径，同次？这与人体地免疫功能有密切关系。
今天地学习将给我们带来问题地答案。
人体地免疫功能时也明确了本节课地知识与实际生活地关系。
开篇点题引导自学一、与生俱来地免疫力【过渡】：在我们生存地空间里潜伏有许多病原体，我们之所以能健康地生认真阅读课本，划出重点知识；合上课本，独立填写自主学习地内容。
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导入
学习目标
PPT 出示学习目标
学生齐读
明确学习目标以及 重难点
教师巡视
探究一
结合图片，以提问、引导的方式检 测学生的学习效果 出示“学以致用”，引导学生将知 识运用到生活中。
3 分钟带着问 题自学导学问 题一 1 分钟快速记 忆，做好提问的 准备 通过学习掌握 以下知识点： 1、 第 一 道 防 线的组成 及作用 2、 第 二 道 防 线的组成 及作用 3、 非 特 异 性 免疫的概 念 根据所学知识 作出回答
《人体的免疫功能》
教案背景 1．面向学生：√中学 □ 小学 2．学科：初中生物学 3．课题：人体的免疫功能 （济南版七年级下册生物学第三单元第六章第一节） 4．课时：1 5．课前准备： 导学案、PPT
一、教材分析 《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。是在学习了人体 各部分形态、结构、功能等相关知识的基础上，来学习与生俱来的免疫力，后天获得的免 疫力和计划免疫三部分内容。 这些知识与人类的生活密切相关， 其中也涉及到了人的皮肤、 呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。 由于时间限制本节主要讲第一课时，包括人体的三道防线、非特异性免疫、抗体、抗 原及特异性免疫，教材中的图片资料，降低了知识的难度。掌握了这部分知识对于学生增 强身体健康有一定的帮助，促进他们关注健康、珍爱生命、养成良好的生活习惯、确立积 极健康的生活态度。 教学重点：人体三道防线 教学难点：非特异性免疫和特异性免疫
二、学情分析 本节内容的学习为后面的计划免疫及免疫的功能等知识打下了一个基础， 其中涉及的 概念较多又比较抽象， 七年级学生的生物知识以及对概念的理解能力有限， 有些知识点不 容易理解，但他们好奇心较强，可以从生活中的实际例子、实际经验引导，力求上课时语 言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化、具体化、生活化，以激发学生的兴趣， 进而寻求解决问题的方法。
五、教学过程
教学环节
教师活动 展示烧伤患者以及无菌病房 的图片 天气越来越热， 夏天马上就要 到了，夏天温度很高，空气比较干 燥， 木材草垛遇到一点火星容易引 起火灾， 如果人在火灾中造成了皮 肤烧伤， 对于这样一个患者进行治 疗时需要提供无菌病房，为什么 呢？
学生活动
教学说明
通过生活中的实际 1、 无菌 2、 防止细菌感 染等 例子、图片的播放 以及问题的设置抓 住学生的好奇心， 激发兴趣
探究二
体，会有什么反 应？ 学生回答，并通 过点拨知道抗 体的来源以及 此过程中抗原 是什么？ 通过导学案和 图片比较，1 分 钟独立思考：腮 线炎病毒第二 次侵入人体后 会怎么样？ 学生描述过程 通过观看动画 将这两个过程 连贯起来，并进 行描述 学生描述动画 学生回答 1 分钟独立思 考，并作出回答 2 分钟独立完成 表格并快速记 忆 学生回答
通过图片使抽象知 识简单化，并结合 提问、引导的方法 加深印象， 通过 “学 以致用”联系生活 实际，学会知识的 运用。
3 分钟学生按照 PPT 上的提示和 教师巡视 以提问的方式检测 出示腮线炎病毒第一次侵入人体 的图片 教师巡视指导 引导以及点拨 出示腮线炎病毒第一次和第 二次侵入人体的过程 教师点拨 出示 flash 动画 教师指导 由动画引出特异性免疫的概念以 及第三道防线， 并以提问方式进行 展示免疫器官的图片 展示“学以致用”，联系生活 展示特异性免疫与非特异性免疫 的表格，并巡视 教师引导 要求自学导学 问题二 1 分钟快速记 忆，做好提问的 准备 通过学习掌握： 1、 抗体、抗原 的概念 2、 抗体与相应 的抗原结合 之后，会怎 么样？ 结合图片以及 导学案讨论 2 分 钟：腮线炎病毒 第一次侵入人 此环节运用图片、 flash 动画， 并结合 自学、提问、小组 讨论、独立思考等 方法，以腮腺炎病 毒侵入人体为例使 知识点更加简单 化，便于理解。
引导学生养成良好 我运动我快 乐 纷纷点头表示 鼓励学生加强锻炼，增强免疫力 赞同 的生活习惯，确立 积极、健康的生活 态度
知识总结
运用 PPT 展示知识大纲， 并以提问
积极回顾知识
形成对本节的知识 体系，便于记忆
的方式引导学生进行总结
当堂达标
通过导学案来检测是否真的掌 握了，6 道题目 2 分钟，比一比哪 位同学做的又对又快
独立迅速完成 导学案
通过当堂达标检测 学生的学习效果
六、板书设 计
人体的免疫功能 一、非特异性免疫 二、特异性免疫
七、教学反思 本节课首先让学生带着任务利用导学案进行自主学习，一方面激发了学生的学习兴 趣； 另一方面锻炼了学生的自主学习能力。 教学过程中紧密联系了学生的生活实际和亲身 感受，在教师的引导下逐渐形成了对三道防线、免疫类型等的感性认识，然后根据教师的 设疑，通过小组讨论、独立思考解决问题，自己得出结论，有效的实现了重难点突破。 我认为，这节课主要有以下几个特点：一是从生活实际例子中的皮肤烧伤入手，激发 学生的好奇心；二是充分利用了课本资源和课件上的有关资源，扩大了学生的视野，丰富 了学生的知识面； 三是充分调动了学生已有的知识储备和经验储备， 实现了学生学习方式 的转变。不足是没有关注到少部分学生的学习情况，今后教学中多采用小组比赛的方法， 加强关注。
三、教学目标 知识与技能： 1、举例说出人体的三道防线。 2、掌握特异性免疫，区分抗原、抗体以及它们之间的关系。 3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 过程与方法： 1、培养学生综合分析问题、解决问题的能力。 2、 提高初步学会运用所学生物学知识分析和解决某些生活、 生产或社会实际问题的能力。 情感态度及价值观： 1、逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。 2、感受人体免疫三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。 四、教学思路及设计理念 《人体的免疫功能》是初中生物教学中的难点之一，所涉及的知识面广，概念多，人 体的免疫过程又很复杂，是一个微观的动态过程，对初中学生来说有一定的难度。因此我 分为两个课时进行讲述。 为了便于学生更好地理解， 在教学设计时充分考虑到学生的知识 基础和认知规律，通过图片、播放 flash 动画、表格、知识大纲图示、举例分析等方法， 将问题变抽象为具体，化枯燥为有趣，深入浅出，通过独立思考、小组合作等多种学习活 动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题的机会，帮助学生更好地理解书上的重点和难 点内容。