结合《魏书生班主任漫谈》谈班级管理几点体会

结合《魏书生班主任漫谈》谈自己的一点感受

甘棠中学：罗韦在学校工作中，班主任工作占着重要地位。然而班主任的管理又将影响一个班的班风，关系到一所学校的校风，还关系到学校的整体利益，甚至影响到学生的个人前途。

在这里不可否认学生的一些不好习惯是来自社会大环境，大气候的影响，也有来自电视的影响，各种腐朽文化思想的侵蚀，以及家庭的因素。我们老师特别是班主任就必须做好教育、引导、管理工作。其实很多当班主任的都喜欢乖巧、听话的学生，一来是好管理，二来是既省时又省心，工作又轻松。但如果工作轻松又不累就不是班主任工作了，要管好班级，培养好学生，不妨认真细读魏书生的《班主任工作漫谈》，虽然我们不可能像魏书生那样做得很好，即使魏书生外出参加各种报告活动，他从不请一位教师帮助代课，班上工作同样管理得井然有序，学生成绩又不会受到任何影响。这就是魏书生在班级管理上的高明之处，也是他认真探索总结出的经验：让学生来管理学生。

多年来我在当班主任时由于对学生不放心，怕学生做不好，同时对班上小助手又未充分培养起来。虽然班上成立了班委，但同样班上的事做得不理想。有班主任监督的时候，学生都很自觉，毕竟学生还是有些怕班主任老师，不可能班主任老师安排的班上任务都不认真去做，当班主任老师离开了学校，班上极个别的学生也跟着走了，或者在班主任老师不知情的情况下悄悄的离开了教室。有的很早就回到了家，向父母撒个谎，反正父母又没时间去学校。有的学生干脆到游戏机室里去逗几圈，寻求心里一时的满足，等班主任知道了又再找对策，学生们开始了各种不同的打算、计划。总之，个别学生总存在“在家骗父母，在校骗老师”的作风，对自己的学习及责任从未放在心上。于是，班上不好现象时有发生。如：迟到、早退、旷课、不做值日、违反校纪等。每当从班委那里得知道班上部分学

生不好现象就非常气愤，真相好好教训这部分学生，于是在第二天的时候这部分学生受到了应有的“惩罚”。但如罚扫地这类似的惩罚未必学生会认真去做，很多是为了应付，完成任务而已。

长期性在班主任管理中总是遇到这类似头痛的事，感到当班主任压力就是太大，于是我想到了魏书生对班上不守纪律，跳皮学生，不认真完成任务等现象对学生的处理办法，以及对学生的管理经验，我从生活实践中也认真体会到成功的地方。

一、学生在接受处罚中学到了知识。人非圣贤，孰能无过。学生毕竟还小，心理认识还比较简单，不成熟，如果一味对犯错误的学生给予批评是不行的。，我对班上那些旷课、迟到，违反纪律等学生全部由班长记下来交给我，在我上课时就叫这部分学生当着全班同学的面“唱一首歌”、“讲一个动听的故事”、“背一首诗”或“做一件好事”。像这样的惩罚方式学生更容易接受，但要做好又很不容易，要求平时认真，学习相关内容才将“功”补“过”。平时接受这些惩罚的学生都是没有认真学习的学生，他们感到这样的惩罚不严重但又难办到，于是犯错误的现象减少了许多。有一天我在班上上公开课，学校里有领导，老师听课。上了几分钟，一位男同学一声：“报告！”。我并没有因为老师听课立刻请这位同学进来，而是亲切的问他迟到的原因，他只好诚恳的说是去玩游戏，于是我叫这位同学唱一首歌，他说了声“我、、、”发现到班上有许多老师听课，较难为情的。我在班上：“宣布想听晓雄同学唱歌的请鼓掌”。全班响起了掌声，晓雄勉强的把歌唱完，应该很不错。借此我作了鼓励，又借此说明玩游戏、上学迟到这种行为属于不负责任的表现。正好是听课中一个恰当的内容，这位同学当着全班面认错，且从此不再去玩游戏，于是班上再次响起了掌声，包括听课教师在内。

二、走进学生，建立平等的关系。要管好班级，必须了解学生的心理，尊重

学生。很多学生他们会面临很多事情，但又从不向老师说，平时班主任老师就应该走进学生中去，和学生谈心，了解学生各种情况，便于根据学生具体情况对症下药。也要懂得尊重学生，不能动则批评，严厉的训斥，这样做是不行的，学生会产生逆反心理。如果学生从人格上，心理上体验到老师对他们的尊重，且又是平等的，他们对老师所交待的事情就乐于接受。

三、多关心、爱护学生。我的班上就是一些那么跳皮的学生，爱和科任老师作对，科任老师拿他们也没有办法，于是我专门找到这些同学，和他们谈话，认真观察这部分学生的困难之处，从心灵中去照亮他们，从生活中去帮助他们。比如我班上就有这样一位男同学，他就小鹏（化名），脾气特别倔强，爱和科任老师作对，且没有礼貌。科任老师经常在我面前叫苦，还说要是有这位同学在课堂上他们就不管了。这位同学我和他谈了很多次，有一次因为当时气氛狠狠的教训了一次，当时他就气氛的走了。也许是认识自己的过失又来给我认错，我知道这位同学是服软不服硬，他也有自尊心，需要发现他的优点给予鼓励。多次，我找小鹏谈心，开始时不谈学习，谈人生、谈社会，谈他感兴趣的话题。然后将话题转到老师们的苦心，对同学们的期望。小鹏眼神很专注，不像以前满不在乎的样子，他也给我讲了自己的实际情况，脾气很古怪，家长拿自己都没办法，并非和家长作对，只是很多事情是强加在自己的身上就觉得不舒服。同学们感觉到老师们一片爱心，一片苦心，在认识上提高了，行为上有所改变，已不再像过去那样顽固了。学生体验到老师的关爱，班集体像一个家庭那样温暖，学生也充满了活力。

四、让学生自主管理。魏书生在班主任工作中坚持民主、科学，在他的班中，形成了一种主动，立功模式，全员参与，相互制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，学生都有了集体主义精神。我也像魏书生培养人们自主管理，让更多

的人在班有事做，有事管。将权力交给同学们，他们发挥了主动性，管理起来也比较放得开，现在我班上的管理主要在班干部上，由班干部去管理，同学们按照班干部的要求去做。班干部有权力，有威信，班干部轮流当。同学们也养成班主任老师跟着他们生活在一起，随时提醒自己要严格对待生活中的每一件事情。由于在班上渐渐形成了“班级事事有人管，人人参与管”的班级合力，现在大家在学习、纪律、卫生方面，已经逐步自律了，班级管理正朝着健康、有序的发展。

要当好班主任，管好班集体并非是一件容易的事情，需要付出艰辛的努力，需要付出更多休息和娱乐的时间，多从生活实际中总结经验，或向他人学习丰富的管理经验，从班主任中体验乐趣，从体验乐趣中感受生活。魏书生的《班主任工作漫谈》这一书是值得我们每一位教师认真学习和研究的。