磨课设计案例
磨课设计案例
一、“确定问题”环节：
问题：（1）张老师直接宣布（2）问题没有落实到“教学行为”上（3）研究问题太笼统
改正：1.由全组在研究教材和了解学情的前提下，讨论决定研究问题和研究目标，问题切入点要小
2.落实全组每人的工作任务、做好全程时间安排
3.群组讨论生成磨课计划表，并由组长填写
二、“制定方案”环节：
问题：“协同备课”环节不规范
改正：1.上课教师提供初始教案
2.组织线上阅读或线下备课研讨
3.上课老师修改教案并提交
三、“观察效果”环节：
问题：无“分工观课”未提供观课工具，无法做客观详实的观课记录
改正：1、开观课准备会，制定观课量表，讨论明确观课主题和要求、确定观课维度
2、做好观课分工，准备观课工具、选择观察点、落实观课时间等
3、观课人要按照分工在观课同时做好记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分析，写出观课报告。
四、“分析结果”环节
问题：1.“课后评议”欠规范。
2.评课是为改进教学而评，非打造“精品课”。
改正：1.评课要有理有据，对问题解决和预设生成比较分析。
2.观课小组要梳理观课报告。
3.充分倾听、充分发言，有建设性的智慧共享和自我发现。
五、“总结反思”
问题：课例打磨后，未回答“对教学行为持续改进我能做什么，还应该做什么？”
改正：1.教师线上或线下点评三备教案
2.每个参与者写反思心得
3.每位教师对参与课例研究的过程进行自评、互评。
六、“一以贯之，追踪问题”一致性
问题：整个案例没有体现从研究问题到研究过程“一以贯之”即一致性
改正：详细记录解决目标问题的措施、效果过程
磨课流程设计
群组名称初中英语2组
课例名称六年级上Unit 9 Section A Grammar Focus-3c鲁教版
所属类别初中英语初一
研究问题
基于教材和学情分析，本组的研究问题确定为：在初中英语课中如何解决评价低效、无效的问题？
问题具体分解为：1．目前学生的学习质量评价模式多数仍停留在以分数为主的评价上，方式单一；
2．学习质量评价模式指向学习过程和学习习惯了，但成效不大。
说明事项
研究问题的形成过程：本组在对教学问题归因分析时发现，目前在教学中存在着诸多问题，其中评价模式上普遍存在着以下三个方面的问题：（1）有的教师只注重学生的成绩，而不注重对学生的学习过程的评价，只重视可测量的外在的行为目标，忽视内在情感目标和态度的培养，造成评价模式单一，评价低效、无效；
（2）只重视智力因素的评价而忽视非智力因素的评价，造成评价内容片面，评价低效、无效；
（3）学习质量评价模式指向学习过程和学习习惯等非智力因素，但流于形式没坚持下来，导致评价低效、无效。因此，确定了本组的研究问题。
研究问题的追踪过程：1. 在备课研讨中，围绕探讨解决研究问题的策略和方法修改教学设计；
2. 在观课研讨中，围绕研究问题确定观察维度及相应的观察点；在课堂教学中，实施解决问题的策略和方法，并进行课堂
观察，检视问题的解决情况；
3.在课后研讨中，分析观课数据，得出观课结论，在课后评议和实践反思的基础上，群组教师对如何通过设计科学的学习活
动促使目标有效达成的重要性形成共识。并完成第三次教学设计，形成更高效的解决研究问题的策略和方法。
磨课流程计划表
时间上课
老师
环节磨课任务组员分工
9/20-9/26 刘锦秀制订计划全组讨论：确定课例研究目标任务、确定教学课题上课老师，落实全组每人的工作
任务、做好全程时间安排，组长填写生成磨课计划表。全组老师
组长引领讨论、填写计划
9/20-9/26 备课1上课老师按确定的教学课题进行基于个人经验的备课，并在20日将教案发布上网。上课老师
9/20-9/26 备课研讨组内老师线上直接修改教案和发帖，线下研修组的备课研讨。线下备课研讨会要有
详细记录，会后及时整理提交上网。全组老师
组长负责监督检查
9/21-9/26 备课2上课老师经同伴互助后，对教案进行修改，修改后的教案，要在22日发布上网。上课老师
9/21-9/26 观课准备参与制定观课量表，讨论明确观课主题和要求、确定观课维度、做好观课分工，准
备观课工具、选择观察点、落实观课时间等。全组老师
组长负责监督检查
9/23-9/30 上课上课前，要做好录像、录音、分工观课记录等各项准备。观课人要按照分工在观课全组老师
观课同时做好记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分析，写出观课报告。上述材料均要24日前提交上网。
组长引领
9/23-9/30 课后评议召开课后评议会，全组议课。会后，要将观课报告、问题讨论、上课老师说课和会
议记录等整理，24日前提交上网。全组老师组长主持
9/24-9/30 备课3经课后评议，上课老师调整修改教案，进行实践反思后的备课，25日前提交自己第
三次备课的教学设计。
上课老师
9/25-9/30 总结
自评全组老师可利用线上研讨、组会座谈、撰写反思文章等多种方式对磨课活动进行总
结反思，对上课老师第三次备课进行点评。反思文章和磨课总结30日前提交上网。
会后，要对研修组本次磨课的亮点特色写出短简的自荐意见和挑选3至5篇支持自
荐意见的文章，完成本组本次磨课的自评。30日前上交。
全组老师
组长主持
9/30-10/9 群组互评研修组磨课完成后，每组要评价另一组的磨课，同时接受他组的评价。互评配对由
平台自动随机生成。研修组可按照成员分工对评价对象的磨课各环节进行评价，并
写出互评意见（可组内每位成员分开写，也可全组讨论后集中写），各组要利用互评
开展组际间的相互学习和借鉴。四个备课组老师组长主持
初二英语备课组人员名单及观课分工情况（共8位老师）
姓名观课分工观课位置王淑霞（组长）收发观课量表，观察教师评价教室右前位置张丽丽（组员）观察学生反馈，统计数据，，形成诊断教室左前位置李玲青（组员）观察教师评价，统计数据，，形成诊断教室中间位置肖春霞（组员）观察学生反馈，统计数据，，形成诊断教室中间位置徐蕾蕾（组员）观察教师评价，统计数据，，形成诊断教室左后位置董瑜（组员）观察学生反馈，统计数据，，形成诊断教室中后位置亓苗苗（组员）观察教师评价，统计数据，，形成诊断教室右后位置刘锦秀（组员）观察学生反馈，参考建议，改进教学讲台
“教师课堂评价的有效性”观察量表
观察纬度：教师教学
研究问题：教师评价是否有效调动学生的学习积极性、提高教学的有效性？
观察人观察时间学科
授课教师授课班级课题
评价数据评价内容
评价形式
环节描述
学生反馈
有效性
评价是否
准确
时机是否
得当语言肢体神态产生共鸣迷惑不解无反应是否是否
次数：
百分比： %
情感性评价
（学生的习惯
态度兴趣）
记录符号：1
○○○○
○○○○
○○○○
次数：
百分比： %
内容性评价
（文本内容）
记录符号：2
○○○○
○○○○
○○○○
次数：
百分比： %
方法性评价
（学习方法）
记录符号：3
○○○○
○○○○
○○○○
观课报告表
观察人：
观察视角：
讲课人：
讲课题目：
一、观察点选点说明：
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节）一）总体评价
二）主要优点三）教学建议四）课堂细节
三、自我反思
四、结束语
小学语文微课设计案例陈淑琴
小学语文微课设计案例 陈淑琴 随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。 微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。 从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。 微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和
传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。 一、巧选题，题小而精 好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔 姿势。 二、智选材，字简而明 微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。 此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、
磨课案例认识几分之一
课题：认识几分之一 教学内容:《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。 一、教材分析 《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的，在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展,无论是在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会有一定的困难。但它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。 二、学生分析 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，为了激发学生的学习兴趣，我充分利用多媒体课件进行教学。课前，我制作了多媒体课件，我们这里都是农村来的学生，对外面的世界很感兴趣。于是，我为学生们提供了丰富的贴近学生生活的例子，学生感兴趣的现实情境。让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，动手操作对学生的知识建构有着积极的促进作用。因此我提供了充分的动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
、认识1/4
五、总结激励。
磨课反思 《认识几分之一》课是人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册的《分数的初步认识》单元的开篇课，试教之后，顿感教材简单而寓意精深，立足生活，而视野博大，它从学生的生活实例入手，渐变到理性的思考，符合学生身心发展的规律，使知识得以积累，能力得以提高。 1、从学生已有知识经验和认知基础开始。 引出分数时，我选择学生熟悉的数学活动情境，呈现了本单元的基础学习内容，体现了玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系的思想。课的一开始创设情境，引导学生提出“四个苹果，两瓶矿泉水，一个蛋糕平均分成两份，怎样分才够公平？”“一个蛋糕要怎样平均分给两个人，每人分半个，半个要用什么样的数表示”学生的认知产生了矛盾，很自然的切入到了本节课的主题——分数，让学生体验到分数的产生是源于生活的需要，激发了学生的学习兴趣。
(完整版)心理辅导活动课设计方案
心理辅导活动课设计方案 将友情进行到底 ——对话高中生异性相处 苍南中学金加团 指导师林德祥庄传快陈娜 一、活动理念 异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。青少年之间的异性交往不但可以，而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。本活动是的设计就是要让学生思考：在异性交往的过程中，每向前迈出一步我们都要慎重考虑，掌握一个“度”是很重要的。 〔活动目标〕 教师①引导学生对自己心理进行全面的自我评析②引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。学生①全面思索人际交往的观念。②思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学相处的“度”。 〔教学重点〕 ①打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。 ②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。 〔教学难点〕①让学生敞开心扉积极发言②教师的穿插与引导。 〔辅导对象〕高一年级学生 〔课前准备〕多媒体课件工作纸 二、活动过程 （一）热身活动（男女生有身体接触的热身――互助敲背）引入交流和分享的主题 （二）电影片段《爱情麻辣烫－声音片段》欣赏 （以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考――这是一种什么样的感情或感觉？） 学生交流讨论，分享感想。注意：教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。（三）有人提议，为了使高中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好？ 学生交流，讨论，引出男女生交往的意义 （四）男女生交往的意义 学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如： “异性效应” 1、有利于智力上取长补短。 2、有利于情感交流和互补。 3、有利于个性的充分发展。 4、有利于互相激励和学习。
心理活动课设计方案
扬起快乐的风帆 -------心理活动课设计方案 1．健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。 2．情绪伴随着人的成长过程。小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。 二、教学目标： （一）认知目标： 1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。 2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来地方法。
（二）态度与情感目标： 1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。 2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习的思想感情。 （三）行为目标： 1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。 2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。 三、教学重、难点： 1、体验、表达快乐的情绪。学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快乐是本课的教学重点。 2、初步尝试调节自己的情绪，学会使自己快乐的方法，提高自我约束能力是本课的教学难点。 四、辅助方法： 1、确定主题 授课前，我对班级学生进行了心理调查，了解了学生在校学习快乐和不快乐的原因，探讨人际交往中的问题，掌握家长对学生在校的关注情况，知道亲子关系中存在的问题。根据调查结果，制定正确的活动课目标。 2、搜集资料 搜集笑话，人物开心表情的卡通图片，学折纸鹤、飞机。 3、形成成果 掌握一些使自己和别人从不快乐中解脱出来的方法。 五操作过程：
微课的设计与制作学习心得
微课的设计与制作学习心得“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心得，欢迎大家阅读。 篇一：微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会： “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《秋思》，确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计
时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。 篇二：微课程制作学习培训总结(杨晓蓉) 为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”，培训时间为XX年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大，受益多多，现总结如下： 这次培训分为两大模块：一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣，为我们更好的
模课 磨课 悟课——教师教学特色形成的三部曲
模课磨课悟课——教师教学特色形成的三部曲 教师教学特色主要是指教师在教学中所表现出来的独特风格，它包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等与众不同之处。它是教师的一种长期修养、一种扎实功底水到渠成的自然表现。语言简洁而富有表现力，生动形象而富有吸引力，抑扬顿挫而富有感召力是一种特色；沉稳、不急不躁是一种特色；周到细致、条理清晰是一种特色；……特色体现在教学中的每一个环节，是对这个环节的富有个性的优化处理。教学特色的形成需要一个逐步形成发展的过程，模课、磨课、悟课构成了这个过程的三部曲。 一、模课——在学习中起步 所谓“模课”就是向优秀教师学习，模仿优秀教师的教学模式、技巧等。在教师(特别是新教师)的备课中，模仿是十分必要的，所谓“他山之石，能够攻玉” ，只有在一次次的教学实践中吸收他人精华，持续地锤炼自己，提升自己的业务水平，才能逐步形成自己的特点，如果故步自封，闭门造车，孤芳自赏，夜郎自大则必然妨碍自身发展，或向着歧路发展，难以容入教学大潮之中。多听、多看是模仿的基本方法，其主要途径有：模仿优秀教案的“精妙之处”；看优质课光盘或录像，模仿优质课对教学各环节的把握；向身边的优秀教师学习，学习他们处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”。而理应结合实际的教情与学情对别人的优秀教案或者优质课重新实行 组织、整合与创新，借鉴吸收别人的养分，融入自己个人的智慧与独到
的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。模课要从宏观去把握，就是教师要重点思考别人的教案(或优质课)是怎样备教材、备学生、备方法的，他们为什么这样做，我今后应如何去做，从而反思自己备课的程序，把握备课的切入口。学会模课是教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环，但是，教师千万不能“痴迷”于模仿，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的水平，形成自己的教学风格就无从谈起了。更何况优秀教师的教学设计是他们长期研究教学的成长背景的积淀，是无法“模仿”的，正如国画大师齐白石先生以前对他的学生说“学我者生，似我者死”。 二、磨课——在行动中磨炼 “磨课” 一般由执教教师提供教学案例，教师集体围绕案例持续地切磋、商讨、设计、实践、反思、修改、再设计、再实践、再总结以致循环往复、持续飞跃。通常情况下“磨课”会出现在“公开课、优质课”教学的准备中，通常在两个层面展开： 一是基础层面的具体过程和操作方式。通过执教教师教学行为分析，探讨教师在教学目标上是否具有明确的发展取向和发展价值；探讨教师在教学内容的设计上，如何在注重学科基础性的同时注重学生经验与现实生活相联系；在教学策略与方法选择上如何注重学生主动参与，在情感的体验中学习知识、完善人格，以及如何增强方法、应用、探究等方面的综合研究。借助问题探讨，提升教师素质，促动课堂教学质量的提升。 二是提升层面的，用于指导具体过程和操作方式的设计思想、教育理念。通过对教学案例的评课，总结、推广教学经验，挖掘其中真正优
活动课设计方案
活动课设计方案 ——我能管住自己 一、活动宗旨：本课活动，根据三年级学生的自觉纪律发展水平处在行为与愿望之间的矛盾及其解决的阶段这一特点，引导儿童形成良好的自觉纪律，可是自觉纪律在儿童的学习及个性发展上起到重要作用。 二、活动目标： [教师目标] 1、了解学生自我纪律的形成状况，以便采取响应的教育措施。 2、帮助学生认识自觉纪律的重要性。 3、帮助学生掌握一些自觉纪律的方法。 [学生目标] 1、了解自己自觉纪律的表现状况。 2、知道什么时候应有自觉纪律以及认识自我纪律的重要性。 3、掌握一些形成自觉纪律的方法。 [活动重点] 帮助学生培养自我纪律。 [活动难点] 掌握形成自我纪律的方法，形成较强的自觉纪律。 三、活动准备： 1、准备好“短剧表演”，对有关人员进行排练。 2、制作需用的投影片。 3、课前了解班级学生遵守纪律的情况。 四、活动过程：
（一）心理小测试：实话实说 １、教师导入：我们升入三年级已经半年多了，与一、二年级相比，哪些地方你觉得自己长大了？（学生考虑后指名回答） ２、在纪律上你是怎样做的呢？下面我们来做个心理小测试。（师读题项，独立完成） 3、看还有哪几条没有做到，以后朝这个方向努力，等到做到了再打“/”。 （二）短剧表演：放学回家 1、表演 情境a 小刚：“妈妈，我回来了。” 妈妈：“回来了，今天在学校好吗？” 小刚：“好！我在班上数学测验得了第一呢。” 妈妈：“不错！妈妈很高兴。” 小刚：“现在我去做作也了。” 小刚走到书房，开始做作业。他把今天语文教师教的课文复习一遍，找出生字，翻阅字典，非常认真。 情境в 小强：：“妈，我回来了。” 妈妈：“回来了，今天在学校情况怎样？” 小强：“妈，先别问学校的事，我想吃东西。” （边说边往厨房走，打开冰箱，吃饼干，喝汽水。） 妈妈：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作业，等会儿就可以吃饭了。” 小强：“好了好了，我就去做作业。” 小强拿起饼干、汽水走到书房，他一边吃，一边做作业。过了一会儿，他嚷起来：“妈，这个生字我不认得，快来帮我。”见妈妈没有来，小强就东看西玩，既不专心学习，也不自己查字典。
磨课案例
立体图形的特征磨课案例 执教：姓名徐** 株洲县**中学小学部 指导：姓名县小学 案例撰写：姓名县小学 教学内容立体图形的特征本内容是苏教版六年级下册总复习内容 一、教材分析：复习立体图形的认识，让学生看图说说长方体、正方体、圆柱和圆锥的名称、特征以及图中各字母的含义，帮助学生回忆并整理对相关立体图形的认识。在此基础上，教材进一步要求学生开展实际观察活动，分别从正面、上面和侧面观察长方体、正方体、圆柱和圆锥，并把看到的图形画下来，引导学生从不同角度进一步丰富对上述几何的认识，增强在三维立体图形与二维平面图形之间正确进行转换的能力，发展他们的空间概念。 二、学生分析：学生通过对立体图形的学习，已经对长方体、正方体、圆柱和圆锥有了初步的认识，知道了长方体和正方体、圆柱和圆锥特征，要引导学生联系有关几何体的特征解释自己的观察结果，以加深对相关几何体特征的认识。学生在认识了展开图的基础上，自己设计展开图。通过对这部分知识的学习，使学生对图形的认识从平面向立体发展。在学生已有的观察物体的经验，让学生在练习中根据给出的从正面和上面看到的图形直接推想出从左面看到的图形。三、教学设计
四、磨课过程及反思
磨课反思： 要磨出一节好课，无数次的试教必定是不可或缺的。而正是一次次地试教，一次次的与个性完全不同的学生个体进行交流，真切感受到了课堂教学的生成性本质，才一次次地发现自己在教学中的不足与苍白。 这节课是苏教版六年级数学总复习中的有关内容，在备课的过程中，真是让我感到头疼，教材内容只有一个整理反思，一个练习与实践。怎样才能上好这节课呢？我想，我们要和学生的视线一样，了解他们的原有认知基础是什么？他们需要什么样的复习不会觉得枯燥？所以，我首先准备了PPT课件，有效的提升了学生的练习量，后来发现，学生有的完成速度快，有的比较慢，有的半天没有回忆出以前所学习的知识，把时间都做了无效思考。怎样解决这个问题呢？我在不减少练习的基础上设计了学案，让他们在小组内形成整体，共同形成知识体系，让学生遵循“观察——猜想——验证——归纳——反馈——实践”的主线进行学习，这样，学生基本都能完成今天预定的任务。最后我采取了竞赛形式的活动，让学生在分组解答以后全班进行充分的交流，一方面可以利用学生好胜的心理，形成你追我赶的态势，提高了学生参与课堂的兴趣；同时引导学生小组内分工合作，使学生在相互交流、补充中提高、学习，更好的培养了学生团队合作精神，也提高了学生的语言表达能力；另一方面给学生一个展示自己的平台。 经过这次磨课活动，我在实践与反思中一步步提高，受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。也非常感谢县教研室给年轻老师这么好的一个平台，让我在磨课的过程中不断积累经验，在教学的过程中提高教师的业务能力，增长各方面
作文活动课设计方案
作文活动课设计方案 一、活动准备 学生每人一瓶七彩液；有照相机的同学从家里带照相机。 二、活动程序 （一）谈话入题 同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课老师想和同学们一起吹，好不好 （二）活动过程 1．自由活动（吹泡泡） 当学生的兴趣被激起时，我趁机说：“同学们喜欢怎样吹”这时学生一定会说出许多种吹法，等学生说完后，让他们按照自己的吹法尽情地吹。通过活动，使学生充分参与，初步发现七彩泡泡的美。 2．集体活动 师：刚才老师看见吹的方法有很多，下面我们就按照轻轻吹、用力吹、齐吹的顺序一起来吹好吗 ①轻轻吹
师：轻轻吹出的七彩泡泡会是什么样呢同学们想看一下吗学生们轻轻吹一下。 ②用力吹 师：同学们，轻轻吹出的七彩泡泡这么美，用力吹会是什么样呢学生们用力吹几下。 ③齐吹 师：刚才同学们通过轻轻吹、用力吹都吹出了一幅幅美丽的七彩泡泡图。下面我们全班同学一齐吹，教室里会是什么样呢全班同学一齐仰头吹。 师（吹一会之后）：同学们喜欢七彩泡泡吗赶快伸出手来接住它。（学生接一会儿）老师接着说：同学们接住七彩泡泡了吗这么美的七彩泡泡消失了真可惜，你们想不想把它们留住正好我们班的小“摄影师”从家里带来了照相机，请他们赶快来把这些美丽的镜头拍下来。 （其他同学接着吹）小“摄影师”拍照时，教师要指导其他同学按以下要求吹：①仰头齐吹；②同桌对吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老师和学生一起吹。 师（拍照后）：同学们喜欢今天的活动吗说一说你的心情。
（三）回顾过程（板书） 1．活动开始 2．活动过活 3．活动后的心情 （四）按序练说 1．提出说的要求。 2．先个人说再指名说。 （五）动笔练写 附文：吹七彩泡泡 上课铃刚响，老师笑眯眯地走上讲台对我们说：“同学们喜欢吹七彩泡泡吗这节课我们一起来吹，好吗”卢老师的话刚说完，教室里响起了热烈的掌声。 我左手拿着七彩瓶，右手拧开瓶盖，瓶盖上带有一个塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚拢嘴巴，对着小“8”字轻轻一吹，几个七彩泡泡跑出来了，有红的、绿的、蓝的……真美！我又蘸了几下，深吸一口气，用力一吹，一串串七彩泡泡轻盈地飞出来了，五光十色，美丽极了。这些顽皮的七彩泡泡有的落到我的脸上，有的落到我的手上，凉丝丝的，真好玩！我抬头一看，啊，我
磨课案例(朱敏)
醴陵市小学数学教师磨课案例 课题：方程的意义 执教：姓名朱敏醴陵市船湾镇乐家中心小学 指导：姓名欧阳中坚醴陵市船湾镇乐家中心小学 案例撰写：姓名朱敏醴陵市船湾镇乐家中心小学教学内容：方程的意义本内容来自人教版五年级上册第四单元 一、教材分析 本课时为解简易方程的第一课时，内容比较简单。主要要学生了解方程，方程的解，解方程的概念，重点是会判断一个式子是否是方程。 二、学生分析 本班学生计算能力一般，小数的加减法都时常出错。优等生大约占20%，中等生大约占40%，所以课余时间还得注重培优和对一些潜能生的辅导。 三、教学设计
磨课反思： 本节课的设计是从学生已有的知识和经验出发，引导学生经历将现实问题数学化的过程。整个教学设计从观察入手，结合具体的问题情境，引导学生通过观察，分析和比较，在学生独立思考和合作交流中由具体到抽象，一步步地揭示出方程的含义，寻找等式与方程的关系，使生明确两者之间的包含关系，对“方程是等式”这一概念的理解更加深刻。通过第二、三题的练习，让学生初步体会什么是列方程以及怎样列方程，为进一步学习列方程解决实际问题做准备。通过一次次的试教，其他教师的点评，让我受益匪浅，我认为在以下方面还是做得不错： 一从兴趣入手，创建了轻松愉快的学习氛围。 由于后两次试教都是别班的学生，所以课前我给他们讲了“曹冲称象”的故事，这样既有利于拉近我和学生们的距离，又有助于引入新知。整堂课我都微笑着，教态亲切自然，学生也觉得轻松愉快，所以效果很好。 二条理清晰，难点得到突破。 经过欧阳中坚老师对这节课的重新设计及对教案的该良，这节课的知识点层层深入，知识的难点通过教师的实验，学生的观察、思考、讨论得到了轻松地解决。先是课件出示24+X>74 24+X<124 24+X=100 30+20=50 5X+3>100 4X=100这些式子，让学生分类，等学生将其分为不等式、等式两类时，继续让其将等式再分类，从而引出“方程”这一概念，自然地得出了方程必备的两个条件：一必须是等式，二必须含有未知数。然后让学生试着写出方程，在全班展示。接着用“摸卡片”的游戏巩固这一概念。就这样一步一步，层层深入，知识的拓展也变得水到渠成。 整节课条理清晰，难点突破，学生不仅会做题，更学会了一种数学思想方法，并用于解决更多的问题。 三注重了知识的拓展与延伸 这主要表现在练习题的设计上。我设计了两道灵活开放的题：情境题，乐乐列了两个式子，不小心被墨水弄脏了，猜猜他原来列的是不是方程？（1）6X+( )=78 (2) 36+( )=42，还有一道是根据我画的图编应用题，这两道题的设计使学生开阔了眼界，可以更好的锻炼学生的应变能力，培养学生的创造性思维。 当然这节课也有很多的不足，本人的幽默细胞不够。曾记得有一个老师在上数学课时，一个学生一直看着窗外。他轻轻的走过去，一边侧着头一边说：“咦？那边有什么好看的呢？让我也来看看！”那个学生当时就把头缩回来了，自己也不好意思的笑了。 对这个画面我印象很深。一直也想自己幽默些，但一堂谈笑风生的数学课对于我来说简直是可望而不可及的，所以非常期待各位专家和老师给我支招。还有我在教学中语言不够精炼，这是我的老毛病了，需要花大力气来改变。对课堂上的生成资源不能很好的利用。不过最近我还是用了一次，在讲三角形的面积时，我故意将其公式写成S=ah,有学生立刻反应过来说我写错了，我就想通过这一举动加深他们的印象。但平时在这方面还是没怎么注重。总之，当我看到学生动脑时眼睛里发出的智慧光芒时，我的心是快乐而满足的，态度决定一切，我会继续不断地反思，不断改进，争做一个优秀的人民教师！ 非常感谢帮助过我的老师，还请各位专家和老师多多指导！ ，
如何设计活动方案
如何设计活动方案 活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式(或形式)和活动步骤四个部分组成，设计时可遵循以下思路或方法。 1．活动主题。有些活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离主题。当然，也有的没有给定主题，要求考生自拟主题。 自拟主题应该做到两点：第一，从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计活动主题。第二，从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。 2．活动目的。活动目的要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。语言应简练、概括性强。 3．活动方式。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行环保宣传，可以向青少年学生发出环保倡议书，可以组织义务植树、种花、种草活动。可以以学校或班级、小组、个人为单位，开展诸如城镇环境调查、公共场所卫生大扫除、争做环保小卫士等一系列的环保活动。 4．活动步骤。活动步骤是活动方案的主体，设计时必须考虑到活动的具体内容。使活动张弛有序。 【例题】xx同志曾经强调，全面落实科学发展观。进一步调整经济结构和转变经济增长方式。是缓解人口资源环境压力、实现经济社会全面协调可持续发展的根本途径。要加快调整不合理的经济结构，彻底转变粗放型的经济增长方式，使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上。努力建设资源节约型、环境友好型社会。请你简要设计一个环保活动方案。 活动方案一般由活动主题、活动目的、活动方式(或形式)和活动步骤四个部分组成，设计时可遵循以下思路或方法。 1．活动主题。有些活动方案的主题已经给定，我们只要围绕给定的主题设计其他部分即可。切忌偏离主题。当然，也有的没有给定主题，要求考生自拟主题。自拟主题应该做到两点：第一，从内容上看，要与给定的材料密切相关，不可脱离材料设计活动主题 。第二，从形式上看，要做到简洁明快，具有启发性、鼓动性和号召力。 2．活动目的。活动目的要从落实行动、激发情感、提高认识等方面作答。语言应简练、概括性强。 3．活动方式。活动方式可以多种多样，可以借助广播电视、网络或直接到公共场所进行环保宣传，可以向青少年学生发出环保倡议书，可以组织义务植树、种花、种草活动。可以以学校或班级、小组、个 人为单位，开展诸如城镇环境调查、公共场所卫生大扫除、争做环保小卫士等一系列的环保活动。 4．活动步骤。活动步骤是活动方案的主体，设计时必须考虑到活动的具体内容。使活动张弛有序。 【答案提示】 (1)活动主题：美好家园大家建(共创绿色人居环境，或保护环境，从我做起) 。(2)活动目的：使同学们认识到保护环境的迫切性，增强参与环保的主动性和自觉性，共同营造良好的生产生活环境。 (3)活动方式：开展公共场所卫生大扫除。
微课的设计与制作培训心得体会
微课的设计与制作培训 心得体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
微课的设计与制作培训心得体会 11月29日上午，学校领导对全体教师进行了微课制作培训。两节课的学习，让我受益匪浅。 从来不知道故事可以这样来叙述，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。 我开始跟着陈主任的讲解一步一步学习，知道了什么是微课，微课的特点，设计和制作微课的方法以及需要注意的事项。 一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸
笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课设计方案66650
附件三： 2015年全国高校微课教学比赛 教学设计方案 作品标题： I型超敏反应的发生机制 学校：皖南医学院 执教教师：刘辉 填表日期： 2015年11月28日
教学设计方案
建议包含教学背景、教学目标、教学内容及重点难点分析、教学切入点、教学方法和过程（含时间分配）、教学总结等内容，注意文字简洁，思路清晰，字数不宜过多。 教学背景： 免疫学理论深奥、抽象，难理解，学生学习起来有困难。为了取得良好教学效果，必须做到深入浅出的讲授，使抽象内容具体化、形象化，变枯燥为生动。针对临床医学、护理医学专业学生来说，体现医学人文情怀、“早临床”等理念也应该贯穿于教学始终。 学生在学习本节课之前已经具备基础免疫学的理论知识，能理解抗原、变应原、表位、特异性免疫应答、免疫细胞、抗体等概念和原理，也已经初步认识了超敏反应的概念和分类。 超敏反应是机体接受抗原刺激产生的病理免疫反应，即异常的免疫应答。根据反应的机制不同，将超敏反应分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四型。Ⅰ型超敏反应又称为速发型超敏反应，是特应性个体再次接受变应原刺激产生的迅速反应，其本质是特异性IgE应答。发生过程分为致敏和发敏两个阶段。发生这种反应的机体常常为特应性个体，有遗传倾向。变应原是指刺激机体产生IgE应答引发Ⅰ型超敏反应的抗原，引发Ⅰ型超敏反应的变应原主要有：吸入性变应原如花粉、尘螨、真菌孢子等；食物变应原如含高蛋白的鸡蛋、牛奶，一些海产品等；药物变应原如青霉素、普鲁卡因等。随着工农畜牧业发展，污染物增多，新的变应原也不断出现，Ⅰ型超敏反应的发生率有逐年上升的趋势。 Ⅰ型超敏反应性疾病是临床常见疾病，是临床医学、护理医学专业学生重点学习的内容。 教学目标： 1、能记忆I型超敏反应发生的主要过程：致敏和发敏两个阶段； 2、能理解I型超敏反应的特点和本质； 3、能举例说明（以青霉素引发过敏为例）临床上I型超敏反应性疾病是如何发生的； 4、能从青霉素的神奇发现、神奇疗效、神奇不良反应的角度体会医学人文情怀。
微课脚本设计范例
微课脚本设计范例 录制时间：2013年5月24 日微课时间：5分钟 本微课名称美妙的数学模型——一道提高探究能力的三视图好习题 知识点来源学科：数学年级：高一教材：按照课程标准设计,适合各版本教材章节：必修2第一章第3节(三视图) 基础知识简单几何体的三视图,由三视图还原实物图教学类型探究答疑型 设计思路 在学完组合体的三视图后,教材从逆向思维的角度将这两节内容 进行了有机的结合,使学生认图,识图的空间想象能力有了一定的提高,但如何利用三视图和实物图解决问题，同学们还是感到困难,因此我们制作了本微课. 教学过程 内容画面时间 一、片头（20秒以内）内容：您好，本节微课是“美 妙的数学模型---一道提高探 究能力的三视图好习题” 第 1 张PPT20秒以内 二、正文讲解（4分20秒左 右）1.分析：在学完三视图后,我 们已具备一定的认图与识图 的能力,但是对于仅给出一些 几何体的信息探讨其三视图 和实物图的问题,还感到困 难,下面我们进行具体分析. 第 2 张PPT 30 秒以内 2.点拨: (1).由题中的信息,三个面, 我们可以理解成从三个角度 看的投影. (2).通过这三个投影的信息 大致绘出几何体的图形. 第 3 张PPT 2分10 秒以内
3.展示:利用flash动画展示 几何体第 4 张PPT 1分以内 4.分析：(1)由三视图还原实 物图时要注意观察，想象图形 与几何体之间的联系,一般来 说,采用以下思路:①先选择 两个图形想象出一个大概的 几何体②将这个几何体进行 改造以满足第三个图形的要 求. (2)由简单几何体画三视图时 要注意三个图形的位置以及 实线和虚线的用法. 第 5 张PPT 1分以内 三、结尾（20秒以内）点评:这道题曾经在教材中出 现过,是一道好题,既能将对 所学知识进行整合，又可以提 高学生空间想象能力及探究 的能力. 第 6 张PPT20秒以内 教学反思（自我评价）学生学到三视图这一节时，学习内容已经有深度与难度了,对于那些不喜欢三视图的学生，我觉得关键要解除他们畏难的情绪,本节课设计了美妙的几何模型,精彩的动画展示，让学生在直观的环境下轻松的学习，效果非常好.
《掌声》磨课案例
封面： 乐清市中小学教师“团队赛课”课例 学科：小学语文 组别：第一组 教学容：《掌声》 课例主题：《培养习惯，回归朴实本位》 参赛单位：旭阳寄宿小学 参赛教师：组长翁佩英 组员施 组员项玲珍 执笔翁佩英 乐清市教育局教研室制
培养习惯，回归朴实本位 ——《掌声》磨课历程【案例背景】 新课标课程基本理念中指出：语文课程初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在这节课中，我们希望，学生能踏踏实实地学，能认认真真地读。在学中建构新的知识体系，在读中提升阅读能力，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 《掌声》这篇课文是语文人教版三年级上册第八单元中的一篇精读课文，这个单元的主题是关于“爱与温暖”。这是一篇回忆性的文章，以时间性的词语连接全文，以一个讲述者的口吻，向大家娓娓道来发生他上小学时候的一个故事。故事讲掌声使患了小儿麻痹症的英子，重新找回自信，找到生命中的“掌声”。 这篇文章在故事情节上没有特别之处，只不过平铺直叙地叙述了一个简单的故事。作者采用对比的手法，向读者展示了英子掌声前后的变化。文中共有8处掌声，处处不同。细细品读，掌声之妙，对比之妙，语言之妙，令人赞叹。 【磨课之旅】 一磨教学容定位 教学设想： 根据课标学段要求，学生的学段年龄特点以及文本特点，我们这样思考：第一课时应该上写什么容？如何区分两个课时？这篇课文的
生字词比较多，而三年级上册，是低段向中段过渡的阶段，这一时期，字词教学依然是重中之重，所以，我们的第一个教学容，就选定为字词教学，包括生字词的教学以及多音字的教学。“课文只不过是个例子”，那么，我们怎样利用这个文本，进行言语训练呢？于是，我们将第二个教学容确定为通过抓表示时间的词语，来梳理文本，希望通过这样的训练，使学生初步学会用表示时间的词语概括文章容，得到一种概括课文主要容的方法。 课堂实施： 在生字词教学这一块，我们利用导学单，请学生事先预习，导学单的容有读词语；查字典，给多音字注音组词；将课文中，想知道的或不懂的提出来。这样，既有预习字词，又有对课文容的思考。之后，组织学习活动小组，练习读词语，再开火车读词语。 教学多音字时，我们将多音字放回到原句中，再由原句进行发散，品读与原句相关的一些句子。 第二个板块，先让学生发现并找出这篇文章中表示时间的词语，然后用这些词语概括这一段的主要容，并连句成段，进而概括课文主要容。 课后反思： 从第一次试教的反馈情况来看，主要出现这样几处问题： 1. 尽管我们想充分给予学生学习时间，但课前预习生字词，课中又组织学习生字词活动，再呈现生字词开火车读。的确，字词是牢牢固固地会读了，但用时太多，太过，而且，学生仅仅是停留在会认
剪纸活动课设计方案
剪纸活动课设计方案 一、活动背景 剪纸是人们最为熟悉的，是中国最为宝贵的纸类艺术之一。剪纸与生活很近，实用迷人且环保；剪纸素养且时尚、休闲，她可以释放人们在工作中学习中所积累的压力感，将剪纸引入到对孩子们的教育工程中来，让这些青少年通过释放自己的对未知的探索激情来进行创作，可以不断的给孩子成就感，对于青少年的感情丰富与健康发展都有着至关重要的作用，而且对孩子的终身发展也有不可忽视的意义。 二、活动目标 1.总目标 通过多渠道，多种方式以剪纸制作与欣赏的活动，了解剪纸文化，知道剪纸在我国源远流长；在剪纸制作中培养良好的兴趣爱好；通过探究剪纸唤起好奇心与创造欲，培养学生的创新意识。 2.具体目标 （1）知识目标 《 了解剪纸，掌握剪纸的基本技能，知道剪纸作品的作用。 （2）能力目标 让学生在参与综合实践活动中，培养他们的观察思考，发现探究，动手实践，发现问题，解决问题的能力；培养学生的空间思维能力，开发其智力；培养学生与人交往，合作能力；运用创新，持续发展等综合能力。 （3）情感目标 通过对剪纸的了解弘扬中华名族文化培养学生的名族自豪感及爱国热情；通过欣赏剪纸和制作剪纸作品培养学生的审美情趣和审美能力及创造美的能力，形成良好兴趣爱好，增加自身的素养，提升生活品质。 三、活动对象分析 中学生有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确并具有一定的动手能力；初中阶段基本可以完成形象思维想抽象思维过度，抽象思维逐渐占主导地位，但抽象思维任需要一具体的形象思维为基础；可
以按照老师的指导进行分组和探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神，在集体生活中往往表现较强的集体荣誉感；注重自己的内心体验，渴望获得成人的承认和尊重，可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。 四、活动准备 — （一）活动场所设计 株洲市示范性综合实践基地纸艺制作室一间，窗户上贴窗花，门上贴剪纸福字，多媒体教学用具一台，教师制作台一张，学生制作台若干，座椅若干，后墙设学生作品展览壁橱 （二）活动材料准备 剪刀、铅笔、红纸若干、浆糊、白纸若干、废纸若干、纸作品每小组一幅（三）学生分组 学生4人一组，组长负责取组名及组内成员的协同活动。 五、活动过程 （一）情景引入 ， 1 .活动热身：益智游戏---正说反做：根据老师讲的故事中的人物的动作先鼓掌两下并进行反做，如他用右手擦了擦额头上的汗，学生则先鼓一下掌，再用左手擦汗。教师分听得认真，做得整齐，反应最快，动作夸张，准确率高等进行评奖。（其实每组都有奖） 2．送奖品：由对上学生活动表现的肯定送奖品字引入活动主题（每组都有一个奖品，奖品为精美剪纸作品，一方面为学生提供实物剪纸进行欣赏，另一方面对学生的表现进行肯定与鼓励，以激发学生对剪纸的兴趣） 3.活动管理要求：依活动表现奖五角星：回答一个问题奖一个五角星，回答对的再加奖一个，结果进入最后活动评价（注意安全） 4. 活动场所环境卫生要求：剪纸中产生的纸屑最好不要掉在地上，若不慎掉地上要及时清理，符合要求的奖5个五角星 （二）剪纸欣赏 1 .剪纸与手工艺的了解（主要引导学生说，包括剪纸的概念、用的场所及时间
微课的设计与制作
1、微课设计与制作 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。
二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种： 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。