鉴赏小说的语言艺术(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
赏析句子表达效果(八个比较角度,四个答题步骤)-2024年高考语文一轮复习之语言文字运用(全国通用)
比较人称使用
第一人称的真实感,第二人称的亲切感,第三人称的客观性、自由度 。
①第一人称——给人以身临其境之感,拉近作者与读者的距离,使情 境显得更为真切,便于抒发情感和进行心理描写。 ②第二人称——增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们 娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。 ③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述,客观公正。
【2022年高考江浙卷】现代文阅读：《逛》作者：和军校 观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。 这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮 房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。
★★13. 赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。（6分）
（2023年高考新课标Ⅱ卷） 原句：一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着； 改句：正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅 19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻 觅”,表达效果有什么不同? (5分)
【参考答案1】原句中的“舞着，着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，都用“着” 字短语来表示动作的延续，比改句更生动形象，突出了画面的动态美。原句五 个“着”字短语构成排比，句式整产，音韵和谐，读来比改句更节奏明快、朗 朗上口。 【参考答案2】①改句用“正”替代原句“着”，表示仙鹤正在进行的动作， 且都用两个音节的词表达仙鹤的动作；②在音韵上，不及原句排比短句的节奏 感好，也不及原句句尾字音相同朗朗上口，和谐优美；③用词结构单一，不及 原句有参差，更鲜活；④在情感表达上，不及原句能表现“我”的赞叹入迷。
改句多会删去、压缩一些修饰性的词语,对原句的分析可以从这些省去的词语入 手,分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等 。不同词语,不同对待,不同分析。 ①动词尤其是非动词活用为动词,往往能够使语言生动形象。 ②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点,还能传达出作者的 情感。 ③运用拟声词可以使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境。 ④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用。 ⑤名词罗列,从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象,如一个 特写的镜头,营造出特定的意境。 ⑥四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。
01 小说的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2023年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
考场阅读与平时阅读有所不同,一般分为两步： 第一步是整体阅读,第二步是带题阅读。 第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的
整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光,没有整体 把握的意识,其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全 文,将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白,才能把命题人的 命题指向、意图看得清楚、明晰,才能快速而准确地答题。
小说的代表作有二十年代的《蝉与晚秋》、《仲尼之将丧》，四十年代的等；散文则有1943年编的《山水》
点 集。
（有着 的“
的结构）
2022新高考Ⅰ卷
2021新高考I卷
《江上》
《石门阵》
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是
赏，不正确的一项是（ ）
（）
客 7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一
主
2022年新高考I卷
观 8. 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见 题 所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简
要分析。（4分）
题
9. 渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？
1. 读懂文本是前提，继续训练、提高读文能力。 2.命题呈现综合性和灵活性,立足于对小说或散文基本要素的考查。 注重训练探究能力、推断能力，关注常规题型陌生化的表述方式。 3.题干设置情景化，反套路化，进一步训练学生的审题能力 ， 加强对题干准确解读，有序解答的能力训练。
2023高考备考策略
1.小说与散文并重。结合教材与高考真题健全小说、散文知识体系，做到 知识无死角，会灵活运用基础知识。 2.重视群文阅读与艺术鉴赏。分析小说散文，把握概要，会赏析艺术；读 专业的文学作品鉴赏评析文章，积累专业用语。 3.常规题与创新题并重。避免套路刷题，强调阅读的独特感受；强化创新 习题，会内嵌关键词，会联系文体知识解决情景问题，规范答案，努力答 案专业化。
高考语文全国一轮复习课件：第4部分 第一单元 第四节 赏析艺术手法——技巧运用与语言艺术
第9章 扩声系统调音
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤 里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看, 手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。” 就招呼上路了。
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人, 他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”
(选自《阿城精选集》有删改) 【注】 ①抻(chēn)面：用手把面团抻成面章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的 抻面手艺？请简要分析。 解析 本题考查间接描写的作用，分析构思的妙处，品味小 说塑造人物形象的技巧。第七、八、九段，对客人看铁良抻 面、“笑”、吃面的描写属于侧面描写；倒数第二段对老头 儿吃面的描写也属于侧面描写。在答题时，要从文章中找出 这些侧面描写的具体语句，然后从修辞、表达技巧等方面加 以分析。
第9章 扩声系统调音
2.赏析人物描写的角度
人物描写
概念分析及作用阐释
肖像、神态、 更好地展现人物的内心及性格特征。
动作描写
直
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。 交代
接
(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情 人物,
描 语言描写 节的发展。
突出
写
(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸 特点,
跑堂的得了客人要的数儿,拉长声儿喊给铁良。客人出到 街上,靠在铺面窗口看铁良抻面,好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起， 搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人 伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合， 就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股， 三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑 后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑 了，转身回到店里的座位上。
一轮复习小说阅读 教案(全国)4精品版
2019届一轮复习小说阅读教案（全国）语言艺术小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物的对话、独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。
(1)鉴赏小说中人物的语言特点不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。
有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。
(2)鉴赏小说作者的语言特点不同的作者，会有不同的语言特点。
这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等；另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。
鉴赏小说语言艺术关键在于确定语言特色。
可以从词语、句式、修辞等角度切入。
不过，鉴赏小说语言更突出人物语言的个性化，即语言符合人物的身份，展示人物的性格，表现人物的感情，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩，还有作者语言的个性化。
每位作家都有自己独特的语言风格，或清新明快，或幽默讽刺，或沉郁悲哀，结合下面的文字具体分析作者的语言风格。
旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
……冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。
人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。
2023届高考语文复习-小说阅读之品味小说的语言艺术+课件28张
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、设问
表达感受和观点→比较直接
表情达意→
托物言志
不直接
借景抒情
多用象征、设问、比喻等
质朴与华丽 质朴(平实) 华丽(典雅)
庄重与诙谐 庄重
简洁与细腻
诙谐
简洁 细腻
语言→通俗化、口语化，少描绘性语言 修辞手法→少用修辞手法
语言→多描绘性语言，讲究节奏韵律 修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等
• 口语与书面语的混合运用：在叙述她们找座位时的杂乱、不讲公德秩序的 状态，采用口语与书面语混搭，充满讽刺幽默。
• [参考答案]
• ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并 改换了经典语句，以造成幽默效果；
• ②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重 复多次，产生喜剧效果；
小说阅读：
品味小说的语言艺术
[课程标准]
• 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作 品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力， 并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
• 学习目标与内容
• （1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏 作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活 经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
教学要点
• 品味小说的语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者，其作品会有 不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、 朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、 含蓄等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等方面的特点，如炼 字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
高考专题复习：鉴赏小说的语言艺术
时间：课时：课型：新授课主备人：鉴赏小说的语言艺术教学目标1、品味小说的语言艺术2、掌握不同作者不同的语言艺术特点教学重难点：掌握小说语言艺术题的常见设体方式解答鉴赏小说语言艺术题的六角度教学过程一、导入新课，板书课题直接导入二、出示目标，明确任务1、区分不同作者不同的语言艺术特点2、解答鉴赏小说语言艺术体的六角度3、掌握小说语言艺术题答题模板三、自主学习，独立思考（4分钟）阅读《新考案》P80，81页，勾画重点、难点、疑惑点四、自学指导，紧扣教材阅读《新考案》P80，思考下列问题：1、小说语言艺术题常见的设计方式有哪三种？2、鉴赏小说语言艺术题有哪六角度？3、鉴赏小说语言艺术题答题模板是什么？五、自学展示，精讲点拨小说语言艺术题常见设题方式1.本文的语言特色是什么？请举例分析。
2.本文在语言表达上很有特色，是从某一角度加以分析。
3.本文第几段画线处运用了哪些表现手法？试简要分析。
鉴赏小说语言艺术题的六角度1.词语锤炼角度。
2.句式角度。
3.修辞角度。
4.语言特色角度。
5.语言风格角度。
6.语体色彩角度。
鉴赏作者的语言艺术题答题模板——鉴赏作者的语言= 语言特点 + 例句分析六、课堂总结，构建知识树一、语言艺术题的常见设题方式。
语言艺术二、鉴赏小说语言艺术题的六角度。
三、鉴赏小说语言艺术题答题模板七、整理知识、背诵记忆鉴赏作者语言=语言特点+例句分析语言艺术题的常见设题方式鉴赏小说语言艺术题的六角度及六角度各自的内涵八、当堂训练，巩固运用提问：六角度及六角度的内涵是什么？书写: 语言风格角度的术语。
提问: 风格术语的判断标志是什么？九、课后反思时间：课时：课型：习题讲评主备人：考点2 鉴赏小说语言艺术习题课一、学习目标1、从小说语言艺术题鉴赏的六角度思考答题2、运用鉴赏小说语言艺术题答题模板解答题3、分点规范书写二、出示任务（15分钟）（一）完成P81页的2018年全国二卷《有声电影》（二）做题五步法第一、审题第二、找关键词第三、确定知识点第四、寻找相关知识点第五、书写规范，分点答题三、出示答案，学生互批详见纸质答案四、教师点拨1、答错的同学提疑问，答对的同学进行讲解2、教师精讲点拨：小说中哪些句子运用哪些手法取得语言幽默效果，再在文中举出三处手法不同的例子，做简要分析，从语言艺术题的六角度思考，采用答题模板分点规范书写。
最新高考一轮课程语文： 鉴赏小说的内容和艺术特色(教案)
高考一轮课程语文：鉴赏小说的内容和艺术特色（教案）一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成4—6题。
我们的裁缝店李娟在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。
但在喀吾图，生活迥然不同。
这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。
我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。
但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。
很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。
我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。
这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。
当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。
女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。
库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。
她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。
给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”“婆婆知道就没事了？”“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。
高中语文 《高考一轮复习——小说语言》课件 (25张PPT)
质朴与华 丽
质朴 华丽
语言通俗化、口语化;少用修辞，少描绘性语言。 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、用典等手法。
庄重与诙 谐
简洁与细 腻
庄重 文章的话题较为严肃，语气凝重，句式整齐、完整而绵长，关联词运用完整准确。
诙谐 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，有趣味。 简洁 语势流畅，多用短句。 细腻 多用长句，多对比性和辩证性语言。
1.比喻、拟人：使事物生动、形象、具体； 2.夸张：突出特点，烘托气氛，丰富联想； 3.对偶：句式整齐，表意凝练，富于节奏； 4.排比：加强语势，强调内容，加重感情； 5.反复：富有音乐美，突出强调某一感情。 其他效果术语：通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实 质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留 有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、诙谐幽默、辛辣犀利等
2.整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,往往构成对偶、排比的 修辞格； 散句指字数多少不等,参差错落的句式. 效果:①整句与散句结合,更有句式富于变化,生动活泼的效果；②语气 舒缓有致；③整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长。
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作品语言的鉴赏角度 三．修辞
修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对 比、夸张、反语、双关、互文、反复等
合他的尴尬处境。(《塾师老汪》)
词。
(3)(2010·山东高考)第一段中画线部分突出的语
言特色是什么？请举例分析。(《骆驼祥子》)
即赏析语言的描写角 (1)(2017·山东高考)本文第⑬～⑱段描写公鹿与 度、遣词造句、修辞等 狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分 技巧，题干中往往有
析。(《七岔犄角的公鹿》)
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现代文文学类阅读语言风格特色 ① 修辞手法（比喻，拟人，排比） ② 句式选择（长句短句，整句散句，整散结合， 其他反问句、感叹句等句式） ③ 大量引用古诗词名句，典故（旁征博引， 典雅韵味） ④ 使用方言，口语化，通俗易懂（老舍，赵树理，贾平凹，何立伟《白色鸟》） ⑤ 叠字叠词，押韵 音律和谐，朗朗上口 ⑥ 传神的动词、形容词的运用，准确生动 ⑦ 细节描写（动作、外貌、心理等），细腻传神 ⑧ 贬词褒用，褒词贬用，反语，反讽 ⑨ 语言风格：生动形象（运用各类修辞）、平实质朴（贾平凹）、通俗易懂（明白 如话_古诗词）、有生活（乡土）气息（活泼生动 老舍，孙犁，贾平凹）、使用方 言、口语化（老舍，贾平凹，赵树理）、清新自然（王维，沈从文）、幽默风趣 （钱钟书，梁实秋）、富有文采（形象生动传神）（刘亮程）、华美、绮丽浓艳 （香艳）（温庭筠，张爱玲，毕淑敏）、典雅庄重（丰子恺）、闲适冲淡（丰子恺， 周作人，林语堂）、简洁凝练、含蓄蕴藉（含蓄不显露，李商隐）、豪放（奔放） 不羁、沉郁顿挫、富有哲理（周国平）、犀利深刻、调侃戏谑
分析探究小说标题的作用(教案)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读08 分析探究小说标题的作用和意蕴教学目标鉴赏小说标题的作用和意蕴教学重点难点准确理解和分析小说标题的作用和意蕴教学过程一考情考向小说标题是小说的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,从某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括;小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。
所以解答标题、主题类题目,首先要想到的就是文章的写作意图。
二探究标题意蕴题点必备知识常见的标题类探究题有两种:一是理解标题意蕴,二是分析标题作用。
无论哪一种,均需关注两个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
小说常见的拟题方法以人物为题,如《棋王》《装在套子里的人》。
以事件为题,如《林教头风雪山神庙》。
以地点为题,如《边城》。
以线索为题,如《药》《项链》。
以背景(寓意、情感)为题,如《祝福》。
小说标题的意蕴表层意义与深层意义:如鲁迅的小说《药》,表层意思是人血馒头,第二层次的意思是夏瑜式的奋斗和牺牲,更深层次的意义是探讨“病态”的社会要什么“药”才有“疗救”的希望。
字面意义与比喻意义:如有一篇小说《黄昏渡》,标题直接明示了故事发生的时间“黄昏”和地点“渡口”;同时,“黄昏”对于小说主人公老何而言,隐喻他的人生已是“黄昏”,在人生的黄昏幡然醒悟,配合警方抓捕逃犯,守候黄昏迎接美好的明天;还隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路,不可能逃脱法网,给人以警醒。
一语双关,双重含义:如有一篇小说的标题为《锁》,表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”,实际上是小说所要揭示的“人与人之间的心锁”;一实一虚,一表一里。
备考关键能力理解标题意蕴“三步骤”注意标题没有使用表达技巧的,分析标题意蕴时可以忽略第一步。
分析标题作用“五角度”三题型对点训练考查角度一理解标题的意蕴[例1]阅读下面的文字,完成后面的题目。
04 小说的情节手法(教考衔接,教材典例)-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
（一）情节叙述手法。 1.叙述视角（叙述人称）及作用效果。 叙述视角也称叙述角度、叙述人称，是叙述语言中对故事内容进行 观察和讲述的特定角度。简单地说就是讲故事的人与他讲的故事间的 关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。
①第一人称（有限视角，个体的主观体验）：第一人称只能局限于 叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但 “我”作为故事的参与者、见证者、使小说显得真实亲切，拉近与读 者的距离，同时便于抒发感情。
（二）叙事情节安排技巧手法 1.悬念 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时 候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是： 吸引读者，引人入胜。
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和 暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面 细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和 出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人 啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在 病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我 的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩 同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”
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第二部分文学类文本阅读.小说阅读06 品味语言艺术教学目标准确理解和熟记小说中语言特色的术语教学重点难点准确理解和分析小说中语言特色教学过程一题点必备知识品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是指赏析语言的描写技巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造句的技巧,修辞方面的技巧。
二把握品味语言艺术的常见角度用词特点感情色彩语体色彩上的搭配感情色彩感情浓淡、是否鲜明、是褒是贬。
语体色彩文言词、口头语、书面语、方言。
词语的表达效果运用叠词;精练的动词、形容词;准确的副词、关联词。
造句特点句式变化排比句、对偶句、反复句的使用;整散句的搭配;长短句的使用。
修辞特点比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用,使语言更加形象、生动、准确。
描写特点如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、心情等。
个性特点时代特色、地域特色、作家风格。
三分析语言风格及其形成因素或手法豪放与柔婉豪放景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表达情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、比喻质朴与华丽质朴 (平实) 语言→通俗化、口语化,少用修辞,少描绘性华丽 (典雅) 多描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞→多用夸张、反语、比喻(有趣味)简洁与细腻简洁多用短句→语势流畅细腻多用长句→多用对比和辩证性语言四备考关键能力品味语言艺术“三角度”另外,语言风格的分析还要注意三个特色:(1)时代特色。
常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。
(2)地域特色。
常表现为大量使用方言、俚语等。
比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼祥子》中就使用了带有浓郁的北京口语化色彩的词汇。
(3)语体特色。
语言分为口语和书面语,前者充满生活气息,后者则典雅庄重。
四题型对点示例[例3](2021·浙江卷)阅读下面的文字完成后面的题目。
小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。
(6分)麦子红柯他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直守护下去。
不管是谁,问他们搬不搬走?他们都说要住下去。
当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走,草就后脚跟过来,这儿的草有多凶哇,你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。
”老头脾气躁:“往哪搬?我搬走你住呀。
”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。
房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。
这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。
风大。
树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,窜到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。
风嗥叫起来,地都动呢。
老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。
”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁整天乱跑。
”老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹子。
豹子走在麦田里,麦子哗哗响起来。
麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了金笼头,云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草,云吃草的声音很柔和,窸窸窣窣。
老婆婆摸麦穗呢。
她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上,麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的,长满了像豆子一般的金黄的茧,那些茧豆真大呀,又圆又壮实,比麦粒大,比麦粒好看,就像一颗小太阳。
大漠的太阳都这样子,小小一点,原野就像合起来的手掌,太阳在金色的指缝间回落。
有时太阳会挂在树梢上,挣扎半天也挣不脱,把树都拉弯了,茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
老婆婆的额头闪动着快乐的光芒,发出梦呓般的叫声:“长高了,长胖了。
”老婆婆搓开一只麦穗,麦粒肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿。
老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭哇,快哭上一声。
”老婆婆曾生过一个孩子,那孩子夭折了。
从那以后,她再也没有生过孩子。
那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只水碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩子。
她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了:“咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃娃。
”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。
旷野无边无际,伸向远方,好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。
老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去。
那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。
老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一阵粗重的唰唰声。
麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。
太阳落下去,麦子升起来。
老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。
那年,他去团部接受重要任务。
他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起了他的婚姻问题。
传他去团部的重要任务就是解决这个问题。
他骑马跑了三天三夜,赶到团部。
他喊报告进去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。
那女子却眉是眉眼是眼,长得很好看。
他都看呆了。
女子不看他,他看人家。
政委说:“怪我无能,没把工作做通。
”漂亮女子转身走了。
他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。
”政委吃惊地看他,他说:“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。
光漂亮不中用。
”政委说:“你要身体棒的,还真有一个,长相差些,心灵绝对美。
”他很快就见到那个大块头女人,他们在猪圈见面的,她是炊事班长,兼管猪圈。
她接触过好几个男的,都没谈成。
她跟猪待在一起,那些猪个个肥壮无比。
大家发出惊叹:谁跟她过日子,谁就能肥壮起来。
就是没人动这个念头。
他们见面,她就说:“你这么壮你还来找我。
”他说:“谁不想壮。
”“你想壮?”“我想壮。
”“你找对人啦。
”他们就这么说好了,她跟他走。
她骑上团部最好的大白马,跟他走了。
走进荒漠她就显出优势,她在空旷荒凉的景象中亮丽起来,他不停地看她,他故意把她让到前边,她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面,胡杨就亮起来,坚实的木纹显得很清晰:她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
女人和骏马走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。
他没想到他能娶这么大一个媳妇,一个顶三个。
“你说我一个顶三个。
”“三个女人才顶你一个。
”“从来没人这么说过我。
”“我是你男人才这么说你。
”“你是我男人,你就天天这么说我,我喜欢你这么说我。
”跟那个年代所有的边疆故事一样,他们的洞房在地窝子里。
他们说:“我们虽然住的是地窝子,但我们种的是太阳。
”麦子生长的样子就像太阳升起来……长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太阳落下去,麦子长起来。
老头端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里还有泥土的光芒。
“我把泥土的光芒端回来啦。
老婆子开门啊。
”泥土金闪闪的,老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。
”他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一只斗,全是簸箕。
斗才聚财,簸箕不聚财。
老婆婆说:“咱不要财。
”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:“哈哈我有这么多孩子。
”(有删改) 【注】①簸箕:用竹篾或柳条编的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食等。
小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。
(6分)【答案】①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一段中的人物语言。
②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是太阳”。
③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。
【解析】语言风格主要有:清新自然、平淡质朴、辞藻华丽、简洁明快、委婉含蓄、通俗易懂、沉郁顿挫、豪放直率等。
品格指的是人物品质与性格,有好有坏,不同文本主人公会体现出多样的品格。
抓住人物的具体语言描写,进行分析概括即可。
思维流程第一步,审题干,明考向根据题干可知,本题综合考查小说中人物的语言风格和形象特征。
学生需要通读全文,重点关注人物语言,概括其风格特点,并在此基础上,分析其体现出的人物品格特征。
第二步,抓对应,细分析文章第一段中,面对“搬不搬走”的问题,老婆婆和老头的回答是“搬走怎么办呢?你前脚走,草就后脚跟过来……它们就爬到窗户上,往屋里钻”“往哪搬?我搬走你住呀”,由此可以看出两位老人坚定地驻守在祖国边疆,不愿离开,语言虽质朴,但形象地塑造出两位老人长期守土的坚毅品格。
文章第二十二段“我们虽然住的是地窝子,但我们种的是太阳”和第二十四段“我把泥土的光芒端回来啦”中,两位老人将种麦子比作种太阳,认为撒麦种时带到簸箕里的泥土都充满光芒,语言充满诗意,且“太阳”这一物象本身就象征着希望与光明,表现出他们虽条件艰苦,但态度乐观积极,对未来充满信心。
由文章多处出现的“簸箕”这一物象,如第十段“老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒出去”、第二十五段“我们是簸箕命”以及最后一段“斗才聚财,簸箕不聚财”可知,“簸箕”代表着付出,而两位老人说自己是“簸箕命”,则含蓄地表达出他们无私奉献、不求回报的美好品格。
第三步,依要求,组答案根据以上分析的内容,按照“语言特点+主人公品格+举例”的形式拟写答案,分三点作答。
五强化巩固阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)红梅[日]川端康成父亲和母亲坐在地炉旁,一边看着古树枝头绽开的两三朵梅花,一边争论着。
“这棵红梅自打你嫁过来,几十年间毫无变化,总是下边那根枝先开花。
”父亲说。
“我可没记得。
”母亲没有附和父亲的感慨,对此,似乎父亲不大服气。
“自打进了这家门儿,就没有过赏梅的空闲。
”“你呀,就是稀里糊涂地过了这么多年。
”说完这些,想到与红梅的寿命相比,还是人的一生短暂,父亲就没兴致再继续感慨了。
不知道什么时候,话题又转到正月的点心上来了。
父亲说他正月初二,在风月堂买回了点心,母亲却强调没有那回事儿。
“怎么的了,你那天让车在明治点心店等候,后来我们又乘车去风月堂。
确实在两家都买了点心。
”“明治点心店是买了。
可是,自打我到这个家,就根本没见你在风月堂买了什么。
”“不要夸大其词嘛!”“当然,你并没有交给我。
”“何必装糊涂,新年时你不也吃了吗?就是买了!”“真讨厌,大白天说梦话,你不觉得害羞? ”“难道是我……”此时女儿正在厨房准备午饭,他们的谈话听得一清二楚。