永康市中心小学二年级语文下册 课文6 21青蛙卖泥塘教案 新人教版二年级语文下册课文621青蛙卖泥塘

21.青蛙卖泥塘 课题 青蛙卖泥塘 课型 新授课 设计说明 本课是一篇童话故事,讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘,

塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显,但是情节生动，富我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。

学前准备 1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。（学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时

学习目标 1。会认15个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。 学习重点 初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

学前准备 1.搜集内容浅显易懂、富有童趣的小故事。(学生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节

一、创设情境，导入课题。 （用时:5分钟） 1。利用文中有趣故事情境（在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。）,让学生深入文本角色,能够有自己的阅读体验. 1.学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。 2。学生自由交流自己的心得体会。 3。学生齐读课题。 2.让学生在全班交流自己阅读课文后的感受。 3。揭示课题,板书课文题目.

二、初读课文，识记生字词。 （用时：10分钟) 1.引导学生初读课文，借助书上的音节读准字音。 2。组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况,教学生新字. （1）指认生字,交流识字方法. （2）开火车认读生字。 （3）用生字组词。 4。课件出示生字卡片，讲解生字结构笔顺，指导学生书写. 5。指导学生有感情地朗读课文。

1。自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。 2.小组交流自学生字词情况。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 4。教师范写，学生观察、描红、临写。重点指导：“蛙"的右边是“圭”，不是“”；“搬”右边是“般”，注意“舟”的右边不出头。 5.小组成员有感情地朗读课文.

1.我会把音节补充完整ｍ___ __ái h__ 卖 牌 喝 t___ s___ y___ 挺 撒 茵 2.我会给多音字注音并

3.我会读. 牌子 吆喝 舒服 播撒 游泳 愣住

三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟） 1。指名学生分段朗读课文。 2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： (1）这篇课文一共有几个自然段?

1.学生分段朗读课文。 2.标出自然段,根据课文内容回答问题: （1）本文一共有12个自然段。 （2)青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。他最后没有把泥塘卖出去。 4。解释下面词语的意思（1）吆喝：_________（2)舒服：__________(3)尽情：__________ （4)飞舞:__________ （2）青蛙为什么要卖泥塘？他最后把泥塘卖出去了吗? (3）这篇课文讲了什么道理？ 3。指导学生归纳每段内容，理清课文层次: （1)课文第一、二段写的是什么？ (2)第三段到第十段讲的是什么呢？ (3）最后两段写的什么？ (3)美好的环境是靠双手创造出来的。 3。学生根据老师的提示，理清课文内容和层次： （1）第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。 （2）第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力. （3）最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。

四、总结课堂，巩固识字。 （用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。 2。布置作业。 1。学生畅谈本课学习所得。 2。继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

新课标理念指出：小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。初次读以带着问题读文，整体感知全文。这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在阅读中学会了思了思维能力。引导学生带着问题自主读书,自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习透联系上下文解决问题的方法.在快乐的学习过程中,学生的情感被点燃，从而明白“美好的生靠勤劳的双手来创造”的道理。

第二课时 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2。理解课文告诉我们的生活哲理. 学习重点 大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化,感悟到通过劳动我们可以创造美好的道理。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节

一、复习巩固，导入课文.（用时：5分钟） 1.引导学生回顾上节课所学生字. 2。请学生复述课文内容。 3。导入新课,板书课题。

1.学生读生字、新词。 2.学生交流课文内容，齐读课题。 5.用下列的字组词. 蛙( ） 卖（ ）搬( ） 倒（ ）籽（ ） 泉（ ）破（ ） 应( ）

二、精读课文，深入学习。（用时：20分钟) 1。学习第一部分。(第一、二自然段） 请学生齐读第一、二自然段，思考：你觉得青蛙刚开始能把他的烂泥塘卖掉吗? 2。学习第二部分。（第三至第十自然段） 思考下列问题： （1）有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么？ （2）为什么泥塘没有卖出去？ （3）如果你是小鸟，你为什么不买泥塘呢? （4）小动物们提了这么多的建议,青蛙是怎么想，怎么做的？ （5）你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗？说一说你的看法。 1.学生齐读第一、二自然段,思考后回答问题。 青蛙刚开始不能把他的烂泥塘卖掉。 2.全班交流回答，互相补充. (1)老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过，他们都说不想买青蛙的泥塘. （2）因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。 (3）学生自由讨论回答，意思合理即可。 （4)青蛙认为他们说的都是对的,并且按照他们的想法改造池塘。 (5）学生自由回答，说出自己的看法即可。

6.用“舒服”造句。 ______________________________________7.写出与“绿茵茵”结的词语。 ____________________8.想一想：青蛙最后为不卖泥塘了？ ________________________________________________________ 3。学习第三部分，学生大声地自由朗读最后两个自然段，说一说从青蛙卖泥塘的故事中明白了什么道理?

3.认识环境的重要，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的.

三、总结课堂，生活感知。（用时：15分钟） 1。总结全文。 2.想一想:我们应该保护环境吗？我们应该怎样保护环境？ 学生借助课外资料体会保护环境的重要,并从我做起，从身边做起，积极参与到环保行动中去. 9。谈谈你对环境保护的________________________________________________________

板书设计

教学反思

新课标指出：阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟中培养语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，“以读代讲"虽然不是阅读教学的唯一方法，提倡的阅读方法。本节课引导学生在读中准确把握文章内容，体会本文的中心思想。

《青蛙卖泥塘》教学片段 ◆创设生动的语言实践情境，丰富课堂 师：同学们自由朗读课文第3～10自然段,思考一下，都有哪些小动物来向小青蛙提意见啦？ （生自由朗读后，师指名回答,课件出示图片） 生1：有老牛，野鸭，小鸟，蝴蝶，小兔，小猴,小狐狸. 师：哦，有这么多小动物提了意见啊.那同学们，现在我们来玩一个小游戏。老师是小青蛙，同学们来扮演老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，看看你们都向我（小青蛙）提了哪些要求？有哪些同学愿意参与啊? (生踊跃举手，老师分配角色） 师：卖泥塘喽，卖泥塘！ 生2：要是周围有些草就好了。（老牛) 生3：这地方好是好，就是塘里的水太少了。（野鸭） 生4：这里缺点树。（小鸟） 生5：这里缺条路。(小兔） 生6：这儿应该盖所房子。(小猴） 师：小青蛙听了动物们的建议后，他是怎么想的呢？ （课件出示句子，指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去.”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。） 师:青蛙又是怎么做的呢？哪位同学知道？ 生7：他在泥塘周围种了草,跑到周围的山里引来了泉水 ，他还栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了所房子. 师：请同学们上台和小青蛙一起亲手改造泥塘吧！ （用准备好的道具贴在黑板上） 师：曾经的烂泥塘在小青蛙和我们大家的努力劳动下，逐渐变了样，我们一起来看看劳动的成果吧!（出示改造后的泥塘)大家满意吗？ （生齐答满意） 师：嗯，小青蛙也很满意！ 下面我们来读课文第11自然段,感受一下经过青蛙勤劳的双手改造后的泥塘的样子吧! 赏析：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本环节的教学,就以此为理念，根据教材本身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升。