《李杜诗五首》学案

《李杜诗五首》学案

一、明确学习目标

●学习目标：1掌握诗歌朗读技巧，读出诗歌的音韵美、节奏美。

2在诵读中感受诗人的思想感情。

3体会杜甫诗歌的沉郁风格，李白诗歌的飘逸风格。

●重难点：1、在诵读中体会杜诗的形式美与内容美，感受李白、杜甫两位大诗人的特

有的诗歌风格。2、对李白、杜甫不同诗歌风格的理解与把握。

●课时安排：3课时

二、基础自主学习（A类）

1、给下列加点字注音

花径．( ) 家贫．( ) 盘飧．( ) 戎．马( ) 旧醅．( ) 玉笛．( ) 危樯．( ) 蓬．门( ) 阏．氏( ) 平羌．( ) 坼．裂( ) 涕泗．( )

2、下列词语中没有错别字的一项是（）

A、地崩山催朝避猛虎乾坤戎马

B、高堂明镜烹羊宰牛鱼樵荆杞

C、牵衣顿足引经据点万壑翰墨

D、飞湍瀑流义愤填膺金樽藩篱

3、解释本课词语

A、《客至》：飧；兼味

B、《峨眉山月歌》：半轮秋；发

C、《登岳阳楼》：凭轩；涕泗

D、《旅夜书怀》：危樯；应

4、对下面加点词的意义分析正确的一项是

①花径．不曾缘客扫②危．墙独夜舟

径．须沽取对君酌噫吁嚱，危．乎高哉

A.两个“径”字意义相同，两个“危”字意义相同

B.两个“径”字意义相同，两个“危”字意义不同

C.两个“径”字意义不同，两个“危”字意义不同

D.两个“径”字意义不同，两个“危”字意义相同

三、文本合作解疑（B类）

（一）阅读《峨眉山月歌》答题

1、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：

、、、、。

作者将、、融为一体，描绘出一幅千里蜀江行旅图，借月抒发了诗人的之情。

2、作者在诗歌中描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？

3、诗歌的前两句为我们展现了一幅什么样的画面？

4、选择一个角度对“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”做赏析：

（二）阅读《春夜洛城闻笛》答题

1 “飞”和“暗”用得好，说说它在文中的表达效果是什么？

2、第二句和第四的艺术手法分别是什么？它们的表达效果又是什么？

3、前人评价说“折柳”二字是全诗的关键，诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意关键之说，为什么？

4、此诗写得感人，说说它的感人之处。

(三)、阅读《客至》，完成1—3题。

1、首联写出了草堂怎样的环境？其中“但见”二字表现了作者怎样的心境？

答：

2、颈联表现了主人怎样的生活状况？

答：

3、全诗主要写“客至”，尾联又写邀请邻翁对饮，表达了作者怎样的思想感情？答：

（四）、阅读下面两首诗，回答问题。

渡荆门送别——李白旅夜书怀——杜甫渡远荆门外，来从楚国游。细草微风岸，危樯独夜舟。

山随平野尽，江入大荒流。星垂平野阔，月涌大江流。

月下飞天镜，云生结海楼。名岂文章著，官应老病休。

仍怜故乡水，万里送行舟。飘飘何所似，天地一沙鸥。

1、“意象”是古典诗歌中最为典型的表达方式，是指借助于某一事物表达某种寓意、情感的写法。上面两首诗中，《渡荆门送别》的尾联和《旅夜书怀》的首联都描写了同一意象。这一意象是，这种意象蕴含的情感是。

2、两首诗的第二联，意境相似，表达情感又有不同，请具体分析二句的异与同。答：同——

异——

3、从诗歌“风格”的角度说一说两首诗的区别。

4、阅读《旅夜书怀》，回答后面问题。

（1）、有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什么？

（2）、诗歌的颔联是千古名句，请说说它们好在何处。

（3）、怎样理解“名岂文章著？官应老病休！”这句诗复杂的思想感情？

（五）、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

1、作者登楼为什么会流泪？可看出作者怎样的思想感情？

2、颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用？

四、课后拓展探究（C类）

（一）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

咏怀古迹(其三) 杜甫

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

王昭君李白

汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。

汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。燕支长寒雪作花，

蛾眉憔悴没胡沙。生乏黄金枉图画，死留青冢使人嗟。

请从整体上简要说一说这两首同样以王昭君的不幸遭遇为题材的诗，在艺术风格与表达情感两方面，各有怎样的不同。

（二）（2010年北京市高考语文试题）古风（其三十九）

李白

登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂晖①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。

且复归去来，剑歌行路难。

【注释】①徂（cú）晖：落日余晖。②枳（zhǐ）棘：枝小刺多的灌木。③鵷（yuān）鸾（lu án）：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是

A．前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔，霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调。

B．诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。

D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸟竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。

（2）结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

《李杜诗五首》学案参考答案

二、（A类）略

三（B类）（一）1、答案：峨眉山、平羌江、清溪、渝州、三峡。纪行、写景、抒情思念

2、在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。诗人借月抒发了的对亲友家乡的思念之情

3、连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月，皎洁的月影映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。

4、诗人连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。作者运用拟人手法，把月亮人格化，并当做亲密的朋友看待，表达了诗人对故乡的思念之情。

（二）1、答：①“飞”字写出出乎听众的意料，使无形的声音形象化。②“暗”，写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹。

2、答：①第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是：极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。

②第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是：加强思乡的感情，有一唱三叹的美学效果。

3、答：①它的寓意是惜别怀远的象征。②我同意关键之说。只有理解折柳的象征意义才能理解此诗的主题。“柳”在风力的吹动下有循环往复、依恋不舍的姿态，这姿态就象依恋不舍的离人分别时的情态，所以在古典诗歌中，柳，作为写作对象，常用来作为惜别怀远的象征。如《诗经》里有“惜我往矣，扬柳依依，今我来思，雨雪纷纷”。柳永《雨钤霖》中的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”因而，“折柳”曲有惜别怀远的寓意。

（或者我不同意关键之说，因为即便不知道“折柳”的寓意，但最后一句直接表达诗人惜别怀远的思想感情很明确。）

4、答：本诗没有详写笛声，而是写由笛声引起的思乡之情，结句“何人”一词，说明爱国思乡人人皆有，爱国思乡之情是崇高的，因而千百年来这首诗感人肺腑。（三）1、写出了居住环境的清幽；表现诗人闲适而有些寂寞的心境。

2、生活贫困

3、烘托老友相逢时酒兴之高，情意之浓，言有尽而意无穷。

（四）、1、船。飘泊之感。

2、同：都描写了山河壮阔的景象；异，李诗情感喜悦开朗，杜诗情感凄苦孤独。

3、李诗想像奇特，形象奇伟，意境高远，情感开朗，富有朝气，体现出浪漫主义诗歌的豪放风格；杜诗借景抒情，将个人情感与国家政治结合起来，含蓄地表达了自己凄凉孤苦，飘泊无依的情感，体现出现实主义诗歌的厚重。

4（1）、“独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。诗中的夜舟、

沙鸥都是诗人命运的写照。

2、这两句好就好在写景雄浑阔大，更能反衬出诗人孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。

3、两句是反语，立意至为含蓄。诗人素有远大的抱负，但长期被压抑而不能施展，因此身名竟因文章而著；诗人的休官主要不是因为老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。

（五）1、因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱经战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的思想感情。

2、颔联写洞庭湖的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。四（C类）

（一）、艺术风格：李诗飘逸，杜诗沉郁。表达情感：李诗对王昭君的不幸遭遇充满了同情；杜诗不只停留在同情和惋惜这一步，还表达了沉郁、怨愤之情。

（二）（1）A

（2）对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。