一年级写景作文教学
写景作文指导教案
写景作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容：1. 写景作文的概念和意义。
2. 写景作文的写作技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点：1. 引导学生学会观察和描述景物。
2. 教会学生运用修辞手法和生动的语言表达景物。
四、教学难点：1. 如何使景物描写具有生动感和画面感。
2. 如何运用恰当的修辞手法和词汇表达景物。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾生活中见到的美景，激发学生写作兴趣。
2. 讲解写景作文的概念和意义，让学生明白写景作文的目的和价值。
3. 讲解写景作文的写作技巧和方法，包括观察、描述、表达等方面。
4. 分析优秀写景作文的特点，让学生了解优秀作文的构成要素。
5. 进行景物描写练习，引导学生运用所学技巧进行写作。
6. 学生互评、教师点评，共同探讨如何改进作文。
7. 总结本次课程，布置课后写作任务。
8. 课后辅导：针对学生写作过程中遇到的问题进行个别辅导，提高写作水平。
六、教学评价：1. 学生能够独立完成一篇高质量的写景作文。
2. 学生能够运用所学的观察和表达技巧，生动地描绘出景物。
3. 学生能够通过评价同伴的作文，提出有建设性的意见。
七、教学资源：1. 优秀写景作文选集2. 写作技巧指导手册3. 景物描写练习素材4. 作文评价标准八、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文，使学生了解写景作文的特点和要求。
2. 实践操作：让学生通过实际写作练习，掌握写景作文的技巧。
3. 小组讨论：鼓励学生相互评价，共同提高写作水平。
4. 个别辅导：针对学生的个性化问题，进行有针对性的指导。
九、教学步骤：1. 第一步：引导学生关注身边的景物，培养观察能力。
2. 第二步：讲解景物作文的基本结构，让学生明确写作目标。
3. 第三步：教授景物描写的方法，如动静结合、由远及近等。
写景作文指导教案
写景作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容：1. 写景作文的意义和重要性。
2. 写景作文的基本技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及解决方法。
4. 优秀写景作文案例分析。
5. 实战演练：编写自己的写景作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景作文的基本技巧和方法，培养学生观察生活、发现美的能力。
2. 教学难点：如何运用语言生动、形象地表达景物，使作文具有吸引力和感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的意义、技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀写景作文，让学生体会和领悟其中的表达技巧。
3. 实践演练法：让学生通过编写自己的写景作文，巩固所学知识和技巧。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
2. 讲解：讲解写景作文的意义、技巧和方法。
3. 案例分析：分析优秀写景作文，让学生体会和领悟其中的表达技巧。
4. 实战演练：让学生编写自己的写景作文。
5. 课堂讨论：分享自己的写作心得，互相借鉴和提高。
6. 总结：对学生的写作进行点评和指导，提出改进意见。
7. 作业布置：要求学生课后修改和完善自己的写景作文。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对写景作文的兴趣和热情。
2. 作文质量：评估学生编写的长篇写景作文，关注其对景物描写的能力，包括观察角度、细节描绘、情感表达等方面。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对写景作文技巧的掌握情况，以及他们在写作过程中遇到的困难和问题。
七、教学反思：1. 教师讲解：回顾自己在课堂上的讲解内容，评估学生对写景作文技巧和方法的掌握情况，思考如何改进讲解方式，使之更易于学生理解和接受。
2. 案例分析：反思所选优秀写景作文案例的适用性，是否能够激发学生的写作灵感，帮助他们领悟表达技巧。
小学写景作文教案
小学写景作文教案教案标题：小学写景作文教案教学目标：1. 学会观察和描述自然风景；2. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和语言表达能力；3. 培养学生的写作习惯和兴趣。
教学准备：1. 课文《春天的故事》；2. 画面丰富、美丽的春季景色图片；3. 打印或复制教学素材。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师展示春季景色图片，让学生观察并描述图片中的景色，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 分组活动（10分钟）将学生分成小组，每组一份春季景色图片。
要求学生互相观察、讨论，并在小组内共同撰写一篇500字左右的春季写景作文。
3. 课堂展示（10分钟）每个小组派一个代表上台展示他们小组的作文，其他小组可以提问或给予评价。
4. 阅读课文（20分钟）教师分发《春天的故事》一文给学生，要求学生默读并回答相关问题。
教师引导学生发现文中使用的形容词和动词，让学生深入理解写景作文的特点和技巧。
5. 看图写作（15分钟）教师分发教学素材，让学生观察图片并根据图片写一篇关于夏天或秋天的写景作文。
教师提供一些开头词句供学生参考，鼓励他们使用丰富的形容词和动词。
6. 分组互评（10分钟）将学生重新分组，让他们交换作文并互相评价对方的作文，提出改进意见。
7. 逐步引导（15分钟）教师给学生提供一些指导性的问题和提示，引导他们进行修改和完善作文。
例如：“你觉得你的作文中还可以加入哪些细节来丰富描写？”、“你能用什么词语或句子来更生动地描绘景色？”等。
8. 写作展示（15分钟）学生上台展示他们修改后的作文，并让其他同学给予评价和建议。
9. 作文写作指导（10分钟）教师讲解写作步骤和技巧，例如如何选择合适的文体、如何构思和组织作文等。
10. 作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家写一篇关于冬天的写景作文，并按照课上学到的技巧进行修改和完善。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行实地写景活动，带领他们亲自观察和记录自然风景，进一步培养学生的观察和写作能力。
写景作文指导教案
一、写景作文指导教案二、教学目标：1. 让学生了解写景作文的基本概念和特点。
2. 培养学生观察自然景物的能力。
3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧描绘景物。
4. 提高学生写作兴趣和写作能力。
三、教学内容：1. 写景作文的基本概念和特点2. 观察自然景物的方法3. 写景作文的写作方法和技巧4. 优秀写景作文案例分析5. 学生写作实践和点评四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景作文的基本概念和特点，培养学生观察自然景物的能力，指导学生运用恰当的写作方法和技巧描绘景物。
2. 教学难点：如何让学生运用恰当的写作方法和技巧描绘出富有生动性和感染力的景物。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组自然景物的图片，引导学生思考如何用文字描绘这些景物，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解写景作文的基本概念和特点：教师简要介绍写景作文的定义、作用以及写作要求。
3. 教授观察自然景物的方法：教师引导学生学会用眼看、耳听、心感的方式去观察景物，捕捉景物的特点。
4. 讲解写景作文的写作方法和技巧：教师讲解如何选材、构思、描绘景物，以及如何运用修辞手法和表达方式。
5. 优秀写景作文案例分析：教师展示优秀写景作文，引导学生分析其写作特点和技巧。
7. 学生作品点评：教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导，指出需要改进的地方。
教案设计中，还可以根据实际教学情况进行调整和补充。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
如有需要，请随时提问。
六、教学评价：1. 学生对写景作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生观察自然景物的能力及其在写作中的运用。
3. 学生运用恰当的写作方法和技巧描绘景物的能力。
4. 学生写作兴趣的提高及写作能力的提升。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解写景作文的基本概念、特点和写作方法。
2. 示范法：教师展示优秀写景作文，进行分析讲解。
3. 实践法：学生进行写作实践，教师点评指导。
4. 互动法：学生之间相互交流、讨论，分享写作心得。
作文教学写景作文指导
作文教学写景作文指导写景作文是一种常见的文学形式，它通过文字描绘自然景观、城市风貌或者特定场景，让读者仿佛置身其中，感受到作者所见所感。
要指导学生写好写景作文，可以从以下几个方面入手：1. 观察与感受：鼓励学生在写作前进行实地观察，注意细节，如色彩、形状、光影、气味等。
同时，引导学生将自己的情感融入景物之中，使景物“活”起来，具有情感色彩。
2. 构思与布局：指导学生在写作前先构思文章的结构，可以按照时间顺序（如四季变化）、空间顺序（如远近高低）或者情感变化来组织材料。
文章的开头可以设置一个引人入胜的场景，中间部分详细描写，结尾处可以留下一些思考或者感慨。
3. 语言与修辞：强调使用形象、生动的语言，运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果。
例如，可以用“阳光像金色的细沙洒在大地上”来形容阳光的明媚。
同时，注意词语的准确运用，避免堆砌形容词，造成语言的冗余。
4. 细节与重点：指导学生在描写时抓住景物的特点，不需要面面俱到，而是要有选择地突出重点。
可以通过对比、细节放大等手法，使某些特定的景物更加鲜明。
5. 情感与主题：鼓励学生在写景中表达自己的情感和思考，使文章不仅仅是对外在景物的描绘，更是内心情感的抒发。
文章应有一个明确的主题，围绕主题来选择和组织材料。
6. 修改与润色：初稿完成后，引导学生进行反复修改，注意语句的流畅性和逻辑性。
可以让学生互相交流作品，提供建设性的反馈，帮助彼此提高。
通过这些指导，学生可以逐步提高写景作文的能力，学会如何用文字捕捉和表达美丽的瞬间。
写景作文教案
写景作文教案篇目：写景作文教案教学目标：1.了解写景作文的特点和要求。
2.培养学生观察力，感受大自然之美。
3.学习运用生动的语言和形象的描写来写景。
教学重点：1.通过讲解和示范，学习运用形象的描写来写景。
2.培养学生对大自然的观察和感受。
教学难点：如何用生动的语言描写自然景色，使文章更具感染力。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入主题：通过一些精选的自然景色图片或摄影作品，让学生欣赏并感受大自然的美丽。
2.提问：（1）你们喜欢自然风景吗？（2）你们有没有参观过一些美丽的风景名胜区？（3）你们有没有亲身感受过大自然的美丽？二、讲解写景作文的特点和要求（10分钟）1.写景作文是通过描写自然风景的事物和景色来表达作者对大自然之美的赞美和敬畏之情。
2.写景作文要求：（1）用生动的语言描写景色，使读者感受到作者的情感。
（2）运用形象化的描写，让读者能够真实地感受到景色的美丽。
（3）突出主题，使读者更深刻地体会大自然的魅力。
三、示范写景作文（15分钟）1.老师给学生们示范一篇关于春天的写景作文，语言生动，描写细腻，突出春天的美丽和生机。
2.学生们认真听课，注意老师的描写方式和表达技巧。
四、学生练笔（15分钟）1.让学生们选择一个自己喜欢的季节或自然景色，进行写景练习。
2.学生们可以先通过观察和想象来描写景色，然后将其整理成篇，注意语言的生动和形象的描写。
五、互评与分享（10分钟）1.学生们交换作文，互相评价修改。
2.部分学生上台朗读自己的作文，并分享自己的写景体会。
3.老师给予肯定与指导，帮助学生们改进自己的写作技巧。
六、总结与展望（5分钟）1.通过今天的学习，学生们了解了写景作文的特点和要求，并且学会了如何运用生动的语言和形象的描写来写景。
2.展望下一节课的学习内容。
快速作文之写景作文教案
快速作文之写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创新能力。
二、教学内容：1. 写景作文的概念和意义。
2. 写景作文的写作技巧和方法。
3. 写景作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点：1. 引导学生学会观察和发现生活中的美景。
2. 教会学生运用生动的语言和形象的描绘来表现景物。
3. 培养学生独立思考和创新表达能力。
四、教学难点：1. 如何使景物描写具有生动性和形象性。
2. 如何将景物与情感、故事相结合，提高作文的内涵和深度。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关景物图片或视频素材。
3. 作文实例和修改示例。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的美景，激发学生对写景作文的兴趣。
2. 简要介绍写景作文的概念和意义。
二、讲解写景作文的写作技巧和方法（15分钟）1. 观察和发现美景：培养学生学会观察生活中的美景，发现美的眼睛。
2. 运用生动的语言和形象的描绘：教会学生运用形容词、动词、比喻等手法，使景物描写具有生动性和形象性。
3. 结合情感和故事：引导学生将景物与情感、故事相结合，提高作文的内涵和深度。
三、实例分析和修改（15分钟）1. 提供一篇作文实例，让学生分析其优缺点。
2. 引导学生进行修改，提出改进意见。
四、课堂练习（20分钟）1. 让学生运用所学技巧和方法，现场写一篇写景作文。
2. 学生互相交流、评价，教师进行讲解和指导。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调写景作文的写作技巧和方法。
2. 布置作业：让学生课后观察和描绘一幅美景，完成一篇写景作文。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和课堂练习，使学生掌握了写景作文的基本技巧和方法。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
加强对学生的鼓励和评价，培养学生的自信心和创新表达能力。
六、教学案例分析1. 分析优秀写景作文的特点：包括观察角度、描绘方法、情感表达等。
写景作文教案范文
一、教学目标1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
二、教学内容1. 写景作文的概念与意义。
2. 写景作文的写作技巧。
3. 写景作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会运用生动的语言描绘景物，形成自己的写作风格。
2. 教学难点：如何使描绘的景物具有立体感和动态感，以及如何运用修辞手法。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀写景作文范文，使学生掌握写景作文的技巧。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，互相交流写作心得，提高写作能力。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，培养写作习惯。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍写景作文的概念和意义，激发学生对写景作文的兴趣。
2. 讲解写景作文的写作技巧：从景物选择、观察角度、描绘手法等方面进行讲解。
3. 分析优秀范文：挑选几篇优秀的写景作文，分析其写作技巧和亮点。
4. 学生练习：布置写作任务，让学生动手实践，尝试运用所学技巧。
5. 讨论与交流：组织学生分组讨论，分享写作心得，互相提出修改意见。
6. 总结与反馈：对学生的写作进行评价，指出优点和不足，给予建议。
7. 课后作业：布置课后练习，要求学生巩固所学知识，提高写作水平。
六、教学拓展1. 引导学生关注自然景观、人文景观和社会景观，丰富写作素材。
2. 介绍一些写景作文的常用词汇和表达方式，提高学生的语言能力。
3. 推荐一些优秀的写景作文书籍和文章，拓宽学生的阅读视野。
七、教学评价1. 通过对学生的作文进行评价，了解学生对写景作文技巧的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的观察能力、表达能力和发展水平。
3. 鼓励学生积极参与讨论和交流，培养合作意识和创新精神。
八、教学资源1. 优秀写景作文范文。
2. 相关景观的图片、视频等资料。
3. 写景作文技巧的相关书籍和文章。
九、教学时间安排1. 课时：本教案共计10课时，每课时45分钟。
作文教学写景作文指导
作文教学写景作文指导写景作文是学生学习作文的一种重要形式，通过对自然风光的描写，培养学生的观察力和表达能力。
本文将介绍如何进行写景作文的教学指导。
一、培养学生观察力观察是写景作文的基础，学生需要培养对自然环境的细致观察能力。
教师可以组织实地考察，带领学生去公园、花园等自然场所，让学生亲自感受大自然的美景，观察并记录下来。
同时，还可以通过观看图片、视频等多媒体资料，引导学生观察和描写不同的自然景色。
教师可以提问学生有关观察到的细节，引导他们用言语进行表达。
二、引导学生写作结构写作结构对于写景作文尤为重要。
教师可以通过示范写作的方式，引导学生了解写景作文的基本结构：引入、主体和结尾。
引入部分可以从第一次观察到某个景物时的感受入手，通过描写该景物的特征，引起读者的兴趣。
主体部分是对景物进行详细描写。
学生可以运用五官感知，描述景物的颜色、形状、大小等特征，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的效果。
结尾部分是对整篇文章进行总结，可以表达自己对该景物的喜爱或启发。
三、激发学生的写作动机为了激发学生的写作兴趣，教师可以给予学生一定的自由度，让他们写自己感兴趣的题材和景物。
同时，可以通过对范文的欣赏和讨论，激发学生的好奇心和思考能力。
另外，教师还可以设计一些写作任务，如写不同季节的景色、写自己心目中的理想之地等，让学生在写作中体会到乐趣并不断提升自己的写作水平。
四、评价和指导学生的作文在学生完成写景作文后，教师应给予适当的评价和指导。
评价可以注重对学生描写细节的准确性和生动性进行评判，同时也要看重其语言表达的规范性和连贯性。
指导方面，教师可以针对学生的不足之处，进行详细的指导，如如何运用更多的修辞手法，如何构思更具有感染力的结尾等。
总之，写景作文的教学需要教师在培养学生观察力、引导写作结构、激发写作动机和评价指导等方面精心设计。
通过系统的教学，可以提高学生的写景作文水平，锻炼他们的观察力和表达能力。
写景作文课堂教学设计
写景作文课堂教学设计写景作文课堂教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的写景作文课堂教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写景作文课堂教学设计1教学内容介绍：本节课所教授的内容是义务教育课程标准实验教科书S版第四单元的作文教学。
本次作文教学要求学生以自己最喜欢的一处景物为主要内容用一段话写下来。
教材分析：作为小学三年级的学生来说，作文才刚刚开始起步。
如何在已有的基础之上帮助学生将一处景物写清楚、写具体，如何培养学生的观察能力是本节课的重点。
所以本课教学中我多采用的是直观的方法引导学生观察和写作。
教学方法：1、充分利用直观教学进行作文教学。
小学一年级学生就开始有看图作文，所以我在设计本课教学时利用大量的图片将学生熟悉的校园展示在眼前，有利于作文教学的开展。
2、注重方法传授。
在教学生观察的过程中，教给学生正确的观察方法。
3、选择学生熟悉的景物以点带面推动学生自主学习。
4、注重学生的自我评价。
教学目的：通过教学使学生学会观察事物的方法，掌握用简洁、生动的语言介绍自己喜欢的一处景物。
学写好写景的作文。
重点和难点：用生动、简洁的语言介绍景物。
学会观察事物的方法。
过程设计：一、导入新课，明确习作内容1、教师导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物，如：树林、小河、田野、道路、学校等，（播放幻灯吸引学生注意）你最喜欢其中的哪个景物呢？今天我们就来择其中的一处景物来赞美一下。
2、学生自由发言说说喜欢什么？在我们周围也有无数美丽的景物，刚刚我们看到了影片中有我们的校园，今天我们就来赞美我们的校园。
3、教师板书：美丽的校园二、给出景物，口头介绍1、说说你最喜欢校园的哪一处景物？为什么？（播放幻灯帮助学生确定写作内容）。
2、给出校园的一处景物让学生观察并试着用自己的话来介绍这处美丽的景色。
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一年级写景作文教学
作文教学是小学语文教学的重点和难点，本文的内容是一年
级写景作文教学，请看看吧。
一年级写景作文教学 一篇写景的文章，它以景物描写为
主要对象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草
树木等。景物描写是运用生动的语言把自然景物和社会环境的状
态、特征从形态、色彩、声音、光影等方面，真实、具体、形象
地描绘出来，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好
这类文章，我认为应当注意以下几方面：
一、深入实地、仔细观察、积累素材。
俗话说“巧妇难为无米之炊。”要写好景物描写的文章，就
要学会观察，平时积累素材。在具体的习作中，如果打算写某一
处的景物，绝不能凭想象，应该深入实地，仔细观察，积累写作
素材。在指导学生进行观察时，我们应向学生渗透一些常见的观
察顺序：
（一）、选好角度，定点观察。定点观察就是站在一个固定
的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适
的观察点，选取恰当的视觉角度，把观察到的景物，限制在某一
固定的时间和空间内，对准目标，不变位置依据一定的顺序，然
后再从这一点出发进行观察。这种观察法，定点定位直接对准画
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面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像
是摄影拍照的特写镜头一样焦点醒目。运用定点观察之后的定点
描写，可以把景物描写得独具特色，个性鲜明，给读者以身临其
境的实感，留下深刻的印象。如在《鸟的天堂》中，作者巴金有
这样的描述：“我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真
面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有
许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处
看，就像一株大树卧在水面上一般。”“榕树正是茂盛的时期，它
好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆
在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们
的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。这么美丽
的南国的树。”作者立足在船头，随着船身渐渐逼近的时候，目
光集中在大榕树的长势上，定点对大榕树形态的具体观察，看清
了这一株奇特的大榕树的真面目，枝干“不可计数”，足见十分
茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸进泥土里……卧在水面
上一般。”观察了大榕树的整体形象；观察了大榕树与众不同的
神态美，“那么多的绿叶”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆
在另一簇上面”。这就是作者自始至终把观察的目光定点在大榕
树上，对榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置进行细致观察。
然后从外形描写入手，浓墨重彩，逼真地表现出了榕树的勃勃生
－ 3 －
机。
（二）、移步换景。在进行观察时，观察点不同，观察的角
度不同，所看到的情况也就各不相同，得到的感受也就大不一样
了。正像北宋诗人苏轼在《题西林壁》一诗写的那样：“横看成
岭侧成峰，远近高低各不同。”因此在指导学生观察时，要让学
生使用动点观察法，就是连续移动观察位置，从不同的观察角度，
观察同一景物的表现方法。动点观察有两层含义：一是观察点要
连续不断地移动；二是移动观察点要有顺序。这种观察法适合观
察正在发展变化着的景物。由于作者对景物连续不断深入细致的
观察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形态和色彩，描写
起来就得心应手，有话可说了，既可描摹景物的形状，又可显示
景物的神采，使景物鲜明地呈现在读者面前。当你来到自己喜欢
的一处景点，最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈
开你轻快的脚步，向前走去，这样随着你脚步的移动，眼中的景
物在不断变换，这就是“移步换景”法。如《颐和园》一课，作
者就以不同的观察点来描写园中的景色:或立足公园大门，或驻
足万寿山下，或站在万寿山上,或立于昆明湖堤岸，描绘的是一
副副异彩纷呈的图画.颐和园面积宽广，作者不能一眼就能把景
物看完，所以观察点必须移动变化,这样才能细致地描绘出园景。
（三）、抓住描写对象的特点进行观察。虽然每处景物都离
－ 4 －
不开山和水，离不开花草树木，、虫鱼鸟兽……但是每处景物都
有各自不同的特点，就是同一处景物，因季节不同，其特征也不
一样。观察时如果抓不住特点，写出来的文章就会千篇一律，无
法感染读者。因此，无论是写春花的绚丽，还是写秋叶的静美，
是写江海的波澜壮阔，还是写小河的潺潺流水，都要认真观察，
把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。例如：
学校的小花园里，花香与读书声相伴，特点是幽静美丽；操场上
有单杠、双杆和篮球场，同学们在锻炼身体，它的特点是热闹。
另外有些景物还要一边对比一边观察，才会发现这一事物的与众
不同之处。比如，观察树叶，如果不对比，只盯着一种树叶看，
你会以为绿就是它的最大特点了，可是一比你就会发现，松叶如
针，柳叶如眉，枫叶似鸭掌，这才是它们真正的特点。
二、做到“寓情于景”。
所谓“寓情于景”就是将自己的感受寄托在景物的描写上。
没有感情色彩的景物只不过是苍白的“躯壳”是没有生命力的。
在景物描写时，不仅要写出景物的美好，还要写出自己的真实情
感，让景物的特点与自己的感情自然交融，浑为一体。这样写出
来的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，给人以极强的感
染力。例如：在《山雨》一课中，作者这样描述：“阳光下，山
林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，
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也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿
之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色在雨雾中流动，流进
我的眼睛，流进我的心胸。”这段话描写了雨中山林最富魅力的
色彩——“绿”，连用两个“流进”体现了两个层次：这“绿”
不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种
让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，表达了作者对山
雨的喜爱。
三、要动静结合，以动衬静，构成完美的整体。
静态描写，要绘出景物的外形、内涵、色彩和神韵；动态描
写，要对事物的动作、声响、神态作细致的描绘，达到景物传神、
生动、鲜活的效果。在写景的时候，要把静态描写和动态描写有
机结合，使景物既有静态的美，又有动态的美，才能深深地感染
读者。例如：在《第一场雪》一课中这样写到：“大雪整整下了
一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的
雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山
变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、
亮晶晶的银条儿；冬夏常靑的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸
甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌
地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一
道道五光十色的彩虹。”这个片段的描写作者就利用动静相结合
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的方法活灵活现地写出了雪后的美景。我们在指导学生写作时，
就要求学生既要有静态描写，又要有动态描写，做到动静结合，
构成完美的整体。
四、结合实际、展开联想。
展开想象是神奇的“鲜活剂”。景物大都是静止不动的，如
果只是把它们的样子描绘出来，就会显得干巴巴的，空洞无物；
如果给它们洒上想象“鲜活剂”，景物就会立刻呈现出生命的活
力。例如，在《山中访友》一课中，作者这样描述：“我*在一棵
树山，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深
扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的
汁液，在年轮里旋转、流淌。”这是作者走进树林，靠在一棵树
上产生的联想。树为人友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的
一种境界！从这些联想中，我们能真切地感受到作者和树之间的
那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。又如：在
写作时，当你写了“荷叶在风中摇曳”，紧跟着想到“好像美丽
的少女在跳舞。”这样写荷叶就跟读者拉近了距离。当你看到一
捆捆稻谷想象到它们就像一个个扎着辫子的姑娘……这样赋予
景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描写手法，使文
章更加形象生动。除了用比喻，还可以运用拟人、夸张、排比等
修辞手法，恰当地运用修辞手法可以使景物描写更加细致、生动、
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引人入胜，给人以美的享受。
五、叙述有序，条理清晰。
写作文时要注意按一定的顺序来写，应当根据需要，或按时
间顺序、或按空间顺序来写……。这样，会使文章脉络清晰，主
题突出，不至于杂乱无章。同时，要写好景物，还要有丰富的词
汇，词汇不丰富再美的景色也描绘不出来啊！所以平时要注重指
导学生积累好词佳句。
总之，只要善于观察身边的事物，结合事物展开合理想象，
并产生真情实感，加以有条理的叙述，就能把作文写好。而且，
随着时间的推移，学生观察事物、认识事物的方法和能力会得到
持续的提高，创新思维也会得到培养，作文水平才会不断提高。
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