教科版三年级上册科学第三单元第3课《测量气温》教学设计
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计
教科版小学科学三年级上册《认识气温计》教学设计一、教材分析《认识气温计》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化对人们生活的影响。
《认识气温计》一课在整个单元中起着承上启下的作用，学生在前面两课已经对天气的一些基本要素如云量、降水量等有了初步的认识，本节课将引导学生认识测量气温的工具——气温计，并学会正确使用气温计测量气温。
教材首先通过展示不同类型的气温计，让学生对气温计有一个直观的认识。
接着，教材详细介绍了气温计的结构，包括液泡、液柱、刻度等部分。
然后，教材引导学生学习如何认读气温计上的温度，并通过实际测量活动，让学生掌握正确使用气温计的方法。
本节课的内容不仅与学生的日常生活密切相关，而且对于培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力都具有重要意义。
二、教学目标（一）科学知识目标1.认识气温计是测量气温的工具，了解气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法，能够正确读出气温计上的温度。
3.知道气温的单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
（二）科学探究目标1.能够观察气温计的结构，描述其各部分的功能。
2.学会正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。
3.通过对比不同地点、不同时间的气温，初步了解气温的变化规律。
（三）科学态度目标1.对测量气温表现出兴趣和好奇心，积极参与课堂活动。
2.培养学生认真观察、准确记录的科学态度。
3.意识到天气变化与人们生活的密切关系，关注天气变化。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解气温计的发明和发展，体会科学技术对人类生活的影响。
2.认识到准确测量气温对于天气预报、农业生产等方面的重要性。
三、教学重点1.认识气温计的结构和功能。
2.掌握气温计的读数方法和正确使用方法。
四、教学难点1.理解气温计的工作原理。
2.准确读取气温计上的温度。
五、教学策略1.直观教学法：通过展示实物气温计、图片、视频等，让学生直观地认识气温计的结构和功能。
三年级科学上册第三单元天气第3课测量气温教案教科版
第3课测量气温(教材P45～46)授课时间：______________ 累计____1____课时探索一：学习气温计的使用方法1.提问：用什么工具来测量气温呢？(预设：气温计。
)(教学提示：出示气温计。
)大家还记得怎么读数吗？(预设：记得；不记得了。
)2.引导：引导学生回忆上节课的学习内容，全班进行交流。
请学生上台对教室里的气温计进行读数，其他同学对上台学生的表现进行点评。
3.出示：课件出示气温计的使用方法，引导学生理解考前须知的缘由。
4.演示：示范让视线和液柱顶端保持齐平这一点，让学生模仿，相互检查纠正。
探索二：测量室外的气温1.过渡：××同学的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？(预设：应该不是。
教室里测量的结果可能会受到人的干扰或者灯的干扰等，我们应该去室外进行测量。
)2.提问：如果要到室外测量气温，那室外哪些位置适合测量今天的气温？(预设：静谧的公园里；热闹的游乐场；校内阳光下的操场；枯燥的水泥地；凉亭；校内树荫下；……)3.指导：测量地点需在阳光照射不到且空气流通的地方，即室外、阴凉、通风处，气温计悬挂在空中。
4.出示：课件出示温馨提示。
5.布置任务：指导学生以小组为单位到指定地点进行测量，及时完成活动帮助卡。
(教学提示：学生测量气温这项任务组织难度很大，教师要在课前充分准备，还要争取其他教师的支持、协助。
)6.小结：回到教室后，汇总各组的数据，发现同一时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近。
【设计意图】指导学生实际测量教室外当时的气温，是测量并记录教室外一天中气温变化的根底。
探索三：测量并记录一天中气温的变化1.提问：一天中的气温是不是都一样？怎么研究一天中气温的变化情况呢？(预设：不一样。
测量一天中不同时间的气温，再寻找规律。
)2.过渡：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，再寻找规律，先统一确定五个时间点(8点、10点、12点、14点、16点)来测量，并将测量结果记录下来。
《3.3测量气温》学历案-小学科学教科版17三年级上册
《测量气温》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“测量气温”。
我们将通过本课的学习，掌握气温的测量方法，了解气温变化对生活的影响，并学会使用简单的气象仪器进行实际的气温测量。
二、学习目标1. 知识与理解：了解气温的概念及其在日常生活中的应用，掌握气温的测量方法和步骤。
2. 技能与操作：学会使用常见气温计，正确读取并记录气温数据。
3. 情感态度与价值观：培养学生对气象观测的兴趣，激发对自然科学的好奇心和探索精神。
三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂问答、小组讨论等形式，检验学生对气温概念及其应用的掌握程度。
2. 技能性评价：通过实际操作，评价学生使用气温计的准确性和熟练程度。
3. 过程性评价：观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、合作能力、探究精神等方面。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示天气预报中的气温数据，引导学生思考气温的概念及其在生活中的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）（1）讲解气温的概念、单位及表示方法。
（2）介绍常见气温计的种类及使用方法。
（3）讲解气温测量的步骤和注意事项。
3. 实践操作（20分钟）（1）学生分组，每组分发气温计。
（2）指导学生正确使用气温计，进行实际的气温测量。
（3）学生轮流进行测量，并记录数据。
4. 小组讨论（10分钟）（1）小组内交流测量心得，讨论气温变化对生活的影响。
（2）教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 课堂总结（5分钟）（1）总结本课所学内容，强调气温测量的重要性和注意事项。
（2）表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生积极参与。
五、检测与作业1. 检测：进行一次小测验，检验学生对气温概念及测量方法的掌握情况。
2. 作业：让学生在家中选择一个合适的位置，使用气温计进行实际的气温测量，并记录一周的气温变化情况。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、实践操作的熟练度等方面。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.3测量气温 教案
设计意图
导入新课
视频《城市天气预报》导入
观看天气预报，知道气温是天气的一个重要指数。
激趣导入
新知探究
聚焦：一天中气温的变化与测量
1、课件出示气温与我们的生活密切相关。
2、巩固复习气温与温度。
3、进一步了解气象温度
过渡：下面我们看两段视频来进一步了解气象温度。
播放视频：气象站是如如何测得气温的？
研讨探究
1、为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
2、教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。
3、使用柱状图描述气温有什么优点？
课件出示上述三个问题的小结。
教师可利用《气温柱状图》强化练习。
根据实际情况教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
播放视频：太阳高度角和气温之间的关系
2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣
科学、技术、社会与环境目标
工具的使用提高观测气温的准确性。
重点
一天的气温变化有一定的规律。
难点
正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
教学过程
教学环节
教师活动
科学探究目标
1、正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。
目标解读
指导学生选择一天中的五个时间（8点、10点、12点、16点），将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
三年级上册科学教案-3.3测量气温教科版
3.测量气温【教学目标】1.掌握气温计的使用方法。
2.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
3.感受团队合作开展一天的气温测量和记录活动，收集团队的数据绘制气温变化柱状图。
4.感受并描述一天气温的变化。
【教学重难点】掌握气温计的使用方法，理解柱状图描述气温的优点。
【教学准备】教学课件、气温计、分组测量表格等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：同学们上节课已经认识了气温计，知道了气温计的作用和读数的方法，那今天我们就学习如何使用气温计测量气温。
2.板书：测量气温二、学单导学，自主实验1.学习气温计的使用方法。
（1）学生阅读气温计的使用方法，并质疑不理解的地方。
（2）教师为学生演示气温计的正确使用方法。
（3）让学生总结使用气温计需要注意哪些方面的问题。
（4）教师展示教学课件，讲解气温计正确使用步骤及注意事项并让学生思考为什么要严格按照气温计的使用方法。
（5）完成随堂学1、2、3题，巩固气温计的使用方法。
2.室外测量气温。
（1）实验前，展示教学课件，将学生分成小组，做好小组分工，每个小组一支气温计，一张室外温度记录表。
（2）带领学生到指定地点测量气温，教师从旁指导纠错。
（3）学生填写室外气温测量表。
（4）将学生带回教室，学生根据各小组填写的记录表探究不同地点测量的气温是否一样。
三、深入研讨，建构认识1.讨论：气温测量以哪个地点为基准？教师展示教学课件分析总结：室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。
2.学会画气温柱状图。
（1）教师提出问题：不同地点的气温是不同的，那么一天中不同时刻的气温是不是一样呢？（2）学生根据经验交流讨论，并汇报结果。
（3）教师安排任务：同学们认为一天的气温是不同的，那么下课后，同学们就跟着老师按照一天不同的时间分别记录下时间和测量温度来验证。
（4）教师展示气温柱状图模板，让学生对比气温柱状图和气温记录表格，提问：哪种记录方法更好？（5）学生交流讨论。
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案
新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。
但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。
学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。
2.难点：正确使用温度计进行气温测量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。
3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。
六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。
2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。
同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。
学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。
小学科学33测量气温(教案)三年级上册科学教科版
小学科学33测量气温（教案）三年级上册科学教科版测量气温（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解测量气温的基本概念和方法；掌握使用温度计测量气温的操作步骤。
2. 能力目标：培养学生使用温度计准确测量气温的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和学习科学的态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：测量气温的基本概念和方法；使用温度计测量气温的操作步骤。
2. 教学难点：理解温度计的使用原理；准确读取温度计上的刻度。
三、教学准备：1. 教具准备：温度计，玻璃烧杯，水，冷水，热水。
2. 教材准备：科学教科版三年级上册。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放视频或展示实物等方式引起学生对气温的兴趣，并与学生进行简单的讨论，引导学生了解测量气温的重要性。
2. 观察与探究（10分钟）通过实物展示温度计，让学生仔细观察温度计的外观、刻度和指针的指示，并引导学生从实物中总结温度计的使用方法和注意事项。
3. 实验操作（20分钟）（1）实验目的：通过实验操作，让学生学会使用温度计测量气温。
（2）实验步骤：①将水倒入玻璃烧杯中，将温度计插入水中并保持不动；②观察温度计上的刻度变化，并记录下温度；③反复进行加热和降温的操作，观察温度计上刻度的变化并记录。
4. 实验总结（10分钟）（1）与学生一起总结实验过程，引导学生分析温度计上刻度的变化规律。
（2）提问引导学生思考：在实验中，温度计上的刻度向上移动代表什么？向下移动代表什么？（3）对于不理解的问题，教师进行解答和进一步阐述。
5. 拓展延伸（10分钟）（1）教师给学生讲解室外温度的测量方法，引导学生了解其他测量气温的仪器。
（2）教师出示气象台的气温测量仪器，并进行简单解释，让学生了解不同仪器的使用。
6. 小结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，让学生通过回答问题、总结并提出自己的疑惑。
五、教学延伸：1. 鼓励学生自己在家中测量不同环境下的气温，记录并跟随温度变化。
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温 教案
教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。
情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。
2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。
科学知识1．知道气温就是空气的温度。
2．学习测量气温的方法。
3．知道一天里气温变化的规律。
教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。
教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。
2．过渡：今天让我们来测量气温。
二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。
2．交流。
3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。
4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。
（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。
（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。
（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。
（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。
6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。
（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。
三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。
（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。
四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2．指导学生绘制气温变化曲线图。
（1）在最下面一行中填好测得的时间。
（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。
（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。
3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4．评价：哪张图绘制得最好。
五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。
2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。
4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
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第3课 测量气温
(教材P45～46)
课题 测量气温 课型 新授课
教学 目标 科学知识目标 1.知道气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。 2.知道一天的气温变化有一定的规律。 科学探究目标 1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，并绘制成柱状统计图，分
析获得一天的气温变化规律。
2.能够选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
科学态度目标
保持对气温变化的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性。
教学
重难点
重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得
一天中的气温变化规律。
难点：按计划地在5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。
教学 准备 为学生准备：气温计、气温记录表、气温柱状图、记号笔、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程 教学设计 个性设计
聚焦 1.导入：从早上上学到现在，大家感觉到气温变化了吗？今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的？(预设：没有；有。对于今天的气温学生会有多个数据，不统一。早晚冷，中午热；早晚气温低，中午气温高；没有大的变化。) 2.过渡：冷和热就是对气温高低的描述，气温是重要的气象要素之一，气温的高低变化对我们的生活影响很大。 3.揭题：要想比较气温高低的不同，我们就需要去测量气温，今天我们就一起来学习如何测量气温。(板书：测量气温) 【设计意图】联系生活情境，引导学生感受生活中的冷和热，并让学生将生活中的冷热与气温高低联系在一起。通过问题讨论，让学生感受到一天中的气温是变化的，而人对气温的感知是不准确的，从而激
发学生测量气温的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
探索
与研讨
探索一：学习气温计的使用方法
1.提问：用什么工具来测量气温呢？(预设：气温计。)(教学提示：出
示气温计。)大家还记得怎么读数吗？(预设：记得；不记得了。)
2.引导：引导学生回顾上节课的学习内容，全班进行交流。请学生
上台对教室里的气温计进行读数，其他同学对上台学生的表现进行
点评。
3.出示：课件出示气温计的使用方法，引导学生理解注意事项的缘由。
4.演示：示范让视线和液柱顶端保持齐平这一点，让学生模仿，相互
检查纠正。
探索二：测量室外的气温
1.过渡：××同学的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天
的气温呢？(预设：应该不是。教室里测量的结果可能会受到人的干
扰或者灯的干扰等，我们应该去室外进行测量。)
2.提问：如果要到室外测量气温，那室外哪些位置适合测量今天的气
温？(预设：静谧的公园里；热闹的游乐场；校内阳光下的操场；干
燥的水泥地；凉亭；校内树荫下；……)
3.指导：测量地点需在阳光照射不到且空气流通的地方，即室外、阴
凉、通风处，气温计悬挂在空中。
4.出示：课件出示温馨提示。
5.布置任务：指导学生以小组为单位到指定地点进行测量，及时完成
活动帮助卡。(教学提示：学生测量气温这项任务组织难度很大，教
师要在课前充分准备，还要争取其他教师的支持、协助。)
6.小结：回到教室后，汇总各组的数据，发现同一时刻去室外测量气
温，各组的测量数据都很接近。
【设计意图】指导学生实际测量教室外当时的气温，是测量并记录
教室外一天中气温变化的基础。
探索三：测量并记录一天中气温的变化
1.提问：一天中的气温是不是都一样？怎么研究一天中气温的变化情
况呢？(预设：不一样。测量一天中不同时间的气温，再寻找规律。)
2.过渡：我们需要测量并记录一天中不同时间的气温，再寻找规律，
先统一确定五个时间点(8点、10点、12点、14点、16点)来测量，
并将测量结果记录下来。(教学提示：由于学生作息时间的限制，每
个时间点之间不一定严格间隔2小时，要和学生说明测量次数和时
间间隔具有灵活性，但要能反映一天中的气温变化。)
3.出示：出示某处一天的气温数据并提问，你们发现一天的气温变化
有规律吗？(预设：没有；有；规律不明显。)
4.提问：为了更容易发现规律，我们可以根据记录的数据绘制柱状统
计图，你们会画吗？(预设：会；不会。)演示并讲解柱状图的绘制方
法，并提炼记忆小口诀：找气温，点上点；对应条，画横线；涂颜
色，即完成。
5.布置任务：指导学生根据出示的数据，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
6.研讨汇报：指导学生分组研讨并汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？
小组1：气温计有量程限制。
小组2：气温计有一定使用范围，如果超出范围，不仅会损坏气温
计，还会影响实验数据。
主持人：教室外一天中的气温相同吗？描述一下气温的变化。
小组3：是不同的。早晚气温较低、午后气温较高。
主持人：使用柱状图描述气温有什么优点？
小组4：可以看到气温的明显变化，方便进行对比。
小组5：可以更加直观、形象地展示气温的变化规律。
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
7.布置任务：鼓励学生在天气日历上坚持记录每天的气温。【设计
意图】探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温，是对
气温计使用方法的巩固。通过记录数据，绘制气温柱状图，帮助学
生发现一天中气温的变化规律，从而落实本课的重难点和教学目
标。
拓展
与小结
1.小结：为了了解一天中气温的变化情况，我们需要在正确掌握气
温计使用方法的基础上，用它测量气温，记录数据并绘制柱状统计
图，分析一天的气温变化规律。
2.过渡：气温与我们人类的关系非常密切，你们想知道气象工作者是如何测量气温的吗？ 3.出示：课件出示百叶箱图片。播放有关百叶箱的介绍视频，引导学生认识百叶箱。
拓展 与小结 4.布置任务：今天的课就结束了，课后同学们可以坚持测量每日气
温，填写天气日历，并阅读有关“最高气温和最低气温”的资料，
与自己测量的气温进行对比。
【设计意图】观看有关“百叶箱”的介绍视频，能增加学生的科学
常识，使学生了解气象学家是如何测量气温的。
板书
设计
3.3 测量气温
测量工具：气温计
气温计的使用方法 测量室外的气温 测量并记录一天中气温的变化
教学
反思
气温的测量是在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。
学生用气温计获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据。由此，
本节课通过生活经验进行导入，从学生如何感受气温过渡到如何测
量气温。在测量气温时，让学生先回顾上节课的学习内容，再实地
测量，使学生掌握用气温计测量气温的正确方法，为后面的整理、
分析活动提供原始数据。通过测量气温、绘制柱状图，培养学生整理数据的意识和能力，并鼓励学生坚持测量和记录。通过研讨交流，达成共识，培养学生简单的分析数据得出结论的能力，使学生认识到规范的测量对于获得精确数据具有重要意义，并对统计图表的优点达成共识。通过拓展活动，开阔学生视野，增加学生的科学常识，从而突破教学重难点，完成各项教学目标。
课后
作业
选择题。
1.测量并记录教室外一天中气温的变化，应选择( )。
A.一天中的5个时间点
B.一天中的1个时间点
C.日出前和日落后
2.一天中的最低气温一般出现在( )。
A.清晨日出前 B．下午2到3时 C．下午6时
3.用气温计测量气温，读数时应该( )。
A.拿出气温计后就立即读数
B.气温计液柱还在上升时就读数
C.等示数稳定后再读数
参考答案 三、1.A 2.A 3.C