专业综合实验
跨专业综合实习实验报告
实习部门：产品研发部实习时间：2023年6月1日至2023年8月31日实习岗位：跨专业综合实习生一、实习背景随着我国经济的快速发展，各行各业对复合型人才的需求日益增加。
为了拓宽知识面，提高实践能力，我于2023年6月1日至2023年8月31日在XX科技有限公司进行了为期三个月的跨专业综合实习。
在实习期间，我深入了解了产品研发流程，学习了相关专业知识，并参与了多个项目的实际操作。
二、实习目的1. 了解产品研发流程，掌握产品研发的基本方法；2. 提高跨专业综合能力，为今后职业发展奠定基础；3. 增强团队协作意识，提高沟通与表达能力；4. 培养实际操作能力，提高自身综合素质。
三、实习内容1. 实习前期（1）熟悉公司环境及企业文化，了解公司业务及组织架构；（2）阅读产品研发相关书籍，了解产品研发的基本流程和方法；（3）参加公司内部培训，学习产品经理、设计师、工程师等相关岗位的基本技能。
2. 实习中期（1）参与项目讨论，了解项目背景、需求及目标；（2）与团队成员沟通，明确分工及进度安排；（3）根据项目需求，进行市场调研、竞品分析、用户需求分析等；（4）参与产品设计、原型制作、界面设计等工作；（5）编写需求文档、设计文档等，为项目实施提供依据。
3. 实习后期（1）跟进项目进度，协助团队成员解决遇到的问题；（2）参与项目测试，确保产品质量；（3）收集用户反馈，对产品进行优化改进；（4）总结实习期间的经验和教训，撰写实习报告。
四、实习收获1. 熟悉了产品研发流程，掌握了产品研发的基本方法；2. 提高了跨专业综合能力，为今后职业发展奠定了基础；3. 增强了团队协作意识，提高了沟通与表达能力；4. 培养了实际操作能力，提高了自身综合素质。
五、实习体会1. 实践是检验真理的唯一标准。
在实习过程中，我深刻体会到理论知识与实际操作之间的差距，只有将所学知识运用到实际工作中，才能真正提高自己的能力；2. 团队协作至关重要。
电子商务专业综合实训DEEP大数据分析实验报告
电子商务专业综合实训实验报告2022年9 月13日其中列“predict”表示在不同的媒体上投放广告所得的预测销售收入。
从计算结果可以看出，分别在报纸，广播，电视上投放40万元、60万元、100万元预计所得销售收入最大，为1800多万元，因此可以参选这种方案的广告投放预算方案进行实施线性回归的运行结果：项目七：如何进行自行车精准营销？8.1性别、年收入、年龄是否影响购买？8.1.1性别、年收入对购买结果影响购买自行车在个人免费数猎场上增加项目重命名为“自行车精准营销”，在该项目上创建一个数据工作流命名为“性别，年收入对购买结果影响”并打开新建一个【课程数据库】节点，连接大数据理论基础与应用实战后，抽取【数据源】面板中选中targetmail 表创建一个【转换】节点重命名为“统计性别”，连接上游选择“统计性别”节点，在【数据转换】面板上将Gender一列从源列拖动到目标列，并勾选Group属性新建一列命名为”BuyerCount”，其【类型】属性设为INT，【聚合】属性设置为【求和】，然后创建从源列“BikeBuyer” 到“BuyerCount”列的连线新建一列命名为“Count”，其【聚合】属性设为【计数】，然后创建从BikeBuyer到Count的连线运行及结果创建一个年收入节点，与性别统计分析同样的方式创建【年收入分组购买率】节点运行结果可视化年收入和自行车购买情况柱状图年收入和自行车购买情况玫瑰图在本实验中，我们按照不同性别和年收入的人进行分组，分别统计了购买自行车的人数，还对年收入分组计算不同年龄的购买率8.1.2客户年龄离散化在本实验中，我们首先计算年龄的最大值和最小值，然后根据最大值和最小值，把年龄离散化成7个年龄段，通过比较不同年龄段用户的购买情况来评估年龄对购买行为的影响8.1.3年龄对购买结果影响购买自行车在本实验中，我们把年龄数据进行离散化，用来查看各个年龄段的总人数和购买者是否有明显的差异，得到33岁到63岁之间人群是购买自行车的主要人群8.2用神经网络发现潜在购买自行车客户8.2.1用神经网络发现潜在购买自行车客户在本实验中，我们对上下班距离进行量化，将其从字符串类型转换成数值类型，并进行了首次购买自行车年龄的计算，最后训练了一个多层感知机分类模型，并用该模型预测新的人员是否购买自行车，用于进行精准营销项目十一：法务部门事故自行车理赔预测12.1用决策树审核交通事故是否理赔12.1.1计算交通事故理赔数据的相关在本实验中，我们学习了在抽取数据时把数据从字符串类型转换成DECIMAL类型的法，进行两列数据的皮尔逊相关系数的计算过程12.1.2用决策树审核交通事故是否理赔其中“col_1”是预测结果，0表示理赔，1表示不理赔，“CaseId”是其Id。
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践
生物科学专业应用综合大实验的设计与实践生物科学专业应用综合大实验是一个综合性的实践课程，通常由多门相关专业的知识和技能组成。
在这门课程中，学生需要运用实验室技能和理论知识，独立设计并实施生物科学研究项目，最终完成科学研究报告。
初步设计在开始实验的时候，首先需要进行实验方案的初步设计。
这包括确定研究问题、确定实验对象和采样方法、确定实验流程和数据处理方法等。
在确定研究问题时，需要针对现有的研究进展和科学疑问进行思考和思考。
同时，也要考虑实验需要解决的问题和目标，从而确定实验方案的实际意义和研究价值。
在确定实验对象和采样方法时，需要将实验对象及其特性、实验时需要操作的生物材料、实验的时间和条件，以及后续的数据处理和分析等因素纳入考虑。
在实验流程的确定中，需要详细阐述实验的整体内容和步骤，从而确保实验结果的可靠性和准确性。
实验执行在实验实行过程中，应该根据不同的实验和研究设计，进行相应的实验和技术操作。
在实验过程中，应该注意实验时间、温度和灵敏度等要素的控制，并确保实验环境的卫生和安全。
数据分析实验数据的分析部分是一个非常重要的环节。
在数据分析中，应当综合考虑实验的具体内容和研究问题，管窥生物过程。
同时需要使用特定的统计方法和数据分析工具，对实验获得的数据进行整理、分析和统计，对实验结果进行验证和解释。
实验成果的报告实验完成后，需要对实验结果进行总结和报告。
这些报告通常需要包括实验过程的详细描述、研究问题的介绍与综述、实验结果分析与讨论、以及对实验结果和结论的评价和展望等内容。
总的来说，在生物科学专业应用综合大实验的设计和实践过程中，学生需要通过自己的实验设计与实验操作来发掘科学问题，提高实验技能，并逐渐掌握生物科学研究的基本科学方法和技能，为以后的生物科技研究和实践奠定基础。
环境工程专业综合实验的设计与探索
环境工程专业综合实验的设计与探索摘要：针对我校环境工程专业的实际情况，为了提高学生的综合实验能力、创新意识、实践能力，对环境工程专业综合实验进行了有益的尝试和大胆的探索。
本文介绍了环境工程专业综合实验的设计、考核方式、存在的问题及解决方法。
关键词：环境工程专业综合实验设计我校环境工程专业综合实验安排在所有的课程全部学完后，毕业论文之前，是环境工程专业教学必备的实践环节之一，学时为四周，学分两分。
该课程的设置始于2003级环境工程专业，即2006年的12月-2007年1月，到目前已经运行了三期。
根据学生人数和环境工程实验室的实际情况综合实验分为：水污染源调查与监测、大气污染源调查与监测、固体废物综合分析三个大组，其中每个大组中又分为若干个小组，每个小组的实验内容相对独立，与其他小组又具有相互联系，形成一个完整的题目，通过综合实验，使同学们把前期实验课程所掌握的实验能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力得以综合，为后面的毕业论文的顺利进行打下良好的基础。
通过综合实验使同学们能够理论联系实际，巩固和加深所学基本理论知识，并运用所学知识，解决实际问题，提出个人见解，培养改革创新精神，从中获得初步的实践经验。
为确保专业综合实验的质量和效果，我们进行了大胆探索，使专业综合实验的质量得以保证并稳步提高。
一、专业综合实验的设计（一）实验内容的设计因为综合实验是放在所有课程学完之后，因此实验内容涉及前期所有的课程，环境化学、环境工程监测、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置工程、环境质量评价等内容。
如此丰富的内容要体现在一个综合实验中，也不是一件容易的事情，既要让同学们充分认识到自己能够学有所用，同时也要保证综合实验饱满和适宜的工作量，达到实验教学的目的。
（二）实验形式的创新由于综合性实验与前面的课程教学实验有着显著的不同，前面的实验都是老师把所有的工作都准备好了，学生按着实验讲义去做一遍，只是基本技能的训练，而综合实验是在具有一定的实验技能以后的一次综合实验能力的训练，因此要训练学生综合的解决问题的实际能力，学生必须经过试验方案的设计，药品的准备与配置，测定方法的选择，试验数据的处理与分析，现场采样布点方法的选择与确定、样品的保藏与处理、检测数据的取得等方面有一个综合的系统训练。
长江大学 氧吸收与解吸综合实验 实验报告
（3）掌握总传质系数 的测定方法并分析影响因素。
（4）学习气液连续接触式填料塔，利用传质速率方程处理传质问题的方
法。
（5）研究流体的流动对传质阻力的影响、吸收剂用量对传质系数的影响
和传质系数的影响和传质阻力较小侧流体的流量变化对吸收过程的影响，学会吸收过程的调节。
39883.677
5.265E-06
1.404E-05
5.416E-06
4.0593
4.79
101.64
39883.677
5.265E-06
1.254E-05
5.321E-06
4.8692
4.01
101.67
39873.870
5.266E-06
1.268E-05
5.523E-06
3.3620
3.98
0.1643
3
19
1.42
0.68
22.55
9.82
25506.22
0.2380
4
20
1.57
0.73
22.94
9.49
96144.75
0.1706
计算;
以第一组数据为例：
系统总压强：
相平衡常数：
六、思考题
i.为什么易溶气体的吸收和解吸属于气膜控制过程，难溶气体的吸收和
解吸属于液膜控制过程？
答：对于易溶气体而言，主要的阻力来自溶质从气相到气液界面扩散的阻力，从气液界面到溶液的过程所受到的阻力相对来说很小，所以在吸收过程显示为气膜控制过程；而对于难溶气体，吸收时受到的主要阻力是在气液界面到液相的过程中产生，而在气相到气液界面的阻力相对来说很小，所以其吸收的过程显示为液膜控制过程。
流水灯控制实验PLC综合实训报告
摘要PLC的功能强大，在生产生活中的应用广泛，其中西门子S7—200PLC在实际生产中最为常见。
本次专业综合实训主要是针对西门子S7—200PLC挂屏集成模块进行的。
本次专业综合实训主要内容有：PLC挂屏集成模块的插线，电气原理图的绘制，流水灯、交通信号灯、运动小车的多段速控制、A/D数模转换的程序编写与调试、相应的触摸屏程序的编写以及变频器参数的设置等。
实训一流水灯控制实验一、实训目的：设计流水灯控制系统。
二、实训要求：要求实现流水灯的依此循环亮，时间间隔为1s。
能够实现随时启动随时停止。
三、实训内容：利用外部按钮和编辑触摸屏界面，分别实现流水灯的启动和停止。
四、实现方法：根据实训课题要求，编程思路如下：1、首先用触点M1.3和M1.4分别控制中间继电器M0.2的得电和失电，按动M1.3，M0.2和Q0.6得电，触点M0.2和Q0.6动作，第一个灯亮，并将输出Q0.6自锁，同时启动定时器T33；2、1S后触点T33闭合，点亮第二个灯并启动定时器T34，触点Q0.7动作，将输出Q0.7自锁并使Q0.6失电，第一个灯灭，触点Q0.6和T33断开；3、1S后触点T34闭合，点亮第三个灯并启动定时器T35，触点Q1.0动作，将输出Q1.0自锁并使Q0.7失电，第二个灯灭，触点Q0.7和T34断开；4、1S后触点T35闭合，重新点亮第一个灯并启动定时器T33，触点Q0.6动作，将输出Q0.6自锁并使Q1.0失电，第三个灯灭，触点Q1.0和T35断开，如此循环下去；5、当按动M1.4，输出M0.2失电，M0.2断开，输出全部失电，灯熄灭，定时器清零。
I/O表如下：五、实训结果：1）流水灯控制界面：按动启动按钮，三个灯依次循环点亮；按动停止按钮，流水灯熄灭。
2）流水灯控制程序：实训二交通灯控制实验一、实训目的：设计交通灯控制系统。
二、实训要求：1.能够实现总停止和总启动；2.红灯亮灯时间为25s，绿的为20s，黄灯闪烁5s；3.在触摸屏上显示各个灯的倒计时间。
医学检验技术综合实训-解释说明
医学检验技术综合实训-概述说明以及解释1.引言1.1 概述医学检验技术综合实训是医学类专业学生进行实践操作和技术培养的重要环节。
在学习医学检验技术的过程中，理论知识的掌握固然重要，但实践操作的能力同样至关重要。
医学检验技术综合实训通过将学生置于真实的实验操作环境中，让他们亲自动手，进行一系列的实验操作和技术操作培训，从而提升他们的实际应用能力和技术水平。
通过这些实训过程，学生在真实的情境中学会应用所学的理论知识，将知识转化为实操技能，培养他们的专业素养和实践能力。
本文将对医学检验技术综合实训的背景、实训内容和实训方法进行详细介绍，并对实训效果进行评估。
同时，将分析实训的意义和价值，探讨其对医学检验技术的启示和影响。
相信通过本次综合实训的学习，学生们将在理论知识和实践操作方面取得巨大的进步，为日后的医学检验工作打下坚实基础。
本文将全面探讨医学检验技术综合实训的重要性和丰富性，期望能够引起广大学生和教师的兴趣和关注，促进医学检验技术的发展。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下方面：文章结构部分主要介绍了本篇长文的组织结构及各章节的内容概述。
首先，本文分为引言、正文和结论三个主要部分。
1. 引言部分主要包括概述、文章结构、目的和总结四个方面。
- 概述部分介绍了医学检验技术综合实训的背景和现状。
- 文章结构部分则是对本篇长文的章节组织进行简要介绍。
- 目的部分说明了文章撰写的目的和意义，即为读者提供有关医学检验技术综合实训的全面了解。
- 总结部分则是对整篇文章的主要内容进行一个简要总结。
2. 正文部分是本篇长文的核心部分，分为背景介绍、实训内容和实训方法三个方面。
- 背景介绍部分详细描述了医学检验技术综合实训的背景信息，包括其发展历程、现状和存在的问题。
- 实训内容部分介绍了医学检验技术综合实训的具体内容和要求，包括实验项目、实验流程、实验设备等。
- 实训方法部分则阐述了医学检验技术综合实训的教学方法和实践操作要点，包括理论讲解、实验操作、数据分析等。
高校化工专业综合性实验教改探索
是我们 国家高等教育面临的主要任务 ， 以培养创新
型人 才 为主旋 律 的教 学 改 革是 今 后 教 学 改 革 的重 要 内容 ， 素质 教 育是 高 等 院校 ２ １世 纪 人 才 培 养 的 方 向 。随着教 学 改革 的深 人 和素 质 教 育 的全 面 推
进， 作为 高等 教育 重要 组成 部分 的实验 教学 越来 越
实验 教学 经 费的 不 足 ， 验 的 开设 受 到影 响 ， 数 实 多 属于 验证 型实 验 ， 依 附 于 理论 课 教 学 ； 学 方 法 且 教
的安全知识 ， 掌握常用仪器设备 （ 如紫外可见分光
光 度计 、 电子 天平 、 电导 率 仪 等 ） 的基 础 上 ， 习大 学 型设备 和测 试 仪 器 的 用 法 ， Ｘ Ｄ（ 射 线 衍 射 如 Ｒ Ｘ 仪 ）离 子 色谱 、 温 电阻 炉 、 天 平 等 。二 是 通 过 、 高 磁 做 一些 有 代 表 性 的应 用 化 学 实 验 （ 括 综 合 性 实 包 验 、 计性 实验 ） 使 学 生 对 基 础 化 学 学 习 的 实 验 设 ，
下措 施 ： 是 组 织 化 学 系有 丰 富 教 学 经 验 的 的教 一
师 ， 真 学 习讨 论 了化 工专 业 培养 目标 ， 新 修 订 认 重 了《 化工 专 业 实 验 教 学 大 纲》， 订 了 专 业 实 验 的 修
性质 、 目的 、 任务 和 实验项 目等 内容 ， 习任务 方 面 学 增加 了二 个 方面 内容 ： 是在 学生 了解 化学 实 验室 一
能力 的目的， 效果 十分不理想 。作为化工专业的高 年级 学 生 ， 已经经 过 了四大基 础化 学 的实 验技 能培
训 ， 以这种 方式 作 为他们 的应用 化 工专业 实 验教 再 学 模式 ， 根本 不合 适 ， 了增加 学生 的厌学情 绪 外 ， 除
自动化专业综合性实验模式探讨
实 验教 学是 高 校 本科 教 学 工 作 中 的重 要 组 成 部
分， 是学 生知识学 习 、 能力培养 、 素质 提高 的重要途 径 。 探 究在高 校 自动化 专 业 实验 教 学 中人 才 培 养 的 新 方 法， 进而 推动 自动 化专业 实验 教学 的改革探 索 、 促进 教
自动 化专 业综 合 性 实验 模 式探 讨
白 政 民 ，王 武 ，葛 瑜
（ 昌 学 院 电 气信 息 工 程 学 院 ， 南 许 昌 许 河 ４１０） ６ ０ ０
摘
要 ： 出进 行 实 验 团 队分 工 与 实 验 模 块 分 解 ， 过 系 统 集 成 进 行 综 合 性 实 验 的 探 索 ， 典 型 的双 容 水 箱 提 通 以
教 学 ； 验 能 力 的 培 养 缺 乏 统 一 规 划 和 系统 安 排 ， 价 实 评 手 段 和标 准 落 后 ； 验 内 容 陈 旧 ， 验 资 源 短 缺 ， 验 实 实 实
学 质量提 高 、 增强 学 生综 合 素 质 、 提高 学 生实 践 能 力 ，
是 一件很 有意义 的工作 。 自动 化专业 的特点 在于强 调 学 生系统 观和控 制观 的培养 ， 业 面广 ， 专 涉及 自动控 制 基 础理论 、 算机 控 制技 术 、 业过 程 控 制 、 动 控 制 计 工 运 系统 、 电力 电子技 术 、 检测 与仪表 、 现场 总线 、 单片机 和
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ａｎ ｉ ｔ ｕ ｔｖｅｅ ｌ ｒ ｔｏ ｂｏ ｘｐ ｒｍ ｅ ｔｔ ａ ｃ ｅ ｔｏｎ ａ ｐｅ ｉ ｅ ｔｍ ｏ ｌ ｃ ｐ ｉｉｎ ｗ ａ ｓｒ ｃ ： ｎｓｒ ｃ ｉ ｘｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｕｔｅ ｅ ｉ ｎ ｅ ｍ ｒ ａ ｉ ｎｄｅｘ ｒｍ ｎ ｄｕ ｅｄｅ ｏｍ ｏｓｔｏ ｓ ｐｏ ｓｄ ｒ ｐｏ ｅ ｂｙ ｉ ｔ ｇｒ ｔｏｎ ｔ ｅ ｌｚ ｏ ｐｒ ｈｅ ｓｖ ｅ ｐｅ ｉ ｅ ． Ｔｈｅ ｅ ｍ ｐ ｅ ｏ ＷＯ ｔ ｎ ｌｖ ｌｃ ｎｔｏｌ ｙ ｔ ｍ ｎ ｅ ａ ｉ Ｏ ｒ ａ ｉｅ ｃ ｍ ｅ ｎ ｉｅ ｘ ｒｍ ｎｔ ｘａ ｌ ｆ ｔ ａ ｋ ｅ ｅ ｏ ｒ ｓ ｓ ｅ ｗａ ａ ｎ ｔ ｎａｙｚ ｈｅｍ ｅ ｈ ｓ ｔ ｋｅ ｏ ａ ｌ ｅ ｔ ｔ ｏｄ，ａｌｏ ｔ ｅ ｍ ｅ ｈ ｓ ｅ ａｕａ ｅ ． Ｉ ｓ ｃ ｃ ｕ ｄ ｔ ａ ｔｃ ｎ ｉ ｐｒ ｅ ｔ ｃ ｅ ｓ ｈ ｔ ｏｄ ｗａ ｖ ｌ ｔ ｄ ｔｉ ｏｎ ｌ ｄｅ ｈ ｔｉ ａ ｍ ｏｖ ｈｅ ｓ ｉｎ— ｔｆｃ ｒ ｓ ａ ｃ ｔ ｄ，ｐｒ ｃ ｉａ ｂｉ ｔ ｉｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｍｅ ｈｏ ａ ｔｃ ｌａ ｌ ｙ，ｔ ｎｋｉｇ ａ ｌｔ ｉ ｈｉ ｎ ｂｉ ｙ，ｉ ｏｖ ｔｖｅｓ ｒｔ ｎ ｎｅ ｒｎｇ ａ ｒ ｎ ｓ ｎｄ ｃ ｍ ｐｅ ｉ ｉ ｎｎ ａ ｉ ｐｉｉ，ｅ ｇｉ ｅ ｉ ｗａ ｅ ｅ ｓａ ｏ ｔ—
跨专业综合实训个人实习报告
跨专业综合实训个人实习报告为期两个星期的跨专业实训即将结束，回想这次跨专业实训我感觉收获巨大。
在这次跨专业实训中，我和我们小组的五个成员组建了浙江省豪佳机制造有限公司。
一起努力了九天的终于完成了实训任务。
下面我来谈谈我对这次跨专业实训的感受。
第一天我们的任务是招聘员工并且给自己的公司命名。
我们招聘的过程相当顺利，没过多久就招到了两个员工，加上原先有的四个人凑齐了人数。
之后，经过一番考虑我们将公司命名为浙江省豪佳机制造有限公司。
为什么我们要叫浙江省豪佳机制造有限公司呢？这其中其实还有一个小故事。
在实训的第一天，老师要我们为自己的公司命名并设计商标。
我们一开始是决定成立家具公司生产家具的，经过一个上午的讨论后，我们将公司命名为“浙江省豪佳具制造有限公司”。
因为豪佳具和好家具三个字谐音，比较有内涵。
但是意外的是，在老师知道我们公司是生产家具的之后，立即就说所有制造企业只能生产手机，由于当天剩余的时间已经不多，而且下一天又有另外的任务，我们就只好十分不情愿的把公司的名字改为了浙江省豪佳机制造有限公司。
由于成蹊食堂二楼有一家叫豪嘉基的汉堡店，所以别人听到我们公司的名字都会以为是买汉堡一类快餐的。
我想这个也可以算是无意中无奈的幽默吧。
在这次跨专业实训中，由于会计的稀少和一开始我们的不重视导致我们公司内部并没有一个会计专业的同学。
于是，我只好承担了财务总监这一职位。
在公司的经营过程中，对公司的每一笔交易都作出会计分录，对原材料和成品的入库、使用加以详细的记载，在每个季度末缴纳各种税款，制作资产负债表。
在跨专业实训的第二天，我开始了作为一个企业的会计的基本工作——做账，虽然我是财务会计系投资与理财专业的学生，而且也学过一个学期的会计，但由于我们专业学的比较杂，过的时间也比较久，且一个学期填过的记账凭证也不超过五张，所以我对要怎么记账可以说是两眼一抹黑。
第一笔分录做出来的就只有借方，没有贷方，而且借贷关系似乎也弄错了。
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专业综合实验
（产品质量工程08）
1肉桂酸的制备
1）实验目的：了解肉桂酸制备原理和方法；掌握回流、
水蒸气蒸馏等操作。
2）实验原理：利用Perkin反应，将芳醛与酸酐混合
后在相应的羧酸盐存在下加热，可制得
σ-β-不饱和酸。
3）实验步骤：
① 在100mL三颈烧瓶中放入1.5mL(0.015mol)新蒸
馏过的苯甲醛、4mL(0.036mol) 新蒸馏过的醋酐以
及研细的2.2g(0.016mol)无水碳酸钾。在石棉网上
加热回流0.5h。由于有CO2产生，初期有泡沫产
生。
② 待反应物冷却后，加入10mL温水，改为水蒸气蒸
馏装置蒸馏出未反应完的苯甲醛。再将烧瓶冷却，
加入10mL10％NaOH溶液，以保证所有的肉桂酸成
钠盐而溶解。抽滤，将滤液倾入250mL烧杯中，冷
却至室温，在搅拌下用浓盐酸酸化至刚果红试纸变
蓝。冷却，抽滤，用少量水洗涤沉淀，抽干。粗产
品在空气中晾干，产量约1.5g。
2生物碱的提取
1）实验目的：学习生物碱提取的原理和方法。
2）实验原理：黄连素是黄色针状结晶，微溶于冷水
(1:20)和冷乙醇(1:100)，较易溶于热水(1:8)和热乙
醇(1:12)，难溶于丙酮、氯仿、乙醚及苯。盐酸盐
难溶于冷水，但易溶于热水，而硫酸盐则易溶于水，
本实验就是利用这些性质来提取黄连素的。
3）实验步骤：
① 称取5g黄连，剪碎磨烂，放入150mLSoxhlet提
取器的滤纸筒中，在烧瓶中加入80-100mL乙醇，
水浴加热回流提取，直到提取液颜色较浅为止（约
2.5h）,待冷凝液刚好虹吸下去时，立即停止加热。
稍冷后，改成蒸馏装置，把提取液中的大部分乙醇
蒸出(回收)，残液为棕红色糖浆时，停止蒸馏。然
后往残液中加入1％醋酸(约30-40mL)加热溶解，
抽滤以除去不溶物，然后往滤液中滴加1:1盐酸至
溶液混浊为止(pH约1-2),放置冷却，即有盐酸黄连
素析出。抽滤，得黄色小檗碱结晶。将结晶转移到
滤纸上慢慢晾干。测熔点(文献值:145℃)。