直线与抛物线的位置关系(专题)知识讲解

直线与抛物线的位置关系(专题)知识讲解
直线与抛物线的位置关系(专题)知识讲解

抛物线的简单几何性质

————叶双能

一.教学目标:

1. 掌握抛物线的简单几何性质

2. 能够熟练运用性质解题

3. 掌握直线与抛物线的位置关系的判断方法和弦长问题

4. 进一步理解用代数法研究几何性质的优越性,感受坐标法和数形结合的基本思想.

二.教学重难点:

重点:抛物线的几何性质

难点:抛物线几何性质的运用.

易错点:直线与抛物线方程联立时,要讨论二次项系数是否为零.

三.教学过程

(一)复习回顾:

(1)抛物线2

(0)y ax a =≠的焦点坐标是__________;准线方程__________.

(2)顶点在在原点,焦点在坐标轴上的抛物线过点(1,4)M ,则抛物线的标准方程为

_______________________.

(3)过点()2,0M 作斜率为1的直线l ,交抛物线24y x =于A ,B 两点,求||AB (二)典例分析:

例1.已知抛物线2

4,y x =直线l 过定点()2,1P -,斜率为k .k 为何值时,直线l 与抛物线24y x =:只有一个公共点;有两个公共点;没有公共点?

设计意图:(1)类比直线与双曲线的位置关系的处理方法,解决直线与抛物线的位置关系.

(2)掌握直线与抛物线的位置关系的判断方法;

(3)培养学生的运算推理能力和分类讨论的数学思想.

变式1:已知抛物线方程x y 42

=,当b 为何值时,直线b x y l +=:与抛物线(1)只有一

个交点;(2)有两个公共点;(3)没有公共点;(4)当直线与抛物线有公共点时,b 的最大值是多少?

例2:过点()4,1Q 作抛物线28y x =的弦AB ,恰好被点Q 所平分. (1)求AB 所在的直线方程; (2)求||AB 的长.

变式1:斜率为1的直线l 经过抛物线2

=4y x 的焦点F ,且与抛物线相交于A 、B 两点,求

线段AB 的长.(教材69页例4) 方法(一)方程联立??

→求交点坐标??→根据两点间距离公式 方法(二))方程联立??

→根据韦达定理求12+x x ??→运用弦长公式

方法(三)(数形结合)方程联立??→根据韦达定理求12+x x ??→运用焦点弦公式

拓展:标准方程对应的焦点弦公式:1212(1):|=||+||+p

)||=|y |+||+p AB x x AB y ???焦点在x 轴上(2焦点在y 轴上:

(由焦半径公式推导而来)

变式2:已知抛物线2y x =-与直线(1)y k x =+相交于两点。

(1)求证:OA OB ⊥;

(2)当OAB ?的面积等于10时,求k 的值(16±) (本题主要要熟悉,三角形面积的常见表示方法(1)2???分解成两个共底的三角形的面积之和()利用底乘高的一半公式) 变式3:已知抛物线:C 22y x =.

(1).若直线1y kx k =++与曲线C 只有一个交点,求实数k 的取值范围.

(2).求过点()0,1P 且与抛物线C 只有一个公共点的直线方程.

(3).过点()1,1A 作抛物线C 弦AB ,恰好被点A 所平分,求AB 的直线方程和弦||AB 的长. ((1)13130,,22??-+--????????

;(2)0x =或1y =或112y x =+);(3)y x =,22 例3.过抛物线22y px =的焦点F 的一条直线和抛物线相交于1122(,),(,)A x y B x y

(1).求证:2

2

1212,4p y y p x x =-= (2).求证:1222(sin p AB x x p θθ=++=

为直线的倾斜角) (3).求证:112FA FB p

+= (4).求证011A FB 90∠=

(5).求证:以AB 为直径的圆与抛物线的准线相切

(6).AF BF 求证:以(或)为直径的圆与y 轴相切

(7).求证:点A 、O 、B1三点共线.

(8).若AF a BF b ==,,M 是A1,B1的中点,求证MF ab =

??→变式练习:若抛物线的方程为22x py =,则能得到什么结论?

:

例4.已知抛物线C :24y x =.

(1)在抛物线C 上求一点P ,使得点P 到直线3y x =+的距离最短.

(2)在抛物线C 上求一点P ,使得点P到点()3,0A 的距离最近,并求最近的距离.

(3)若点A 的坐标为()1,1,在抛物线C 上求一点P 使得||||PF PA +最小,并求最小值. (4)若点A 的坐标为()1,4,在抛物线C 上找一点P使得||||PF PA +最小,并求最小值. (5)在抛物线C 上求一点P ,使得点P到点()0,2A 距离与P 到准线的距离之和最小,并

求最小的值.

(6 )求下列函数的最值. (1)2

1+-=x y z (2) y x z -= (7)过抛物线C 的焦点F ,做互相垂直的两条焦点弦AB 和CD ,求||||AB CD +的最小

值.

变式1:过抛物线2

4y ax =(0)a >的焦点F ,做互相垂直的两条焦点弦AB 和CD ,求||||AB CD +的最小值.

变式2:过定点M(4,0)作直线L ,交抛物线x y 42=于A 、B 两点,F 是抛物线的焦点,求AFB ?

的面积的最小值。

变式3:已知抛物线C :x y 42=的焦点为F ,过点F 的直线L 与C 相交于A 、B 两点。

(1)若316=

AB ,求直线L 的方程。(2)求AB 的最小值。

例5.已知抛物线22(0)y px p =>的动弦AB 恒过定点(2,0)M p ,求证:.1OA OB k k =- 变式1:若直线L 与抛物线)0(22>=p px y 交于A 、B 两点,且OA ⊥OB ,:求证:直线

L 过定点

高中数学复习-抛物线 抛 物 线 ) 0(22>=p px y )0(22>-=p px y ) 0(22>=p py x )0(22>-=p py x 定义 平面内与一个定点F 和一条定直线l 的距离相等的点的轨迹叫做抛物线,点F 叫做抛物线的焦点,直线l 叫做抛物线的准线。 {MF M =点M 到直线l 的距离} 范围 0,x y R ≥∈ 0,x y R ≤∈ ,0x R y ∈≥ ,0x R y ∈≤ 对称性 关于x 轴对称 关于y 轴对称 焦点 (2 p ,0) (2 p - ,0) (0, 2 p ) (0,2 p - ) 焦点在对称轴上 顶点 (0,0)O 离心率 e =1 准线 方程 2 p x - = 2 p x = 2 p y - = 2 p y = 准线与焦点位于顶点两侧且到顶点的距离相等。 顶点到准线的距离 2 p 焦点到准线的距离 p 焦半径 11(,)A x y 12 p AF x =+ 12 p AF x =-+ 12 p AF y =+ 12 p AF y =-+ 1. 直线 ,抛物线 , ,消y 得: (1)当k=0时,直线l 与抛物线的对称轴平行,有一个交点; (2)当k ≠0时, Δ>0,直线l 与抛物线相交,有两不同交点; Δ=0, 直线l 与抛物线相切,有一个切点; Δ<0,直线l 与抛物线相离,无公共点。 x y O l F x y O l F l F x y O x y O l F

(3)若直线与抛物线只有一个公共点,则直线与抛物线必相切吗?(不一定) 2. 关于直线与抛物线的位置关系问题常用处理方法 直线l :b kx y += 抛物线 ,)0(φp ① 联立方程法: ???=+=px y b kx y 22 ?0)(2222=+-+b x p kb x k 设交点坐标为),(11y x A ,),(22y x B ,则有0φ?,以及2121,x x x x +,还可进一步求出 b x x k b kx b kx y y 2)(212121++=+++=+,2212122121)())((b x x kb x x k b kx b kx y y +++=++= 在涉及弦长,中点,对称,面积等问题时,常用此法,比如 a. 相交弦AB 的弦长 2 12 212 212 4)(11x x x x k x x k AB -++=-+=a k ? +=2 1 或 212 2122124)(1111y y y y k y y k AB -++=-+ =a k ?+=2 1 b. 中点坐标 ),(00y x M , 2210x x x += , 2 2 10y y y += ② 点差法: 设交点坐标为),(11y x A ,),(22y x B ,代入抛物线方程,得 12 12px y = 22 22px y = 将两式相减,可得 )(2))((212121x x p y y y y -=+- 2 121212y y p x x y y += -- a. 在涉及斜率问题时,2 12y y p k AB += b. 在涉及中点轨迹问题时,设线段AB 的中点 为),(00y x M , 021*******y p y p y y p x x y y ==+=--, 即0 y p k AB = , 同理,对于抛物线)0(22≠=p py x ,若直线l 与抛物线相交于B A 、两点,点),(00y x M 是弦AB 的中点,则有p x p x p x x k AB 0 021222==+= (注意能用这个公式的条件:1)直线与抛物线有两个不同的交点,2)直线的斜率存在,且不等于零)

《空间中直线与直线的位置关系》习题 一、选择题 1. 一条直线与两条平行线中的一条是异面直线,那么它与另一条的位置关系是 ( ) A .相交. B .异面 C .平行. D .相交或异面. 2.a 、b 是两条异面直线,c 、d 小也是两条异面直线,则a 、c 的位置关系是( ) A .相交、平行或异面. B .相交或平行. C .异面 D .平行或异面. 3.在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,各侧面对角线所在的直线中与B 1D 成异面直线的条数是() A .3. B .4. C .5. D .6. 4.异面直线a 、b 分别在平面α和β内,若l =βα 则直线l 必定( ) A .分别与a 、b 相交. B .与a 、b 都不相交. C .至多与a 、b 中的一条相交. D .至少与a 、b 中的一条相交. 5. 空间四边形ABCD 中AB =CD ,且AB 与CD 成60°角,E ,F 分别为AC ,BD 的中点,则EF 与AB 所成角的度数为 ( ) A .30° B .45° C .60° D .30°或60° 二、填空题 6.在空间中,①若四点不共面,则这四点中任何三点都不共线.②若两条直线没有共点,则这两条直线是异面直线.以上两个命题中,逆命题为真命题的是______.(把符合要求的命题序号都填上) 7.异面直线a ,b 所成角为80o,过空间一点作与直线a ,b 所成角都为θ的直线只可以作2条,则θ的取值范围为_________. 8.如果把两条异面直线看成“一对”,那么在正方体的十二条棱所在的直线中,共有_____对异面直线. 9. 正四棱锥ABCD V -的侧棱长与底面边长相等,E 是V A 中点,O 是底面中心,则异面直线EO 与BC 所成的角是___________. 10. 已知a 、b 为不垂直的异面直线,α是一个平面,则a 、b 在α上的射影有可能是 ①两条平行直线 ②两条互相垂直的直线③同一条直线④一条直线及其外一点在一面结论中,正确结论的编号是__________________(写出所有正确结论的编号). 三、解答题 11.已知直线a 和b 是异面直线,直线c ∥a ,直线b 与c 不相交,求证b 和c 是异面直线. =,AC 12.空间四边形ABCD ,已知AD =1,BD AD ⊥BC ,对角线BD ,求AC 和BD 所成的角。 答案与解析 1.D 2.A 3.D 4.D 5.D 6.② 7.40o<θ<50o 8.24. 9.3 π 10.对于命题①,经过两条平行直线分别作两个平面垂直于平面α,则在这两个平面内可以作出两条不垂直的异

点、直线与抛物线之间的位置关系(学生用) 一.点与抛物线的位置关系: 已知点p (x 0,y 0)和焦点为F 抛物线2y =2px (p>0) (1)点p (x 0,y 0)在抛物线2y =2px (p>0)内? 2o y <2p 0x (p>0) (2)点p (x 0,y 0)在抛物线2y =2px (p>0)上? 2o y =2p 0x (p>0) (3)点p (x 0,y 0)在抛物线2y =2px (p>0)外? 2o y >2p 0x (p>0) 二.直线和抛物线线之间的关系: 已知抛物线C:2y =2px (p>0)直线l :Ax+By+C=0 抛物线C 和直线l 相离: (1)抛物线C 和直线l 相离?抛物线C 和直线l 无交点?方程组22x y =0 y px A B C =++?? ?无解,消去y 得 关于x 的方程设为 A 2x 2 +2(AC-pB)x+C=0 (1)(或消去x 得关于y 的方程,Ay 2 +2pBy+C=0…⑵)?方程(1)(或方程(2)无解)? 方程(1)中的 判别式?<0(方程(2) 中的 判别式00. 若抛物线C 和直线l 有两个交点A (x 1,y 1),B (x 2,y 2)).C ()00,y x 是AB 的中点,则直线AB 的斜率0 y p k AB = 则|AB|= ()() 2 2 1212x x y y -+- 当直线l 斜率是k 时2221122 1(1)()||1k AB k x x y y = +-=-+ 直线l 倾斜角为α时2 21212||1tan ||1t AB x x y y co αα=-+=-+

2.4.2直线与抛物线的位置关系 教学目标 1、知识与技能 掌握直线与抛物线的位置关系及判断方法; 2、过程与方法 联立方程组的解析法与坐标法 3、情感态度价值观 让学生体验研究解析几何的基本思想,培养学生主动探索的精神 教学重点:直线与抛物线的位置关系及其判断方法 教学难点: 直线与抛物线的位置关系的判断方法的应用 教学方法:多媒体教学、学案式教学 教学过程 一、课题引入 师:之前我们学习了直线与椭圆和双曲线的位置关系,请位同学说说如何判断直线与椭圆和双曲线的位置关系. 提问的目的: 1、类比直线与椭圆及双曲线的位置关系得出直线与抛物线的三种位置关系; 2、“直线与双曲线有一个交点不一定是切点”和“直线与抛物线有一个交点不一定是相切的情形”类似,为后面总结直线与抛物线的位置关系的“特殊性”做铺垫.) 师:在学案给出的抛物线图中,画直线,观察直线与抛物线的位置关系,从交点个数入手,有几种情况?(培养学生动手和归纳总结的能力) 在研究直线与椭圆和双曲线位置关系时,除了从几何图形入手研究位置关系外,我们还可以用什么方法来研究直线与圆锥曲线的位置关系?(引出代数法) 二、新课讲授 例1:已知抛物线的方程为2 4y x =动直线l 过定点P(-2,1),斜率为k.。当k 为何值时,直线l 与抛物线24y x =。(1)只有一个公共点。(2)有两个公共点;(3)没有公共点 例题设计思路及目的:在本例中,学生会用几何判断法和解方程组的方法.对于几何判断法,随着斜率k 的变化,直线与抛物线的位置关系在不断变化,但是对应的k 的具体取值范围无法确定。另一方面在学完直线与椭圆及双曲线位置关系后,几何法行不通学生自然会想到利用方程联立得到新的一元二次方程,通过判断?及判断交点的个数,即把几何图形的问题转化为了代数问题.这个思维过程体现了转化与化归的思想、数形结合的思想. 那么该方程组的解的个数问题又可以转化为一个什么问题呢?此处引导学生消元(消去x 或y )得到关于y 或x 的方程,同时注意消元方法的选择(板书过程中,引导学生消元,消去哪一个未知数在下一步计算当中更方便一些,通过比较得出最好的一种消元方法).消元后的方程0)12(442=++-k y ky ①这样由于方程组解的个数与导出的方程解的个数相同,我们只需讨论消元后的方程①解的个数.提问学生,该方程一定是关于y 的一元二次方程吗?学生意识到系数符号不同,方程的类型也不同.若系数为零,则是一次方程,此时消元后的方程只有一个解,对应的方程组只有一个解,从而直线与抛物线只有一个公共点.若系数不为零,则消元后的方程是二次方程,由于二次方程的解的个数与判别式符号有关,故只需讨论判别式的符号.当判别式0>?时,方程有两个解,对应的方程组就有两个解,此时直线与抛物线有两个公共点;当判别式0=?时,方程只有一个解,对应的方程组只有一个解,此时直线与抛物线有一个公共点;当0

抛物线的简单性质 【学习目标】 1.知识与技能: 掌握抛物线的范围、对称性、定点、焦点、准线、离心率、顶点、通径,理解2p 和e 的几何意义,初步学习利用方程研究 曲线性质的方法. 2.过程与方法: 通过曲线的方程来研究曲线性质的方法,让学生体会数形结合的思想、方程思想及转化的思想在研究和解决问题中的应用. 3.情感态度与价值观: 通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛,感受知识的发生发展过程,力求使学生获得符合时代要求的“双基” 【要点梳理】 要点一:抛物线标准方程2(0)2y =px p >的几何性质 1. 对称性 观察图象,不难发现,抛物线y 2=2px (p >0)关于..x .轴对称...,我们把抛物线的对称轴叫做抛物线的轴.抛物线只有一条对称轴....... . 2. 范围 抛物线y 2=2px (p >0)在y 轴的右侧,开口向右,这条抛物线上的任意一点M 的坐标(x ,y )的横坐标满足不等式x .≥0..;当x 的值增大时,|y |也增大,这说明抛物线向右上方和右下方无限延伸.抛物线是无界曲线. 3. 顶点 抛物线和它轴的交点叫做抛物线的顶点.抛物线的顶点坐标是坐标原点....(0,0). 4. 离心率 抛物线上的点M 到焦点的距离和它到准线的距离的比,叫做抛物线的离心率.用e 表示,e .=1... 5. 通径 通过抛物线的焦点且垂直于对称轴的直线被抛物线所截得的线段叫做抛物线的通径. 因为通过抛物线y 2=2px (p >0)的焦点而垂直于x 轴的直线与抛物线两交点的坐标分别为,2p p ?? ???, ,2p p ?? - ??? ,所以抛物线的通径长为....2.p . .这就是抛物线标准方程中2p 的一种几何意义.另一方面,由通径的定义我们还可以看出,p 刻画了抛物线开口的大小,p 值越大,开口越宽;p 值越小,开口越窄.

抛物线经典结论和例题

方程 1. 直线与抛物线的位置关系 直线 ,抛物线 , ,消y 得: (1)当k=0时,直线l 与抛物线的对称轴平行,有一个交点; (2)当k ≠0时, Δ>0,直线l 与抛物线相交,两个不同交点; Δ=0, 直线l 与抛物线相切,一个切点; Δ<0,直线l 与抛物线相离,无公共点。 (3)若直线与抛物线只有一个公共点,则直线与抛物线必相切吗?(不一定) 2. 关于直线与抛物线的位置关系问题常用处理方法 直线l :b kx y += 抛物线 ,)0(φp ① 联立方程法: ???=+=px y b kx y 22 ?0)(2222=+-+b x p kb x k 设交点坐标为),(11y x A ,),(22y x B ,则有0φ?,以及2121,x x x x +,还可进一步求出 b x x k b kx b kx y y 2)(212121++=+++=+,

2212122121)())((b x x kb x x k b kx b kx y y +++=++= 在涉及弦长,中点,对称,面积等问题时,常用此法,比如 a. 相交弦AB 的弦长 2122122124)(11x x x x k x x k AB -++=-+=a k ?+=2 1 或 2122122124)(1111y y y y k y y k AB -++=-+ =a k ?+=2 1 b. 中点),(00y x M , 2210x x x += , 2 2 10y y y += ② 点差法: 设交点坐标为),(11y x A ,),(22y x B ,代入抛物线方程,得 1212px y = 22 22px y = 将两式相减,可得 )(2))((212121x x p y y y y -=+-所以 2 121212y y p x x y y += -- a. 在涉及斜率问题时,2 12y y p k AB += b. 在涉及中点轨迹问题时,设线段AB 的中点为),(00y x M , 021*******y p y p y y p x x y y ==+=--,即0y p k AB =, 同理,对于抛物线)0(22≠=p py x ,若直线l 与抛物线相交于B A 、两点,点 ),(00y x M 是弦AB 的中点,则有p x p x p x x k AB 0 021222==+= (注意能用这个公式的条件:1)直线与抛物线有两个不同的交点,2)直线的斜率存在,且不等于零) 一、抛物线的定义及其应用

抛物线与方程 【知识讲解】 1、定义 平面内,到定点的距离与到定直线距离相等的点的轨迹(定点不在定直线上).其中定点称为抛物线的焦点,定直线称为抛物线的准线. 【注】若定点在直线上,则轨迹为过该点垂直于直线的一条直线. 2、抛物线的方程及其简单性质 3、通径 过抛物线的焦点F 作直线⊥l x 轴,交抛物线22y px =于,A B 两点,弦长2=AB p ,此时的弦长称为通径,此为所有的焦点弦中最短的弦. 4、焦点弦的性质 (1)过抛物线()220y px p =>的焦点F 的直线交抛物线于()()1122,,,A x y B x y 两点,则 ①12p AF x =+,22p BF x =+;②12x x ?=定值2 4 p ,12y y ?=定值2 p -; ③ 11||||FA FB +=定值2p ;④()1221122 p x y x y y y +=-+. (2)过抛物线()220y px p =>的焦点F 作倾斜角为θ(斜率为k )的直线交抛物线于,A B (A 在B 上方)两点,则 ①1cos p A F θ= -上;②1cos p B F θ=+下;③22 22s 1i 1n p k AB p θ? ?+ =??? =. (3)过抛物线()220y px p =>的焦点F 作直线1l 交抛物线于,A B 两点,分别过,A B 作准线 l 的垂线,垂足分别为,P Q ,设AB 中点为M ,过M 作准线的垂线,垂足为N ,则

①AN BN ⊥;②PF QF ⊥;③NF AB ⊥; ④PF AN ⊥;⑤QF BN ⊥; ⑥以AB 为直径的圆与准线相切,切点即为N ; ⑦以()AF BF 为直径的圆与y 轴相切; ⑧2 4PQ AF BF =; 2 4PQF APF BQF S S S ???=?; ⑨2 32sin ABQP p S θ =四边形. (4)过抛物线()220y px p =>的焦点F 作直线1l 交抛物线于,A B 两点,分别过,A B 作准线 l 的垂线,垂足分别为,P Q ,准线l 与x 轴交于H 点,O ①AHF BHF ∠=∠; ②,,A O Q 三点共线; ③,,B O P 三点共线; (5)过抛物线()220y px p =>的焦点F 作直线1l 交抛物 线于,A B 两点,线段AB 的垂直平分线交x 轴于E 点,则 1 2 EF AB = . (6)过抛物线()220y px p =>的焦点F 作直线1l 交抛物线于,A B 两点,G 为准线上的一动点,且直线GA 、GF 、GB 的斜率均存在,则直线GA 、GF 、GB 的斜率成等差数列,即2GA GB GF k k k +=. 5、过点()(),00M m m >的直线交抛物线()220y px p =>于()()1122,,,A x y B x y 两点,则 ①12x x ?=定值2m ;②12y y ?=定值2pm -; ③2OA OB m p ⊥?=u u u r u u u r ;④m p =时, 22 11 ||||MA MB += 定值21p . 6、设点是抛物线()220y px p =>的焦点,12,,,n P P P L 是抛物线上的 n 个不同的点,若120n FP FP FP +++=u u u r u u u r u u u r r L ,则12 n FP FP FP np +++=u u u r u u u r u u u r L .

抛物线知识点总结 标准化文件发布号:(9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

抛物线 1.定义:平面内与一个定点F 和一条定直线l (l 不过F )的距离相等的点的轨迹叫做抛物线.点F 叫做抛物线的焦点,直线l 叫做抛物线的准线. 其数学表达式:|MF |=d (其中d 为点M 到准线的距离) 7、抛物线的几何性质: 标准方程 22y px = ()0p > 22y px =- ()0p > 22x py = ()0p > 22x py =- ()0p > p 的几何意义:焦点F 到准线l 的距离 图形 顶点 ()0,0 对称轴 x 轴 y 轴 焦点 ,02p F ?? ??? ,02p F ??- ??? 0,2p F ?? ??? 0,2p F ??- ??? 准线方 程 2p x =- 2p x = 2p y =- 2p y = 离心率 1e = 范围 0x ≥ 0x ≤ 0y ≥ 0y ≤ 方程的记忆:一次项是谁焦点就在那一条轴上,一次项系数为正开口正方向,为负开口负方向. 1.若抛物线2 2y px =的焦点与椭圆22 162 x y +=的右焦点重合,则p 的值为( ) A .2- B .2 C .4- D .4

2.若抛物线22(0)y px p =>的焦点到双曲线221x y -=的渐近线的距离为2 ,则p 的值为( ) A . B .6 C . D .3 3.抛物线28y x =的准线方程为( ) A .4x =- B .2x =- C .4y =- D .2y =- 4. 若点P 到点(0,2)F 的距离比它到直线40y +=的距离小2,则点P 的轨迹方程是( ) A .28y x = B .28y x =- C .28x y = D .28x y =- 5.O 为坐标原点,F 为抛物线2:C y =的焦点,P 为C 上一点,且 ||PF =POF 的面积为( ) A .2 B ...4 6.过抛物线24y x =的焦点F 的直线交抛物线于,A B 两点,若||3AF =,则||BF =____________。 已知抛物线C 的顶点为原点,其焦点()()0,0F c c >到直线:20l x y --=的距离 为2 .设P 为直线l 上的点,过点P 作抛物线C 的两条切线,PA PB ,其中,A B 为切点. (1) 求抛物线C 的方程; (2) 当点()00,P x y 为直线l 上的定点时,求直线AB 的方程; (3) 当点P 在直线l 上移动时,求AF BF ?的最小值.

抛物线的简单性质 【学习目标】 1.知识与技能: 掌握抛物线的范围、对称性、定点、焦点、准线、离心率、顶点、通径,理解2p 和e 的几何意义,初步学习利用方程研究 曲线性质的方法. 2.过程与方法: 通过曲线的方程来研究曲线性质的方法,让学生体会数形结合的思想、方程思想及转化的思想在研究和解决问题中的应用. 3.情感态度与价值观: 通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛,感受知识的发生发展过程,力求使学生获得符合时代要求的“双基” 【要点梳理】 要点一:抛物线标准方程2(0)2y =px p >的几何性质 1. 对称性 观察图象,不难发现,抛物线y 2=2px (p >0)关于..x .轴对称...,我们把抛物线的对称轴叫做抛物线的轴.抛物线只有一条对称轴....... . 2. 范围 抛物线y 2=2px (p >0)在y 轴的右侧,开口向右,这条抛物线上的任意一点M 的坐标(x ,y )的横坐标满足不等式x .≥0..;当x 的值增大时,|y |也增大,这说明抛物线向右上方和右下方无限延伸.抛物线是无界曲线. 3. 顶点 抛物线和它轴的交点叫做抛物线的顶点.抛物线的顶点坐标是坐标原点....(0,0). 4. 离心率 抛物线上的点M 到焦点的距离和它到准线的距离的比,叫做抛物线的离心率.用e 表示,e .=1... 5. 通径 通过抛物线的焦点且垂直于对称轴的直线被抛物线所截得的线段叫做抛物线的通径. 因为通过抛物线y 2=2px (p >0)的焦点而垂直于x 轴的直线与抛物线两交点的坐标分别为,2p p ?? ???, ,2p p ?? - ??? ,所以抛物线的通径长为....2.p ..这就是抛物线标准方程中2p 的一种几何意义.另一方面,由通径的定义我们还可以看出,p 刻画了抛物线开口的大小,p 值越大,开口越宽;p 值越小,开口越窄. 6. 焦半径

高中抛物线知识点总结 高中抛物线知识点总结 平面内与一个定点和一条直线的距离相等的点的轨迹叫做抛物线。下面是关于高中抛物线知识点总结的内容,欢迎阅读! 高中数学抛物线知识点总结(一) 抛物线方程 1 设,抛物线的标准方程、类型及其几何性质: 图形 焦点 准线 范围 对称轴轴轴顶点(0,0)离心率 焦点 注:①顶点 . ②则焦点半径 ;则焦点半径为 . ③通径为2p,这是过焦点的所有弦中最短的. ④(或)的参数方程为 (或

)(为参数). 高中数学抛物线知识点总结(二) 抛物线的性质(见下表): 抛物线的焦点弦的性质: 关于抛物线的几个重要结论: (1)弦长公式同椭圆. (2)对于抛物线y2=2px(p>0),我们有P(x0,y0)在抛物线内部 P(x0,y0)在抛物线外部 (3)抛物线y2=2px上的点P(x1,y1)的切线方程是 抛物线y2=2px(p>0)的斜率为k的切线方程是y=kx+ (4)抛物线y2=2px外一点P(x0,y0)的切点弦方程是 (5)过抛物线y2=2px上两点 的两条切线交于点M(x0,y0),则 (6)自抛物线外一点P作两条切线,切点为A,B,若焦点为F, 又若切线PA⊥PB,则AB必过抛物线焦点F. 利用抛物线的几何性质解题的方法: 根据抛物线定义得出抛物线一个非常重要的几何性质:抛物线上的点到焦点的距离等于到准线的距离.利用抛物线的几何性质,可以进行求值、图形的判断及有关证明. 抛物线中定点问题的解决方法: 在高考中一般以填空题或选择题的形式考查抛物线的定义、标准方程以及几何性质等基础知识,在解答题中常常将解析几何中的方法、技巧与

课题: 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 桓台一中数学组尹朔教材版本:新课标:人教版A 版《数学必修2》设计思想:空间中直线与直线的位置关系是学生在已经学习了平面的基本概念的基础上进行学习的。在立体几何初步的内容中,位置关系主要包括直线与直线的位置关系、直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关系。而空间中直线与直线的位置关系是以上各种位置关系中最重要、最基本的一种,是我们研究的重点。其中,等角定理解决了角在空间中的平移问题,在平移变换下角的大小不变,它是两条异面直线所成角的依据,也是以后学习研究二面角几角有关内容的理论依据,它提供了一个研究角之间关系的重要方法。 教材在编写时注意从平面到空间的变化,通过观察实物,直观感知,抽象概括出定义及定理培养学生的观察能力和分析问题的能力,通过联系和比较,理解定义、定理,以利于正确的进行运用。 教材分析:直线与直线问题是高考考查的重点之一,求解的关键是根据线与面之间的互化关系,借助创设辅助线与面,找出符号语言与图形语言之间的关系把问题解决。通过对有关概念和定理的概括、证明和应用,使学生体会“转化”的观点,提高学生的空间想象力和逻辑推理能力。 教学目标: 1、知识与技能 (1).掌握异面直线的定义,会用异面直线的定义判断两直线的位置关系。 (2).会用平面衬托来画异面直线。 (3).掌握并会应用平行公理和等角定理。 (4).会用异面直线所成的角的定义找出或作出异面直线所成的角,会在直角三角形中求简单异面直线所成的角。 2、过程与方法 (1)自主合作探究、师生的共同讨论与讲授法相结合; (2)让学生在学习过程不断探究归纳整理所学知识。 3、情感态度与价值观 (1).让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性,提高学生的学习兴趣。 (2).增强动态意识,培养学生观察、对比、分析的思维,通过平移转化渗透数学中的化归及辩证唯物主义思想。(3).通过探究增强学生的合作意识、动脑意识和动手能力。教学重点:异面直线的定义;异面直线所成的角的定义。教学难点:异面直线所成角的推证与求解。 教具准备:学生学案一份、多媒体、合作探究配套教学模型(正方体)教学模式 问题——自主、合作——探究

2.4.2 直线与抛物线的位置关系 、教材分析及教学对象分析从教材角度分析,本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》选修2-1. “直线与圆锥曲线的位置关系” 一直是教学的一个重点内容,并且该内容涉及到了很多重要的数学思想,“转化思想”、“分类讨论思想” 、“数形结合思想” ,这些数学思想在讨论直线与圆锥曲线的位置关系时起着至关重要的作用. 鉴于教材并未专门设立“直线与圆锥曲线的位置关系”这一内 容,因此本节课通过研究“直线与抛物线的位置关系” ,探讨出相应的解决方法,并把相应的研究 方法运用到讨论“直线与椭圆、直线与双曲线的位置关系”中,从而提高教材知识的 系统性和全面性. 从学生的角度分析,学生在之前已学习了“直线与圆的位置关系” ,对判断 “直线与圆的位置关系” 已掌握了基本的方法,但是考虑到学习间断的时间较长,平行班的部分 学生对知识与方法的记忆和理解不够扎实,因此本节课利用代数方法研究“直线与抛物线的位置关 系” ,在知识的衔接上起到了“承上启下”的作用 、教学目标1、知识与技能:掌握直线与抛物线的位置关系及判断方法; 2、过程与方法:联立方程组的解析法与坐标法; 3、情感态度价值观:让学生体验研究解析几何的基本思想,感受数学发展史的源远流长 三、教学重点 四、教学难点 五、教学方法:直线与抛物线的位置关系及其判断方法.:直线与抛物线的位置关系的判断方法. :多媒体教学、学案式教学. 教学过程 、课题引入 师:之前我们学习了直线与圆的位置关系,根据直线与圆公共点个数进行分类分别为:没 有公共点、一个公共点、两个公共点,对应的位置关系我们分别叫做:相离、相切、相交. 类比直线与圆的位置关系,你能说出直线与抛物线的位置关系吗?注:利用PPT 演示几种位置关系 二、新课讲解 生:观察图像,得出结论. 师:结合PPT此时直线与抛物线没有公共点,称直线与抛物线相离;此时有两个公共点, 称直线与抛物线相交;当直线与抛物线有一个公共点时,是否一定是相切呢?演示相切的情形,这时是相切,当直线与抛物线的对称轴平行时,直线与抛物线也只有一个公共点,对于这种位置关系我们也叫做直线与抛物线相交. 因此我们要特别注意:若直线与抛物线有一个公共点,此时位置关系有两种可能,即直线与抛物线相切或直线与抛物线的对称轴平行. 下面简单地总结一下. (板书:直线与抛物线的位置关系:相离、相切、相交)师:现在我们清楚了直线与抛物线的位置关系,那么利用什么方法判断直线与抛物线的位置关系呢?请大家做一下这个题目,第一组做(1)(2),第二组做(3)(4)判断下列直 线与抛物线的公共点个数. 1) y 1 与y x2; 2)y 1 与y2 x; 3) y 2x 1与 y x 2 4)y x 与y x2. 注:课前先分好组,第一组做(1) (2),第二组做(3) ( 4).在学生做题的过程中,教师到学生中观察,找到自己想要的两种方法?鉴于学生的基础,可能会出现的判断方法有图像观 察法,解方程组的方法,个别基础好的同学会用判别式法

抛物线及其标准方程 编稿:张林娟责编:孙永钊 【学习目标】 1.知识与技能: (1)理解抛物线的定义,画出图形,并掌握其标准方程; (2)利用定义求标准方程,焦点,准线; (3)掌握简单运用. 2.过程与方法: (1)根据抛物线特征选择不同解决方法; (2)从具体情境中抽象出抛物线模型; (3)用数学的思维和方法解决生活中与抛物线相关的问题. 3.情感态度与价值观: 在学习抛物线中,体会数形结合处理问题的好处. 【要点梳理】 要点一:抛物线的定义 定义:平面内与一个定点F和一条定直线l(l不过F)的距离相等的点的集合叫作抛物线,定点F叫做抛物线的焦点,定直线l叫做抛物线的准线.

要点诠释: (1)上述定义可归纳为“一动三定”,一个动点,一个顶点,一定直线,一个定值. (2)定义中的隐含条件:焦点F 不在准线l 上,若F 在l 上,抛物线变为过F 且垂直与l 的一条直线. (3)抛物线定义建立了抛物线上的点、焦点、准线三者之间的距离关系,在解题时常与抛物线的定义联系起来,将抛物线上的动点到焦点的距离与动点到准线的距离互化,通过这种转化使问题简单化. 要点二:抛物线的标准方程 1. 标准方程的推导 (1)建系: 如图,以过F 且垂直于 l 的直线为x 轴,垂足为K ,以FK 的中点O 为坐标原点建立直角坐标系xOy . (2)设点: 设|KF |=p (p >0),那么焦点F 的坐标为(,0)2p ,准线l 的方程为2 p x =-.

设点M (x ,y )是抛物线上任意一点. (3)列式: 点M 到l 的距离为d .由抛物线的定义,抛物线就是集合 {|||}P M MF d ==, 即22()||22 p p x y x -+=+. (4)化简: 将上式两边平方并化简,得22(0)y px p =>. ① 方程①叫抛物线的标准方程,它表示的抛物线的焦点在x 轴的正半轴上,坐标是(,0)2p ,其准线方程是2 p x =-. 2. 抛物线标准方程的四种形式: 根据抛物线焦点所在半轴的不同可得抛物线方程的的四种形式

【关键字】方法、条件、问题、位置、关系 第二章 2.4 抛物线

AB 的几条性质 11(,) A x y 22(,) B x y 以AB 为直径的圆必与准线l 相切 若AB 的倾斜角为α,则22sin p AB α= 若AB 的倾斜角为α,则22cos p AB α = 切线 方程 直线 ,抛物线 , ,消y 得: (1)当k=0时,直线l 与抛物线的对称轴平行,有一个交点; (2)当k ≠0时, Δ>0,直线l 与抛物线相交,两个不同交点; Δ=0, 直线l 与抛物线相切,一个切点; Δ<0,直线l 与抛物线相离,无公共点。 (3)若直线与抛物线只有一个公共点,则直线与抛物线必相切吗?(不一定) 2. 关于直线与抛物线的位置关系问题常用处理方法 直线l :b kx y += 抛物线 ,)0( p ① 联立方程法: 设交点坐标为),(11y x A ,),(22y x B ,则有0 ?,以及2121,x x x x +,还可进一步求出 b x x k b kx b kx y y 2)(212121++=+++=+, 2212122121)())((b x x kb x x k b kx b kx y y +++=++= 在涉及弦长,中点,对称,面积等问题时,常用此法,比如 a. 相交弦AB 的弦长 或 2122122124)(1111y y y y k y y k AB -++=-+ =a k ?+=2 1 b. 中点),(00y x M , 2210x x x += , 2 2 10y y y += ② 点差法:

设交点坐标为),(11y x A ,),(22y x B ,代入抛物线方程,得 将两式相减,可得 a. 在涉及斜率问题时,2 12y y p k AB += b. 在涉及中点轨迹问题时,设线段AB 的中点为),(00y x M , 021*******y p y p y y p x x y y ==+=--, 即0 y p k AB = , 同理,对于抛物线)0(22≠=p py x ,若直线l 与抛物线相交于B A 、两点,点 ),(00y x M 是弦AB 的中点,则有p x p x p x x k AB 0 021222==+= (注意能用这个公式的条件:1)直线与抛物线有两个不同的交点,2)直线的斜 率存在,且不等于零)

直线与直线的位置关系(3)——对称问题 教学目标 1、利用直线相关知识解决直线的有关对称问题。 2、初步学会解决三角形中的直线问题 1、两直线平行和垂直的判定 2、点到直线的距离公式 (1) 点到直线的距离d =|Ax 0+By 0+C|A 2+B 2 . (2) 两条平行直线Ax +By +C 1=0,Ax +By +C 2=0的距离为d = |C 1-C 2|A 2+B 2 例1 已知直线l :x +2y -2=0,试求: (1) 点P(-2,-1)关于直线l 的对称点坐标; (2) 直线l 1:y =x -2关于直线l 对称的直线l 2的方程; (3) 直线l 关于点(1,1)对称的直线方程. 解:(1) 设点P 关于直线l 的对称点为P ′(x 0,y 0), 则线段PP ′的中点M 在对称轴l 上,且PP ′⊥l. ∴????? y 0+1x 0+2·??? ?-12=-1x 0-22+2·y 0-12-2=0 ,解得??? x 0=25y 0=195,即P ′坐标为????25,195. (2) 直线l 1:y =x -2关于直线l 对称的直线为l 2,则l 2上任一点P(x ,y)关于l 的对称 点P ′(x ′,y ′)一定在直线l 1上,反之也成立.

由????? y -y ′x -x ′·????-12=-1x +x ′2+2·y +y ′2-2=0,得????? x ′=3x -4y +45y ′=-4x -3y +85. 把(x ′,y ′)代入方程y =x -2并整理,得7x -y -14=0. 即直线l 2的方程为7x -y -14=0. (3) 设直线l 关于点A(1,1)的对称直线为l ′,则直线l 上任一点P(x 1,y 1)关于点A 的 对称点P ′(x ,y)一定在直线l ′上,反之也成立. 由????? x +x 12=1 y +y 12=1,得????? x 1=2-x y 1=2-y , 将(x 1,y 1)代入直线l 的方程得x +2y -4=0.∴直线l ′的方程为x +2y -4=0. 例2 直线y =2x 是△ABC 中∠C 的平分线所在的直线,且A ,B 的坐标分别为A(- 4,2),B(3,1),求顶点C 的坐标并判断△ABC 的形状. 解:由题意画出草图(如图所示). 设点A(-4,2)关于直线l :y =2x 的对称点为A ′(a ,b),则A ′必在直线BC 上.以下 先求A ′(a ,b).

课题:抛物线及其标准方程 人民教育出版社全日制普通高级中学教科书(必修)

本节课的教学设计 本节教材是在学生学习了椭圆、双曲线之后,因此在教学中,要时时注意与前两种曲线进行对比,求曲线方程的步骤、建系方法都是学生已经理解和掌握了的,我充分调动学生已有的知识,引导学生把新旧知识有机融合,掌握知识的系统结构。 一、教学理念 在“以学生发展为核心”的理念下,不仅要关注学生“学会”知识,而且还要特别关注学生“会学”知识。本节课在实验的基础上,以问题为核心,创设情景,通过教师适时的引导,生生间、师生间的交流互动,启迪学生的思维,使学生通过自己的分析、反思、纠正,不断完善并形成抛物线的概念,推导抛物线的方程,建构自己的知识体系,提高获取知识的能力,尝试合作学习的快乐,体验成功的喜悦。在这一过程中,教师只是一名组织者,引导者,促进者。 二、教学方法 为了充分调动学生的积极性,使学生变被动学习为主动学习,我采用了“引导探究”式的教学模式,在课堂教学过程中,我始终贯彻“教师为主导,学生为主体,探究为主线,思维为核心”的教学思想,通过引导学生实验、观察、比较、分析和概括,使学生充分地动手、动口、动脑,参与教学的全过程。 三、教学手段 直尺—三角板教具在本节课的概念形成过程中起到非常重要的作用,为学生的自主探究活动提供了实物载体,相关的实验材料可向学生预先布置,做好准备,计算机为教师进行教学演示和学生的观察提供了平台,二者有机结合,协调发挥作用,使课堂更加紧凑有序。 四、教学设计 为了突破本节课的难点——抛物线概念的形成,我注重与同学们所熟知的二次函数对比,通过变换坐标系的建立,一方面强化学生求曲线方程的基本功,另一方面与二次函数联系起来,使学生有一种“顿悟”的感觉。在每个阶段的教学中精心设计问题情景,为学生自主探究和发现创造条件。

《直线与直线之间的位置关系》教案 一、教学目标: 1、知识与技能 (1)了解空间中两条直线的位置关系; (2)理解异面直线的概念、画法,培养学生的空间想象能力; (3)理解并掌握公理4; (4)理解并掌握等角定理; (5)异面直线所成角的定义、范围及应用。 2、过程与方法 (1)师生的共同讨论与讲授法相结合; (2)让学生在学习过程不断归纳整理所学知识。 3、情感与价值 让学生感受到掌握空间两直线关系的必要性,提高学生的学习兴趣。 二、教学重点、难点 重点:1、异面直线的概念; 2、公理4及等角定理。 难点:异面直线所成角的计算。 三、学法与教学用具 1、学法:学生通过阅读教材、思考与教师交流、概括,从而较好地完成本节课的教学目标。 2、教学用具:投影仪、投影片、长方体模型、三角板 四、教学思想 (一)创设情景、导入课题 1、通过身边诸多实物,引导学生思考、举例和相互交流得出异面直线的概念:不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线。 2、师:那么,空间两条直线有多少种位置关系?(板书课题) (二)讲授新课 1、教师给出长方体模型,引导学生得出空间的两条直线有如下三种关系: 相交直线:同一平面内,有且只有一个公共点; 平行直线:同一平面内,没有公共点; 异面直线: 不同在任何一个平面内,没有公共点。 教师再次强调异面直线不共面的特点,作图时通常用一个或两个平面衬托,如下图: 2、(1)师:在同一平面内,如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线互相平行。在空间中,是否有类似的规律? 组织学生思考: 长方体ABCD-A'B'C'D'中, 共面直线

BB'∥AA',DD'∥AA', BB'与DD'平行吗? 生:平行 再联系其他相应实例归纳出公理4 公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行。 符号表示为:设a 、b 、c 是三条直线 a ∥ b c ∥b 强调:公理4实质上是说平行具有传递性,在平面、空间这个性质都适用。 公理4作用:判断空间两条直线平行的依据。 (2)例2(投影片) 例2的讲解让学生掌握了公理4的运用 (3)教材P47探究 让学生在思考和交流中提升了对公理4的运用能力。 3、组织学生思考教材P47的思考题 (投影) 让学生观察、思考: ∠ADC 与A'D'C'、∠ADC 与∠A'B'C'的两边分别对应平行,这两组角的大小关系如何? 生:∠ADC = A'D'C',∠ADC + ∠A'B'C' = 1800 教师画出更具一般性的图形,师生共同归纳出如下定理 等角定理:空间中如果两个角的两边分别对应平行,那么这两个角相等或互补。 教师强调:并非所有关于平面图形的结论都可以推广到空间中来。 4、以教师讲授为主,师生共同交流,导出异面直线所成的角的概念。 (1)师:如图,已知异面直线a 、b ,经过空间中任一点O 作直线a'∥a 、b'∥b ,我们把a'与b'所成的锐角(或直角)叫异面直线a 与b 所成的角(夹角)。 (2)强调: ① a'与b'所成的角的大小只由a 、b 的相互位置来确定,与O 的选择无关,为了简便,点O 一般取在两直线中的一条上; ② 两条异面直线所成的角θ∈(0, ); ③ 当两条异面直线所成的角是直角时,我们就说这两条异面直线互相垂直,记作a ⊥b ; ④ 两条直线互相垂直,有共面垂直与异面垂直两种情形; =>a ∥c 2

相关文档
最新文档