一年级数学下册第九单元我换牙了__统计教案青岛版
2015年青岛版一年级数学下册第九单元我换牙了统计电子表格备课教案教学设计
2015年青岛版一年级数学下册第九单元我换牙了统计电子表格备课教案教学设计教学目标：让学生掌握用不同方法收集和整理数据的技巧，初步认识数据分析的意义和应用，培养合作交流的能力和对数据整理的兴趣。
重点：让学生在统计过程中学会用自己的方法记录数据，初步认识象形统计图和统计表，并在合作交流中探究数据分析的意义和应用。
难点：如何让学生有序观察、思考和分析数据整理的结果。
教具、学具：课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，提出问题通过谈话和谜语引入主题，激发学生对牙齿和换牙的兴趣，提出探究换牙中的数学问题。
二、解决问题，探究方法1.经历数据收集通过让学生举手说出自己的换牙情况，引导学生思考如何收集全班同学的换牙情况。
学生可以交流想法，提出不同的方法，如数数、记录到本子上、排队等。
2.自主整理数据学生可以根据自己的方法整理收集到的数据，初步认识数据分析的意义和应用。
教师可以引导学生探究数据整理的结果，如哪种换牙情况最多，最少，占比情况等。
三、课后反思教师可以让学生回顾本节课的探究过程，总结收集和整理数据的方法和数据分析的意义和应用。
同时，教师也可以反思教学过程中存在的问题和不足，为下一次备课做好准备。
计，我们得出了每种贝壳的个数，你们能不能自己设计一个图表来展示这些数据呢？（学生自主设计图表）2.自主练第2题，你能用图表展示每个季节的天气情况吗？谈话：同学们，我们可以用不同的图表来展示不同的数据，你们可以自己选择。
例如，用条形图展示每个季节的平均气温，用饼图展示每个季节的降雨量。
你们有什么其他的想法吗？（学生自主设计图表）3.自主练第3题，你们可以用什么方法记录班级同学的身高情况呢？谈话：同学们，身高也是一种数据，我们可以用不同的方法来记录和展示。
例如，用折线图展示每个同学的身高变化情况，用柱状图展示班级同学的平均身高和身高分布情况。
你们还有什么其他的想法吗？（学生自主设计图表）谈话：经过本节课的练，相信你对统计学的认识更加深入了。
我换牙了--统计教学设计（青岛版一年级下册）
我换牙了--统计教学设计(青岛版一年级下册)教学目标：1、知识与能力（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。
（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
过程与方法创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。
情感态度与价值观让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学准备：课件教学过程：猜谜语导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？（出示谜语）生：牙齿师：同学们真聪明，一下子就喊出来了，那老师要问问你，你对牙齿了解多少呢？生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿生：我们都要换牙师：同学们讲的都有道理。
刚才有同学提到了“换牙”，那你知道换掉的是什么牙吗？（乳牙）对，有的同学知道，再长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。
那么，今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！经历探究过程师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？生：2颗师：你呢？（3颗）老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。
（生同桌之间交流）师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？生：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？生：把谁换了几颗牙都记在本子上师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。
一年级数学下册九我换牙了——统计(第1课时)教案青岛版
九、我换牙了——统计[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
[教学重难点]学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）[教学构想]教学时，充分利用学生已有知识经验组织实践性活动，让学生体会统计的重要性，经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计是解决问题的一种策略，能在遇到有关问题时自觉想到可以用统计方法加以解决，初步形成统计意识。
注意启发学生对各种收集方法进行比较，加强对画“整”字法的比较。
[教具准备]实物投影仪[课时计划]2课时信息窗——我们的鞋码[教学内容]书页信息窗[教学目标]1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
[教学重难点]学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）[教具准备]实物投影仪[课前准备]小组长调查小组每个人的鞋码。
[教学过程]一、导入这节课，我们要做一次小小采购员，让你来负责买我们班同学的鞋子，同学们有信心做好吗？那么你首先该知道些什么呢？（鞋号）对，鞋号也叫鞋码，课前老师已经让小组长调查了你们每个人的鞋码。
小组长都记好了吗？二、新课1、到底每种鞋号各有多少人呢？你能想个好办法让老师知道吗？学生自由发言2、生：把每个鞋号都念一念，在纸上记下来。
那咱们就用这种方法来统计我们的鞋码，好吗？板书：我们的鞋码3、那怎么来记录呢？1）小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。
《我换牙了——统计》教学设计
《我换牙了—统计》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第九单元信息窗。
【教材简析】统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题常用的一种方法。
本单元是学生在具有一定的认数、计算以及具备把一些物体简单分类的经验的基础上，对学生进行初步的统计知识的教学。
这是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的数据分析意识非常重要，也是以后进一步学习统计的基础。
【教学目标】1．创设情境，引领学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法进行统计。
初步认识象形统计图和简单的统计表，培养学生的数据分析观念。
2．培养学生的合作交流意识，引导学生在探索解决问题的过程中培养合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多样性，培养创新意识。
3．通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展应用意识。
【教学重、难点】教学重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学的难点是分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
【教具准备】课件、统计图、统计表、学习记录单、合作记录、奖励小标志。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：昨天吴老师让大家回家了解自己换牙的情况，同学们都做了吗？今天这节课我们就一起来研究换牙中的数学问题。
【板课：我换牙了】【设计意图】小学生正值换牙期，从学生感兴趣的换牙情况入手，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离，让学生体会到数学就在我们身边，感受到数学的奇妙和魅力，激发学生的学习兴趣，同时明确了本节课的研究主题。
二、解决问题，探究方法1.针对问题，收集数据。
（1）交流收集数据的方法。
谈话：你换了几颗牙？谁想自豪的说一说？……质疑：大家换牙的情况都不相同，老师特别想知道这个小组换2颗牙的有几人？还想知道换3颗牙的有几人？你还想知道什么？……谈话：看来大家换牙的情况各不相同，那有什么好办法，可以了解大家的换牙情况呢？学生们各抒己见。
青岛版小学数学一年级下册第九单元《统计》教学教案
小学数学一年级下册第九单元《统计》教学教案九、我换牙了——统计教材分析：统计是一种数学思想，也是认识客观事物的常用的一种方法。
本单元是在前面渗透统计的思想基础上进行编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计已是非常重要。
因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识作准备。
主要内容：1.简单的数据整理、收集；2.认识象形统计图和简单的统计表。
本单元教材的编排特点是：1.突出素材选取的现实性。
小学生正值换牙期，换牙发生在每一个学生身上而且是学生很关心的事情，因此选取这样的素材有利于激发学生的统计的欲望，体现统计的必要性。
2、倡导学生体验统计的全过程，培养学生的数据分析意识。
本信息窗借助“大家换牙情况是怎样的呢？”这一问题引发统计的需要，然后在解决问题的过程中引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。
这是学生第一次接触经历完整的统计过程，对于培养学生的数据意识尤其重要。
3、注重学生数学活动经验的积累。
本单元教学，没有直接把收集和整理的数据的方法直接灌输给学生，而是通过统计大家换牙的情况这一现实情景，激发学生产生分一分、数一数的欲望，让学生经历简单的数据整理的过程。
教学目标：知识与能力：经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；过程与方法：初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
情感、态度与价值观：通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。
教学重点难点：教学重点:掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。
教学难点：分析数据，感受数据的蕴含的信息。
教学建议：1、教师也要充分发挥情境的激趣作用。
“统计对于小学生来说比较陌生，如果学生学习兴趣极其浓厚，会取得事半功倍的效果。
一年级下册数学教案 -9.1 《我换牙了——统计》 ︳青岛版
《我换牙了——统计》教学设计应用创新点我在课前录制了学生小短剧，通过小短剧的形式，由学生自己提出有关统计的问题，求助全班同学帮助解决，并渗透了爱牙护牙的小知识。
学生幽默的语言和夸张的动作提高了学生解决问题的积极性，活跃了课堂气氛。
教材分析本单元教学的主要内容有两个：一是简单的数据收集、整理；二是认识象形统计图和简单的统计表。
本单元安排了一个信息窗，该信息窗呈现的是许多小朋友在小组内统计换牙的情境。
本素材集现实性、童趣性、必要性于一身。
与旧教材相比，内容也进行了改变。
旧教材中的三个信息分别是有3人换了4颗牙，有6人换了2颗牙，有5人换了3颗牙，直接体现的是数据收集的结果，然后由红点问题大家的换牙情况怎样呢，我们来整理一下直接进行了整理。
教材注重了引导学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
对数据的分析，除了我发现换几颗牙的人最多，新教材增加了一条我发现换4颗牙的人数比换5颗牙的多还是少，是对前面第四单元学习的比多比少问题的应用。
教材还提供了一个小知识，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
学情分析一年级的孩子更多关注的是事物的新奇性和趣味性，因此这节课的教学特别重视与学生生活实际相结合，重视学生的操作活动，重视对过程的经历和体验，积累统计活动的经验。
这是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的数据分析意识非常重要，也是以后继续学习的基础。
收集数据和整理数据是统计的关键步骤，数据整理的对错直接影响到后续数据的分析。
所以，本单元的教学重点是让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学的难点是分析数据，感受数据的蕴含的信息。
教学目标知识与技能：结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数，画一画的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。
过程与方法：学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。
青岛五四学制版一年级数学下册九 我换牙了——统计《信息窗(统计)》 一等奖创新教学设计
青岛五四学制版一年级数学下册九我换牙了——统计《信息窗（统计）》一等奖创新教学设计《我换牙了——统计》教学设计教学目标：1.结合现实情境，让学生经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分、数一数、画一画的方法收集和整理数据,初步了解数据分析的意义。
2.学生能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。
3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受这种数据整理在生活中的应用，从而产生收集数据、整理数据的兴趣。
教学教学重点：让学生在经历统计的过程中，学会用自己的记录方法来收集和整理数据，并在合作交流的过程中初步认识象形统计图和统计表，体会哪种统计方法既清楚又简便。
教学难点：如何让学生针对统计整理的结果进行有序观察和有条理的思考及分析。
教学过程:1.通过谈话引入，微笑露牙齿，引出换牙问题，让学生谈谈对牙齿的了解。
师：同学们,牙齿可是我们的好朋友,你知道哪些有关牙齿的知识呢？谁来说说看。
（预想学生可能回答:①小孩的牙跟大人的牙颗数不一样。
②我们要少吃糖才能保护牙齿。
③我们都要换牙。
）（板书:统计）2.经历统计过程。
(1)经历数据收集。
学生独立思考后，师组织组长负责，临近结组统计换牙情况，填写换牙情况统计汇总表。
(2)自主整理数据。
小组代表到台前进行交流分析。
师：刚才这几个小组都交流了他们的记录方法，谁来评价一下？（学生评价）师：大家记录的方法可真多啊！下面咱们一起把刚才数的结果整理一下，在记录卡上记下来好不好？（教师提供的记录卡上有象形统计表、象形统计图和只有换牙颗数的图，供学生自主选择整理。
全班交流几种有代表性的记录后，教师给予肯定评价。
）3.分析数据，提出问题。
师：观察黑板上我们统计得出的图表，你发现了什么？你还能提出哪些数学问题？（学生可能交流：①哪种多？②哪种少？③谁比谁多？④谁比谁少？⑤用加法或是减法解决的问题。
师:通过分析，同学们解决了这么多的数学问题，真了不起！其实在我们生活中，统计可以帮我们好多忙呢！）4.介绍换牙注意事项，渗透德育教育、行为习惯养成教育。
我换牙了--统计(教案) 数学一年级下册青岛版
们用分一分、数一数、记一记、排一排这些方法进行了统计，并把统计
的情况用这样的统计图表示出来，还根据统计图填写了统计表，我们还
感受到了统计图和统计表的优点
2、进行用爱牙护齿的教育。
过渡：现在我们知道了咱们班的换牙情况，关于换牙的知识，你知
道多少呢？听听牙科医生的建议吧！
课件出示：护牙小知识。
小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。
不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！
（引导学生了解换牙期间的卫生常识）
五、巩固应用，拓展提高。
1、自主练习第1题
师：大家看，这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一
种的个数吗？
你觉得用什么好办法可以解决这个问题呢？（学生回答用统计的方法，先分分类，再数一数。
）
就按大家的方法先把贝壳分类放好，再数一数每种贝壳的个数填入
表格吧。
通过统计，你还能发现什么？（学生回答谁的多，谁的少……）
2、自主练习第2题
观察同学们游戏图，说说图中的小朋友在做什么？然后仔细数一数参加每种运动的人数填在表格中。
填完后跟同桌交流一下，说一说哪种运动的人数最多？哪种最少？
体育活动能使我们身体强壮，所以大家平时要多参加各种有益的体育活动。
3、自主练习第3题
你们爱吃哪种糖果？学生充分发言后，调查班里同学的喜好，完成后面的3题。
当
4、课后实践，拓展延伸。
（实践活动）
堂
检
测。
青岛版小学数学一年级下册《我换牙了——统计》教学设计
《我换牙了——统计》教学设计教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
教学重点、难点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2、认识象形统计图和简单的统计表。
教学过程：一、激趣导入同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉老师，你是根据什么猜的。
（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。
）会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。
2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。
同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。
可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。
所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。
来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）二、探究新知。
1、自主学习（1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！师：那你现在换了多少颗呢？哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。
(根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……)可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。
你还想知道什么？这么多问题可把老师难住了。
……你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。
（2）学生独立思考后，进行小组交流。
不少同学有了自己的想法。
你们看这样行不行：一会儿，你把你想到的调查方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲得最明白；谁听的最认真。
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第九单元我换牙了
教学内容：
本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。
教学目标：
1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收
集和整理数据，初步了解统计的意义。
2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数
据，回答一些简单的问题。
3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作
用，产生统计的兴趣。
教材分析：
本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每
个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同
的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全
过程的体验。
该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问
题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、
涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体
育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。
教学重点：掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。
教学难点:能够对调查的事件作出合理的推断。
教学措施：
1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。
2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。
3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。
课时安排：1课时
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我换牙了——统计教学目标：1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。教学重难点：掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。教学具准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本教学过程：一、导入：观看游戏录相，调查换牙情况。师生观看录相。录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！）师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑，你在笑什么？生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友们，你们知道吗？小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗？开始换牙的孩子举起手来！生纷纷举手示意自己换过牙。师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？教学建议
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生：3颗、2颗、4颗……
师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同
学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗？先动脑思考，
再在小组内讨论一下。生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把
自己换了几颗牙写在纸上”……
师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可
以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”
生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”
二、自主探究、合作交流
师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查
的方法.生讨论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜欢站起来表示。”
师：现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查
记录。
师：调查时一定要注意调查情况要准确。学生以小组为单位进行统计活动……
三、汇报总结
师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什
么方法记录的？抽生展示统计图和表格（展示各小组使用的统计图或者统计表，小组选
派代表说明图意，方法可以不拘一格，根据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的
每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，具体的记录方法，自己小
组商定。）
师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？
师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上
叫做统计。(板书)
四、及时练习
师：同学们今天表现都非常出色，想出了很多解决问题的方法，为了奖励大家，
我准备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花奖励给大家，老师很希望每个小朋友都能得
到自己喜欢的颜色的花。那么老师到底什么颜色的花应该多做一些，什么颜色的花应
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该少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想办法吧！
师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发现吧……
五、当堂达标
师：看了统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？
引导学生认识到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。
师：大家看到课本的自主练习1题，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，
请大家回答我：我们能完成吗？
学生以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表
教师分别选取各小组的统计图、统计表各一份
师：下面我来问你们来回答
1、哪一种贝壳的数目最多？（学生回答）你是怎样看出来的？（学生回答统计图或者统
计表）
2、（）比（）多（少），多（少）多少个？（学生回答）你是怎样看出
来的？（学生回答统计图或者统计表）
3、你还能提出什么问题？
生：提问，并自己指名让学生回答，学生回答后再简要评价一下这个同学们的回答。
六、课堂小结：
通过这两课的学习你有什么收获？
七、作业布置：
1、必做题：课本第104页自主练习2,3题。
2、选做题:课本第105页实践活动。
板书设计：
我换牙了——统计
把学生整理的统计图和统计表贴在黑板上
教学反思：
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