浅谈如何提高初中思想品德课的教学效果
浅谈新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果-2019年精选文档
浅谈新课改后如何提高初中思想品德课的教学效果思想品德课作为素质教育课程，在新课改后，其所引发的重视度和关注度进一步的加强，教育教学时效性更强，更贴近学生实际，除了强调对学生思品知识和技能等方面的学习以外，更加强调对学生自身思想道德素质的培养，将教学融于实际，作用于实际，以切实的引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生终身学习观念，为学生身心健康成长作出铺垫。
新课改后，初中思想品德课打破了以往的教学模式和教学方式，重视学生主体性的发挥，注重理论与实践的结合，教学效果更明显，教学质量更高。
一、新课改后对初中思想品德课提出了更高的要求新课改后对初中思想品德课进行了全新的定位，在基层和发扬以往课程初中思想品德课的“思想性”“教育性”以外，增加了“人文性”重视学生主体的发展。
任何教学活动都是以学生为中心展开，尊重学生的个性化发展，切实的将思想品德教育落实到实处，落实到学生实际，在不断丰富学生的思想情感的同时，引导学生确立积极进取的人生态度，以社会主义核心价值观为引导，培养学生正确的思想观念和良好的行为习惯，促进学生健全、独立人格的形成和发展。
也就是说新课改后初中思想品德课更加实际化和生活化，更加侧重学生的主观感受，在把握教育的知识性、思想性以外，更加强调学生自身素养的培养和提升。
不仅拉进思品课与学生之间的距离，提升了学生的参与意识和学习积极性，并且能促使学生在潜移默化中，以正确的观念、积极的人生态度对面对生活和学习，为学生全面、健康发展奠定基础。
除此之外，新课改后对思想品德课程教学任务提出了更高的要求，思想品德从课堂逐步扩展到学生生活实际，全面增加教学内容的实用性和有效性，改变以往思想品德教育的距离感，思想品德不再趋于理论，也不在远离学生实际，而是切实的与学生学习、生活等各个方面相关，对于学生正确的自我认知、处理好人际关系、良好的思想观念形成等方面都提供了必要的?椭?。
这就要求我们教师在教学过程中，要正视新课改后带来的改变以及明确新课改后教学的精神内涵和实质，把握好新的教学思路，以全新的教学理念应对创新、改革，提升教学效果。
政治(思想品德)(心得)之如何提高初中思想品德课的教学效果
政治(思想品德)（心得）之如何提高初中思想品德课的教学效果政治(思想品德)论文之如何提高学校思想品德课的教学效果思想品德课是对中同学系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。
它对关心中同学确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
所以应当上好思想品德课。
那么，如何上好思想品德课，提高学校思想品德课的教学效果，应注意以下几点。
一、注意情景教学模式所谓情景教学，就是为了达到既定的教材目的，依据教材内容和同学特点，引入或创设与内容相适应的教学情景。
让同学置于特定的教学情景之中，引起同学的情感体验，激活思维，使其乐观参加教学活动，提高教学实效。
学校思想品德新教材从版面设计、内容体系和语言风格等方面看，一改往昔那种严厉的说教式面孔，取而代之的是活泼好玩的画面，美丽悦耳的语言和与实际生活紧密联系的教学内容。
其中一大亮点就是让同学能够成为新课堂的仆人。
我在教学中注意让同学产生心理体验，创设试验情境，这样，同学在宽松的学习氛围里，乐观主动地参加学问学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培育力量。
二、注意同学学习思想品德课的爱好培育苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的老师，他必需是一个擅长激起同学对自己的课堂产生爱好的老师，让自己的课程吸引同学。
为此，我首先抓住每一学年的第一堂课，由于第一堂课是能否激起同学对自己所学课程产生爱好的关键，第一堂课同学往往具有奇怪和期盼的心理，假如老师能抓住同学这一特别心理细心设计导言课，使同学觉得老师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起剧烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有关心。
例如七班级的第一堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让同学讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，同学在新学期的第一堂课的拘束感大大削减，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性
浅谈如何提高初中思想品德课堂教学有效性作为教师，要针对不同的教学对象，采用不同的教学方法，提高思想品德课教学的有效性，既要达到《新课程标准》的教学要求，又要提高学生的道德品质，争取做一个学习型、科研型的好教师。
标签：初中思想品德课堂教学有效性在新的课程改革的条件下，教师的教学理念不断更新，教学方法、手段不断发生变革。
提高课堂教学实效性这一理念受到越来越多的教育者的关注。
实效性是思想品德课堂教学的生命，如何提高思想品德课堂教学实效性呢？以下尝试谈一些看法。
一、提高情境创设的有效性有效的教学要基于对学生已有经验的充分挖掘和利用。
情境创设要联系学生的生活实际，据学生日常生活体验、观察去挖掘发现设置问题。
这就要教师根据学生的生活经验与所学知识之间巧妙搭置链接，让学生因境生疑，入境释疑，有效达成教学目标。
教师创设生动的教学情境，可用漫画、故事、歌曲、视频资料等生动的形式巧妙创设情境，以激发学生学习兴趣。
也可结合时政热点，并对其融合、拓展，迁移到教学内容中，调动学生的学习热情，也培养学生“家事、国事、天下事，事事关心”的社会责任感。
当然，情境创设的有效性不在于所创情境是否丰富多彩，是否有华丽的外表，而決定于是否有利于学生对知识的理解认识，是否有利于提高学生能力和综合素质，是否有利于达成教学三维目标。
二、提高教师提问的有效性在教学中，提问对教师有效地组织教学，培养学生创新思维，提高学生自主探究能力有重要的作用。
学生思想的浪花来自“往复诘难，其辨愈详，其义愈精”。
教师在巧妙设置的情境基础上，必须精心设计问题，师生相互切磋，质疑问难，学生步步探究、层层深入，从而豁然开朗。
教师要科学地设置问题，就要吃透教材，充分挖掘所提供的材料与情境中的信息，找到关键信息向学生提问，并注意挖掘材料中学生已懂得的知识，向学生提问，引导学生从已有的知识经验提升到新高度，从感性到理性，由具体到抽象。
教师在提问中要注意倾听学生的回答，审视学生的回答，利用学生回答来共同探索，从而来强调重点、突破难点。
浅谈初中道德与法治高效教学方法
浅谈初中道德与法治高效教学方法初中道德与法治教育是培养学生正确的价值观和法治观念的重要环节。
在教学中，如何高效地进行教学，传递正确的知识和价值，是每位教师要思考的问题。
本文将从教学设计、教学手段和教学方式三个方面分别探讨初中道德与法治高效教学方法。
一、教学设计1.把握核心内容初中道德与法治课程内容丰富，教学中要把握核心内容，突出重点、难点，精准掌握知识要领，以有限的时间带给学生有价值的知识，提高教学效率。
2.差异化教学初中学生成长发展差异较大，教学中应根据不同学生的认知水平、语言表达能力、学习风格来进行差异化教学，针对性地为不同学生制定教学方案，使学生能够更好地参与到教学中来。
3.注重实践道德与法治的教学不能仅仅停留在知识层面，还要注重实践操作，让学生在实践中更好地理解和应用知识，树立正确的价值观和法治观。
二、教学手段1.案例教学案例教学是道德与法治教学中常用的教学手段，通过真实的社会案例来引导学生理解和分析阅读，了解案件中存在的法律问题、违法的危害和正确的处理方式，更好理解本课程所传授的知识。
2.多媒体教学多媒体教学是教学方式的重要手段之一。
通过多元化的表现形式，引发学生的兴趣，更好地将知识传输给学生，多媒体教学可以让学生在视觉、听觉等方面得到更好的体验，促进学生对道德法律知识的学习。
3.游戏教学适当的游戏教学方法可以增加学生学习动力，让学生在游戏中更好地接受知识，更好地理解道德法律知识。
例如，可以将法律问题制作成策略游戏，让学生在游戏中更好地体验法治的运行。
三、教学方式1.以人为本以人为本是道德与法治教学的核心，教师要把学生放在教学的中心地位，注重学生的体验和感受，让学生在培养正确的道德法律理念的同时，提高自我修养和完善自身个性特点。
2.启发式教学启发式教学是一种由学生主导知识的方式，学生在教学中主动发现和解决问题，从中获得知识和道德智慧。
这种方式能够激发学生的学习兴趣和动力，将知识真正掌握于己。
初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果
初中新课改后怎样提升道德与法治课的教学效果自2011年在中国全面实施新课改以来，道德与法治课成为了初中阶段的必修课程之一。
道德与法治课是一门具有重要意义的课程，主要教育学生如何成为道德良好、法律遵从的公民。
但是在实际的教学过程中，道德与法治课的教学效果并不理想，如何提升道德与法治课的教学效果是当前教育工作者所需要解决的问题。
一、提高教师的道德与法治素养道德与法治课是一门具有丰富内涵和广泛知识面的综合性课程，它要求教师对道德和法律有深刻理解，对当今社会具有深刻的认识。
因此，提高教师的道德与法治素养至关重要。
教师要在教学过程中注重自身修养，使自己成为学生学习道德与法治知识的榜样。
教师应该深入了解国家法律、政策以及相关法律案例，从而提高自身的专业素养和道德素养。
同时，教师应加强自身观察和分析能力，时刻关注社会发展趋势，及时更新授课材料，使课程紧跟时代。
二、创新教学方法，提高教学效果在教学过程中，我们需要采用多种方式来提高教学效果。
在这里，我们列举出几种可行的方式。
1、讲故事教学法：教师可以通过讲故事，寓教于乐，加深学生的理解和感受。
用案例分析的方式给学生讲解法律条文，有助于学生增强对于法律的直观认识。
2、PPT幻灯片：采用PPT幻灯片讲课，可以将各种文献资料与案例相结合，让学生更好地了解各种法律规定，加深对相关知识的印象。
3、分组讨论：采用小组讨论的方式，能够让学生更好地理解和解决具体事例中的道德和法律问题，同时也能增进同学之间的交流和合作。
4、角色扮演：让学生在角色扮演中感受到一些道德和法律问题的现实困境，从而更好地理解课堂知识和案例。
三、加强道德和法律知识的实践性教学在教学过程中，加强实践性教学是提高道德与法治课教学效果的有效途径。
可以通过参观法院、公安机关等实体机构，了解法律目录实施情况和案例，同时提高学生对于法律事务的认知和解决问题的能力。
参与公益活动，如志愿服务、义务救助等有助于学生树立公民意识，加强他们的道德素养。
浅谈如何提高初中道德与法治课课堂教学的有效性
浅谈如何提高初中道德与法治课课堂教学的有效性发布时间：2021-06-29T09:20:22.480Z 来源：《科学教育前沿》2021年1期作者：孟斐[导读] 初中阶段不仅是学生学习知识的重要时期，也是学生塑造良好道德品质和法治精神的关键时期，身体、知识的成长很重要，但是对于初中生来说，价值观念的塑造似乎更加重要。
初中道德与法治课时对初中生进行良好思想品德教育的重要课程，良好的价值观念不仅可以帮助学生度过“危机四伏”的青春期，也为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
而我们的道德与法治课程由于思想性、时代性强，又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生孟斐（中江县城西初级中学四川德阳 618100）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2021）01-007-02初中阶段不仅是学生学习知识的重要时期，也是学生塑造良好道德品质和法治精神的关键时期，身体、知识的成长很重要，但是对于初中生来说，价值观念的塑造似乎更加重要。
初中道德与法治课时对初中生进行良好思想品德教育的重要课程，良好的价值观念不仅可以帮助学生度过“危机四伏”的青春期，也为学生以后的学习和工作打下坚实的基础。
而我们的道德与法治课程由于思想性、时代性强，又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
在新的形势下，要真正落实素质教育，减轻学生过重的学业负担，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提升的要求，探索如何提高道德与法治课堂教学效率显得尤为迫切。
因此，在积极结合本人多年的教学经验，和充分借鉴了同行许多优秀教育教学成果的基础上，特提出了以下几点，于诸位共勉，希望能给同仁带来些启示。
一、提倡“因材施教”，讲究“实效”中华民族百世之师的孔夫子的”因材施教“，成为不计其数教师的金玉良言，由于学生在性格，生活习惯和生活环境等方面存在着种种差异，这就注定了我们老师在作业布置和考核上都不能“一刀切”，所以，要求教师要逐步地深入接触学生，了解他们各自的特点，随后就根据本校、本班、本学科的实际情况出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况出发，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，因此，我根据我校八年级的学生的实际情况，分别把我八年级的学生分为三种类型，并提出三种不同的要求：（1）学习成绩好的学生。
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效率新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为主，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。
本文从几个方面阐述了提高初中思想品德课教学效率的方法。
标签：思想品德；创设情景；初中1.课堂导入应全面激发学生的学习兴趣新颖有趣的开头往往能激发学生的学习欲望，增强学生参与的热情，唤起学生的求知欲望，激活思维，收到先声夺人的效果。
导入是一节课的开始，导入的好与坏，直接影响到该节课的质量。
在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，比如在教学“挫而不折积极进取”时，我设计了这样的导入：提问学生面对挫折会有哪些选择。
在学生回答之前给学生提供三种动物，即蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶，让学生做出选择，然后我公布结果。
学生选择之后与结果对照，引发强烈的内心冲突，激起学生探究新课的欲望。
我指出，现实生活中会遇到很多挫折，你会怎样做才能战胜挫折？从而引出课题：挫而不折，积极进取。
顺利导入本课。
2.创设愉快的教学情景教师要创设丰富的情境，激发学生兴趣，诱导学生进入丰富多彩、活力四射的课堂教学中去，并让学生结合具体生活实践，从中获得做人的基本道理，使学生在情感、知识、能力等方面得到全面发展。
在教学中可以利用电视、网络中的视频资料，为我们的教学增光添彩。
比如上八年级思想品德“生命健康权”时，我找出新闻中出现的矿难、食品安全等事件的视频资料，让学生观看，很快激发起学生的学习兴趣，并把学生顺利引入到“生命、健康”的相关讨论中来。
学生在小组中结合现实生活展开了热烈的讨论，最后我要求学生根据课文内容进行分析、总结和归纳。
这样不但活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，更重要的是培养了学生分析和解决问题的能力，使他们学到了课本以外的知识，增强了所学内容的现实性。
整个教学过程体现了以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，引导学生积极参与，主动探索，从而取得理想的课堂教学效果。
3.努力创设自主、合作、探究式的课堂要让学生喜欢思想品德课堂，教师要树立以学生为主体的教育理念。
浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率
浅谈如何提高初中思想品德课堂教学效率初中思想品德课是对初中生进行良好思想品德教育的重要课程，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。
在新的形势下，要真正落实素质教育，减轻学生过重的学业负担，即要牢记掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，探索如何提高思想品德课堂教学效率显得尤为迫切。
标签：初中思想品德；课堂教学；教学效率初中思想品德课堂是对学生进行德育的一块重要阵地，因此，加强初中思想品德课的建设，创新教学方法，在课堂有限的时间内启发学生主动思考，推动其自主学习，从而通提高课堂教学效率来提高教学质量，就成为构建高效思想品德课堂的关键。
下面，结合教学经验，浅谈自己对提高初中思想品德课堂教学效率的几点体会。
一、研读课程标准，提高教学活动的针对性初中思想品德教材全国也有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，都是在同一体例的基础上对原“课程标准”的解释。
教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均有作出相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策教育。
据此，教材必然可以成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。
而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。
为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。
简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。
二、引导自主学习，充分发挥学生的主动性初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。
如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果
如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果？作为2023年的一名初中思品教师，我认为这不仅关系到我的个人发展，更重要的是关乎到年轻学子的未来。
那么，在这样的前提下，我将从以下三个方面探讨如何提高初中思品教学的课堂互动和教学效果。
一、多元化的教学策略传统的课堂教学方法单一而沉闷，难以激发学生的学习积极性，突破这种瓶颈需要我们思考多种教学方式。
如何使课程更有趣呢？首先，我们可以建立多媒体教学模式，通过图像、声音、视频、游戏等方式有效地让学生更好的理解和掌握知识点。
其次，采用讨论式、研讨式、探究式等交互式教学方式，引导学生通过自主探究，激发学生的思考和创造力。
此外，还可以采用“flipped classroom”模式，即翻转课堂，在课堂上进行解答、讨论和合作，将课堂变成学习的平台和交流的场所，从而使教学更加多元化和灵活化。
二、注重思品知识的实践运用脱离实际的思品教育只是空谈和说教，并不能真正地提高学生的道德水平和人文素养。
因此我们必须注重思品知识的实践运用，在实践过程中获得感悟和提高。
我们可以开设一些有专业特色、有实践性的思品教育活动，例如“志愿者活动”、“社区服务”等社会实践，或者开设一些思品实验课程，如“哲学思辨与逻辑训练”、“思想政治与时代剖析”等，让学生学以致用，运用思品知识解决实际问题。
三、教师个人修养的提高作为一名思品教师，我们必须不断修养自己，提高自己的思品素养和专业水平，才能更好地指导学生，引导学生成长。
我们需要在自身所教学科方面不断提高自己的专业水平，掌握最新的教育理论和教育方法；与此同时，我们也必须注重自己的思品修养，提高自己的道德水平和情感素质，不断深化自己的人文素养和人生阅历。
只有这样，才能更好地践行一名合格的思品教师。
总之，提高初中思品教学的课堂互动和教学效果需要我们从多方面入手，采用多元化的教学策略、注重思品知识的实践运用和提高教师个人修养的三个方面。
浅谈初中思想品德课教学的有效性
浅谈初中思想品德课教学的有效性在全面实施新课程后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
那么，怎样才能使初中思想品德课教学充满生机与活力，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？本人认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
１重视思想品德教师的人格示范作用，推进有效教学古人云：“亲其师，则信其道”。
如果每个思想品德教师在枯燥无味的思想品德课前能够很好地提升自己的能力，会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。
思想品德课堂有效性，只有通过思想品德教师的人格示范才能得到充分发挥。
首先，思想品德教师要具有优良的品格。
教师个人的示范，对于青少年的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
因此，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
其次，思想品德教师要具有无限的爱生之心。
“感人者，莫过于情”。
我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就没有教育。
”如果思想品德课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思想品德课教学的灵魂，思想品德教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生就会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。
２注重目标的全面性，提高教学目标达成的有效性美国教育学家布卢姆认为，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。
教学目标，它是教师专业活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。
新课程教学目标提出了“三维”课程目标，我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际有机结合来确立教学目标。
２．１知识目标的确立与落实。
新课程背景下的教学与应试教育对知识的要求丝毫没有降低。
就思想品德学科来说，有很多概念、观点学生也要掌握，确立落实知识目标，首先，一定要确立每一框题的知识目标。
其次，发挥教师在知识目标落实中主导地位和作用。
２．２能力目标的确立与落实。
能力目标是建立在知识目标基础上。
学生的能力是多方面的，为此，教师应根据课程目标的要求，从实际出发，确立基本的相关的能力目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
，
理论联系实际的原则 。那 么在教育教学 中应做到 ：
性
强学 习的问题 。许多知识 ， 我们在过去是未教过的 ， 在大学时 总之 ， 素质教育对教师的素质既提出了严 峻的挑 战 ， 也提
１ 、 重视发扬学生的主体作用 ， 激 发 学 生 学 习的 主 动 、 积 极 也 未 好 好 学 过 的 。
、
我们现在大力提倡教 育现代化 ， 有多方 面内涵 ， 其 中既包 联系学生社会 、 生活实 际 ， 改进教学 活动 ， 使教 学过程充满情 括教学设备 ， 管理设备等物质条件 的现代化 ， 也包 括教学思想 趣和活力 。 和管理方法的现代化 。 长期来 ， 在许 多方 面由于思想 品德课远 ３ 、 运 用 现 代 教 学 手段 ， 增 加 教 学 的直 观 、 形象、 主 动性 离学生实际 ， 使学生普遍失去 了学 习兴趣 。 这些现象 的出现就 现代化教学手段是指将现代 科学技术 、现代通讯工具 和 根本原因来说 ， 都是 因为我们 的教学指导思想偏颇所 致。 所 以 现代声 、 光、 电的综合媒体作为实现教学 目标 ， 完成教学任务 ， 在教学 中教师就应做 到 ： 传递 教学信息 的教学工具的总称 。教 学中运用 富有直观性 的
二、 切合实际 、 改 进教学方法 改进教学方 法也是加 强和改进思想 品德课教 学的重点之 程 的教师都有提高业务 素质 的问题 。 因为社会在进步 ， 知识在 再好 的教材 ， 如果 没有科学 的、 能启发学生积极性 的方法 ， 更新 ， 你不学 习 ， 就难 以完成教学任务 ， 这些对于思想 品德教 也收不到好的效果。教学 方法 改革 的核 心问题是 进一步贯彻 师来说也毫无例外。但 思想 品德教师还有个在新 的领域 内加
个 极 为 重要 的 问 题 ，甚 至可 以说 它 是 关 系到 德 育 课 程 教 材 改 的顺 利 开 展 。
革成败的大问题。 １ 、 加强和提高教师职业道德品质 ２ 、 改 变 应 试 教 育 加 强 素 质 教 育 加强 和提高教师职业道德 品质 ，首先要树立坚定正确 的 在２ １ 世纪 ， 新的知识将不 断猛增 ， 新 的专 业领域将不 断 政治方 向。中学思想品德教 师承担着塑造育少年成为“ 四有 ” 扩大 ， 使得传统 的知识观 、 教育观失去 了其合法性 的基 础 ， 这 新人 的重任 ， 这决定塑造者本身必须具有很高的政治素质 ， 有 在客观上要 求实施教育改革 ， 进行素质教育。 加强素质教育在 高度 的政治觉悟 ，坚定正确 的政治方 向。其次要热爱本职工 思想品德课教学 中既要发 挥教 师的主导作用 ，又要高度重视 作、 关爱学生。热爱一项事业是做好一项工作的动力 。 热爱 中 发挥学生的主体作用 。在 教学过程 中， 要实行启发式 、 开放型 学思想 品德教育事业 ，是思想 ห้องสมุดไป่ตู้德教育工作者做好工作 的前 教学 ，要把思想 品德课教学 与当今 的社会发展形 势紧密结合 提和基本 的要求 。 中学生是我们 的教育对象 ， 热爱政治教育 起来 ， 引导学生通过 自己的学习和思考来提高认识 、 寻求问题 工作必然要热爱教育对 象 ，这既是思想政治教育工作成功的 的答案。 在教学形式 上 ， 必须多样化 ， 采取多种形式 。 只有实行 关键 ， 也是我们职业道德的核心 内容。 素质教育教学 ， 学生才能适应社会主义现代化建设 的需要 ， 增 强对社会的责任感 ， 促进学生全面发展 。 ２ 、 要提高教师 的知识业务素质 对广大思想品德教师来说 ，提高业务素质具有特别 的意 义 。从一般意义上讲 ， 人人都有提高业务素质的问题 ， 各 门课
的教育 ， 所 以我们在走进新课程时 ， 观念必须更新 。关注人是 三、 努力提高教师 自身素质 新课程的核心理念 ， 即要关注每一位学生 ， 关 注学生的情趣和 素质教育 的开展是全方位的 ，涉及 到教育领域 的各个方 情感体验 ， 关注学生 的道德生活和人格养成。 观念 的转变是一 面。 教师无论哪一方 面的素质不合格 ， 都会直接影响素质教育
神 州教 育
对喇
４ １ ６ ２ ０ ４
浅谈如何提高初 中思想 品德课 的教学效果
滕 红 利
湖南 省 凤 凰 县 茶 田 中学
中学思想 品德课教育是 中学德育系统工程 中的一个 主渠 集体讨论等多种形式 ， 激励学生参 与， 让学生得 到新体验。 道， 思想品德课对保证人才培养 的社会 主义 方向 ， 促进学生全 ２ 、 重视社会实践活动 ， 加强课堂教学 与社会联系 面发展起着主导 的决定性作用 。因此在新课程改革 中教师要 注重联系学生 和社会生活实际 ，增强教学的针对性 目前 不但要完善 自己的个性 ， 转变教育教学观念 ， 提升 自己的教学 使用 的教材 ， 纯知识性 、 概念性 的理论在淡化 ， 大多与学生 和 艺术和改进教学手段 ；还要加 强和提高 自己的敬业精神和 自 社会 生活实际紧密相连 ，所 以有不少教师反映越来越不会教
得到提高 。
一
己的学识水乎 ， 使教 师 自己在教学 中理念不 断创新 、 能力不 断 了， 这就要求教师平时要多听 、 多看 ， 注重知识 的积 累， 注重从 学生和社会生 活实 际联系紧密的事例人手 ，有的放 矢地进行 转 变教育教学观念 ， 加强 素质教 育 教育 ， 克服纯知识性讲 解的倾 向。教师在教学过程 中， 要善 于