说课内容
说课的内容包括以下六个方面
说课的内容包括以下六个方面。
(一)说教材。
说教材主要从教材的知识结构和教材的编排体系上说对教材的理解。
主要从以下三点去说：(1)本节课的教学目标、教学重点和难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。
(2)说本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。
(3)怎样处理教材。
处理教材要看下面两种情况进行处理：①教材内容的观点包括教材的例子与形势发展比较带有滞后性怎样进行处理。
②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。
说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂教学设计的基础，也是教师说课的重点内容。
(二)说教法。
说教法就是说这一节课将采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。
在一堂课中采用的教学方法是多种多样的，但其中一种是最主要、最基本的。
说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本教法，理由是什么。
其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些教学方法。
(三)说学法。
说学法是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。
如怎样指导学生进行自学、观察、写生、技法训练等方法。
在一堂课中，不可能把所有的学习规律全都教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生学习的方法。
(四)说教学手段。
说教学手段就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。
例如教哪些内容需要挂图或实物展示、哪些内容用投影、挂范画等教学手段。
教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，电化教学手段不是使用得越多就越好。
说教学手段要根据学校教学设备条件的实际。
(五)说训练。
说练习就是说这一节课设计了哪些东西在课堂和课外让学生进行写生或临摹练习。
重点说能引导学生理论联系实际。
说训练时要简明扼要，切不可把零碎的东西都一一作介绍，应择其要者而述之。
(六)说教学过程和板书设计。
说教学过程就是说这一节课的各个教学环节的设计思路。
说课的六大部分
说课的六大部分在教师的招聘考试中，说课是面试的主要形式之一，那么说课到底要说哪些内容呢？一般从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来说。
良好的开端是成功的一半，在这里给大家提供一个开场的模版，各位考生最好考前背熟，避免说课时浪费时间再来组织开场的语言。
“各位评委老师，上午（下午）好！（鞠躬），我是应聘小（中）学学段语文（其他）科目的一（考生号）号考生，我今天说课的题目是《》。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我的说课，下面开始我的说课）。
在说这六个部分时要注意哪些内容呢，我们具体来看一下。
一、说教材。
1.说教材的地位及作用。
具体来说教材处于什么位置，什么版本的教材，几年级，什么科目，第几章，第几节的内容。
教材的作用，知识点间的衔接，前面学习了什么内容，本节课学习什么知识点，为以后学习什么知识点奠定基础。
2.说教学目标说明如何依据教材内容（并结合新课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
中小学三维教学目标是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
3.说教学重、难点说明如何确定教学重点和教学难点以及为什么设置这样的教学重点和难点。
二、说学情学情分析要从知识方面、心理方面进行分析。
三、说教法说清三个问题：（1）选用什么样的教学方法（2）准备什么样的教具和学具（3）选择教学方法的理论依据。
四、说学法说清两个问题：（1）针对本节教材的特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？（2）在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？五、说教学过程说教学过程是说课的重点，因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等，都是通过这个环节来实现的，而且教师的教学理念也必须通过它来体现。
教学过程是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束。
说课内容与形式【精选】
自己独特的理解和感悟。
板书
种
收不到鱼
说教学重难点：
在教材知识系统中，确立教学重点要受教学目 的的制约，依据是教材内容、教学目标、学生年龄 特点、认知理解等条件。教学难点则一定要从学生 的实际情况出发。
应当注意,重点不一定是难点,难点也不一定是 重点,有时二者是统一的。
说课时，必须突出重点内容，从而以简驭繁， 促进知识的迁移，起到提纲契领的效果，便于学生 掌握。也必须从学生的实际出发，找出难点、化解 难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课” 教师在说课过程中掌握，并说清如何在教学过程中 体现出来。
[案例] 说教学重点和难点—— 小学语文《少年聂耳》
教学重点：①初步学会用自然段归并的方法给课文分段。这 既是本册阅读训练的重点之一，又是本单元重点训练项目。 ②能抓住重点词句体会文章内容，并品评有关语言。此文中 有一些重点词句，如“每当……总是……却、一眨不眨、侧 耳倾听、恳求、似乎”等，看似平淡，却极能传神。帮助学 生掌握这些重点词句，有助于学生对课文的理解，同时又能 使本册第1单元的重点训练目标——抓住重点词句理解一段话 得到迁移巩固训练，还能借此培养学生边读边思的习惯及训 练语感。
说课的内容与形式
广东省深圳市福田区园岭小学 李冬云
本次内容安排——
一、说课的概念 二、怎样说课
1、说课的内容 2、说课的基本模式 3、说课的几种基本变式 三、课例展示
什么是说课——
说课是教师面对同行和专家，以科学 的教育理论为指导，将自己对课标及教材 的理解和把握、课堂程序的设计和安排、 学习方式的选择和实践等一系列教学元素 的确立及其理论依据进行阐述的一种教学 研究活动。
说课的内容与基本步骤
说课的内容与基本步骤说课的内容与基本步骤说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动，。
说课的内容与基本步骤所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课三种形式。
此次青年教师教学比赛主要采取“备课以后的说课”形式，即教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出或进行演示，供专家们评说。
说课的内容和步骤包括以下四个方面：一、教材阐说1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据课程教学大纲的要求、学生特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、大纲要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、教法与学法说明依据教学大纲的要求，主要说明老师“怎样教”以及“为什么这样教”，和学生“怎样学”以及“为什么这样学”。
具体说明将在课堂设计中运用那些方法，用到哪些教具。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、教学过程说明与演示主要说明与演示教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
包括教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
怎样说课——说课的基本步骤
怎样说课——说课的基本步骤在备课的基础上，教师需要进行“说课”活动，这是一种教研活动，旨在通过在规定时间内面对同行或专家领导，讲述自己的教学设想及理论依据，达到互相交流，共同提高的目的。
说课一般时间为15-20分钟。
一、说课的内容1.说教材——教材分析（2-3分钟）在说教材时，教师需要说明教材的地位作用，包括课标对所教内容的要求，以及所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，同时要说明教材编写的思路与结构特点。
教师还需要确定教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的联系，融为一个整体。
在教学实践中，教师需要将原来单一目标的课堂转变为目标多维的课堂。
教学重点除了知识重点外，还包括能力和情感的重点。
教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。
2.说学生——学情分析（30秒左右）教师需要分析教学对象，即学生。
因为学生是研究的主体，所以教师说课必须说清楚学生情况。
教师需要说明学生研究新知识前所具有的基础知识和生活经验，以及这种知识经验对研究新知识产生的影响。
此外，教师还需要分析学生掌握研究内容所必须具备的研究技巧，以及是否具备研究新知识所必须掌握的技能和态度。
教师还需要说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的研究方式与风格。
3.说教法与手段（1-2分钟）教师需要说明选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论依据是什么。
教学效果的预测是说课的最后一部分。
教师要根据教学目标和教学过程设计，预测学生在研究过程中可能出现的问题，以及可能达到的教学效果。
同时，教师还要说明如何评价学生的研究效果，以及如何调整教学策略以提高教学效果。
预测教学效果需要考虑教学目标的合理性和可达性，学生的研究特点和能力水平，教学过程的设计和教学手段的选择等因素。
教师还可以引用相关的研究成果和教学实践经验，以支持自己的教学效果预测。
说课的内容与基本步骤
说课的内容与基本步骤- 说课是指教师在备课过程中，对课堂教学内容进行整理、分析和设计，并通过口头或书面形式向同事或上级进行汇报的过程。
说课的目的是使教师对自己所教的内容有充分的理解和把握，提高自己的教学能力和水平。
下面是说课的内容与基本步骤。
一、说课的内容1. 教学背景介绍：介绍课程所属学科、学段、年级、教材版本等基本信息，以及该课程在整个学科中的地位和重要性。
2. 教学目标分析：分析该节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，明确学生应该达到的预期效果。
3. 教学重点和难点：分析该节课的教学重点和难点，包括学生容易理解和掌握的内容，以及学生难以理解和掌握的内容。
4. 教学内容分析：对教材内容进行分析，包括教学内容的结构、内容的安排和组织、教材的特点等，帮助教师更好地理解和把握教材内容。
5. 教学方法和手段选择：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法和手段，使教学更加有效和生动。
6. 教学过程设计：根据教学目标、教学内容和教学方法，设计详细的教学过程，包括教学步骤、教学时间安排、教学资源准备等。
7. 教学评价方法：设计合适的教学评价方法，包括形成性评价和终结性评价，帮助教师评价学生的学习情况和教学效果。
8. 教学资源准备：准备教学所需的教具、教材、课件等教学资源，确保教学过程的顺利进行。
9. 教学反思与改进：对上一次教学的经验进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，并提出改进的方法和措施。
二、说课的基本步骤1. 整理教学材料：根据教学大纲、教材和其他教学资源，整理教学材料，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等。
2. 确定教学重点和难点：根据教学内容和学生的学习情况，确定教学重点和难点，以便在教学过程中更加重点地讲解和解决学生的困惑。
3. 分析教学内容和教学方法：对教学内容进行分析，包括内容的结构、组织和安排，以及教学方法的选择和使用，确保教学过程的科学性和有效性。
4. 设计教学过程：根据教学目标、教学内容和教学方法，设计详细的教学过程，包括教学步骤、时间安排和教学资源准备等，确保教学过程的顺利进行。
说课的基本要点
说课的基本要点1. 说课的目的说课是教师向学生介绍教学内容和教学设计的过程。
通过说课，教师可以使学生对教学内容有一个清晰的认识，理解研究目标和研究方法，提高研究效果。
2. 说课的内容2.1 教学设计教学设计是说课的核心内容。
教师应该介绍教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等方面的内容。
教师要理清教学思路，注重步骤的合理性和教学方法的多样性，确保教学过程顺利进行。
2.2 学生情况教师需要了解学生的基本情况，包括学生的年龄、研究水平、研究惯等，以便根据学生的特点进行教学设计，使教学更加针对性和有效性。
2.3 教学资源教师应该介绍所使用的教学资源，如教材、课件、多媒体设备等，以便学生和观察者对教学环境和教学工具有一个清晰的认识。
2.4 教学评价教师应该介绍教学评价的方式和方法，包括如何评价学生的研究情况、教学效果等。
教师还可以讨论教学评价的困难和挑战，并提出改进建议。
3. 说课的技巧3.1 清晰明了教师在说课过程中应该表达清晰明了，语言简练，不偏离主题，使学生和观察者能够迅速理解教学内容和教学设计。
3.2 生动有趣教师可以运用一些生动有趣的教学方法和案例，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，使说课更加生动有趣。
3.3 互动交流教师应该与学生和观察者进行积极互动和交流，鼓励学生提问和思考，及时解答问题，促进学生对教学内容的深入理解。
3.4 举例说明教师在说课过程中可以举一些具体的例子来说明教学内容和教学步骤，使说课更具体、形象，并帮助学生更好地理解。
4. 说课的注意事项4.1 时间掌握教师在说课过程中要合理掌握时间分配，避免在每个环节花费过多或过少的时间，确保说课过程的连贯性和完整性。
4.2 语言表达教师在说课过程中要注意语言表达的准确性和流利度，避免使用过于专业化的词汇或难以理解的语句，保持语言简洁明了。
4.3 自信自然教师在说课过程中要展现自信和自然，保持良好的语言表达能力和仪态，使学生和观察者对教师的教学能力和专业素养有信心。
说课应包含哪些内容
说课应包含哪些内容说课是指教师针对具体课题或某一观点、问题，面对同行或教研人员，将教学设计、教学过程、教学内容以及理论依据，用简要准确的语言表达出来的过程。
它既不同于备课也不同于上课。
备课需要写出做什么，怎么做；上课解决的是教什么，怎么教的问题；而说课不仅要解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。
说课是在备课与上课两个直接过渡的环节之间，插入的一个独立的新的环节，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化；对于上课则是有一种更为严密的科学准备，使得教学组织更加完善。
说课一般包含以下几方面内容：一、说课程标准要说课程标准对本节课内容的基本要求；课程标准中规定的对学生的能力要求；本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则，可以采用课程标准中要求的哪些教学方法。
由于不同学校、不同学生的条件和素质是不一样的，因此，说课程标准对学生的要求应表现出一定是灵活性。
二、说教材从理论上讲，说教材也称之为教材分析。
首先分析教学内容，讲清本课题包括哪些知识，这些知识点在整体知识结构中的地位及前后联系。
更要根据教学对象的不同，作教材内容处理和安排的说明。
二是确定教学目的。
教学目的是教学设计中最先要考虑的要素。
教学目标应强调教学活动对学生产生具体的行为改变。
三是确立重点、难点的处理策略。
因为难点的形成有教材本身的因素，也有学生知识水平的因素。
三、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的问题。
一是说选用什么样的教学方法。
选用什么样教学方法不能太笼统。
有的教师只说句启发式，究竟“如何启”、“如何发”的？没有实质的方法，只是停留在表面。
二是说选择教学方法的理论依据。
一堂课上有时可以运用几种教学方法，介绍选择教法的理论依据。
三是说该课如何使用教具、学具或电教手段。
四、说学法主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的问题。
首先说指导学生用什么样的方法学习。
从宏观上，指导学生完成相应的学习过程：预习——听课——复习巩固与完成作业——小结，并逐步使每个学生都能掌握与自己实际相适应的预习方法、听课方法、阅读方法、总结方法等。
说课的主要内容
说课的主要内容：（1）说教材。
说教材包括三个方面内容：①教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
②明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
说课中要避免千篇一律的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标。
分析教学目标要从思想目标知识目标、能力目标三个方面加以说明。
③分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。
（2）说教法、学法。
（3）说教学过程。
通常，教学过程要说清楚下面几个问题。
①教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
②说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
③说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
④说明采用哪些教学手段辅助教学。
什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？⑤说明板书设计。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
教案说课10分钟内容有哪些
教案说课10分钟内容有哪些教案说课10分钟内容有哪些一、引入（1-2分钟）在教案说课的开始阶段，教师需要通过引入的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以采用以下方式进行引入：1. 提出问题：通过提出一个与本节课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。
2. 观察图片或视频：展示一幅图片或播放一个与本节课内容相关的视频，引发学生的兴趣并激发他们的思考。
3. 举例说明：通过举一个与本节课内容相关的例子，引发学生的兴趣并激发他们的思考。
二、目标与导入（1-2分钟）在目标与导入环节，教师需要明确本节课的教学目标，并通过导入的方式将学生的思维导向本节课的主要内容。
可以采用以下方式进行目标与导入：1. 介绍教学目标：简明扼要地介绍本节课的教学目标，让学生知道他们将要学到什么。
2. 复习前置知识：通过复习与本节课内容相关的前置知识，帮助学生回忆起相关概念和知识点，并为后续的学习做好铺垫。
3. 提出问题：通过提出一个与本节课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论，引入本节课的主要内容。
三、教学过程（5-6分钟）在教学过程中，教师需要详细介绍本节课的主要内容，并通过合理的教学方法和手段，引导学生积极参与学习。
可以采用以下方式进行教学过程：1. 知识讲解：通过讲解和示范，详细介绍本节课的主要内容，确保学生对相关知识点的理解和掌握。
2. 互动讨论：通过提问、小组合作等方式，激发学生的思维，促进他们之间的互动和合作，加深对知识的理解。
3. 练习与巩固：通过练习题、案例分析等方式，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
4. 拓展与延伸：通过拓展性的问题或案例，引导学生思考与本节课内容相关的更深层次的问题，拓展他们的思维。
四、总结与反馈（1-2分钟）在总结与反馈环节，教师需要对本节课的内容进行总结，并通过反馈的方式了解学生的学习情况。
可以采用以下方式进行总结与反馈：1. 知识总结：简要回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，帮助学生对所学知识进行巩固。