浅谈议论文素材的应用
议论文素材运用
要求：细读素材，找准切入点，精当 概括，至少运用两种技巧。
1、幸福 2、有一种失败叫成功 3、品味遗憾
怎样运用材 料，才能使文章 内容丰富，文采 飞扬，思想深刻 呢？
赏读下面几个 优秀片段 总结方法
太史公受辱而作《史记》，杜甫流 落乃成《三吏》、《三别》，吴敬梓落 第方有《儒林外史》，曹雪芹困顿而著 《红楼梦》……中国历史上这些辉煌灿 烂的文明成果，无一不是因作者饱受苦 难而成。只有经过苦难的磨炼，生命的 火花才会闪光发亮；只有在苦难中奋进， 生活的花朵才会灿烂芬芳。
综合练习：
运用本课所学知识将下列文段补充完整。
提示：抓住中心论点，叙议结合，运用两种以上方法。
挫折在人生道路上是不可避免的，我们不应 该一遇到挫折就气馁。对待挫折应该保持一种乐 观的生活态度，这样才能由失败走向成功。 因为有着积极乐观的生活态度，战胜各种艰 难险阻取得胜利的大有人在。 _ _ _
材不在多 会用则灵
排比：使说理气势磅礴。
遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放 还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉 之才，终化为泡影，但他仍意气风发, 高唱“天生我材必有用，千金散尽还 复来”。若无意气，他怎会有如此豁 达的胸襟？
引用：增强文章底蕴，极具力度和信度。 假设：充分证明观点，增强说服力。 反问：增强论证语气。
自古以来，坚守我心，终生不渝之人比比皆是。屈子身 处浊世，抱满腹才华，风流倜傥，为人瞩目。以他如日中天 的声势、地位，要为个人谋取大利，简直易如反掌，但他身 处高位，心系国家。为了楚国的繁荣昌盛，竭忠尽智，即使 一黜再逐，此心终不改。是什么力量支持他，终至自沉汨罗 清流？是时刻以国家利益为重的爱国情怀，是面对污淖仍坚 持自我，面对威逼利诱却宁折不弯的不屈精神！千百年后我 们读到他“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”那种高洁浩荡 之语，无不肃然起敬。如屈子傲然于世者，又何止一个？文 天祥、方孝孺、钱学森，他们哪一个不是跳出利网，坚守 “我心”，为万人景仰呢？他们在功名与节操之间，毅然选 择了后者，可谓“上无愧于天，下无怍于地”。
议论文写作素材的积累与运用
议论文写作素材的积累与运用选材用材是为作文选择所需材料，并构思如何运用，直接关系到作文的品位和等次。
积累、选择、应用是写作中材料处理的三个完整环节。
积累在平时，选择、运用在考场。
一方面要积累素材，另一方面要会活用素材，学会对备用材料的无缝嫁接和多元解读。
一、材料的积累平时可以分门别类地收集、整理，构筑自己的知识仓库。
名言与事例可以分开积累。
具体来说，材料积累主要有以下几种方法。
1关注自我，展示个性看法材料匮乏是写作中困扰不少学生的大问题。
他们作文中的材料要幺简单重复，要幺陈旧单一，“撞车”比例高。
其实考生可以关注自我，学校、家庭和社会生活都可以写，从而展示个性看法。
以自己的事例为证，记叙时更能倾注自己的真情，议论时更能够切中肯綮，阅卷老师读起来也才会觉得亲切可信。
但要防止材料的低幼化，要学会“戏剧化”地展示生活。
2用好教材，提升文本内涵叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们总是想方设法去找素材，其实那些我们身边的教材便是最大的素材宝库。
语文教材，就是一座取之不尽的矿藏，只要能合理利用，往往会使作文内容丰富，异彩纷呈。
使用课本素材，也要有意避开那些太熟悉的篇目。
使用文言课文，要有直接引用，以求能准确表达，展示文采。
现代文往往要“借意”，尽量不要用原文。
不能在原文素材后直接得出结论，应在其基础上加以扩展、延伸，加入论证过程。
要想对于课本素材信手拈来，关键还在于平时的整理与内化。
3强化阅读，呈现理性光辉要想冲刺高考作文的“发展等级”，文章就要有深刻的思想和独到的见解。
除了教材，考生在平时阅读有质量、有典范意义的课外书是十分必要的。
像史铁生的《病隙碎笔》、熊培云的《自由在高处》、李泽厚的《美的历程》、加缪的《置身于阳光与困难之间》、周国平的《人与永恒》和《歌德谈话录》等都能开启新视界。
如能多接触经典美文，与严复、黑格尔、柏格森等哲学大师的作品零距离接触，考生的作文中一定会闪耀理性的光辉。
4与时俱进，反映时代气息高考作文要求“有创新”，首先是材料新鲜，学生应经常翻阅报刊，让大脑摄取新鲜的营养。
议论文论据素材积累与运用
议论文论据素材积累与运用随着社会的发展，写作已经成为人们日常生活、学习和工作中不可或缺的一部分。
而议论文作为一种常见的写作形式，从初中到高中、大学、甚至到职场中都有广泛的应用。
然而，如何写出一篇有效的议论文成为了许多人的难点。
其中，如何积累并运用好论据素材是一项关键的工作。
本文将围绕这一主题，从以下几个方面展开探讨。
一、何为论据素材论据素材指作者为构建论点所准备、获取、整理的用来支撑论点的有说服力并且来自可靠来源的信息、数据、实例等素材。
论据素材在撰写议论文时的重要性不言而喻。
它是作者表达个人观点和观点的论述的基础，也是得以说服读者的关键所在。
因此，正确地积累和运用论据素材是写作之路上的一项必修课程。
二、论据素材的积累方法1.阅读和查找资料想要积累好的论据素材，阅读和查找资料就是必不可少的一步。
可以阅读报纸、杂志、书籍等各种文献来获取相关的信息，也可以在网络上查找文献和学术资料。
但需要注意的是，要选择权威的、公正的来源，并注意核实其真实性和可靠性。
2.思考和记录当然，想要积累好的论据素材，光是阅读和查找资料是不够的。
需要时刻保持思路清晰、目光敏锐，发现身边所发生的一些问题或现象，并记录下来。
这些经验和观察也可以成为有力的论据素材。
可以通过有意识地写读书笔记，或者在手机上记录感兴趣的事件和现象等。
这不仅有助于背景和资料的积累，而且可以提高思辨能力。
3.尝试采访除了阅读和记录外，采访也是一种有力的获取论据素材的方式。
许多问题可以通过采访得到解答，同时采访过程中，也会发现一些没想到的观点和细节。
试着通过与别人的交谈来发现不同的声音和观点。
三、论据素材的分类及运用有了足够的论据素材，接下来的问题就是如何加以分类和运用。
一般来说，论据素材可以分为三类：1.事实类事实类论据素材通常包含事实、数据和研究结果，既可以利用具有普遍性的统计数据，也可以利用个人经验的例子。
比如“最新的统计数据显示……”、“过去几年中……”等，这些数据和实际信息都可以支撑作者的论点，增强读者的信服力。
教学设计初探议论文的素材运用
教学设计初探议论文的素材运用一、教学目标1.了解议论文的基本特点和写作结构。
2.掌握寻找、整理和运用素材的方法和技巧。
3.培养学生分析和评价素材的能力。
4.提高学生写议论文的能力。
二、教学内容1.议论文的基本特点和写作结构。
3.素材在论证过程中的运用方法。
三、教学步骤步骤一：导入（15分钟）1.老师通过提问引导学生回忆议论文的定义和写作要素。
2.引导学生思考议论文与其他文体的区别，并讨论议论文的基本特点。
步骤二：探究议论文的写作结构（20分钟）1.老师介绍议论文的基本结构，即引入、论证和结论三部分。
2.布置小组活动：学生分成小组，选择一个具体话题，自行撰写一个议论文的结构框架，并把各自选定的素材放入不同部分。
步骤三：寻找素材的方法和技巧（20分钟）2.老师引导学生讨论素材的分类方法，如事实、数据、例子、引用等。
3.引导学生思考如何选择有力的素材，并提出准备素材的技巧和方法。
步骤四：整理素材的方法和技巧（20分钟）1.老师介绍整理素材的常用方法，如记录、摘抄和总结。
2.老师指导学生利用概括、摘要等方法整理素材。
步骤五：素材的运用方法（20分钟）1.老师引导学生思考素材在论证过程中的运用方法，如引用、对比、对照等。
2.老师展示一篇议论文，并分析其中的素材运用方法。
3.学生分小组讨论并针对老师提供的议论文，分析素材的运用效果。
步骤六：自主写作实践（25分钟）1.学生根据自己整理的素材，结合探究的论证结构和素材运用方法，撰写一篇相应主题的议论文。
2.学生互相交流和修改，提些建议和改进意见。
3.学生提交最终作品，并给予互评和评教师。
四、教学评估1.学生通过小组活动和练习任务的完成情况评估。
2.学生自主撰写的议论文，进行互评和评教师。
五、拓展延伸2.学生可以组织辩论赛或写辩论文章，进一步掌握素材的运用和论证的技巧。
六、教学反思1.针对不同水平的学生，可以调整难度和深度，如简化素材寻找和整理的要求，增加示范和引导。
议论文论据的运用总结
议论文论据的运用总结议论文论据的运用总结议论文是高考最常见的一种文体，其论据来源广泛，家庭、学校、社会，古今中外的名人事迹，新闻热点，每年的感动中国人物等都有可挖掘的大量论据。
下面小编为大家分享议论文论据的运用总结，欢迎大家参考借鉴。
一、论据的有用性论据的有用性，就是论据必须能为中心论点服务。
一句话，就是要做到论据与论点的统一。
论据包括事实论据和理论论据。
事实论据就是摆事实，举例子，它是证明论点最有说服力的根据。
理论论据是被实践证明和检验过的真理，名人言论、格言俗语等同样是证明论点正确与否的依据。
无论是事实论据，还是理论论据，都必须是真实可靠的，必须能为论点服务。
事实论据如写爱国的就可以列举屈原、文天祥、鲁迅、钱学森等人的事迹进行论证，淡泊名利的就可以写李白、陶渊明、季羡林、居里夫人等，坚强的就可以写勾践、史铁生、邰丽华、刘伟等，诚信的就可以写季布、朱邦月、诚信兄弟……理论论据如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”(忧国忧民)，别林斯基“不幸是一所最好的大学”(挫折)，狄更斯“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”(毅力)，陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”(奉献)等。
让我们来看一篇论“勤”的文段：勤，包含着坚强的毅力和无穷的汗水。
有了它，人们才能到达知识和智慧的高峰。
物理学家霍金，以他高度残疾的躯体，写下了令世界震惊的《时间简史》。
霍金是不幸的，他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病，然而，他身处逆境，从不畏缩，走向人生的顶峰。
不可否认，霍金的这个例子包含勤的内容，可以说与论点有关，但文字过多地突出不幸和逆境，叙议重点显然偏离了观点。
有一篇以“节操”为题的文章，开头是这样的一段话：节操是一种人生准则，是一种道德修养。
冰心曾说：“左边是爱心，右边是同情心，在道路两边随时播种，随时收获。
使这一径途上的行人，踏着荆棘不会感到痛苦难受，流着眼泪不觉得悲哀。
”冰心的名言固然是典型的理论论据，但是这个学生却没有理解节操真正的含义。
议论文素材运用八法
议论文素材运用八法为了迎战高考，每个考生都会搜集一些作文素材，但是从平时的写作训练来看，能应用在文章中的同学却很少。
针对这种现状，就如何运用平时积累的素材问题，谈几点看法，希望能够对同学们有所启发。
1.转换角度应用先看一则材料：一次，侯宝林想看看明代笑话集《谑浪》，探究笑的艺术，但跑遍北京大大小小的旧书摊，也没找到。
一个偶然的机会，他知道北京图书馆有这本书，就不顾天寒地冻，一连18天跑到图书馆去抄，一部10万字的书，就这样用笔抄录了下来。
这则材料，可写勤奋、刻苦、成功等方面内容的作文，是无须思考就能够应用的。
但换个角度，就能大大地扩展其应用范围。
如话题作文“站起来”，你可以从要在社会中站起来，成为一个巨人，就必须努力使自己拥有丰富学识的角度来应用这则材料。
命题作文“学会说不”，你能否想到既要学会向社会上的不良风气说不，也要向自己的惰性、懦弱和意志薄弱说不？“生命的价值”这样的题目，可以从艰难曲折和实现生命的价值这个角度来联系应用。
再如，有一道材料作文试题，你准备以“精神无价”为写作角度，那么侯宝林的拼搏精神不也可以应用吗？2.对照比较应用《元史》记载：一次许衡外出，天气炎热，口渴难忍，正好路边有棵梨树，行人就都去摘梨，只有许衡站着不动。
有人问：“你为何不去摘梨？”许衡回答说：“不是自己的梨，岂能乱摘？”那人笑他迂腐：“世道如此纷乱，管他谁的梨，它已没主人了。
”许衡正色道：“梨虽无主，但我心有主。
”写命题作文“一步与一生”，这则材料正好可从反面应用，以不跨越道德底线的一步，成就高尚的人格来入笔。
写“激励的价值”这一话题，既可以从他人激励的角度来写，也可以从自我激励的比照角度来写，这则材料不正反映了许衡能以道德信念自我激励吗？3.联想转化应用苏联“宇宙之父”齐奥尔科夫斯基，少年时患猩红热病而耳聋，被赶出了学校，但他靠在图书馆自学而成才。
德国诗人海涅生前最后8年是在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但生命之火不灭，吟出了大量誉满人间的优秀诗篇。
议论文写作运用素材的技巧
议论文写作运用素材的技巧
首先，选择合适的素材。
在写议论文时，应选择具有说服力和可信度
的素材。
这包括可靠的统计数据、案例研究、专家观点等。
通过引用权威
机构发布的最新数据，或是引用知名学者的观点，可以给读者留下信服的
印象。
其次，要确保所选素材与论点一致。
在写议论文时，关键是为支持自
己的观点寻找相关的素材。
素材应该与论点直接相关，并能够提供证据和
证明。
如果素材与论点的关联性不明显，读者可能会对你的观点产生疑问，降低对论文的说服力。
此外，要注意素材的客观性。
写议论文时，应尽量避免引用主观的素材，如个人经验、个人感受等。
这会减少论文的客观性和说服力。
相反，
选择公认的事实、专家的观点和第三方研究结果，可以增加论文的权威性。
最后，要对素材进行深入分析和解读。
仅仅引用素材并不能充分支持
自己的观点，还需要对其进行分析和解释。
可以通过说明素材的背景、概
括其主要观点、分析其可信度和适用性等方式，来解释和支持自己的观点。
这样可以让读者更好地理解和接受你的观点。
综上所述，选择适合的素材是写好一篇议论文的关键。
选择具有说服
力和可信度的素材，并确保与论点一致。
同时，保持素材的多样性和客观性，并对素材进行深入解读和分析，可以提高论文的质量和说服力。
希望
以上的技巧对您写作一篇高质量的议论文有所帮助。
议论文素材运用
议论文事例素材运用一、素材的加工表述1. 细节再现如对“濮水垂钓”这一细节点进行情景还原，示例如下：宁静的濮水，缓缓地流淌在苍翠的青山之间；欲滴的青草之上，流过了燃烧的野花，垂翠的杨柳，拥抱着一切静谧的呼吸。
这是一块绝尘之地。
巍巍高山之下，粼粼水波之上。
庄子，席地而坐，持竿垂钓。
凤乍起，树影摇曳，滤下点点星光；清波泛起，水中的面容化作层层涟漪，向四方远远散去。
濮水在摇晃中却多了两位衣冠楚楚的风尘大夫。
他们身负楚王的重托，欲以高官之位来求拜庄子。
但庄子持竿不顾！并问道：‚楚国水田里的乌龟，它们愿意到楚王那里，让楚王装裹着它们珍藏在宗庙里，用死来换取‘留骨而贵’呢，还是愿意拖着尾巴在泥水中自由自在地活着？‛二大夫答曰：‚宁愿拖着尾巴在泥水中活着。
‛庄子曰：‚往矣，吾将曳尾于涂中。
‛2、概括评价A陶渊明，曾在这里种菊，种出了一大片他认为应该存传后世的文人们的自珍的清高之气。
我知道他其实想做官，少时就有猛志：‚少时壮且厉，抚剑独行游。
谁言行游近，张掖到幽洲。
‛而且，他也做过官，只是受不了官场那种腐气，那般骄奢淫逸。
他的腰椎骨似乎很硬，不愿为五斗米而弯。
他就把大印挂在彭泽县的大堂上，然后走出来，走到风和阳光之中，走到那片贫寒却诚实的土地上。
他耕种的姿势或许可笑，腰弯着，整个上身几乎与土地平行。
人们并不知道，他是一边耕种，一边在泥土中寻他的诗句。
B原素材：屈原一生经历了楚成王、楚怀王、顷襄王三个时期。
由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。
顷襄王二十一年(公元前278年)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
屈原的经历，大家可谓耳熟能详，但同样的材料，在不同层次的作文中表现的差异甚大，关键在于加工表述的水平高低，试看下面两个高考作文片段，比较与原素材的区别：①还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗？那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为‚亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔‛！就是那个汨罗江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在‚信而见疑，忠而被谤‛的年代，执着地求索着生命的皈依，‚质本洁还洁去‛，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽。
十种常见的议论文素材运用方式+怎样拟写分论点
十种常见的议论文素材运用方式+怎样拟写分论点丨假设分析丨假设分析即运用假设推理对论据进行分析。
在原论据的基础上，提出假设，并推导出一个与既成事实完全相反的结果。
这样，在条件与结果的对比中，读者能深深领悟论据所阐释的道理。
以经典素材“宋濂求学”为例，有位考生围绕“教育者应怀有容误之心”这样写道：“盖余之勤且艰若此。
”大儒宋濂少时即嗜学，当他趋百里外，跟随乡之贤达潜心学习时，也曾不断“援疑质理”。
试想乡野小儿，立于尊者左右，又怎么会没有一丝失误?倘若贤达像漫画中的家长一样，对宋濂的失误毫不包容，那么宋濂根本不可能在一步一步的完善中成为一代大儒。
温暖的容误之心，让一个贫困学子获得了继续向前的勇气——“卒获有所闻”，最终于历史长河中留下身影。
这样，通过假设分析得出一个不可能成立的结论，与原有事实形成对比，让读者明白“怀有容误之心”的重要意义，这就使论证有了更强的说服力，令人警醒，发人深思。
丨层层追问丨层层追问，是指在分析事例的过程中，以连续提问的方式对事例所反映的思想内容进行深入的理解与认识，从而体现全面而客观的立场或观点。
运用这种论证方式，可以营造一种不可辩驳的气势，产生强烈的表达效果。
以“13年前，周国平为早夭女儿妞妞写下《妞妞：一个父亲的札记》;13年后，他以年过半百之身，为二女儿啾啾写出《宝贝，宝贝》一书，尽显为父之痴情”这一经典素材为例，一位考生在写“人生”这一话题的时候，便运用了设问的形式：周国平曾在《妞妞：一个父亲的札记》中发出疑问：一个婴儿，未出生多久就夭折了。
我们是该叹息他生命的短暂还是为他免受漫长人生中的苦楚而欣慰?我想，周国平的疑惑也是今之众人心中的疑惑。
人生所经历的种种，到头来究竟是丰盛的回忆还是沉沉的负累，大抵没有人能够逐条分析出个头绪来，也很少有人会认为：正是因为这样的悲喜交织、善恶相错，构成了起伏跌宕的人生。
文章开篇设问，生命的短暂是幸还是不幸，引人思索。
再由此生发开去，对人生中的回忆与负累、幸福与痛苦展开思考，从而提出自己独特的见解，人生的丰富多彩正源于此。
巧妙点化,一材多用——谈议论文课内素材的迁移与运用
育 之 恩 ，且 避 免 了拒 任 新 朝 的 罪 过 。 李 密机 警 善 辩 ， 以 退 料 仅 可 以是 正 面 的 ，还 可 以 是 反 面 的 ，甚 至 可 以足 侧 面
国之奴 ，归 家供 养祖母 终 老 。后 来他 因孝 举荐 ，屡 被征 与 所 要 表 达 的观 点 结 合 得 严 丝 合 缝 。因 此 ， 要 写 好 考 场 作 召；祖母却 日薄西 山，朝 不虑 夕。尽忠还是尽 孝 ，李密进 文 ， 在 切 合 题 意 的 前 提 下 利 用 课 内 素 材 作 论 据 是 一 种 聪 明 退维谷 。侍奉新君 ，焉知福祸 ，且远 离祖母 ，情何 以堪 ？
． ．
熬 写铂 学
巧 妙 点 化 ， 一 材 多 用
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谈议论 文课 内素材 的迁移与运用
◎林 庆 江
在 议论 文 写作 过程 中 ，不 少学 生 的作 文往 往 显得 内 成全 李密关名 的一面宝镜 ？以君子为镜 ，可照出高尚品德 ，
容 单 薄 ， 空 洞 无 物 ，其 主 要 原 因 在 于 平 时 缺 少 甚 至 没 有 积 给人一个对镜 自省 自勉的机会。如 果韩愈以刘氏为镜 ，那么
高 考 作 文 片 断为 例 ：
３ ． 浙江省 高考作 文话题：一枝一叶世界
李 密之 苦 情
“ 臣不胜 犬马怖惧之情 ，谨拜表 以闻。”李 密以一 句 浪花 “ 犬马怖惧” “ 拜表 以 闻” ，李密卑躬屈膝 ，胆战
心 惊 的形 象跃 然 纸 上 。 为 臣本 甘 为 犬 马 ， 然 伴 君 如 伴 虎 ，
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浅谈议论文素材的应用
那天跟几个学生谈议论文，说到了材料的运用，有人说材料越多越好，一则显得知识丰富，二则也避免了议论的枯燥乏味，东一个小故事，西一个小格言，让人好像进了花园，多好。
凭十几岁的中学生的阅历，反正也说不出什么深刻的道理，拿名人名言凑数也不错。
但是这样是不是给人罗列堆砌的嫌疑呢?没有内涵的堆砌与字典词典何异；没有个性和情感的列举与古人嘲笑书生“掉书袋子”有什么不同?人家看完后不了解你的想法，不清楚你的感情思路，这样的文章岂能算好文章!
据说在中国古代，写文章时旁征博引是无能的表现。
有一个专门讽刺这种行为的词叫“獭祭”。
语出《礼记·月令》，是说水獭很贪食，常常把捕捉来的鱼陈列在岸边，人们称之为祭鱼，就像祭祀时候摆列供品一样。
那么究竟应该怎样用素材呢?
材料是武器，它的价值和意义体现在你的运用上，你的使用赋予它生命力和方向性。
在你为了证明自己的观点正确而拿它当沦据时，它才发挥作用。
所以材料是被观点领导统帅的。
观点才是文章的灵魂。
当你拿到一个作文题目，脑子里首先想着我有什么看法。
我的看法应该用一句话概括出来。
之后为了证明这句话正确，才去寻找和利用材料。
大家喜欢听易中天老师讲历史，仔细分析，易中天吸引人之处，在于借历史故事讲自己对现实的认识和观点。
他不是重复史料，而是拿史料为自己的观点服务。
观点和材料是领导和被领导的关系，是上下级。
但它们又是相互作用的。
比如，当你对观点的正确性进行了初步论证后，应进一步论述怎样才能实现它，在实现它的途中遇到的最大障碍和麻烦是什么，怎样解决它，这一系列逻辑性很强的思维，很难用抽象的道理讲具体。
但是刺激你的思维向纵深发展，引导你的论述更接近论点又更形象的惟一办法就是材料，是活生生的材料。
可以说，材料牵出了你的思考，材料带动了你的分析。
或者通俗点说，当你不知如何伸展思维时，材
料指给了你思路。
当你不知如何论述时，只要想到了材料，然后再把材料的含义使劲挖掘出来，往你的观点上拉就行。
这方面最好的例子是鲁迅先生的《拿来主义》。
在论证了“拿来”的必要性以后，文章似乎已到绝境顶点，该结束了，可作者又宕开一笔，将一个“大宅子”摆到读者面前。
化抽象为具体，在生动幽默的叙述中融入自己的立场观点，也就是“怎么拿”，从而使论述更加深入。
那么，如何从众多纷繁芜杂的材料中选择呢?首先，要保证真实确凿，绝不能虚假。
否则不仅不能给你的论述增加说服力，反而败坏了你。
其次，注意简洁、概括、扼要。
议论文中的材料叙述不同于记叙文，不能长篇大论，更不能面面俱到地挨个交代时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
要始终明确材料是为论点服务的，是为中心服务的。
材料是配角，只能起衬托作用。
在叙述材料时，捡主要的说，捡最能跟你的观点对上榫的内容说。
当然，不能无原则地夸大或改变。
再次，在选择材料时，还有更重要的一点，不能重复使用同一个平面、同一个层次的材料。
比如上一段用了一个事实论据证明你的观点正确，下一段如果还想加强论述这个论点的正确性，应该考虑选一个反面材料，从反面增强说服力，或者从另外一个角度论证其正确。
但是一篇高中生写的议论文，不能仅仅停留在一个层面上，如果翻来覆去只是认识一个观点为什么正确，岂不是太贫乏太单薄了。
材料的选择要分层次分角度。
如果说文章的灵魂是论点，那么带动这个灵魂活动的就是材料。
材料好比文章的肢体，对材料的分析展现你的情感你的思路你的价值观，这就是文章的血肉。
哪里有全身的血肉都长在一个地方的?也没有全身的肢体就一个部位，除非是虫子，而且是最低等的蠕虫。
所以，写文章应该由表及里，由浅入深，让不同级别的材料把论述思路引向深入，从而也展现思想的层次和思维的逻辑。
对于高三的学生来说，如何搜集材料呢?时间有限，环境条件有限，见啥记啥不仅浪费时间和精力，而且眉毛胡子一把抓，效率也高不了，用的时候还不一定能及时找到。
可以尝试有目标有方向性地积累素材。
比如，“理解的”、“感恩的”、“逆境成才的”、“创新的”等等，
分门别类有秩序；地收集并整理好，到用的时候，一想就是一类，准能拓展你的思路。
还有一个问题，有些学生在搜集材料时，总是高不成低不就，不是嫌材料陈旧就是嫌材料太一般太普通太平庸不够新鲜，反正是挑来拣去，能入眼的不多，能记下来的就更少，到头来是“书到用时方恨少”。
其实，材料不在多少，关键要精；材料不在新旧，可贵在恰当。
无论什么材料，只要你用对了地方，只要你挖掘出它不为人知的内在含义，只要你在最该说的时候说出了，它就会掷地有声，就会熠熠闪光地使文章生辉增色。
例如：“青取之于蓝而青于蓝，冰水为之而寒于水……锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，这难道不是最常见的生活现象么?却承载着作者的思想流芳千载。
所以关键是你的分析要具有；点睛之力，或者说要具有能激活材料的能力。
素材是矿石，丰富是基础，激活是生命。
有了能激活材料的思想流，矿石才能炼出宝贝，文章才能有灵性。