《观察叶片的结构》说课稿
观察叶说课稿
观察叶说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察叶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察叶》是人教版小学科学一年级上册第一单元《植物》中的第三课。
本单元的教学内容旨在引导学生通过观察和比较，认识植物的特征和生长变化。
而《观察叶》这一课则聚焦于叶这一植物的重要组成部分，让学生通过观察不同植物的叶，了解叶的多样性和共同特征。
教材首先展示了一些常见植物的叶，引导学生观察叶的颜色、形状和大小等方面的差异。
接着，通过活动让学生比较新鲜叶和落叶，发现叶的生长变化过程。
最后，教材还安排了画叶的活动，以加深学生对叶的形态特征的认识。
二、学情分析一年级的学生对周围的植物充满了好奇心，但他们的观察能力和认知水平还比较有限。
在学习本课前，学生可能已经对叶有了一些初步的认识，但对于叶的细致特征和变化规律还缺乏系统的了解。
因此，在教学中需要通过直观的展示和生动的活动，激发学生的兴趣，引导他们进行细致的观察和思考。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
（2）叶是有生命的，会经历生长、衰老和死亡的过程。
2、科学探究目标（1）能用多种感官观察叶的外部形态特征。
（2）能用简单的语言描述叶的特征。
3、科学态度目标（1）能在好奇心的驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。
（2）愿意倾听、分享他人有关叶的观察发现。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）知道植物是有生命的，要爱护植物。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察和描述不同植物叶的特征。
（2）了解叶的生长变化过程。
2、教学难点（1）比较不同植物叶的差异，并进行分类。
（2）理解叶是有生命的。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法通过展示各种植物的叶，让学生直接观察叶的形态特征，获得直观的感性认识。
初中生物《光合作用——观察叶片的结构》教学设计
《5.1光合作用——观察叶片的结构》教学设计
课标要求：
学会科学观察生物结构的方法，获得植物体叶片的结构层次，深入了解细胞是生命活动的基本单位；初步学会运用所学的叶片的结构知识，解析日常生产生活中观察到的有关叶片的现象；生物体的结构和功能是相适应的。
教学目标：
1.尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，能够识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。
2.运用比较和分析的方法，用结构与功能相统一的观点，说明叶是植物体进行光合作用的主要器官。
3.在观察叶片结构和讨论叶片各结构与光合作用之间的联系过程中，培养实证意识和逻辑推理能力。
教学重点：
1.识别叶片的结构。
2.通过分析叶片与光合作用相适应的结构特点，理解生物体的结构和功能的普遍适应性。
教学难点：
通过分析叶片与光合作用相适应的结构特点，能举一反三，理解生物体的结构和功能的普遍适应性。
教学过程：
板书设计：
叶片的结构
无色透明有利于光照
表皮
气孔：二氧化碳和氧气的通道
栅栏组织
叶片叶肉含有叶绿体进行光合作用海绵组织
导管：运输水分和无机盐
叶脉
筛管：运输有机物。
初中生物_初中生物七年级上册第一章第二节实验《观察叶片的结构》教学课件设计
• (1)从整体上看，叶片的基本结构包括表__皮_、_叶__肉、 _叶__脉__三部分。
• （2）图中[1]是上_，表皮 [5]是 下表，皮
• 它们的细胞排列整_，齐紧密 这样的结构特点
• 【考点】徒手切片的制作方法。
2.下列哪种物质不通过气孔进出?( C )【考点】气孔的作用。
A. 氧气
B. 二氧化碳 C. 无机盐 D.
3.下面关于叶片结构特点的描述，错误的是(B )。
A.
B.
C.
D. 叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含大量叶绿体
• 【考点】叶片的结构特点
• Ｂ类：（能力提升）
• 4. 使用显微镜观察时，其正确操作是 （B）
由于气孔的存在，使叶成为植物蒸腾作用 的主要器官，这体现了生物体的结构是与其 功能相适应。
•
• Ａ类：（基础巩固）
课堂检测
• 1.下列关于叶的徒手切片的步聚中，正确顺序是( C )
• ①刀片缝中的薄片放入水中②把新鲜的叶片平展到载玻片上 ③取最薄的一片制成临时装片 ④ 用手捏紧双面刀片迅速切割
A ①②③④ B ④③②① C ②④①③ D ③①④②
层层探究
（二）显微观察叶片结构
实验目的要求
• 1.练习制作徒手切片。 • 2.认识叶片各部分的结构特点。 • 3.进一步规范使用显微镜。
探究一、制作临时切片
观看视频， 请思考：
在徒手切片时 注意什么问题?
归纳方法步骤
第一步：平展叶片 第二步：迅速切割 第三步：选取薄片 第四步：制成临时切片 第五步：显微镜下观察
观察叶说课稿
观察叶说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《观察叶》。
一、说教材《观察叶》是小学科学教材中的重要一课，它是学生在学习了植物的根和茎之后，对植物器官的进一步探究。
通过这节课的学习，学生将对叶的形态、结构和功能有更深入的了解，为后续学习植物的光合作用等知识打下基础。
本节课的教学目标主要包括以下几个方面：知识目标：学生能够描述叶的常见形态和结构，知道叶的基本组成部分。
技能目标：通过观察、比较和描述，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感目标：激发学生对植物的兴趣，培养学生爱护植物的意识。
教学重难点：重点：引导学生观察叶的形态和结构，认识叶的组成部分。
难点：理解叶的形态结构与功能的适应性。
二、说学情本节课的教学对象是小学____年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。
在之前的学习中，学生已经对植物有了一定的了解，但对于叶的具体结构和功能还比较模糊。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的好奇心和求知欲，引导他们通过自主观察和探究来获取知识。
三、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：直观教学法：通过展示各种植物的叶，让学生直观地观察叶的形态和结构。
问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同观察和交流，培养学生的合作意识和交流能力。
四、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：观察法：让学生仔细观察叶的形态、结构和颜色等特征。
比较法：通过比较不同植物的叶，发现它们的异同点。
记录法：让学生将观察到的结果记录下来，培养学生的科学记录能力。
五、说教学过程（一）导入新课通过展示一些美丽的植物图片，引导学生观察图片中的植物，并提问：“你们在这些植物上看到了什么？”从而引出本节课的主题——观察叶。
（二）新课讲授1、认识叶的形态（1）展示不同植物的叶，如枫叶、银杏叶、荷叶、竹叶等，让学生观察这些叶的形状、颜色和边缘等特征。
一年级科学上册第三课《观察叶》说课稿
一年级科学上册第三课《观察叶》说课稿一、教材分析：《观察叶》选自义务教育教科书科学一年级上册第一单元第三课。
本课由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成。
观察讨论都将围绕“叶有什么特点呢？”这个问题展开。
探索部分设计了“观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶，都一样吗？”“画一片叶”三个活动，研讨围绕“叶有什么特点呢？它会怎样变化？”展开。
拓展活动也就是作业部分是做一幅树叶画。
从知识结构上看，本课安排在观察一棵植物之后，进一步缩小观察对象。
对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察，也为下一课学习《这是谁的叶》做铺垫。
二、学情分析：一年级的孩子自我控制和约束能力较差，只有让他们感兴趣的活动（游戏），他们才乐意去做，乐意去学。
只有让孩子在"玩中学，学中玩"才能符合他们的年龄待征和接受能力。
三、教学目标和教学重难点根据以上我对教材分析和学生实际情况，特制定以下教学目标与教学重点、难点。
（一）教学目标：1、知识目标: 创设一个植物世界，一个快乐的学生大舞台，把各种植物的不同形象，引入课堂，激发学生的学习兴趣。
2、能力目标：通过语言的描述，观察实验等形式，发展观察力、想象力，培养爱护植物的意识，发展学生的探究能力。
3、情感目标：让学生在一个植物的王国里，充分发挥学生的主体作用，快乐的学习探究了解，激发了学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验和社会实践。
（二）教学重点：知道植物的叶是多种多样的，是有生命的，会生长，会变化，也会死亡，认识到植物是大自然重要的组成部分。
（三）教学难点：利用感官观察叶的外部特征，并且会用自己的语言进行描述。
四、目标的达成策略与方法课标指出：低年级科学在教学方法上可以适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积累更多的感性经验和直接感受，因此在整个教学中，我通过设计活动让孩子去观察、讨论、游戏、整理来创设课堂的教学情境，通过丰富的情感体验和实践活动，让孩子去亲身体会。
教科版(2017版)科学一年上册《观察叶》说课稿(附反思、板书)课件
教科版（2017）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年 级上册第一单元《植物》的第3课《观察叶》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
（二）、观察叶 1.老师为每个同学都准备了一片树叶子，拿到它，你们会观察吗？ 2.小组交流用什么方法观察。 谁先来说说你都发现了什么？ 仔细听，他的发现和你的一样吗。说过的可不能重复？ 我们可以这样来介绍：我观察的是1号叶，它是……
3.猜树叶游戏：小朋友们观察得真仔细，个个都是观察小能手。下面我们 一起玩一个猜叶子小游戏，老师来描述叶子，你来猜。 猜出来的小朋友，用手势告诉我是第几种。 4.学生汇报。（眼看、手摸、鼻闻等）
探索板块∶安排了三个活动。 活动一，观察、比较不同植物的叶。 活动二，观察、比较同一棵植物的叶。 活动三，画一片叶。
研讨板块∶围绕"叶有哪些特点? 它会怎样变化?"展开讨论交流、总 结归纳。让学生描述自己在观察时所看到的细节，发现叶是在不断 生长变化的，逐步建立"叶是有生命的"这一概念。 拓展板块∶以学生熟悉的"做叶画"为主要活动，激发学生的兴趣， 使其进一步认识叶的形状。
二、说学情
一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停 留在“看”上。通过前两课的学习，已经对学生观察植物有了浓厚的兴 趣，同时在观察过程中，往往被各种各样的叶所吸引。他们虽然对叶的 结构、外形也有了初步的认识，但是学生们缺少细致地观察，准确的描 述。
从能力上看，一年级孩子活泼好动，对科学观察有一定的热情，但动 手操作力、识字量、自我控制力、注意力、倾听习惯、学习习惯、团队 合作意识、表达能力等都需要培养与发展。一年级学生还不能够系统地 完成科学观察活动。
叶子的结构教案
叶子的结构教案【篇一：观察叶片的结构实验教案】《观察叶片的结构》实验教学设计实验：观察叶片的结构教学目标：1、练习徒手切片。
2、能熟练掌握制作临时切片的方法。
3、辨认被子植物叶片的基本结构。
4、画叶片的表皮细胞和保卫细胞图。
材料的准备：新鲜的菠菜叶片，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，盛有清水的培养皿，滴管，吸水纸，碘液，纱布，毛笔，小木板。
教学过程：1、教师演示徒手切片。
2、学生练习徒手切片。
3、指导学生分组制作叶片横切面的临时切片。
4、指导学生用显微镜观察叶片的临时切片。
5、指导学生用显微镜观察叶片的永久横切片。
参照课本p115图23，在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。
6、演示制作叶片下表皮的临时装片。
7、小组合作制作叶片下表皮的临时装片。
8、指导学生用显微镜观察叶片下表皮的临时切片。
9、画图：画出叶片下表皮的保卫细胞及其周围的表皮细胞。
实验结果和结论：1、学生能归纳出叶片的基本结构。
2、讨论交流：气孔在叶片上表皮还是下表皮分布的比较多。
3、布置课外实验:叶片正面和背面的气孔一样多吗？【篇二：观察叶片的结构教案】第三节观察叶片的结构教案教学目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构。
2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。
3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。
5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。
教学重点为、难点：教学过程：教学环节教师活动：学生活动：书本p115是叶片的结构示意图，请同学们说介绍叶片的结构出叶片总的来说能分成几个部分？1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。
2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。
表皮，叶肉，叶脉光合作用。
观察叶说课稿
观察叶说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《观察叶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察叶》是教科版小学科学一年级上册第一单元《植物》中的第5 课。
本单元以植物为研究对象，按照从整体到局部的顺序，引导学生逐步认识植物的特征。
而《观察叶》这一课则是在学生已经初步了解了植物的根、茎等器官之后，对植物的叶进行深入观察和研究。
教材通过展示不同植物的叶，引导学生观察叶的形状、颜色、大小等方面的差异，以及叶的生长变化过程。
同时，教材还安排了一些简单的活动，如捡树叶、比较树叶的相同和不同等，旨在培养学生的观察能力、比较能力和归纳能力。
二、学情分析一年级的学生对周围的世界充满了好奇心和求知欲，他们已经在生活中对植物有了一定的接触和认识，但对于植物叶的观察和了解还比较有限。
这个年龄段的学生观察能力较弱，注意力难以长时间集中，需要教师通过生动有趣的活动和直观的教学手段来引导他们进行观察和学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、颜色、大小等方面都具有自己的特征。
（2）叶是有生命的，会经历生长、衰老和死亡的过程。
2、科学探究目标（1）能运用多种感官观察叶的外部形态特征。
（2）能用简单的语言描述叶的特征。
3、科学态度目标（1）能在好奇心的驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。
（2）愿意倾听、分享他人有关叶的发现。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解植物的叶与人类生活的密切关系，增强爱护植物的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察和描述叶的外部形态特征。
（2）认识到叶是有生命的。
2、教学难点（1）比较不同叶的相同点和不同点。
（2）理解叶的生长变化过程。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下方法：1、直观教学法通过展示各种植物的叶、图片、视频等直观材料，让学生能够直接观察到叶的特征，激发学生的学习兴趣。
观察叶说课稿
观察叶说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《观察叶》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《观察叶》是人教版小学科学一年级上册第一单元“植物”中的第 3 课。
本单元的教学内容围绕植物展开，旨在引导学生通过观察和比较，了解植物的特点和生长变化。
在前两课《我们知道的植物》和《观察一棵植物》的基础上，《观察叶》这一课将重点聚焦于叶的观察，让学生进一步认识植物的重要组成部分——叶。
教材首先呈现了一些不同植物的叶，让学生通过观察比较，发现叶的多样性。
接着，教材安排了画叶的活动，引导学生仔细观察叶的形状和轮廓。
此外，教材还通过“叶有什么特点”这一问题，引导学生思考叶的共同特征。
二、学情分析一年级的学生对周围的植物充满了好奇心，但他们的观察能力和表达能力还比较有限。
在生活中，学生已经对叶有了一定的感性认识，但对于叶的结构、形状、颜色等方面的特点还缺乏系统的观察和比较。
因此，在教学中，需要教师引导学生通过多种感官进行观察，并给予适当的指导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
（2）叶由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
2、科学探究目标（1）能通过观察比较，说出不同植物叶的异同。
（2）能用简单的图画描述叶的外形特征。
3、科学态度目标（1）能在好奇心的驱使下，对常见植物的叶表现出探究兴趣。
（2）愿意倾听、分享他人的观察结果。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）意识到植物是有生命的，要爱护植物。
四、教学重难点1、教学重点（1）观察和描述不同植物叶的形状、颜色、大小等方面的特征。
（2）认识叶的结构，知道叶由叶片、叶柄和叶脉组成。
2、教学难点（1）比较不同植物叶的异同，并进行分类。
（2）用图画准确地描绘叶的形状和结构。
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思
初中生物《观察叶片的结构》教学设计与反思基本信息人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物课题圈的水循环作者及工作单位广东省河源市龙川县通衢中学邓洪平教材分析本实验选自人教版七年级上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环。
该实验要求指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与蒸腾作用相适应的结构特点。
本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及临时切片的制作、叶片下表皮临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。
因此本节的教学在整册实验教学中显得非常重要，本节的课程设计更具举足轻重的作用。
学情分析初一的学生活泼好动，好奇心强。
为了让学生能够更好的叶片正面比背面颜色深的原因，我们最好的办法就是让学生亲自观察，明白其中的道理。
由于学生正式接触生物学科不久，对本节课的许多操作都没有基础，但他们对制作切片和观察叶片却充满着渴望。
教学目标1、知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。
2、能力目标：尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构，在观察活动中，学生的基本技能、实践能力和思维等方面应得到一定的发展。
3、情感目标：参与制作徒手切片，体验实验活动过程，养成胆大心细、认真仔细的科学品质并强化安全意识；进一步领会科学探究的一般方法。
教学重点和难点重点：观察叶片的结构。
难点：制作和观察叶徒手切片。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、课前准备准备：显微镜，并逐个检查；临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、小木板及擦镜纸、纱布、录像、观察叶片结构的课件。
等。
课前指导学生制作叶的腊叶标本。
二、导入新课引导学生共同交流制作的腊叶标本，引起学生兴趣。
展示课件：多种多样的叶提问：同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢？请在纸上写出来。
你的这些疑问与叶片的结构有没有关系呢？展示课件：在光学显微镜下的叶片结构图和蚕豆下表皮的气孔图片。
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（封面）
《观察叶片的结构》说课稿
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
尊敬的评委老师：
上午好！今天我说课的题目是《观察叶片的结构》，这是一节实
验课，我从以下五个方面来阐述对于这节实验课的理解及简要的教学
过程。
一、教材地位
《观察叶片的结构》这节实验课，是人教版《生物》七年级上册
第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》中的实验活动。科学
实验探究是新课改的标志，并且贯穿整个教材，那么本节实验就是前
面一系列探究活动在教学内容和教学功能上的延续。
二、学情分析
参与这个课题学习的是刚升入中学不久的七年级的学生，经过一
段时间的生物学习，他们对生物学中的实验活动获得了一些感性认识，
好奇心很强，但是真正的兴趣还需要继续培养。他们很喜欢实验，但
实验水平不高，且有盲目性，不能进行目标指向性很强的思维，因此，
提升和培养学生实验能力是本次实验课的核心目标及意义。
三、教学目标
本节课的教学目标是：1、练习制作徒手切片；2、认识叶片各部
分的结构特点；3、培养学生解决问题及动手实施实验的能力。
四、教学方法和教材处理
处理教材中，采用师生互动交流的教学方法来培养学生发现问题、
提出问题、分析实验、预测和解决试验中可能出现的问题的能力，让
学生体验实验设计过程、开拓学生的思维空间。
五、教学过程
在整个教学过程中，设计了以下三个环节：
（一）熟知材料用具
对照实验步骤，一一清点实验桌上的材料用具，看用具是否齐全，
并对用具的摆放根据实验过程进行排序，让学生养成良好的实验前准
备的习惯，以利实验有序操作。
（二）操作步骤分析
在本环节中，教师演示每一步实验操作，并引导学生分析每个实
验步骤、预测实验中可能出现的问题。
在教学设计中，我依次设置了以下问题：
1、第一步中，可把载玻片换成木板（木板相对于载玻片来说较
为粗糙，有利于切割）。
2、切割叶片前，刀片蘸水（蘸水后有利于切割，防止切下来的
的标本产生褶皱）。
3、捏紧并排的双面刀片（捏的越紧切得越薄）。
4、沿着垂直主叶脉的方向切割（得到的标本中叶片横切面的结
构才能完整）。
5、用毛笔蘸取最薄的一片（利于更清楚地观察叶片各结构）。
6、怎样撕去叶表皮效果更好？要多想几种办法。
以上问题，在教师演示过程中，让学生讨论，归纳出合适的理由，
利于拓展学生的思维空间。
（三）学生实验
学生通过实验掌握实验步骤，验证以上问题处理意见，要求对本
次实验结果进行分析：1、写出所观察到的叶片个部分结构的名称并描
述其特点；2、画出一对保卫细胞（要画详细）和周围的几个表皮细胞
（画出轮廓即可）。同时倡导新的发现，鼓励学生大胆实验，积极创新。
思维活动是实验探究的灵魂，只有把学生的思维调动和实验探究
活动结合起来，才能激发学生的兴趣，学生才能自主，产生动力。
以上是我说课的内容，恳请评委老师批评指正，谢谢评委老师！