初中体育课现象论文
初中体育篮球教学论文
初中体育篮球教学论文摘要：初中教学中开展了篮球教学课程，深受学生的欢迎。
篮球项目将跑、跳、投等多种运动综合在一起。
通过学生篮球课程的学习，能全面、有效、综合地提高他们的身体素质，锻炼学生在比赛的过程中的反应能力，提高学生的分析、判断能力和解决问题的能力，培养学生具有良好的心理素质和道德情操，增加集体荣誉感，培养学生团结协作的精神。
关键词：初中体育；篮球教学；实践与思考篮球运动可以带给学生快乐，提高学生的随机应变能力及运动技能，能满足不同学生的多种需求。
篮球课程的教学方式可因人而异，运动量可以随意调节，因此这项运动项目适宜于所有学生。
初中教学中开展篮球这门课程，能使学生增强身体素质，增大身高的尺寸，培养学生在篮球运动的过程中斗智斗勇，有助于开发他们的智力，培养学生团队意识，懂得怎样相互配合，在篮球运动的过程中建立良好的友谊。
一、初中体育篮球教学的实践篮球运动在教学中的应用，可以通过教师指导学生进行投球训练、带球和传球训练和比赛等几个方面培养学生的篮球技能，达到教学的目的。
1.投球训练2.带球和传球训练在一场完整的篮球比赛中，不仅要培养学生具有较高的投篮技巧，()还要求学生能够将手中的篮球顺利地传给自己的队友或是顺利地将篮球投入篮筐里，就需要培养学生具有良好的带球和传球技巧。
首先，教师给每个学生分发一个篮球，接着，教师针对"持球""将球放在腰际盘旋""颈部盘球""单脚盘球""跨下前后抛球""膝部盘球""跨下8字盘球""原地低手控球""双手交互用力传球""持球环颈""持球环腰""持球环绕双脚S型""贴地运球""环绕双脚运球""单手左、右运球""单手前、后运球""原地换手运球""背后换手运球""原地胯下运球"等动作分别进行讲解和示范，与此同时，要求学生认真观察教师的动作流程及姿势。
初中体育教学论文
浅谈初中体育教学体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已经面临的一项首要任务。
本人就体育课的教学有如下几点感受：一、激发学生自主意识和创新思维青少年的“好奇”心理非常强，但当愿望已经满足，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。
1、情景教学根据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜明夺目，器材布置整洁，新颖，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。
2、创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿态面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。
例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比较严肃，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，教师应注意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际出发，满足个性发展的需要，让人人拥有体育锻炼。
二、充分调动学生学习的积极性采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标一学生学练一学生自我评价学练效果一信息反馈一教师修订新的目标。
尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。
初中体育课堂教学实践几点思考论文
初中体育课堂教学实践的几点思考实践体育教学主要是围绕增强学生体质，增进健康，为学生终身体育服务的教学目标，来实施体育教学的相关内容、方法、手段，对推进素质教育具有十分重要的意义。
如何在今后的教学中做好体育教育工作呢？主要从以下几个方面进行。
一、明确初中体育教学的主要目标。
初中体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
初中体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。
对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。
②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。
概括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。
二、认清当前初中体育教学面临的几个问题。
1、基本知识教学方面的问题。
一是学生对体育运动术语了解不够；对自己的身体也缺乏足够的认识；这将影响学生对体育活动的兴趣、关注和参与程度，以及对体育文化传承的曲解。
二是学生对在体育活动中如何避免危险了解不够，可以看出教师宣传少、安全意识不强或者说手段、方法简单、没有给予正确的引导，出现安全问题将影响学生参与体育活动的信心和热情。
当然也必须正确处理竞争性、冒险性和危险性关系，不能因为某一内容有一定的危险性就不教不学，要不学生的竞争性、冒险性、勇敢精神等意志品质的培养就无从谈起。
2、基本技能教学中方面的问题。
一是对运动技能的动作重点、难点学生掌握欠够，例如前滚翻中低头抱膝团身动作中低头抱膝不及时等等。
二是对学生某个运动技能目标的教学没有遵循动作技能形成规律。
体育课程综合实践论文(2篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，体育课程综合实践作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文通过对体育课程综合实践的理论分析，探讨其在培养学生综合素质中的重要作用，并提出相应的实施策略，以期为我国体育教育改革提供参考。
关键词：体育课程；综合实践；综合素质；作用；策略一、引言体育课程综合实践是体育课程改革的重要组成部分，它强调在体育教学过程中，将体育知识与技能、情感态度与价值观、身体发展与社会适应等方面有机结合起来，以培养学生的综合素质为目标。
在当前社会，培养学生的综合素质已成为教育的重要任务，而体育课程综合实践在这一过程中具有独特的优势。
本文旨在探讨体育课程综合实践在培养学生综合素质中的作用，并提出相应的实施策略。
二、体育课程综合实践的理论分析1.体育课程综合实践的定义体育课程综合实践是指将体育课程内容与学生的生活实际相结合，通过多种教学手段和活动形式，实现体育知识与技能、情感态度与价值观、身体发展与社会适应等方面的全面培养。
2.体育课程综合实践的特点（1）综合性：体育课程综合实践将体育知识与技能、情感态度与价值观、身体发展与社会适应等方面有机结合，实现全面培养。
（2）实践性：体育课程综合实践强调学生的亲身参与和实践，提高学生的实践能力。
（3）创新性：体育课程综合实践鼓励学生发挥创新精神，培养创新意识。
三、体育课程综合实践在培养学生综合素质中的作用1.促进学生身心健康发展体育课程综合实践通过丰富多彩的体育活动，使学生养成良好的锻炼习惯，提高身体素质，增强抵抗力，促进身心健康发展。
2.培养学生团队合作精神在体育课程综合实践中，学生需要与他人合作完成各种任务，这有助于培养学生的团队合作精神，提高沟通能力。
3.提高学生自我管理能力体育课程综合实践要求学生在锻炼过程中学会自我管理，包括时间管理、情绪管理、目标管理等，从而提高学生的自我管理能力。
4.培养学生社会责任感体育课程综合实践使学生认识到体育锻炼对个人、家庭和社会的重要性，从而增强社会责任感。
论中学体育课中快乐教学论文
论中学体育课中的快乐教学摘要：寓快乐体育于田径教学充分体现了新课标的基本理念，它强调在田径教学中激发学生的运动兴趣，培养终身体育意识，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保学生健康水平的提高。
关键词：田径短跑教学快乐体育应用在传统的田径教学中，由于教学内容过于竞技化，运动量大，比较枯燥，加之一直沿用传统、陈旧的教学模式与方法，往往事倍功半，出现学生“要我学”的现象。
因此，必须对传统的田径教学进行改革，打破以往教学思想陈旧、教学方法落后的局面。
这要求广大体育教师勇于创新，优化教学，做到既重视学生体育能力的培养，又重视其主体作用和内在潜力的发挥以及个性的发展。
在短跑课的教学中渗透快乐体育的思想，进行快乐体育的探索和实践，力争教师少教、学生要学，真正使学生养成积极参加锻炼的习惯，培养终身体育的意识，促进身心全面发展。
1．研究对象和方法1.1研究对象抽取中学高一年级的两个班，每班为60人进行教学实验。
1.1.1实验法对照班采用传统教学法施教，实验班采用“快乐体育”教学法施教，根据学生的生理、心理特点，选取有利于激发学生学习动机的学习内容，运用各种灵活的教学组织形式，采取各种有效的教学方法，营造愉快的教学氛围，培养体育兴趣，提高教学效果。
1.1.2实验时间和内容教学实施时间为一学期，教学内容为一年级体育课内容，主要是100米跑，为了真实反映学生的实际水平和可行性，我们控制两个班的教学时数相同，均按教学大纲进行教学，场地器材情况基本相同，两个班均由同一教师任教。
2．结果与分析实验组对照组xsxst值p99级成绩(秒)11.901.012.351.506.73<0.01技评801.15764.737.26<0.0100级成绩(秒)11.801.212.152.406.11<0.01技评833.19801.254.69<0.05在短跑这项技术中，对照组采用传统教学的指导思想是根据教学内容按教学常规完成教学任务和注意教师的教忽略主题地位的学生的学；教学手段与方法单一；教学重点是突出各技术环节的要求和重点改进细节。
初中体育室内课教学方法论文
初中体育室内课教学方法初探随着科学技术的日新月异，天气预报的准确度也越来越高，人类活动受天气的控制也越来越小。
但是人类的某些活动还是受到暴风雨雪等自然灾害的影响，正如体育课。
对初中学生来说，体育课是为数不多的能够与大自然接触，愉悦心情，锻炼身体的室外课，再加上初中学生还处于好动、好玩的年纪，所以体育课普遍受到初中学生的欢迎。
但是一旦出现雨雪等天气，或者体育器材不足，体育课不得不改为室内课，甚至取消，这时候学生往往抱怨一片。
其实，我们应该转变对体育室内课的态度，正视体育室内课的重要性。
1体育室内课的重要性其实，体育室内课也是相当重要的，上好体育室内课能够让学生多学习体育理论知识，巩固基础，明确体育技术动作的相关环节，理解技术动作的原理，学习注意事项，提高安全系数。
同时，选择体育室内课也有着相当大的必要。
首先，合理安排体育室内课是《普通高中体育与健康课程标准》的要求。
其次，是由我国的气候特点决定的，我国气候复杂多样，面对恶劣天气，需要教师合理安排体育室内课。
最后，是由我国的基本国情决定的，我国各地经济发展不平衡，东西部差距大，很多地方学校的体育设施严重不足，这就需要体育室内课来弥补。
2我国体育室内课的现状2.1教师不重视对于室内体育课，教师思想上不重视，觉得体育教学只要上好室外课就可以了，忽视了室内教学的重要性，没有端正态度，好好备课。
体育基础知识本身就是枯燥的，有的体育教师自身文化素质较低，组织语言的能力有限，内容空洞，上课往往只是照本宣科，这样使得体育室内课更加枯燥无味，学生也没有兴趣学习。
2.2学生毫无兴趣初中学生大多是十二三岁的年纪，好动好玩是他们的天性，面对越来越沉重的升学压力，除了体育课，本身课外活动的时间就很少，初中学生对室外体育课也是满怀期待，室内体育课，剥夺了学生到室外自由活动、玩耍的权利，面对教室无形的压力，学生也不愿意呆坐着听教师讲授书本知识，只能“纸上谈兵”，而不能实际操作。
新课程背景下初中体育课教学论文
浅谈新课程背景下的初中体育课教学摘要：在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。
体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。
关键词：初中体育创新教育魅力教育体育课不同于其它课程容易组织管理。
如何提高课堂教学质量，作为体育教师对课堂管理是非常重要的。
体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。
在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。
本文试从创设和谐体育课堂优化体育教学、渗透创新教育优化体育课堂、注重教师本身的魅力优化体育课堂几方面，简论初中体育课堂教学的优化。
一、渗透创新教育优化体育课堂创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要体现。
体育教学是学校体育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。
1.教师必须富有创新精神。
在教学中要培养学生创新态度，教师必须首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。
就教师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。
2.创新要以人为本。
教师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。
主动突破教材定势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，向补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。
3.创新必须大胆探索、求新。
体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。
在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。
假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。
初中学生对体育和体育课兴趣发展[论文]
浅谈初中学生对体育和体育课的兴趣发展针对目前学校体育教学现状，提出学校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”“健康第一”的思想指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和培养学生终生体育能力转变。
初中学生体育教学兴趣培养发展对策一、初中学生对体育课缺乏兴趣的原因1.体育课教学方法缺乏灵活性初三体育课围绕考试转、考什么、教什么，初三学生为迎接毕业会考，教师只针对考试项目（800米、实心球、立定跳远）进行教学，每节课重复练习，较法单一、死板。
体育课完全变成训练课，限制学生其他兴趣爱好，造成学生厌学。
2.教育观念落后，教学目的、任务不清楚在学校体育教学中，仍是“竞技体育”的教学观点，特别在初三比较盛行，看重升学率，围绕会考来制订教学计划体育教学仍以运动技能和体能训练为主，教师十分关注学生体能和运动技能的目标是否达成，对其它教学目标方面较忽略。
3.教学方式程式化在传统中体育课中教学主要是传授法教学，强调教，不在乎学生学，以教定学，体育教师是课堂的主宰，教师重视“跟我做”体育教学关系是我讲你听，我问你答，我做你看，学生只能跟着教师后面先教后学，教了再学、教多少，学多少，怎么教、怎么学，不教不学，学我条件地服从教学生“依样画葫芦”就是好教学，这种重技能的传授方式，助长了学生的依赖性，长期忽略学生主动性和创造性的发挥，从根本抹杀了学生在运动方面的兴趣爱好。
4.评价考核方法单一体育课对学生成绩评价往往仅局限于体能技能两个方面，由于初中学生在体能、技能、兴趣个性等方面存在着很大差异，有些学生不用怎么努力体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生天分较差，无能怎么努力也不能及格，单纯地评价学生的体能和运动技能，这样对后者很不公平，将严重挫伤他们自信心和自尊心，打击他们体育学习的积极性，使他们远离体育活动。
5.师生关系呈下降趋势随着课程的增多，初三学生感觉学习压力越来越大，而体育老师又要求初三学生在体育成绩上拿高分，在体育课上反复练习会考项目，疏不知随着年龄的增长，学生在心理、生理上都发生了很大变化，对待教师的态度更加理性化，存在极端化的倾向。
培养中学生体育课兴趣之论文
培养中学生体育课兴趣之初探摘要：兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向，主要对体育课中如何培养中学生的兴趣进行了探讨。
首先介绍了当前中学生体育课普遍存在的问题，接着从三方面提出了一系列针对性的建议。
关键词：中学生；体育课；兴趣随着新课改的实施，“素质教育”“健康第一”“终身体育”等体育思想的不断深入，体育兴趣的培养逐渐成为中学学校体育教学的一个重要环节。
体育兴趣，顾名思义，是指学生从事体育学习和锻炼的最积极活跃的一个心理因素，它可促使学生积极参与体育活动，克服主观困难，同时也会产生愉快的情感体验，以至实现终身体育锻炼。
但是在体育课越来越受重视的今天，还有不少的学生不喜欢上体育课，每到上体育课时，总会找出各种各样的理由请假，对老师布置的练习应付了事，这严重影响了体育教学的授课质量，因此探讨如何培养中学生体育兴趣具有重要的意义。
一、创造和谐的课堂关系和谐的课堂关系取决于两方面，一方面是教师与学生的关系；另一方面是学生与场地设备之间的关系。
体育教学不同于其他学科的教学，学生由教室到户外的操场总是兴奋不已，教师此时只要抓住学生这一情绪特征，以和蔼可亲的方式与学生交流，并恰当地组织好教学，建立和谐的师生关系，学生便可以在宽松、舒畅的环境中学习，他们就会以高度的热情和自信心投入到体育课中来，而且能克服怕苦、怕累、恐惧、烦躁等不良的心理，增强学习新知识、新技能的信心和勇气。
同时教学遵循寓教于乐的原则，体育学习是一个脑力与体力相结合的过程，怎样才能使学生在练习过程中享受到体育的乐趣呢？最重要的是加强激励性的教学评价，同时让学生获得成功体验，因此教师应充分准备好场地和器材，建立快乐的学习氛围，这是学生掌握基本技术与技能的基础，充分设计布置好场地、器材，给学生产生新奇感，把学生注意力吸引过来，从而激发学生参与练习的兴趣。
二、运用亲切的教学语言在教学中教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，通过亲切的语言，激发学生的运动兴趣，让学生养成一个良好的行为习惯。
中学生学习体育课积极性之我见论文
中学生学习体育课积极性之我见摘要：不少学生的对体育课学习报着无所谓的态度，躲学、厌学现象时有发生。
本文结合学生此时期的特点：运动器官的不稳定性，偷懒怕吃苦并存。
教学上采取因材施教、区别对待的原则，并结合时代要求，大力进行教材内容、教学方法、教学手段、提高教师素质等方面改革。
同时提出了提高厌学学生体育学习积极性的措施。
关键词：激发积极性主动性教学手段大多数学生对体育学习总体趋势是好的，他们爱动、好动、能主动参加体育锻炼。
但也应看到，在为数不少的学生中，也的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现为上体育课无精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故请假多；完成任务勉强，考核只求及格甚至放弃；没有喜爱的活动项目，课外活动也很少参加。
这个时期，由于生理特点(尤其是女生)影响，他们只重视专业课程学习而忽视身体素质提高，大多数人处于亚健康状态。
如何改变学生厌学体育行为，变被动为主动，提高体育教学质量呢？我认为可从以下几个方面着手落实。
一、从思想工作入手，积极转化学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育(身体锻炼)的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。
目前技校中“重专业轻文化基础”现象特重。
只注重学生的就业率，忽视了体育锻炼重要性，以至不少学生认为只要专业课学好就够了，体育成绩合格与否无所谓了。
再者一些学校的体育课考核仅流于形式，纵观客观因素的影响及主观认识的缺乏，从而误导了许多学生对体育学习的正确认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。
因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想,提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。
二、因材施教，区别对待由于学生家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。
科学地、合理地安排教学内容，掌握练习密度和强度。
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初中体育课现象论文
在现实生活中，几乎每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、
遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目
练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭
到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷
落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如
何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并
获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是今天的课
改要解决的问题之一。通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关
爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级
中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖，个子又高，跑起步
来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的
学生在分组练习时经常受到班级同学的批评及责骂，甚至遭到嘲
笑。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大
家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常与同学合作、
交流。下面谈谈我的一些见解。〖HTH〗一、课的构思：〖HT〗〖JP+1〗
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需
要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，
以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课以“运动技
能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，着重培
养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中，教师运用现代化
的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，
让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性
思维和自我的创新能力。在动作技能形成过程中，采用了尝试，启
发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时根据不同
水平，让学生自主选择辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不
同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，
超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以
渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。通过
热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精
神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。〖JP〗〖HTH〗二、教学过
程：〖HT〗1、准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，
但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想
象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发
学生的参与精神。培养高尚的思想品德。2、基本内容：在技巧学
习的过程中，应用多中教学手段，采用直观的图片示范、教师的标
准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安
全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即使点
拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，
自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了愉快的体验。
在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，通
过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并
在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些奔跑和跳
跃练习和来提高学生的综合素质。3、结束：让学生对小组和个人
进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。
由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干
扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教
学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体
育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在
教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生
成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教
学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的
“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根
据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教
学、更好地为教学服务呢？（一）、教学目标：一个篮球让学生体
会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓
厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标。（二）、学情分析：我这
节课教学的是初一年级706班46位同学，他们比较好动，好奇心
强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育
课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素
质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一
定的难度。（三）、上课流程：1、介绍学习内容，提出具体要求2、
“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢的一种体育活动，通过“以绳连
跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准
备引导部分活跃了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以比赛的
形式，使学生达到“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，
又可促进学生身心的发展，提高学生的弹跳能力，灵敏性、协调性
等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种
形式的跳绳练习。3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我
是让学生充分的展开自己的想象和个人能力，自己去练习，互相竞
赛，积极创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运
球互抢游戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了
学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。5、教学比赛：
全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。这是全课
的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清楚规则要求后，让
学生充分自由的去发挥的。6、放松，小节本课内容。（四）、本节
课的反思：根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。
只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学
生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集
中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，
同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动
作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授
本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康
篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕
篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的
是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导
师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后
学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育
课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验
到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课
堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积
极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合
作的精神。
总之，作为教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教
学的契机，以启智激励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的基
础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。