九年级上册＜唐雎不辱使命＞说课稿
唐雎不辱使命教案(优秀6篇)
唐雎不辱使命教案（优秀6篇）《唐雎不辱使命》教案篇一一、素质教育目标1、学习本文通过对话描写，表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译，朗读的能力和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏暴力、敢于斗争、善于斗争的精神。
二、重点，难点及解决办法、重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
解决办法：1、做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2、指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3、对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、排练课本剧。
2、讲故事比赛。
五、教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象，今天我要读的则是另一个故事。
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
（一）明确目标本节课为第一课时，重点应该放在学生对课文的朗读、疏通和整体把握上，初步领悟《战国策》说理周密，笔锋犀利的语言风格。
（二）整体感知本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神，全文短小精悍，全用人物对话来叙写和展开情节。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1、作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇
人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇导读：本文人教版九年级上册语文《唐雎不辱使命》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教育目标1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
4、领悟本文言辞的巧妙美。
(言之有节，言之有据，言之有力。
)教学步骤第一课时导入新课同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。
荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。
这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。
人传诵，给我们留下了深刻的印象。
今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。
这种勇气是难能可贵的。
这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
(一)教学过程1.作者、背景简介。
《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。
它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。
它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。
所以它对后代的散文著作有很大影响。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。
安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。
2.全班齐读，然后正音正字。
弗fú雎jū 怫fú 跣xin 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟go 挠náo 谕yù3.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。
【部编版】九年级下语文《10唐雎不辱使命》优质说课稿
【部编版】九年级下语文《10唐雎不辱使命》优质说课稿一. 教材分析《10唐雎不辱使命》是部编版九年级下册的一篇文言文。
文章讲述了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，完成使命的故事。
本文以人物对话为主，通过对话展现了唐雎机智勇敢、不畏强暴的外交家风度。
本文语言凝练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对文言文的基本语法、词汇有一定的了解。
但本文篇幅较长，内容较难理解，学生需要进一步培养分析、概括的能力。
同时，学生对古代外交场合的了解较少，对文中的一些外交术语和礼仪可能存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会唐雎的外交智慧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象；掌握文中重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养分析、概括的能力；学会欣赏古代文学作品的魅力。
3.情感态度与价值观：感受唐雎的勇敢与智慧，培养学生的民族自豪感；学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神，提高学生的道德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象；掌握文中重点词语和句式。
2.教学难点：分析唐雎的外交智慧，理解文中一些外交术语和礼仪。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文；运用分角色朗读、情景模拟等手段，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍本文的作者、背景，引导学生关注课文主题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，掌握重点词语和句式。
3.合作探讨：分组讨论，分析唐雎的外交智慧，理解文中一些外交术语和礼仪。
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并准确朗读课文《唐雎不辱使命》；能够分析并概括唐雎的使命和其完成的历程；能够理解文中的成语和典故，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；学会通过分析人物形象、语言表达等方法，解读文学作品；培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感；培养学生坚定的信念和崇高的品质，勇于担当责任；培养学生热爱阅读古典文学的兴趣，提高人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文内容，把握唐雎的使命和其完成的历程；2. 分析人物形象，理解唐雎坚定的信念和崇高的品质；3. 学习成语和典故，提高语言表达的能力。
三、教学难点：1. 理解文中的一些生僻词语和句子；2. 分析人物形象，理解唐雎的使命感和责任感；3. 运用成语和典故，进行有效的语言表达。
四、教学准备：1. 课文《唐雎不辱使命》的文本；2. 与课文相关的资料和图片；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《唐雎不辱使命》的背景和作者；引发学生对唐雎的使命和责任感的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的大意；学生通过查找资料，了解课文中的成语和典故的含义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析唐雎的使命和其完成的历程；学生通过分析人物形象，理解唐雎坚定的信念和崇高的品质。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；教师讲解课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解课文。
5. 练习与反馈：学生进行成语和典故的练习，提高语言表达能力；教师对学生的练习进行反馈，指导学生改进。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调唐雎的使命感和责任感；学生通过阅读相关的文学作品，拓展学习视野。
7. 课后作业：学生根据本节课的学习内容，完成课后作业；作业包括对课文的理解和分析，以及对成语和典故的应用。
部编人教版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》说课稿1
部编人教版语文九年级下册第10课《唐雎不辱使命》说课稿1一. 教材分析《唐雎不辱使命》是人教版语文九年级下册第10课的一篇文章，主要讲述了唐雎在秦国担任使者期间，成功完成了一项艰巨的使命，为齐国避免了战争的灾难。
文章通过唐雎的智勇双全，展示了一个真正的大国使者的形象。
本课的教学内容主要包括对文章的阅读理解、分析评价唐雎的形象以及理解使者的职责和使命。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于古代文学作品也有一定的了解。
但本文具有一定的历史背景和文化内涵，需要学生在教师的引导下进行深入的学习和理解。
同时，本文中的一些词汇和句式比较古老，需要学生进行适当的翻译和解释。
三. 说教学目标1.能够理解文章的基本内容，把握唐雎的形象和品质。
2.能够理解使者的职责和使命，认识到使者的重要性。
3.能够通过阅读和分析，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4.能够通过讨论和思考，提高自己的思辨和表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容的理解，唐雎的形象和品质的分析。
2.难点：使者的职责和使命的理解，古代词汇和句式的翻译和解释。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对文章的基本内容进行讲解，对唐雎的形象和品质进行分析。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对唐雎的形象和品质的理解，对使者的职责和使命的思考。
3.情景模拟法：学生扮演使者，进行情景模拟，体验使者的职责和使命。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考使者的职责和使命，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读文章，教师提问检查学生的阅读理解情况，对学生的理解进行引导和补充。
3.分析唐雎形象：教师引导学生分析唐雎的形象和品质，学生进行讨论和分享。
4.理解使者职责：教师讲解使者的职责和使命，学生进行情景模拟，体验使者的职责和使命。
5.总结与拓展：教师引导学生总结文章的主要内容和收获，学生进行思考和表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题《唐雎不辱使命》和唐雎的形象和品质。
《唐雎不辱使命》说课【教资考试必备精品】
《唐雎不辱使命》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号参赛者，今天我要和大家分享的说课题目是《唐雎不辱使命》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材《唐雎不辱使命》是一篇广为流传脍炙人口的古文文言文，本文讲述了小国使臣唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。
学生学习这篇文章不仅可以增长知识，而且可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励，对于他们的健康成长和形成健全的人格意义重大，对于培养他们的高尚的品质和爱国情操意义更加重大!二、说学情作为初三的学生他们求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过语文学科的学习，已经具备了一定的语文知识素养，他们渴望学到更多更有趣的语文知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习语文的兴趣。
同时能够有效提高他们的自学能力、合作能力、朗读表演能力、分辨是非的能力。
依据课程标准和教材的结构特点及学情，我设计了以下教学目标：三、说目标知识与能力目标：1、通过对课文的学习，了解人物形象。
12、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。
过程与方法目标：1、利用诵读让学生感受语言的魅力2、通过合作探究的方式让学生把握文意。
情感态度与价值观目标：学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
四、说重点和难点：教学重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
教学难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。
五、说教法根据学生的情况和本课的教学目标以及重难点的要求，我决定采取一下的教学方法来完成我的教学任务：1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。
2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。
3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。
六、说学法学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此在本节课的教学中主要培养学生学会通过自学、观察、阅读、等方法获取相关知识，使学生2。
《唐雎不辱使命》说课设计-精选文档
《唐雎不辱使命》说课设计一、教材我说课的内容是新课标指导下的九年级上册第２２课《唐雎不辱使命》。
这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强`暴，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
二、教学目的及重难点根据课程标准精神：九年级语文教学让学生认识历史著作的同时，受到古人的智慧，勇气和节操方面的感染和激励。
积累一定的文言词语。
培养良好的文言语感。
在进行语言训练的同时全面提高学生的素质。
根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，我确定的教学目的是：１、积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹。
２、掌握一些重要的文言实词。
３、培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力，搜集资料的能力。
４、培养学生刚正不阿的精神。
本课的教学重点是：把握重点字词，理解文章内容，反复朗读课文的基础上，弄清故事情节，了解人物形象。
学习唐雎不畏强`暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。
三、教学，教法根据新教材的特点，目的及要求。
在学习了全面推广的“洋思经验”之后，我采取的课堂模式是“先学后教，当堂训练”，即：学生根据本课学习目标，先自学课文，在与学习伙伴合作学习，达到初步体会文章的感情，理解课文内容的目的。
我通过检查，找出学生学习的差距，找出学生的凝难，困惑。
通过师生讨论和讲解完成本课学习任务。
交给学生的学习方法是：让学生利用各种媒体，广开语文资源，搜集一些具有凛然正气的布衣之士的事迹，继续培养他们搜集资料的能力。
通过分角色朗读课文领会课文内容的方法。
这样的教法和学法，体现了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原则，在进行语言文字的训练的过程中，交给方法，养成习惯，培养兴趣，提高能力，以达到全面提高学生素质的目的。
四、教学思路根据从整体到部分再到整体的教学原则及学生认识事物的规律，我准备用２课时，完成本课的教学任务。
第一课时：引导初读，整体感知课文，学习课文第一段。
《唐雎不辱使命》教案4篇
《唐雎不辱使命》教案4篇《唐雎不辱使命》教案4篇《唐雎不辱使命》教案篇1 教学目的：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维才能。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，理解民族文化的热情。
教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。
今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。
下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。
二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。
〔四人一组，老师轮流指导〕4、请学生复述故事大意。
〔其他学生从语气、语态、是否流畅、描绘是否准确生动等方面进展评价〕5、分组讨论出场人物的性格特点。
〔注意揣摩其语气〕三、老师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，可以毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、人物分析^p 〔板书〕〔傲慢无礼〕秦使→ 安陵君〔委婉坚决〕〔不卑不亢〕唐雎→ 秦王〔骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”色厉内荏、前倨后恭——“色挠”〕五、作业：1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
3、自由结组，编成课本剧，课上展演。
第二课时一、检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。
二、资料搜索：1、结合本文的写作特点理解《战国策》〔结合注释理解〕2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的'历史，是一部以记言为主的国别体史书。
唐雎不辱使命说课一等奖
唐雎不辱使命说课第1 篇一、教学目标。
1、通过对课文的学习，了解人物形象。
2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。
二、教学设想。
1、以“说”为主学习课文。
2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。
3、主要教学过程通读——说读——评读。
4、教学时数：一课时。
三、教学过程。
（一）导入。
1、介绍《战国策》。
（师先提问，生答后再小结。
）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
2、简述时代背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。
安陵国是魏国的附庸小国。
安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。
秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
（二）通读——说内容。
1、生齐读课文，教师听音。
（要求：读准字音，读出感情。
）2、请同学们注意下列字词的读音：雎（jū）、怫（fú）、跣（xiǎn）、抢（qiāng）、祲（jìn）、缟（gǎo）、傀（guī）、挠（náo）。
3、请同学们说出下列词语的意思：（1）加惠（给予恩惠。
）（2）怫然（盛怒的样子。
）（3）免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。
冠，帽子。
跣，赤脚。
）（4）抢地（撞地。
抢，碰、撞。
）（5）休祲（吉凶的征兆。
休，吉祥。
祲，不祥。
）（6）色挠（指变了脸色。
挠，屈服。
）（7）谢（道歉。
）（8）谕（明白，懂得。
）4、请同学们结合注释读课文。
（学生散读，老师巡视。
）5、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
（要求：能准确地概括出文章的主旨。
生思考后师提问。
）6、请同学们用自己的话复述课文内容。
（要求：在准确的前提下，能复述出人物的精神特质。
《唐雎不辱使命》教案锦集五篇
《唐雎不辱使命》教案锦集五篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《唐雎不辱使命》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《唐雎不辱使命》教案篇1教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。
教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的'故事也广为流传，多方演绎。
今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。
下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。
二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。
（四人一组，教师轮流指导）4、请学生复述故事大意。
（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）5、分组讨论出场人物的性格特点。
（注意揣摩其语气）三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。
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九年级上册第22课《唐雎不辱使命》
说课稿
一、教材
我说课的内容是新课标指导下的九年级上册第22课《唐雎不辱使命》这篇
文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场
和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦
的原因.
二 、教学目的及重难点
根据课程标准精神：九年级语文教学让学生认识历史著作的同时，受到古人
的智慧，勇气和节操方面的感染和激励积累一定的文言词语培养良好的文言语感
在进行语言训练的同时全面提高学生的素质根据新课标的要求和本课教材的特
点，结合学生的实际情况，我确定的教学目的是：
1、积累一些具有凛然正气的布衣之士的事迹.
2、掌握一些重要的文言实词.
3、培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。
4、培养学生刚正不阿的精神.
本课的教学重点是：把握重点字词，理解文章内容，反复朗读课文的基础上，弄
清故事情节，了解人物形象学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，
培养学生的爱国主义精神.
三、教学，教法
根据新教材的特点，我采取的课堂模式是“先学后教，以读代讲”，即：学
生根据本课学习目标，先自学课文，在与学习伙伴合作学习，达到初步体会文章
的感情，学生的疑难，困惑通过师生讨论和讲解完成。本课学习任务交给学生的
学习方法是：让学生利用各种媒体，广开语文资源，搜集一些具有凛然正气的布
衣，通过分角色朗读课文，领会课文内容的方法.
这样的教法和学法，体现了新教材提倡的“自主，合作，探究”的原则，在进行
语言文字的训练的过程中，交给方法，养成习惯，培养兴趣，提高能力，以达到
全面提高学生素质的目的.
四、教学思路
第二课时的教学设计，分以下六步进行
第一步：用故事导入新课，调动学生学习兴趣。
第二步：检查学生预习情况。包括字，词，文学常识。
第三步：梳理文章情节。首先请同学分角色朗读课文感知文章。组织学生自学, 让
学生边读边想，圈，点，勾，划抓住重点词句，领会课文内容，找出自己的疑难
点。
第四部：学生在领会课文内容的基础上，找出自己的疑难点，通过学生的讨论，
教师提问，互动式的理解课文，这样做的好处是：学生在思考，在发问，在质疑，
在探究，丰富了课堂形式，极大的挖掘了课堂潜力。
第五步：结合板书，总结人物形象。用“从……看出了某人……的特点”，锻炼
学生的表达能力。
第六步：拓展训练。培养学生的知识迁移能力.
到此，这一课时的教学结束.我这样设计教学体现了以下几个特点：
1，整个教学过程体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则达到全
面提高学生素质的目的
2，重在引导学生思考，提出有价值的问题
3，面向全体学生，开展读，说，演，做活动，让学生在课堂上充分表现，动口，
动手，动脑，参与教学的全过程，调动了全体学生的积极性和主动性
4，充分发挥多种媒体教学作用，创设愉快氛围，激发学习兴趣，使学生爱学，
乐学，会学.