老师心得 8个课堂导入方法让学生快速进入学习状态
课堂教学导入的方法
课堂教学导入的方法教师们都知道，一个好的教学导入能够激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为后续的学习做好铺垫。
本文将介绍一些有效的课堂教学导入方法，以帮助教师创造一个积极、有趣且富有启发性的学习环境。
一、引用事实数据在课堂教学导入中，教师可以利用引用事实数据的方式来吸引学生的注意力。
例如，在一堂关于环境保护的课程中，教师可以提出一句话：“你知道吗？每年我们使用的塑料袋可以绕地球几圈。
”这样的引言会让学生感到好奇，并激发他们对环保问题的兴趣。
二、提出问题提出问题是一种常用的导入方式，它可以引起学生的思考和探索欲望，并为后续的学习内容做好铺垫。
教师可以选择与课程内容相关的问题，以激发学生的思维。
比如，在一堂关于地球科学的课程中，教师可以问学生：“为什么太阳从东方升起，而不是从西方？”这样的问题会吸引学生的注意力，并唤起他们对地球自转的好奇心。
三、展示图片或视频通过展示图片或视频，教师可以呈现真实且有趣的情境，以引发学生的兴趣和探索欲望。
例如，在一堂讲解动物行为的课程中，教师可以展示一段关于雄鸟打斗的视频，通过生动的画面向学生展示动物间的竞争行为，从而引发他们对动物行为的思考和讨论。
四、故事启发通过讲述一个与课程内容相关的故事，教师可以吸引学生的注意力，并为他们提供一个容易理解和记忆的框架。
教师可以选择一个富有情感和教育意义的故事，让学生在听故事的过程中思考问题，并从中获得启发。
例如，在一堂讲解勇敢精神的课程中，教师可以讲述一个关于纳尔逊·曼德拉的故事，让学生了解到勇敢面对困境的重要性。
五、展示实物或示范通过展示实物或示范，教师可以直观地向学生展示一些抽象或复杂的概念，增强学习的可视化效果。
例如，在一堂物理实验课中，教师可以展示一个简单的电路装置，通过示范不同电路连接方式的实际效果，让学生直观地感受到电流的流动。
通过使用上述方法之一或结合多种方法，教师可以有效地进行课堂教学导入，帮助学生激发兴趣、提高学习效果。
高效课堂导入策略
高效课堂中的导入策略
一、情境导入，引人入胜。
1、教师创设情境
教师根据教学内容，创设场景，帮助学生理解教材。
2、实物演示情境
教师在课堂上提供一定与学习内容有直接关系的实物，从而引起学生直观的学习体验。
3、运用生活情境
找到教材和生活情境的结合点，展开课程学习，这无形当中让学生产生学习动力。
二、谈话导入，水到渠成。
1、精心设计导语
教师言简意赅激发他们的求知欲望，调动学生学习新课文的积极性，引导学生深入理解课文。
2、复习已学知识
以旧带新，自然过渡，通过复习已学过且与新课有关的知识和技能导入新课。
3、师生轻松谈话
谈话导入可以从课题入手，引导学生审明题意；激发学生学习的主动性和积极性。
三、活动导入，激发兴趣。
1、学生猜谜教师以谜语导入新课，既可以增长学生的知识，开拓学生
的思维。
2、故事引路
讲述小故事，产生轻松活泼学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
缩短师生心理距离。
3、集体游戏
采用游戏方式导入新课，可以活跃课堂气氛，引发学生学习兴趣，让学生在真实的体会中初步理解知识。
四、设疑导入，引人深思。
1、教师设疑
结合课题巧妙地设问，能引起学生高度的思维，积极地思考问题，使学生迅速进入最佳学习状态。
2、学生质疑
老师在导入新课时，运用质疑问难的方法，让学生来提问，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。
3、制造悬念
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。
课堂教学的导入方法
课堂教学的导入方法一、引言课堂的导入是教学过程中至关重要的一环。
它能够吸引学生的注意力，激发学习的兴趣和动机，为后续的教学内容做好铺垫。
本文将介绍几种有效的课堂导入方法，旨在帮助教师们开展生动有趣的教学。
二、身临其境的故事借助故事情节来引入课堂内容是一种常见而又有效的导入方法。
故事能够激发学生的好奇心和想象力，让他们主动参与其中。
教师可以通过讲述一个与课堂主题相关的故事，让学生们身临其境、感同身受。
例如，在教授地理知识时，可以从一个旅行的故事开始，引导学生进入由此展开的地理学习之旅。
三、问题启发思考在课堂导入中，提出问题是一种引人入胜的方式。
教师可以通过提问的方式，激发学生思考，引导他们主动思考和探索。
问题可以针对当天要学习的知识点，也可以与学生已有的知识和经验相关。
例如，在教授物理知识时，可以提出一个引人思考的问题：“为什么我们在地球上走得很稳，但在月球上行走时可能会摔倒？”这样的启发性问题能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣。
四、多媒体展示利用多媒体资源进行导入是现代教学的一种常见方式。
通过图像、视频、音频等多媒体展示，能够生动直观地向学生展示课堂主题，增加学生的参与感和学习兴趣。
例如，在教授历史知识时，可以播放一个与当时历史事件相关的视频片段，让学生们亲眼目睹历史的场景，提高他们对历史知识的理解和记忆。
五、游戏互动游戏是一种寓教于乐的方法，通过游戏互动的方式进行导入，能够激发学生积极参与并主动学习。
教师可以设计一些与课堂主题相关的小游戏，让学生进行团队合作或个人竞争，以此来引入当天的教学内容。
例如，在教授语法知识时，可以设计一个语法竞赛游戏，让学生们在竞争中学习并强化语法知识。
六、案例解析案例解析是一种将抽象概念具体化的方法，通过真实案例的分析，引导学生对课堂内容进行理解和应用。
教师可以选择一个与课堂主题相关的典型案例，并与学生们一同进行分析和讨论。
例如，在教授商业管理知识时，可以选择一个成功企业的案例，引导学生们分析企业经营策略的成功要素。
学生最乐于接受的课堂导入方法
学生最乐于接受的课堂导入方法
学生最乐于接受的课堂导入方法因学生个体差异的存在，不同的学生对于导入方法可能有所不同的喜好和接受程度。
有一些普遍有效的导入方法可以吸引学生的注意力、激发学习兴趣和提高学习效果。
1. 情境导入：通过情境描述、故事、图片或视频等途径，让学生身临其境地感受到所学内容的应用场景。
这种方法可以激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动融入学习过程，更好地理解和记忆知识。
2. 问题导入：提出与所学内容相关的问题，让学生思考和猜测答案。
问题的设置应具有启发性和引导性，以激发学生的思考和讨论。
这种方法可以培养学生的探索精神和思维能力，激发学习的积极性。
3. 游戏导入：设计与所学内容相关的游戏或竞赛，以形式多样的游戏方式吸引学生的兴趣。
游戏可以有竞争性，也可以是合作性的团队游戏，鼓励学生相互配合、交流和分享。
这种方法可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习动力。
4. 示范导入：通过展示示范或实物展示等方式，将所学内容具体化和可视化，帮助学生更直观地理解和感受所学知识。
教授化学反应时可以进行实验演示，让学生亲眼目睹实验结果。
这种方法可以提高学生的学习兴趣和参与度，加深对知识的印象和理解。
6. 多媒体导入：利用多媒体手段如视频、音频、PPT等展示所学内容，充分利用视听感受提高学生的学习兴趣和记忆效果。
多媒体导入可以呈现生动有趣的图像和声音，激发学生的注意力和好奇心。
学生最乐于接受的课堂导入方法应当注重情感、兴趣、参与、互动和合作等方面的培养。
通过设计创新的导入方式，可以激发学生的学习动力和积极性，提高学生对学习的主动性和自主性。
学生最乐于接受的课堂导入方法
学生最乐于接受的课堂导入方法
学生最乐于接受的课堂导入方法有很多种，以下是几种比较受学生欢迎的导入方法：
1. 故事导入：故事作为导入的一种方式，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的思维和想象力。
老师可以选择与本节课内容相关的故事，通过生动有趣的讲述方式，吸引学生的注意力，让他们主动参与。
2. 视频导入：学生对视听方式的学习更为感兴趣，因此一段精心挑选的视频可以成为导入课堂的好方法。
通过观看视频，学生可以快速了解本课将要学习的内容，激发他们的兴趣和学习动力。
4. 问题导入：提出一个引人思考的问题，可以激发学生的思维和求知欲。
同学们可以通过思考和讨论来寻找问题的答案，从而引入本节课的学习内容。
问题导入不仅能够调动学生的积极性，还能够培养他们的独立思考能力。
5. 情境导入：通过设置一个真实或虚构的情境引入课堂，可以帮助学生更好地理解和接受学习内容。
情境导入可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够将所学知识应用于实际情境中，提高学习的实用性。
学生最乐于接受的课堂导入方法应该注重趣味性、互动性和情感性，通过各种方式引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力，使他们能够主动参与到课堂活动中。
课堂导入方法还应与所学内容相关，能够引导学生进入学习状态，为后续的学习打下良好的基础。
设计课堂导入语的几种方法
设计课堂导入语的几种方法导入语是一节课开始时，教师为引入新课所说的话。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
一、故事导入法：是以讲故事开头，来吸引学生。
二、引趣导入法：“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
三、想象导入法：运用发挥想象的方法来导入课文，更能吸引学生的注意力。
四、激情导入法：“激情”就是激发情感。
教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。
若要学生动心，教师先要动情。
因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。
语句要说得有感染力。
五、谜语、歇后语的导入法：谜语导入法就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。
六、设置疑问导入法：教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。
七、歌曲导入法：在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,使学生快速地进入教学的氛围之中。
八、图片导入法：通过各种渠道还可以查到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导入新课，会收到良好的效果。
九、渲染导入法：这是一种运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,引发学生相应的情感,进而吸引学生的导入法。
这种方法一般适用于抒情性文章的教学。
十、实物演示导入法：实物能加强教学的直观性和形象性。
新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。
课堂导入虽然不是教学的主要环节，但却是讲好一堂课的重要前提之一。
正如“好的开始是成功的一半。
”以上几种方法，在教学过程中，可以根据具体的教学内容而定。
同时，可以适当运用电教手段，如录音、幻灯、音乐等，这对激发学生兴趣和情感有不可低估的作用。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”。
如何导入课堂？附方法
如何导入课堂？课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
课堂引入的方式
课堂引入的方式
引言
在教学过程中，一个好的课堂引入能够激发学生的兴趣，激活他们的思维，为接下来的研究打下良好的基础。
本文将介绍几种有效的课堂引入方式，帮助教师提升教学效果。
列举事例
1. 故事引入：通过一个生动有趣的故事来引入课堂，可以吸引学生的注意力，让他们主动参与到教学活动中。
故事可以与课程内容相关，或是引发思考和讨论。
3. 问题提出：通过提出一个激发思考的问题来引入课堂，可以激发学生的好奇心，引发他们对课程内容的思考和讨论，并促使他们积极参与到研究中来。
问题的设置要具有启发性和挑战性，能够引发学生的思考和探索。
4. 视觉引入：利用图片、视频或其他视觉媒体来引入课堂，可以直观地展示所学的知识和概念，提高学生的理解和记忆。
视觉引入的内容要与课程相关，并能够引发学生的兴趣和好奇心。
5. 游戏引入：以游戏的形式引入课堂，可以增加学生的积极性和参与度。
游戏可以是团体活动，也可以是个人竞赛，通过游戏的互动和竞争，可以激发学生的研究兴趣和动力。
结论
选择合适的课堂引入方式对于教学效果至关重要。
教师可以根据具体课程内容、学生的特点和教学目标，灵活运用不同的引入方式来激发学生的兴趣和思维，帮助他们主动参与到研究中来。
通过不断尝试和改进，教师可以提高课堂引入的效果，提升教学质量。
常用的课堂导入方法
常用的课堂导入方法
1、头脑风暴法：头脑风暴法是一种强调发散思维和创造力的教学方法，通过教师引导学生对某一话题进行讨论与思考，激发思维，实现启发
式教学。
在课前或课中教师可以提出一个问题，让学生自由发表观点，共同探索，激发思维，激发学生的主动性和创新能力，放飞思想，产
生积极的学习氛围。
2、案例分析法：案例分析法是由教师引导学生分析具体的学习案例，
从而发展其发现规律、分析问题、分析原因、分析现象、总结经验等
思维能力，积累运用解决复杂问题的技能和素养，实现发散思维和批
判性思维的教学方法。
案例分析法可以通过课堂上的视频、照片、文
件或物品，让学生在实际的案例中分析和讨论，富有创造性地探索问题，解决问题。
3、研讨法：研讨法是一种学生之间互相帮助探讨学习内容，激发思维，提高学习效果的教学方法。
通过小组讨论，学习成绩会取得很大的提高，经常使用这种方式可以激发学生学习兴趣，增强学习认知能力，
拓展个性特质，帮助学生获得把握认识，增强思维能力，间接提高学
习效果。
4、抢答法：抢答法通过让学生求助的途径以竞赛的形式激发思维，激
励学生发现、探究，激发学生的学习兴趣。
抢答法可以通过竞赛的方
式促使学生以最快的速度回答问题，并且鼓励低分者去拼搏，从而提
高学生的学习习惯，激发兴趣，增强学习能力。
5、讨论法：讨论法是一种利用分组讨论和探究，激发学习活力，发现
规律，企业求解决问题，培养技能，增强感官经验，引导思维等教学
方法。
教师可以分组讨论，给学生一个话题，让学生进行小组讨论，
让学生彼此交流见解，激发学生的学习热情，发挥创新能力和理解力。
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老师心得 | 8个课堂导入方法让学生快速进入学习状态
好的开始是成功的一半。
课堂导入是课堂教学的开端，良好的导入能有效提升课堂教学效果。
今天，我们一起来看看课堂导入有哪些技巧与方法。
1.直接导入
直接导入也就是开门见山，直奔主题。
教师直接对于本课的学习目标、教学内容、教学进程以及要求等进行阐述。
这种直指主题的导入方法能集中学生的注意力，使学生思维迅速定位，快速进入对教学内容的探索。
该方法适合于学习能力较强且具有一定意志力的高年级学生，对较低年级学生不适用。
2.复习导入
“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。
”对旧知识进行回顾，循序渐进地引出新知识，这是教师常用的课堂导入方法之一。
在课堂导入环节，将新旧知识联系起来，有利于知识间的衔接，使教学内容更具逻辑延续性。
同时，也加强了学生对于已学知识的巩固记忆。
3.质疑导入
教师在课堂开始时对学生进行提问、设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，调动积极性，激活思维，启发思考。
教师便可顺势而为，进入课堂内容的教学。
在使用这种方法时，教师需善于创设问题情境，提前考虑回答的多种可能性，讲究提问质量。
4.试听导入
借助多媒体技术使教学内容形象化。
在课前播放相关视频、图片、音乐等资料，从多个感官刺激学生，能够使学生快速代入愉快学习的状态。
身临其境的画面、美妙的旋律和愉快的节奏，会给学生带来全方位的视听感受，从而促进其智力和思维能力的提升。
5.故事导入
由有趣动人的故事引入教学主题。
在学生听故事注意力高度集中时引入正题，使其快速进入学习状态。
运用故事导入法时，教师需注意故事必须与教学的内容巧妙的融合，有紧密联系，不宜生搬硬套。
6.活动导入
设计一些活动如游戏来激发学生学习兴趣，活跃气氛，使其愿意进入学习情境中。
为学生创设轻松愉悦的学习情境，以达到乐学的效果。
好的活动设计参与感强，体验性好，同时时间不宜过长。
7.联系导入
联系运用学生已学过的其它学科的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
促使学生建立起知识体系，融会贯通。
此方法尤其适用于新开课程。
8.热点导入
以近期学生们广泛关注，感兴趣的话题作为课堂的开始，引起学生强烈共鸣，拉近学生与教师、与课堂之间的距离。
运用此种方法，教师需多于学生交流沟通，了解其喜好，关注点。
教学有法，但无定法。
教师们应结合学科特点以及实践经验，不断调整优化，找到适合自己课堂风格的导入方法。