第六章 学前儿童音乐欣赏活动 《学前儿童艺术教育(音乐分册)》教案

的敏感性。能让孩子幼小心灵接受且喜欢的音乐作品有：柴可夫斯基的《胡桃夹子》、圣桑的《动物狂欢节》，普罗克菲斯基的《彼得和狼》

（三）多种手段理解音乐

教师要善于运用多种形式启发幼儿对音乐主题的理解，可以利用表演、绘画、故事等方式，启发幼儿一步一步地抓住音乐形象，理解乐曲的主题。

1在表演中理解音乐

在传统的音乐欣赏教学中，教师比较重视向幼儿讲解音乐作品和让幼儿单纯地运用倾听的方式感知音乐。其实，让幼儿在伴随音乐表演过程中直接感知体验，学习效果会更好。教师应当将音乐欣赏和表演的方式进行有机的结合。

2在绘画或挂图的帮助下理解音乐

运用色彩鲜明的绘画或美术挂图,加上教师通俗易懂、生动浅显的语言描述,对幼儿加深理解音乐作品会有很大的帮助。

3在故事中理解音乐

（1）配上优美的诗歌、美丽的童话故事，帮助幼儿加深对乐曲的理解。

（2）运用生动形象的语言，引导幼儿有目的地倾听音乐。在幼儿欣赏音乐之前，教师可进行引导性谈话，向幼儿介绍作品的名称、内容，把幼儿的注意力吸引到作品的意境中去，让幼儿知道听什么，同时向幼儿提出欣赏的要求。

4在交流中理解音乐

感知心理学告诉我们：人在认识具体事物的时候，开放感知通道越多，对事物认识得越全面、越丰富、越深刻。音乐认识也不例外。所以，教师在音乐欣赏活动中，不仅要让幼儿有机会倾听音乐、表演音乐，还要让幼儿交流自己对音乐的感觉和体验。

模块二学前儿童音乐欣赏活动的教学内容

在世界文化交流开放的时代，各种综合性的艺术表演形式已经发展到了很高的水平，幼儿园也应该与时俱进，改变教育理念，用幼儿能够接受的方式来让他们感受各种音乐表演形式的体验。

从艺术的分类上看，适合欣赏的音乐作品有优秀的中外儿童歌曲、音乐童话片段、中外著名音乐作品、舞蹈、戏曲、影视动画音乐、音乐剧、哑剧、曲艺等。

一、音乐欣赏作品的选择

（一）音乐欣赏作品的内容要求

为儿童选择的音乐欣赏作品，无论是歌曲还是器乐曲，都要注意音乐作品所表达的内容、形象或情感应是儿童熟悉、理解且能唤起他们的兴趣的。这样的作品，才是适合的作品。

（二）音乐欣赏作品的形式要求

为儿童选择的音乐欣赏作品的形式应比较简单；结构要单纯、工整且长度适中，篇幅不宜过长。

（三）音乐欣赏作品的质量要求

为儿童选择的音乐欣赏作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱或演奏质量。

（四）音乐欣赏作品的题材要求

为儿童选择的音乐欣赏作品，要考虑作品的多样性和多民族性，应该是体裁广泛、形式多样而富有艺术美的音乐作品。这样能够扩大儿童的艺术视野，丰富他们的音乐欣赏经验。为儿童选择的音乐欣赏作品需选择一些优美而经典的世界名曲，同时还应该考虑作品在内容形式和题材方面的丰富多样性：内容上可以有反映自然界、社会生活、儿童游戏等的作品，表演形式上可以有不同演唱演奏形式的歌曲、乐曲等，尽量采用各种各样的体裁、题材以及风格多样的作品。

二、音乐欣赏辅助材料的选择

受年龄特点和知识经验、音乐经验所限，儿童在欣赏音乐的过程中一般很难像成人那样仅仅通过一种安静的方式来获得对音乐的感性体验或理性思考。他们往往需要借助一定的辅助感知手段，如视觉、运动觉、言语知觉等感知器官的协同活动，来丰富和加强听觉感受。

（一）动作材料的选择

（2）在游戏中，通过倾听、想象、匹配、动作等，初步表现对音乐的理解。

（3）通过倾听教师演唱，理解歌曲词意及所表达的情绪。

（4）感受音乐的性质和结构，并愿意用自己的动作来表现对音乐的感受。

（5）通过倾听故事，初步熟悉乐曲的结构，并将音乐与故事相匹配，了解乐曲所表现的内容。

（6）在倾听和欣赏的过程中，能提出自己的看法和建议。

（7）能根据教师的体态及眼神提示，明确自己所扮演的角色动作，并在教师启发下，知道动作可以帮助记忆歌词。

（8）学习在图形谱的帮助下，认识乐曲的结构和性质。

（四）大班阶段目标

（1）认识音乐、速度、力度变化可使乐曲的形象、情绪发生变化。

（2）学会用动作、诗歌朗诵、绘画等多种方式来表现对音乐作品的感受。在透过文学作品、美术作品来感知音乐的活动中，能够逐渐感觉出文学、美术和音乐三种不同的艺术形式在表现相同情感时的共同性。

（3）培养对欣赏民乐的兴趣和对民乐的喜爱。

（4）学会大胆地猜测、想象以及用自己擅长的方式表达内心的情感体验。

（5）通过讨论、想象、模仿、练习等方式，感受乐曲的旋律。

（6）通过观察图片、猜想游戏情节、根据游戏情节创编动作等方式，感受乐曲的旋律。

（7）学习分辨乐曲的结构，体验乐曲的基本情绪。

（8）学习创编动作反应乐曲的结构。

二、学前儿童音乐欣赏活动的教学方法

学前儿童音乐欣赏活动的教学方法主要有以下几种：

（一）语言导入法

语言导入法是音乐欣赏活动中最常见的表现形式，即教师用一段富于引导的抒情性语言或编一个具有引导意义的故事，来引起幼儿对音乐欣赏内容的兴趣。

（二）视听结合法

视听结合法是指在引导幼儿听的基础上，加入一些视听觉方面的教具。

（三）主题提示法

主题提示法适用于音乐结构比较简单或音乐形象十分鲜明的音乐作品。

三、学前儿童音乐欣赏活动的指导

（一）丰富学前儿童的相关生活经验

（二）在良好的氛围中提高音乐的欣赏质量

（三）运用多种手段进行渗透

1借助动作感受音乐的性质及表现手段

2运用感官进行比较

3通过教育手段不断渗透

4鼓励大胆想象和自由表现

四、学前儿童音乐欣赏活动的教学程序

音乐欣赏的一般性教学程序主要有三种：

层层深入的程序模式、层层累加的程序模式和一一匹配的程序模式。

五、学前儿童音乐欣赏活动的设计与组织应注意的问题

（一）教师自身应注意的问题

1教师个人音乐素养的提升

2为幼儿提供适宜的心理环境

（二）制定活动目标时应注意的问题

（三）准备材料时应注意的问题

（四）活动过程中应注意的问题

在活动过程中，教师要注意以下五个方面的问题：

1音乐欣赏的主题性