幼儿园教师远程研修课程简报电子教案
幼教师远程研修实施方案
幼教师远程研修实施方案LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】幼教师远程研修实施方案为加快唐山市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据唐山市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“2011年唐山市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：一、培训目标1．通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。
2．在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源；充分利用唐山市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。
二、培训原则1．坚持自主学习为主的原则。
教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。
2．坚持注重解决实际问题的原则。
在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑；二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训主要针对实际情况解决问题。
3．坚持培训者择优聘用的原则。
培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。
4．坚持培训模式创新性原则。
本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效。
三、培训内容与形式以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式。
课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。
学科部分每学科设置24学时（平均）课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。
幼教师远程研修实施方案
幼教师远程研修实施方案方案名称：幼教师远程研修实施方案方案背景：随着互联网技术的快速发展，远程教育成为一种新的教育模式，对于幼教师的研修也提供了新的机会和方式。
远程研修能够使幼教师不受时间和空间限制，随时随地进行学习和交流，提高专业水平和教育素养。
本方案旨在通过远程研修使幼教师不断更新知识，提升能力，推动幼儿教育的发展。
方案目标：1. 为幼教师提供远程研修的机会，使其能够持续学习和成长；2. 提高幼教师的专业水平，增强教学能力；3. 促进幼教师之间的交流和合作，激发创新思维。
方案内容及实施步骤：1. 确定研修内容：根据幼教师的需求和学习目标，制定研修计划。
研修内容可以包括教育理论、教育心理学、教育方法等方面的知识。
2. 选择合适的远程研修平台：根据幼教师的实际情况和需求，选择合适的远程研修平台，如在线学习平台、视频会议平台等。
3. 提供学习资源：为幼教师提供学习资料和资源，如教材、教学视频、案例分析等。
可以通过在线课程、专家讲座、教学研讨会等形式进行学习。
4. 设置学习任务和考核机制：根据研修的内容和目标，制定学习任务和考核机制，鼓励幼教师积极参与学习和讨论，并对学习成果进行评估。
5. 组织在线交流和讨论：通过远程研修平台组织幼教师之间的在线交流和讨论，可以设置专门的讨论区或群组，鼓励幼教师分享经验、交流想法，并提供指导和支持。
6. 提供意见和建议的渠道：为幼教师提供反馈和建议的渠道，鼓励他们提出问题和困惑，并给予及时的解答和帮助。
7. 定期评估和总结：定期对研修效果进行评估和总结，收集幼教师的反馈意见，不断改进和完善远程研修方案。
方案效果评估：根据研修目标和学习任务，制定评估指标，对幼教师的学习成果和教学效果进行评估。
可以通过问卷调查、作业评分、教学观察等方式进行评估。
预计实施时间：根据实际情况，可视研修内容和学习任务的难易程度而定。
备注：本方案仅供参考，实施时需要根据具体情况进行调整和完善。
幼儿园教师远程研修观课报告11篇
幼儿园教师远程研修观课报告幼儿园教师远程研修观课报告11篇在日常生活和工作中，报告的使用频率呈上升趋势，报告成为了一种新兴产业。
那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的幼儿园教师远程研修观课报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园教师远程研修观课报告1本次研修，通过观看平台提供的三节课我受益匪浅。
三位老师让我更深刻地领悟到，判断教学设计是否有效，要看教师如何引领学生从起点走向目标。
虽然几位教师的课各有千秋，老师对教材的研究，对课标的把握，对学生的驾驭都非常到位，体现出了教材、学生、教师交融一体。
一、创新与务实并重三位老师的课让我深刻的感受到有效的课堂教学并不需要太多花哨的包装，回归课堂的原生态，让学生投入到课堂中去，在教学过程中提升学生的科学素养才是最根本的目的。
情景导入部分简简单单，课件实实在在，但是切合课堂主题，能引发学生思考，吸引他们的注意力。
例如鄄实验中学的老师在讲授《大气的运动——热力环流》时，开篇简单明了的提出问题：为什么在赤道、撒哈拉沙漠和中国的气候呈现出的特征不一致?引出本节课学习内容，并列举身边生活的例子为学生详细解释热力环流的形成过程，帮助学生理解掌握。
和以往的传统课程相比，这几位老师的课在内容重组和课程设计独具匠心，激发学生积极主动的参与，自主探究，合作探究模式的应用使课堂成为学生展示自我的平台。
二、从生活中来，到生活中去，两耳充闻天下事在观看这几位老师的课时，我发现所有老师都注重了从日常生活入手，创设出合适的情境，让学生依据自身的生活经验，在研究现实问题的'过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，让学习的目标不止于知识与技能。
例如在讲授《锋面系统》这节课时，教师以以诙谐幽默的新闻视频天气报道开篇，既切合本节课的主题，又体现了对学生知识应用的引导。
《人地关系思想的演变》这节课开始就以学生熟悉的学习图片引入新课，在教学过程中通过举例分析人地思想的演变，既让学生掌握知识，又对学生在情感态度价值观上产生影响。
幼儿园教师远程研修观课报告3篇
幼儿园教师远程研修观课报告3篇通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。
几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。
一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。
吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。
二、教学环节设计能联系生活，用学生的生活体验助推课堂。
课堂自学的生活常识都就是源自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴回家，平平安安回家”老师就是注重低年级以学生日常生活中的真实体验做为场景，将学生的实际生活、体验体会带入课堂教学，教师将富于生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，唤起了学生的兴趣。
在这六节课中，教师在教学中都能够以多样的形式非政府教学，较好地注重了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的.活动之中，充份发掘生活资源，精心设计和非政府学生活动，鼓励学生在活动中体会、体验、体悟、赢得各方面的科学知识。
三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。
特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。
四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用至教学中，课件采用随其课而动，直观高效率地推动了课堂教学，特别就是刘化红老师还融合运用了多样的玩具课件，使学生更加直观地、积极主动地参予至自学中，在多样课堂教学形式的同时，也对课堂教学存有明晰的概括与总结，恰到好处。
幼儿园集体教学教研简报(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园集体教学活动作为幼儿园教育教学的重要组成部分，其质量直接影响着幼儿的学习和发展。
为了进一步提高幼儿园集体教学活动的质量，提升教师的专业素养，我园于近期开展了集体教学教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对集体教学活动的认识，明确集体教学活动的目标和意义；2. 探讨集体教学活动的有效策略，提高教学活动的质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平；4. 为幼儿提供更加优质的教育教学服务。
三、教研内容1. 集体教学活动的基本概念及意义2. 集体教学活动的目标与内容3. 集体教学活动的组织与实施4. 集体教学活动的评价与反思四、教研过程1. 集体备课教研活动开始前，各年级组教师围绕本次教研主题进行集体备课。
通过查阅资料、讨论交流，明确集体教学活动的目标和内容，为后续的教研活动奠定基础。
2. 课堂观摩教研活动中，教师们观摩了优秀教师的集体教学活动，认真记录课堂中的亮点和不足，为接下来的研讨提供素材。
3. 分组研讨观摩课后，教师们分成小组，针对观摩的集体教学活动进行研讨。
各小组结合自身教学实践，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行分析，提出改进意见。
4. 全园交流各小组汇报研讨成果，全园教师共同参与讨论。
在交流过程中，教师们分享了自己的教学经验，对集体教学活动的有效策略进行了深入探讨。
五、教研成果1. 教师对集体教学活动的认识得到提高，明确了集体教学活动的目标和意义；2. 教师掌握了集体教学活动的有效策略，提高了教学活动的质量；3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提升教育教学水平；4. 幼儿园集体教学活动的质量得到提升，为幼儿提供了更加优质的教育教学服务。
六、下一步工作计划1. 加强教师培训，提高教师的专业素养；2. 定期开展集体教学教研活动，促进教师之间的交流与合作；3. 关注集体教学活动的效果，及时调整教学策略；4. 加强家园沟通，共同关注幼儿的全面发展。
幼儿园教师远程研修观课报告
幼儿园教师远程研修观课报告作为一名幼儿园教师，教育教学素养的提升是非常必要的。
疫情期间，线下的教师培训课程延期或取消，然而幼儿园学前教育教师的学习和能力提升却不能停滞。
为了更好地适应和应对各种情况，保证幼儿园的教育质量，园方通过互联网技术，组织了远程研修，使我们教师不出园区，也能够学习到更多的知识和技能。
我参加了园方组织的远程研修课程，对课后观察的幼儿园教学情况进行了报告。
我观察的是一位教学经验丰富的老师在幼儿园大班教学课的情景。
首先，在教师进入教室之前，我注意到教室内摆设的几个区域，角落里放置着主题装饰及活动物品，并醒目地张贴着学生的作品。
看上去整个教室非常整洁、协调，有亲切而温馨的氛围，可以让孩子们感到非常舒适和轻松。
我注意到，教师还在白板上精心排列了课程内容和教育目标，确定了学习内容和安排，以及购买了相应的材料和工具，以便进行实际操作。
在教学过程中，老师注重与学生的互动，他通过不同的方式，不断地与孩子们互动、交流、引导和激发他们的好奇心和兴趣。
在他讲解知识的时候，他总是关注到每一个人的反应和表现，并随时进行调整。
即使有些孩子缺乏专心和注意力，他仍能调动孩子们的积极性，帮助他们克服各种困难和挑战。
老师在授课中使用了多媒体教学资源，如投影仪、幻灯片等，通过一些图片、视频等形式呈现实例，以激发孩子们的想象和创造力。
但是老师并没有完全倚重技术，转而把重心放在孩子们的思考和自我理解上。
他还通过未来的幼儿教育的趋势来加深孩子们对所学内容的理解，提出多种问题，引导他们进行探究和思考，帮助他们更好地应对未来的挑战。
最后，在教学过程中，老师注重了解孩子们的兴趣、爱好和需求，针对性地安排活动。
例如，通过提供各种游戏、实践活动、角色扮演等，老师帮助孩子们更好地理解所学的知识，更加温馨和亲密地互动，并在他们面前展现出自己的价值和作用。
总之，这堂课让我了解到，好的老师不仅仅是在授课过程中传授知识，更是在实践中关注学生的思考和思维方式，注重孩子们的兴趣和需求，并通过适当的引导和帮助，帮助他们更好地面对未来的挑战。
最新精选幼儿园教师远程研修观课报告3篇
通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。
几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。
一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。
吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。
二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。
课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，平平安安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。
在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的.活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。
三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。
特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。
四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。
六位教师的课堂精彩纷呈，教学目的明确，环节清晰，体现出了品德与生活学科的学科教学特点，针对学生的生活实际展开问题探索，能够让学生挖掘出与自己生活息息相关的问题进行研讨，启迪了学生的思维，丰富了学生的生活体验，对学生的社会体验有实际的意义。
远程研修教案模板范文
一、课程名称二、研修目标1. 知识目标：使学生掌握……（列举具体知识点）2. 能力目标：培养学生……（列举具体能力）3. 情感目标：激发学生对……（列举具体情感）的兴趣和热爱三、研修内容1. 课程背景（1）简要介绍课程背景及意义（2）阐述课程研究的目的和意义2. 研修内容（1）课程基础知识1）……（列举具体知识点）2）……（列举具体知识点）（2）实践应用1）……（列举具体实践案例）2）……（列举具体实践案例）3. 互动交流（1）小组讨论1）讨论主题：……2）讨论要求：……（2）在线答疑1）提问环节：学员提出疑问，教师解答2）分享环节：学员分享学习心得，教师点评四、研修方法1. 网络教学平台（1）课程视频1）教师讲解2）专家讲座（2）教学课件1）PPT课件2）PDF课件2. 在线互动（1）论坛交流1）学员提问2）教师解答（2）直播课堂1）教师授课2）学员提问五、研修时间安排1. 课程导入（1课时）2. 知识讲解（3课时）3. 实践应用（2课时）4. 互动交流（1课时）5. 总结与反思（1课时）六、研修评价1. 过程评价（1）在线学习时长（2）论坛发帖数量（3）直播课堂参与度2. 结果评价（1）知识掌握程度（2）实践能力提升（3）情感态度变化七、注意事项1. 教师应提前熟悉课程内容，确保教学效果；2. 学员应积极参与互动交流，提高学习效果；3. 教师应及时关注学员学习进度，给予指导和帮助；4. 学员应自觉遵守网络学习规范，维护良好的学习氛围。
【案例】课程名称：幼儿教育心理学研修目标：1. 知识目标：掌握幼儿教育心理学的基本理论、研究方法和实践应用；2. 能力目标：提高学员分析、解决幼儿教育问题的能力；3. 情感目标：激发学员对幼儿教育心理学的兴趣，树立正确的教育观念。
研修内容：1. 课程背景及意义2. 幼儿教育心理学的基本理论1）发展心理学2）人格心理学3）社会心理学3. 幼儿教育心理学的实践应用1）幼儿心理发展特点2）幼儿心理问题识别与干预4. 互动交流研修方法：1. 网络教学平台：课程视频、教学课件2. 在线互动：论坛交流、直播课堂研修时间安排：1. 课程导入（1课时）2. 知识讲解（3课时）3. 实践应用（2课时）4. 互动交流（1课时）5. 总结与反思（1课时）研修评价：1. 过程评价：在线学习时长、论坛发帖数量、直播课堂参与度2. 结果评价：知识掌握程度、实践能力提升、情感态度变化。