浅谈高中语文现代诗歌教学方法
高中现代诗歌四步教学法
备课参考１８㊀２０１８ ２高中现代诗歌四步教学法张㊀静㊀㊀现代诗歌是高中语文学习的重要内容ꎬ它以自由的形式包含开放的内涵ꎬ以意象的修辞传达作者的情感高度概括的语言ꎬ读来意味深长ꎮ但很多学生在学习现代诗歌时却摸不着头脑ꎬ这一方面是因学生对现代诗歌的了解不足ꎬ另一方面则受教师所采用的教学方法的影响ꎮ要让学生能真正读懂现代诗ꎬ不仅要让学生了解诗歌的创作背景ꎬ还得多引导学生读ꎬ在讨论中感悟ꎬ尝试创作ꎮ如此ꎬ诗歌学习才会更加丰富多彩ꎮ一㊁读前了解背景ꎬ走近作者每一部作品都有一定的创作背景ꎬ创作背景是理解诗歌的基础ꎮ结合现代诗歌的教学来看ꎬ教师习惯用简单的介绍来告诉学生背景ꎬ学生了解不多ꎬ在读中也就难以理解作品的内涵ꎮ如«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ作者为何要把要求降低到世俗生活的最低点ꎬ开始 喂马ꎬ劈柴 ꎬ如果不对海子的经历进行了解ꎬ很难从中体会他的圣洁之心ꎮ现代诗歌语言精练ꎬ在简洁的语言中往往饱含深意ꎬ在读诗之前ꎬ要先让学生了解作品的创作背景ꎮ对创作背景的了解ꎬ不能单纯地由教师去告诉学生ꎬ而可在课前布置相应的任务ꎬ让学生自主去搜索材料ꎬ主动了解ꎬ在了解背景的过程中走近作者ꎬ走进作品ꎮ如«致橡树»歌唱的是诗人的人格理想及爱情观ꎬ那么ꎬ作者为何会写这样的一首诗?当学生了解了蔡其矫和舒婷的见面及对话ꎬ也就自然而然地对作者所要表达的情感有了把握ꎮ在了解背景的过程中ꎬ不仅要了解诗人的简历ꎬ也要对创作背景进行了解ꎮ创作背景往往蕴含着丰富的内容ꎬ对理解作品具有积极的促进作用ꎮ二㊁课中多读多思ꎬ自主解读读诗其实就是品诗ꎬ要获得对作品的理解ꎬ不能单纯地由教师告诉学生ꎬ而要由教师引导学生自主去读ꎬ在读中思考ꎬ通过读更好地把握作者所要传达的情意ꎮ如«致橡树»中:我们分担寒潮㊁风雷㊁霹雳ꎻ我们共享雾霭㊁流岚㊁虹霓ꎮ 寒潮㊁风雷㊁霹雳 象征的是什么?雾霭㊁流岚㊁虹霓 又代表着什么?作者为何要这样说?通过对这些问题的探究ꎬ理解作者所要传达的夫妻要同甘共苦的爱情观ꎮ高中学生在现代诗阅读中经常会遇到问题ꎬ教师要鼓励学生把遇到的困惑提出来ꎬ寻求同伴或教师的帮助ꎬ这样才能更好地在追寻答案中理解诗歌的内涵ꎮ教师一是要鼓励学生大胆提问ꎬ二是要注重精选问题来引导学生去读ꎮ同样是«致橡树»ꎬ教师首先要引导学生找到诗人为传情达意选择了哪些意象?学生在读的过程中可能找到如 凌霄花 痴情的鸟儿 泉源 等意象ꎮ教师要进一步引导学生对这些意象的特点进行思考ꎬ揣摩作者所要表达的情意ꎮ在读的过程中ꎬ也要引导学生结合自身实际ꎬ进行相应的勾画ꎬ对富有深意的词汇㊁句子ꎬ可作批注ꎮ三㊁注重讨论交流ꎬ生成理解对诗歌的理解ꎬ不同的人会有不同的见解ꎬ高中学生的价值观念逐渐成熟ꎬ在现代诗歌教学中以讨论交流的方式引导学生去读和交流ꎬ可丰富学生对诗歌内涵的理解ꎬ可拓宽学生的眼界ꎬ让学生从多个角度理解诗歌ꎬ获得体验ꎮ如在«回旋舞»(保尔 福尔)的阅读中ꎬ对全世界的男女孩都肯携起手来 一句的理解ꎬ有的学生认为这是要大家携手共创一个美好的世界ꎬ有的学生认为这是作者对世界和平与美好的期盼ꎬ甚至有的学生提出了我国古代 大备课参考１９㊀２０１８２同世界 的概念ꎮ在诸多的讨论声中ꎬ学生对作品的主题有了更深入的理解ꎮ在教学中ꎬ切忌由教师包讲到底ꎬ而应结合诗歌的句子㊁意象㊁主题等多引导学生展开交流活动ꎬ要让学生把不同的理解和同伴进行交流ꎬ教师稍加点拨ꎬ更利于学生对作品的理解ꎮ四㊁引导学生创作ꎬ丰富体验在应试体制下ꎬ写诗似乎成了语文教学的空白ꎬ一些学生本来有很好的写作诗歌的潜质ꎬ但平时没有练习ꎬ没有写ꎬ这种潜质也就被慢慢埋没了ꎮ学习诗歌ꎬ首先要让学生喜欢ꎬ不仅要喜欢读ꎬ还要让学生喜欢写ꎬ能用自己的语言去表达自己的情感ꎮ渐渐地ꎬ学生会在写作尝试中获得对诗歌的独特的见解ꎮ如学习«面朝大海ꎬ春暖花开»ꎬ读后学生也有了一种欲望ꎬ想像海子一样ꎬ面朝大海ꎮ这是好事ꎬ教师应鼓励学生学着作者的笔调去创作ꎬ哪怕粗劣一些也没关系ꎮ在引导学生尝试写诗歌的过程中ꎬ教师一是要引导学生模仿ꎬ即学习了新的诗歌后ꎬ要尝试模仿作者所运用的句式ꎬ或所采用的意象去写诗ꎮ二是要鼓励学生结合生活中的所见所闻写作ꎮ如某生在学了«致橡树»后写了«致朋友»ꎬ虽然没有华丽的辞藻ꎬ但通过模仿表达朋友间的友谊ꎬ也是不错的尝试ꎮ朝露㊁夕阳㊁花开花谢ꎬ教师要引导学生观察生活ꎬ 用我手写我心 ꎬ让眼之所见㊁心之所想成为流淌的文字ꎬ久而久之ꎬ写作诗歌的能力㊁鉴赏的能力也就提高了ꎮ在高中语文教学中ꎬ现代诗歌对提升学生的理解能力㊁欣赏能力具有重要意义ꎮ在诗歌教学中ꎬ教师要注重结合诗歌特点ꎬ引导学生从了解诗歌的创作背景着手ꎬ在多读多思的基础上ꎬ和同伴相互交流ꎬ形成师生间的互动ꎬ这样才能更好地体会诗歌的内涵ꎮ同时ꎬ教师也要培养学生的创作兴趣ꎬ引导学生尝试写作ꎬ以写促读ꎬ更好地获得对现代诗歌的感悟ꎮ作者单位:江苏省靖江市第一高级中学(２１４５２１)«秋水»自学导读教案设计朱庆林ʌ教学目标ɔ１.知识目标:初步了解庄子的思想及其作品风格ꎻ理解和掌握文中常见文言实词和虚词意义和用法ꎻ在理解文章的基础上背诵全文ꎮ２.能力目标:通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力ꎮ３.德育目标:使学生认识个人见识有限ꎬ若骄傲自满就难免贻笑大方的道理ꎮʌ教学难点ɔ１.借助语境推断文言词语的意义ꎮ２.理解河伯对海神若的那番感叹ꎮʌ教学方法ɔ１.朗读法ꎮ课文篇幅短小ꎬ文字浅显ꎬ宜于以读带讲ꎮ２.问答法ꎮ以有针对性的问题调动学生的积极性ꎬ启发学生思维ꎮʌ课时安排ɔ１课时ꎮʌ教学步骤ɔ一㊁导入新课鲁迅先生在«汉文学史纲要»中曾经这样评价一位古人: 其文则汪洋辟阖ꎬ仪态万方ꎬ晚周诸子之作ꎬ莫能先也ꎮ 这位作家是谁?成语 望洋兴叹 贻笑大方 又出自他的哪篇文章?(学生回答ꎮ板书课题引入课文)二㊁简介«庄子»并解题学生介绍后ꎬ教师点拨补充ꎮ(略)三㊁课文分析１.教师范读课文(提醒字词读音及断句)２.学生自由朗读课文。
探索当代文学高中语文教案中的现代诗歌教学
探索当代文学高中语文教案中的现代诗歌教学当代文学是高中语文教学中一个重要的组成部分，它不仅包含了小说、散文等多种文学形式，还包括了现代诗歌。
现代诗歌以其独特的表达方式和深邃的意境吸引着学生的关注。
本文将探讨在高中语文教案中如何恰当地进行现代诗歌教学，以期提升学生的文学素养和审美能力。
一、现代诗歌的特点与价值现代诗歌与传统诗歌相比，具有很多独特的特点和创新的表达方式。
首先，现代诗歌形式多样，既有传统的韵文诗，也有自由诗、散文诗等形式。
其次，现代诗歌注重表现内心的情感和思想，通过抒情的语言和形象的意象来传达诗人的体验和感受。
再次，现代诗歌的意义多重，既可追溯历史，又可关注社会，更可以通过抽象的意象和象征的表达来引发读者的思考。
现代诗歌教学的重要性在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
通过接触现代诗歌，学生可以拓宽自己的文化视野，提高对语言形式和艺术技巧的感知，培养细腻的情感和深厚的思维能力。
同时，现代诗歌还有助于激发学生对诗歌创作的兴趣，培养他们的艺术创造能力和表达能力。
二、现代诗歌的教学策略1.引导学生主动参与在现代诗歌教学中，教师应该注重培养学生主动参与的意识。
可以通过提问、小组讨论、诗歌朗诵等形式，让学生积极思考诗歌的内涵和外延，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师要充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们表达自己对诗歌的理解和感受。
2.注重情感体验与审美鉴赏现代诗歌教学不能仅停留在理性的层面，还需要注重情感的体验和审美的鉴赏。
教师可以引导学生通过朗读、默读等形式去感受诗歌的美妙和表达的情感，帮助学生进一步理解诗歌的艺术特点和内涵。
同时，教师还可以通过对比分析不同诗人的作品，培养学生对诗歌风格和表现手法的敏感性和判断能力。
3.注重实践与创作除了学习欣赏现代诗歌，教师还应该鼓励学生进行实践和创作。
可以组织学生开展现代诗歌创作比赛或作文比赛，鼓励他们运用自己的语言和想象力去表达内心的情感和思想。
通过创作，学生可以更深入地了解诗歌的结构和艺术要素，提高自己的写作水平和表达能力。
高中语文教学备课教案现代诗歌的写作技巧与审美体验方法总结
高中语文教学备课教案现代诗歌的写作技巧与审美体验方法总结高中语文教学备课教案现代诗歌的写作技巧与审美体验方法总结现代诗歌作为文学的重要体裁之一，对于培养学生的审美情趣和提高其文学素养具有重要意义。
本文将总结现代诗歌的写作技巧和审美体验方法，以期在高中语文备课教案中能更好地教授和引导学生。
一、现代诗歌的写作技巧1. 抒发情感的多元表达现代诗歌注重思想性和表达个体情感，作为教师在教学备课中可以引导学生通过诗歌来抒发自己内心的感受和情感体验。
可以通过让学生阅读并分析具有情感冲击力的现代诗歌作品，深入了解其中的表达技巧，并鼓励他们进行类似的情感表达。
2. 创新形式的尝试现代诗歌以其形式的创新而脱颖而出。
在备课过程中，教师可以引导学生尝试使用一些现代诗歌的形式和技巧，如自由诗、碎片化语言等。
同时，也可以组织学生进行创新性的写作活动，鼓励他们在形式上进行突破，并从中体会到现代诗歌的独特魅力。
3. 探索意象和意境的独特性现代诗歌强调对于意象和意境的表达，这也是其与传统诗歌的一个重要区别。
在备课教案中，教师可以引导学生通过分析现代诗歌作品中的意象和意境，以及与之相关的写作技巧，培养学生辨析和创造意象的能力，从而提高他们欣赏和表达诗歌的水平。
二、现代诗歌的审美体验方法1. 多元阅读与理解在备课中，教师可以选择多样化的现代诗歌作品供学生阅读，扩大学生对于现代诗歌的知识面和理解深度。
同时，教师还可以引导学生通过分析和解读现代诗歌作品的方式，提高他们对于现代诗歌的欣赏水平。
2. 观察和感知自然与生活现代诗歌中常常融入了对自然和生活细节的观察和感知，通过培养学生对于自然和生活的敏感性，教师可以帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
备课中可以引导学生进行观察和感知的练习，例如户外写生、日常生活观察等，以提升他们对于现代诗歌的审美体验能力。
3. 运用多媒体进行欣赏在备课教案中，教师可以选取一些精美的现代诗歌作品，运用多媒体辅助教学的方式进行展示和欣赏。
中学语文教学中的现代诗歌解读
中学语文教学中的现代诗歌解读一、引言在现代文学中，诗歌作为一种重要的文学形式，具有独特的艺术魅力和深刻的思想内涵。
在现代诗歌中，中学语文教材中选入了许多优秀的作品，这些作品不仅具有较高的艺术价值，而且对于培养学生的审美能力和人文素养具有重要的作用。
然而，在现代诗歌教学中，往往存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容抽象、缺乏对学生情感的关注等。
因此，本文旨在探讨中学语文教学中现代诗歌解读的有效方法，以提高现代诗歌的教学质量。
二、现代诗歌的特点与价值现代诗歌是现代文学的重要组成部分，具有以下特点：一是注重情感表达，二是注重意象表现，三是语言简练优美。
在现代诗歌中，诗人通过运用象征、隐喻、拟人等手法，表达自己的情感和思想，同时也通过意象的运用，使诗歌具有丰富的内涵和审美价值。
此外，现代诗歌还具有深刻的思想内涵，能够启迪人的智慧、陶冶人的情操，对于培养学生的审美能力和人文素养具有重要的作用。
三、现代诗歌解读的方法1.引导学生感受诗歌的意象美在现代诗歌中，意象是诗人表达情感和思想的重要手段。
因此，在解读现代诗歌时，应该引导学生感受诗歌中的意象美，从而更好地理解诗人的情感和思想。
具体来说，可以通过引导学生对诗歌中的意象进行联想和想象，从而感受到诗歌中所蕴含的美感。
2.注重情感体验在现代诗歌中，情感是诗歌的核心。
因此，在解读现代诗歌时，应该注重情感体验，引导学生感受诗人的情感变化和思想变化。
可以通过引导学生反复朗读诗歌，从而更好地感受诗人的情感和思想。
3.结合时代背景和诗人经历在现代诗歌中，诗人的时代背景和经历对于诗歌的创作具有重要影响。
因此，在解读现代诗歌时，应该结合诗人的时代背景和经历，从而更好地理解诗人的创作意图和思想内涵。
4.培养学生的审美能力在现代诗歌教学中，应该注重培养学生的审美能力。
可以通过引导学生欣赏优秀的现代诗歌作品，从而提高学生的审美能力。
同时，还可以通过引导学生进行诗歌创作，从而更好地理解诗歌的艺术价值和思想内涵。
中学语文现代诗歌教学方法探索
中学语文现代诗歌教学方法探索第一篇：中学语文现代诗歌教学方法探索中学语文现代诗歌教学方法探索摘要：现代诗歌教学应当把阅读和理解放在第一位，把学生放在第一位，体会形象，品味情感，领悟个性应当成为唯一的中心内容，教师要引导学生在阅读中用心灵和自己的生活参与诗人的创造，让学生在阅读和创造过程中展现自身的本质力量。
关键词：现代诗歌教学方法形象品味一、传统的教学理念和教学方法淹没了现代诗歌的澎湃激情“假如我们对多姿多彩的生活世界感到乏味，那是教育没能在我们的内心开拓理智的以及精神的反映，而这些反映是欣赏万变的生活所必须的。
”多年来，中学语文现代诗歌教学就陷入了这种让教师和学生都感到乏味的悲惨境地，面对那些千古绝唱，我们力不从心，没办法开拓学生的精神世界，没办法让他们欣赏美好的生活，使得诗人的活生生的生命之花在我们苍白生硬的甚至强加于人的讲解之下萎谢凋零。
诗歌是用语言培育的生命，欣赏诗歌要用生命去灌溉每一个灵动的字眼，诗人和读者要有心灵的碰撞。
也就是说诗歌是人和人之间建立的一段亲情，是人和人之间建立的一段血缘关系，任何站在这关系之外的居高临下都是装腔作势。
我们中学语文现代诗歌教学还远远没有触摸到诗歌的本质。
首先，支离破碎的讲解分析断送了诗歌美好的意境。
如果说世界上有“只可意会，不可言传”的东西，那就是艺术，就是诗歌，把诗歌当作一般意义上的课文来教，就断送诗歌，断送了生活，也断送了学生最美好的想像。
一首诗虽然有其特定的表达思想感情的思路和方式，但是仅仅分析段落，明确夸张、比喻、象征、排比等手法对理解诗歌的意境帮助不大。
诗是一副完整的画，它的任何一部分都不容割裂，甚至一个虚词一个标点也要放到整个意境之中去理解。
完整的诗是美的，点点滴滴都会润物无声地渗入读者心里，支离破碎而又无聊乏味的讲解分析蒸发了学生对诗歌的欣赏情趣。
其次，应试技巧的传授和僵死的机械背诵无助于精神世界的审美。
毫无疑问，应试教学是现代诗歌教学最残酷的杀手。
高中语文诗歌教学的几种有效方法
高中语文诗歌教学的几种有效方法摘要中国是诗的国度，《诗经》是我国文学史上最早的一部诗歌总集，反映公元前11世纪至公元前6世纪，西周时代社会现实生活，也是我国奴隶社会现实生活的再现，是一幅无比生动的社会历史画卷，她让我们从另一个侧面感知中国古代先民的意识情趣，感知中国古代诗歌的艺术魅力。
古典诗歌发展到唐代，达到了颠峰时期，那是一个崇尚文学的时代，是一个歌唱的时代，那里有令人陶醉的艺术魅力。
正因如此，引导现代的中学生，进入这缤纷灿烂的诗词圣境，启发学生的审美情趣；弘扬传统文化，使之实现创造性的转化，以适应现实的需要，这些都是当前中国文化发展的一项重要课题，是目前高中语文教学的重要目标之一，也是每位语文教师面临的任务。
下面就结合自己的教学经验谈一下高中语文诗歌教学的四中有效方法，不足之处望大家斧正：关键词高中语文诗歌教学1.注重引导学生诵读，激发学生学习兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，首先帮助同学们加深对中国传统文化经典的理解，使之引发思考，同时这也是对文言文知识的巩固和拓展。
在教学中教师要努力探索、尝试改变传统教学中的一言堂、满堂灌、填鸭式等老生常谈的现象，改变课堂教学沉闷乏味、单调落后的现象，开发课堂教学的生命活力，充分释放学生的兴趣、热情和潜能。
首先诵读诗歌是理解诗歌的钥匙。
每首诗歌的教学，先让同学们从聆听名家配音朗诵开始，然后让学生自己模仿朗读，在吟诵中激发学生赏析诗歌的兴趣。
正如古人所日：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”营造诵读诗词的氛围，把学生带人诗歌所描绘的意境中，充分发挥学生的联想与想象。
其次在吟诵诗歌的同时，通过对经典名著的点评，根据每首诗歌的特点设计一些问题，引导学生作更深入的思考，指导学生到课外去吮吸更多的优秀诗歌的养份，把同学们带入图书馆，让他们与好书为友，以诗词为友，拓展学生的阅读视野，培养阅读能力。
这也是高中语文新课标的要求。
比如说教学进入到长篇叙事诗《孔雀东南飞》时，利用多媒体，利用图片画面，引导学生想象结尾处合葬化鸟，“仰头相向鸣，夜夜达五更”，生不能相守，死却能“相向鸣”意境，帮助学生领悟浪漫主义理想的艺术魅力：指导学生借助图书馆，讨论解决“东汉婚俗”、“七夕节”等学生感兴趣的问题。
高中现代诗歌教学的具体方法
高中现代诗歌教学的具体方法-中学语文论文高中现代诗歌教学的具体方法◎成学进诗歌是文学领域里的奇花异草，在“色、香、味、形、意、养”诸方面都是非常讲究的。
诗的美是奇异的更是朦胧的，具有只可意会不可言传的特征。
尤其是现代诗歌，对于高中学生学习，是一种挑战，对于教师教学更是一种挑战。
现代诗歌教学要求教师要把握好诗歌特征，在此基础上对教学的构思和设计还要充分考虑到学生的认知水平和理解鉴赏能力，由浅入深，由感性到理性，循序渐进，寻找最佳的突破口，引导学生进入现代诗歌的意境，再让学生慢慢体会咀嚼。
一、导语设计要活导语的设计要依据诗歌的内容，灵活多样不拘形式地设计情境，带领学生进入特定的意境中，更要考虑学生独特体验与心灵感受的认同呼应，要能引起学生的心灵共鸣，才能调动学生的阅读情感，从而萌发与文本心灵对话的欲望。
如学习徐志摩的新诗《再别康桥》，为了启发学生对诗歌主题的把握，首先从学生的情感积累中谈古今中外人生中的各种离别开始，可以从现实生活中摘取，也可以从学生熟知的诗词里选离别场景。
让学生讲一讲感动自己的离别记忆与理解，这时，像生活中的离别，唐宋诗词里的离别，电影电视里的离别，将会激发学生的各种情感体验，在这种感情酵母的催发下，导入到《再别康桥》的教学上。
二、教学过程要明任何文学作品都有一个总体安排和整体构造，使得内容和形式各种要素形成最合理的有机体。
现代诗歌在传情达意上手法是多样的，但是诗歌在形式上章节明晰，段落层次有致。
从结构上看，每个部分在全篇中的作用往往是不同的。
在形式上，有主有次，也有的趋于一致，达到平衡，这样就形成了多元的结构。
形式结构是为了内容服务的，所以我们在明确结构的基础上，来明确章节意蕴，最后从整体上领悟诗歌。
例如臧克家的《三代人》“孩子在土里洗澡；爸爸在土里留汗；爷爷在土里埋葬。
”非常简短的一首小诗，先明确形式，弄清每节大意，最后概括诗歌其思想所在。
“孩子”“爸爸”“爷爷”三代人的生存状态并列出现在读者面前，但读起来，却越来越深刻，越来越沉重，应该说从内容上看，三个层次是一个递进的过程，直到最后一个关键性的词语“埋葬”的出现，既收束了全篇，也提炼了全诗的核心。
高一到高三语文现代诗歌教案
高一到高三语文现代诗歌教案导言：在高中语文教学中，现代诗歌是一个重要的教学内容。
现代诗歌以其独特的表达方式和丰富的意境给人以美的享受，对培养学生的情感表达能力、审美情趣和文学鉴赏能力有着重要的作用。
为了提高学生对现代诗歌的理解和欣赏能力，我们需要设计一套完整的教案。
本教案旨在帮助高中一至高中三年级的学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现形式；2. 能够欣赏和理解现代诗歌作品；3. 能够分析和解读现代诗歌的意境和修辞手法；4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学内容1. 现代诗歌的定义和特点；2. 现代诗歌的表现形式和修辞手法；3. 现代诗歌的欣赏和解读；4. 学生创作现代诗歌。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）通过展示几首优秀的现代诗歌作品，激发学生对现代诗歌的兴趣和好奇心。
教师可以选择一些与学生生活相关的诗歌，如《雨巷》、《春》等，向学生解释现代诗歌的定义和特点。
第二步：讲解现代诗歌的特点和表现形式（15分钟）教师向学生详细介绍现代诗歌的特点和表现形式，包括诗歌主题的多样性、语言形象的浓郁性、诗歌的节奏感等。
同时，通过分析一些现代诗歌的例子，向学生展示这些特点。
第三步：讲解现代诗歌的修辞手法（20分钟）教师引导学生了解现代诗歌的常用修辞手法，如拟人、比喻、意象等。
通过对具体诗歌的分析和解读，让学生理解修辞手法对诗歌意境的创造和表达的重要性。
第四步：现代诗歌的欣赏和解读（25分钟）教师选择几首现代诗歌作品，通过阅读并欣赏，引导学生分析诗歌的意境、主题以及诗歌中的修辞手法和形象描写。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考和解读，如作者想要表达怎样的情感、使用了哪些修辞手法来增强诗歌的艺术效果等。
第五步：学生创作现代诗歌（30分钟）教师组织学生分组，要求每个小组自行创作一首现代诗歌。
学生可以选择自己感兴趣的主题，运用所学的修辞手法进行创作。
教师可以提供一些创作的指导和建议，并在学生完成后进行集体欣赏和评析。
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浅谈高中语文现代诗歌教学方法
概要：现代诗歌教学是一项富有创造性的工作，诗歌教学有利于提高学生的语
文素养。
它是语文教学中的难点，也是不可忽视的重点。
其教学的方法还有很多，这依靠我们在平时的教学中观察总结，教师用课堂生动的教学吸引学生的阅读兴趣，让学生喜欢上现代诗歌，这必定会带来现代诗歌教学重大的变化。
现代诗歌语言表达接近白话文，比古诗更容易写作。
“写诗能够培养人美好的
情感，宣泄心中的郁闷，调节人的心理。
”高中学生处于青春期，情感丰富，容易多愁善感，对生活有一定的感触，如果能够借助现代诗歌来疏导内心的情绪，这不失为一个好的方式。
现在诗歌中有多少前人宝贵的生命体验，能够引导学生从诗歌中去领会，在一定程度上也提高了学生的品鉴能力，也提高了学生的审美能力。
重视现代诗歌教学也使学生对语文学科产生兴趣，激发了他们学习的动力。
而在《普通高中语文课程标准》中也提出了这样的要求：“加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。
”
因此，现代诗歌不能忽略，现代诗歌教学的重要性是毋庸置疑的。
对于现代诗
歌的教学，我认为以下几个方面的教学方法值得关注。
一、注重朗读，体会现代诗歌的音乐美
朗读是学生走进现代诗歌殿堂的一把钥匙，是接触诗歌作品的一个很重要的方法。
只有逐层深入地朗读才能够更深一层理解和把握诗歌的内涵，细细的体味作者所表达的情感。
因此，教师需要给学生足够的时间和空间去咀嚼、品味诗歌，引导学生在朗读中将诗歌的思想内容和情感再现。
现代诗歌有鲜明的节奏、和谐的韵律，读来琅琅上口，悦耳动听。
一首诗如果朗诵得好，能传达出诗歌的思想感情，体现出诗歌内在的音乐美，会使读者受到强烈的艺术感染。
朗读诗歌时要求学生在理解的基础上，了解现代诗歌的特点，把握诗歌中的节
奏和语调。
给学生们讲解一些诗歌朗诵的技巧，包括读准字音，把握声调，注意重音、停顿、语调、语速。
例如，食指的《热爱生命》这一课，我要求学生朗读时注意诗歌的节拍，体会
诗歌多节拍艺术效果。
让学生按照这样的节奏划分去朗读：“也许/ 我/ 瘦弱的/ 身躯/ 像/ 攀附的/葛藤，把握/ 不住/ 自己/ 命运的/ 前程，但/ 请在/ 凄风苦
雨中/ 听/ 我的/ 声音，仍在/ 反复地/ 低语：/热爱生命。
”学生多次朗读，逐
渐把握了节奏，把诗歌韵律之美给读了出来。
教师动情的朗读能够表达作品的情感，情感的力量对学生产生影响，这也能够
解读诗歌。
例如我在教授现代诗歌《热爱生命》时，我精心准备背景音乐，给学生示范朗读，当堂学生受到很大的震撼。
因而我也深刻体会到作为老师应该有较好的朗诵功底，毕竟身教胜于言传，教师范读让学生有更直观更深切的感受。
在现代诗歌单元教授的过程中，我组织学生在班里开展诗歌朗诵比赛，让学生
们找出自己喜欢的现代诗歌进行诵读。
学习现代诗歌那段时间，徐志摩、闻一多、泰戈尔的诗歌影响了好多学生。
后来学生一读现代诗歌饱含感情，对于情感表达比较外露的诗歌，学生们能基本把握诗歌所表达的情感！
所以，现代诗歌读的环节很重要，教师应充分发挥诗歌朗读的作用，合理安排
教学，尤其是范读环节，将诗歌的情感淋漓尽致地传达出来，给学生深刻的影响，激发学生诵读的兴趣。
二、知人论世，了解现代诗歌创作的背景
现代诗歌有的关注社会，有的抒发个人的情感，社会现实直接或间接地影响着
作者的思想情感，这种影响会在作品中以意象来间接地透露给读者。
理解诗歌的作者，理解诗歌的内涵，需要走进作者的心中去，才能有动情的契机。
所以，对于解读现代诗歌，了解作者的人生之路以及当时的写作背景都很重要。
我在教授《热爱生命》这首现代诗歌的时候，设置了知人论世的环节，准备了很多关于文革那时的图片，加上部分解说：“在那样一个疯狂混乱的年代，揪斗走资派、当权派、资产阶级学术权威、抄家、武斗……人在任人揪斗、践踏、侮辱……这时候命是什么？命如草芥，一文不值？在这样的社会中作者和许多年轻人一样陷入迷惘和失望之中，但他以他的热情，挣扎摆脱现实的羁绊，以执着的信念憧憬着美好的未来，1978年，思想解放了，焕发了诗人的创作，《热爱生命》正是这时期诗歌创作的自我写照。
”后来的教学环节还解读了作者的人生之路。
学生通过知人论世的环节，对诗歌的主旨有了更好的理解，对诗歌的情感有了更好的把握，整节课教学进行得很顺利。
三、把握意象，理解现代诗歌情感
“一首诗从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合，诗人不仅要用意
象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己內心的情感。
”从某种意义上讲，意象是解读诗歌的一把金钥匙。
诗歌的创作，就是要能将抽象的情感转化为具体可感的形象。
而理解一首诗歌就要抓住具体的意象，充分发挥联想和想象，领悟和品析作品中的思想情感。
只要抓住诗中意象，并调动联想和想象，就会进入诗人为我们营造的境界，心中的美感就会与诗人的思想一起跃动。
徐志摩的代表作《再别康桥》诗歌中写到：“杨柳是新娘，清泉是虹，碧水是
柔波。
”这些美好的意象向人诠释美丽的梦想，如果我们在教授的过程中只是单纯了解有这些意象，没有发挥想象，很难感受到康桥的美，也就无法体会到作者对康桥无限的眷恋之情，诗歌的意境又有何美呢？
只有抓住了意象这把欣赏诗歌的金钥匙，学会联想，把握现代诗歌形象的寓意，才能够领会诗中丰富的内蕴。
四、设置教学环节，有效利用现代诗歌的特点
（一）灵活设置情境，引导学生进入现代诗歌的意境
根据教学内容，不拘形式地设计情境，可以播放音乐，也可以借助图片，也可
以是老师深情简要的解读，带领学生进入特定的意境中，让学生产生学习诗歌的乐趣。
如学习徐志摩的新诗《再别康桥》，我设计了这样一个导入语：“有这样一个人，他才华横溢，风流倜傥；有这样一座桥，它波光萦绕，风景秀丽；有这样一首诗，它意境独特，妙不可言。
今天我们一起通过这个人来看这座桥，来品他的诗。
”在导入的时候，我还穿插剑桥大学的相关的图片，学生深深被吸引，一下子就进入学习诗歌的氛围，他们对这一节课新诗的学习充满了兴趣。
（二）根据现代诗歌教学的需要，让学生模仿写诗歌
“仿写本身是一个寻求同化和顺应的问题，读写结合也是语文教学中培养学生
语文素养的重要策略。
”在教学中要引导学生理解诗歌本身来源于生活，是诗人对生活的感悟，我们也同样可以把对生活的感悟用诗化的语言表述出来，我们可以模仿借鉴现代诗歌诗人的写作。
这可以培养学生的语言表达能力，也丰富学生的情感，有利于提高学生的创造能力。
仿写的形式可以是多种多样，可就例句进行仿写，可进行整段仿写。
仿写时可以借助联想、想象、比喻、排比等手法来表达自己独特的情感和生活体验。
例如，徐志摩的《再别康桥》有一节诗歌的内容这么写：“那河畔的金柳，是
夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”我在教授这一课时，让学生仿写这一节的诗句，有学生写了《夕阳》：“那金色的稻田，传递丰收的喜讯；天空中的云朵，在阳光中闪动。
”虽然这样的诗句很简单，但有诗意，课堂的仿写很有效果。
又如，我在教授《熱爱生命》这首现代诗歌布置这样的作业：“按照文章诗歌
的形式，任选两节来仿写，抒写你对生命的体会和感受。
”学生通过仿写，写出自
己对生命的看法，体会到仿写诗歌的乐趣，这个环节有一定的意义。
后来学生在诗歌单元的学习中开始熟读其他作家的诗集，并且自己尝试仿写诗歌。
现代诗歌教学是一项富有创造性的工作，诗歌教学有利于提高学生的语文素养。
它是语文教学中的难点，也是不可忽视的重点。
其教学的方法还有很多，这依靠我们在平时的教学中观察总结，教师用课堂生动的教学吸引学生的阅读兴趣，让学生喜欢上现代诗歌，这必定会带来现代诗歌教学重大的变化。