按劳分配为主体测试题(含答案)
按劳分配为主体测试题(含答案)
7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存
一、选择题
1．60多年，我国的分配制度经历了从“单一的按劳分配方式→按劳分配为主体、其他多种分配方式为补充→按劳分配为主体、多种分配方式并存”的变迁。促成这一变迁的根本原因是( )
A．经济全球化趋势不断深化
B．我国的基本经济制度不断完善
．社会主义制度的改革和发展
D．我国生产力的不断发展
2．下列属于按劳分配的是( )
A．公有制经济中劳动者的工资、奖金
B．私营企业工人的工资
．个体劳动者的劳动收入
D．科技工作者科技入股取得的收入
3．下列做法符合我国分配制度的有( )
①把按劳分配和按生产要素分配结合起
②允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配
③凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入
④规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化
A．①②④B．①④
．②③④ D．①②
4.实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为（）
A.它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起
B.它促进了生产力的发展
.它消除了几千年不劳而获的剥削制度
D.它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位
5．我国之所以要按生产要素分配，是因为( )
A．按劳分配有弊端
B．各种生产要素均创造商品价值
．市场经济需要发挥各种生产要素的作用
D．生产要素不仅作用于生产，也作用于流通
6．合理且适度的收入差距是贯彻党和国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造等重大方针的必然要求。它有利于( )
①克服平均主义，更好地发挥收入分配的激励作用
②尊重和保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入
③鼓励知识创新和科技创新，充分调动广大科技人员创新的积极性
④发挥公有制经济的主体作用
A．①②④ B．①③④
．②③④ D．①②③
7．2011年7月27日，财政部计划发行2011年第十期政府债券，计划发行面值总额280亿元。居民购买国债所得属于按资本要素分配取得的收入。下列对这一分配方式认识正确的是( )
A．它是提高居民收入的主要途径
B．它是个人消费品分配的主要方式
．它是与市场经济相适应的收入分配方式
D．它是由生产资料公有制决定的分配方式
8．2011年07月18日人民日报海外版报到，2011年国家电网公司面向海内外招聘引进法律、金融领域高层次管理、专业人才，计划招聘39人，其中法律人才14人、金融人才25人。引进这些人员的收入属于( )
A．按管理要素分配 B．按生产要素分配
7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存
一、选择题
1、解析：促成这一变迁的根本原因是我国生产力的不断发展，故D正确。
答案：D
2、解析：按劳分配的范围是公有制经济，按劳分配的形式是工资、奖金和津贴，故选A。B项属于按生产要素分配中的按劳动要素分配，项属于按个体劳动者劳动成果分配，D项属于按科技要素分配。
答案：A
3、解析：此题易误选④，“规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化”的做法不是分配制度的体现，而是我们国家实现社会公平的体现。
答案：D
4、答案：A
5、解析：关于生产要素的重要性的说法只有项是正确的，而现在之所以要按生产要素进行分配，并不是因为按劳分配有弊端，故其他三项都排除。
答案：
6、解析：可用排除法，允许合理且适度的收入差距的存在，目的是发挥其激励作用，与巩固公有制经济的主体作用无直接的关系。
答案：D
7、答案：
8、解析：按生产要素分配，是凭借劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配。根据题意，这些管理人员的收入属于按管理要素分配所得。
答案：A
9、解析：本题考查对按生产要素分配的理解。获取和解读“技术发明”关键词即可选出项。
答案：
10、解析：本题考查对按劳分配和按生产要素参与分配的理解。首先明确张某是国企职工，其工资收入、岗位津贴、奖金属按劳分配，共计22000＋800＋14000＝36800(元)，购买内部职工股分红和专利技术入股取得收入属按资本要素取得的收入，共计3000＋32000＝35000(元)。因此，B项正确。
答案：B
二、非选择题
关于“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的单项选择题
关于“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的单项选择题 1、我国实行按劳分配的前提是（C） A、劳动的性质和特点 B、生产力发展水平 C．生产资料公有制D．社会主义初级阶段 2、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是（ B ） A．以按劳分配为主体、多种分配方式并存B、按劳分配 C．按劳分配和按生产要素分配相结合D．按生产要素分配 3、在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。决定实行这种分配制度的最终原因是（C ）A．我国要建立的社会主义市场经济体制的要求 B．我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构 C．我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况 D．我国社会主义的性质和根本任务 4、、2000年8月6日《人民日报》载文说，经济体制的改革不仅要求建成开放、竞争有序的市场体系，而且要求调整和完善所有制结构、分配结构和方式，使社会主义基本经济制度和分配制度同市场经济形成有机统一体。下列符合我国分配制度的有： ①大学教师通过购买股票而获利②商品经营者靠走私而获利 ③房屋所有者通过房屋出租而获利④科技人员依靠科技人股而获利（B ） A③④B．①③④C．④D①④ 5、发挥市场对资源配置的作用，必须发展资本、劳动力、技术等生产要素市场。这必然要求在分配领域要（B ） A、承认按劳分配B．承认按生产要素分配 C．按劳动力价格分配D、按劳分配 6、我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平。这样做，作用在于（B）A．可以取缔非法收入，保护合法收入 B．可以促进经济发展，保待社会稳定 C．有利于资源的优化配置，整顿不合理收入 D、可以规范收入分配，调节过高收入 7、近年来，我国经济特区许多公有企业高薪聘用科技人员，并允许他们以技术入股，根据企业经营收入分红。科技人员的这些收入属于（ D ） A．按劳分配所得B．按劳动力价值分配所得 C．按生产要素分配所得D．按劳分配和按生产要素分配所得
按劳分配为主体教学设计
按劳分配为主体教学设计 第一框《按劳分配为主体，多种分配方式并存》 一、教材分析 根据程标准的要求,本框主要是让学生了解我国现阶段的另一项经济制度一一分配制度。加上以前所学的我国现阶段的所有制结构,使学生初步认识我国现阶段的基本经济制度的性质和特点,明确这是建设中国特色社会主义的主要内容之一,同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。 从现实生活来看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。我国推进收入分配制度改革,完善分配体系,理顺分配关系。所以,讲好本时的内容是非常重要的。 二、教学目标 （一）知识目标 能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分配为主体、多种分配方式并存。
（二）能力目标 （1）联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式。 （2）了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。 （3）培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。 （三）情感、态度与价值观目标 我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。 三、教学重点难点 、重点：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。 2、难点：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。 四、学情分析 本框的主要内容是我国现阶段的分配制度，它和上一框所学的我国现阶段的所有制结构是社会主义初级阶段经济制度的两个方面。学生已有所了解，学习本框要注意理解按劳分配及其必然性和以按劳分配为主体、多种分配方式并存，
人教版高中政治必修一71《按劳分配为主体多种分配方式并存》练习题
7、 1 按劳分配为主体多种分配方式并存 一、选择题 1.60多年来，我国的分配制度经历了从“单一的按劳分配方式→按劳分配为主体、其他多种分配方式为补充→按劳分配为主体、多种分配方式并存”的变迁。促成这一变迁的根本原因是( ) A。经济全球化趋势不断深化 B。我国的基本经济制度不断完善 C.社会主义制度的改革和发展 D.我国生产力的不断发展 2.下列属于按劳分配的是（） A.公有制经济中劳动者的工资、奖金 B.私营企业工人的工资 C.个体劳动者的劳动收入 D。科技工作者科技入股取得的收入 3。下列做法符合我国分配制度的有( ） ①把按劳分配和按生产要素分配结合起来 ②允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配 ③凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入 ④规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化 A。①②④ B.①④ C.②③④ D。①② 4、实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性,是因为（） A、它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起 B、它促进了生产力的发展 C、它消除了几千年来不劳而获的剥削制度 D、它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位 5。我国之所以要按生产要素分配，是因为( ） A。按劳分配有弊端 B.各种生产要素均创造商品价值 C.市场经济需要发挥各种生产要素的作用 D.生产要素不仅作用于生产，也作用于流通 6.合理且适度的收入差距是贯彻党和国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造等重大方针的必然要求。它有利于（) ①克服平均主义，更好地发挥收入分配的激励作用 ②尊重和保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入 ③鼓励知识创新和科技创新，充分调动广大科技人员创新的积极性 ④发挥公有制经济的主体作用 A。①②④ B。①③④ C.②③④ D.①②③ 7。2011年7月27日，财政部计划发行2011年第十期政府债券，计划发行面值总额280亿元.居民购买国债所得属于按资本要素分配取得的收入。下列对这一分配方式认识正确的是（) A。它是提高居民收入的主要途径 B。它是个人消费品分配的主要方式 C.它是与市场经济相适应的收入分配方式 D.它是由生产资料公有制决定的分配方式 8。2011年07月18日人民日报海外版报到，2011年国家电网公司面向海内外招聘引进法律、金融领域高层次管理、专业人才，计划招聘39人，其中法律人才14人、金融人才25人。引进这些人员的收入属于（) A.按管理要素分配B。按生产要素分配
按劳分配为主体,多种分配方式并存教案
课题名称：按劳分配为主体，多种分配方式并存 一．教学目标 1.知识与能力目标 （1）.让学生掌握按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的含义，原因，以及意义并且能够知晓按劳分配的地位 （2）.让学生掌握收入分配与社会公平之间的辩证关系且明了如何通过收入分配来促进社会公平 2.过程与方法 （1）教师通过课堂的讲授以及演示，让学生学习教师分析问题的思路，再进一步进行知识的迁移，让学生借助这种思维方法分析日常生活中的问题 （2）通过尝试小组自主讨论，让学生掌握小组讨论的要领技巧，不仅在小组自主讨论中激发出智慧的火花，且将这种小组自主讨论的方法运用到今后的学习生活中 3.情感态度价值观 （1）.通过本课的学习让学生体会社会主义国家下分配制度的优越性，以及社会主义国家如何处理效率与公平的问题，促进学生对社会主义国家的了解，进而让更多的青年学生投入到社会主义国家的建设中 二．教学重难点 1教学重点 （1）我国的分配制度按劳分配为主体，多种分配方式并存制度中，按劳分配为主体产生的原因，特别是直接原因 （2）多种分配方式中的按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配 （3）收入分配公平与社会公平，收入分配公平的意义以及如何促进收入分配公平 2.教学难点 （1）我国的分配制度按劳分配为主体，多种分配方式并存制度中的按劳分配为主体产生的原因以及地位 （2）如何促进我国的收入分配公平即促进收入分配公平的措施 三．学情分析 此批学生是刚从初级中学进入高级中学学习，其心智正在成长，并且在这阶段的学生身心发展迅速，好奇心比较强，学习能力也逐渐增强，并且在初级中学的思想品德教材中也有关于我国社会主义优越性的章节，在体现社会主义优越性章节中关于我国的分配制度有简单的概述，进入按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度学习时能够迅速掌握知识点，把握要领，但同时也要教师加强引导，这样才能使学生深入学习，学习到知识的精髓。 四．教法与学法 1.教学法
按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计 教案
《按劳分配为主体，多种分配方式并存》 课程教案 【教学目标】 （一）知识目标 了解我国分配制度的内容和所有制基础；知道按劳分配的基本内容和要求，及其必然性、意义、作用；了解生产要素按贡献参与分配制度，及其确立的意义。（二）能力目标 能准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。（三）情感、态度价值观目标 坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。 【教学重难点】 重点：我国现有的分配制度内容及其客观必然性 难点：区分按劳分配和多种分配方式 【教法与学法】 教法：实例引入法、自学阅读与讲授结合法、讨论式教学法、讲授法 学法：快乐学习法、体验学习法、思维学习法 【课时安排】一课时 【教学过程】 （一）导入新课 老师：好，同学们，我们开始上课，还记得前面单元中我们学习了经济生活中比如货币、价格、消费等一些知识点概念和基本规律，相信同学们对经济生活已经有了初步理解。那么，今天我们把整个经济生活比作整个社会财富，就像一块蛋糕，而要想我们每个人都是这块蛋糕的既得利益者。当然把蛋糕做大必然重要。可是，同学们想一想，
光是把蛋糕做大就行了么，是否要通过一个适当分配蛋糕的方式来体现我们劳动价值的不同？以及我们为什么要始终坚持这一方式呢。好，同学们带着这些问题来浏览课本上58页到60页第一课第一框的内容。并给大家两分钟时间思考58页的案例，这个村子的收入分配有什么特点，同学们可以联系我们之前所学到的经济知识大胆地想出属于自己的答案并把它在书上问题的旁边罗列出来，想好或写好的同学可以事先举手回答问题。（写板书，大标题） （二）讲授新课 老师：那么，有哪位同学先来发言？（学生回答同时写副板书） 学生A：材料看重劳动的特点。 学生B：该村的社会保障体系较为完善。 学生C：该村体现了共同富裕的精神。 老师：同学们回答得非常好，在同学们回答中所体现的种种特征，其实正是我们社会主义经济体制所体现的优越性，现在我们具体学习劳动，劳动是光荣的，多劳多得，少劳少得。那么，关于按劳分配的具体内涵，同学们可以看课本58页下方第二段内容是如何阐述的。（写板书“按劳分配”）首先我们先看第一句话，按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。那么，社会主义公有制经济应该不难理解吧，我们在第二单元才学习过，就是什么啊？（学生回答）恩，对。这是按劳分配的范围。那么什么又是个人消费品呢，同学们大胆猜测一下，（引导学生发言，最后加以补充）作为按劳分配的内容，它是按劳分配的内容，是对个人付出的劳动给予的价值补偿，
以按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计
以按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
《以按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计 【教学目标】 知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的分配方式，能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。 能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：通过学习，让学生知道劳动可以创造财富，从而学会热爱劳动，尊重劳动，增强热爱劳动人民的情感。 【教学重点】按劳分配 【教学难点】多种分配方式的区分 【教学方法】讨论法、探究法、讲授法。 【教具准备】多媒体 【教学过程】 【导入新课】 多媒体展示：一块诱人的大蛋糕
导语：如果我们把整个社会财富比作一块蛋糕的话，那么制作大蛋糕固然重要，而切分蛋糕同样值得重视，分配状况如何，既取决于财富的增加，又取决于财富的分配方式，因为分配方式会直接影响生产者的积极性。那么在我国现阶段实行什么样的分配方式呢 这就是我们今天要学习的内容：以按劳分配为主体，多种分配方式并存。”（板书）【教授新课】 教师活动：展示图片《老赵说事》引发学生兴趣，同时指明老赵的女儿是教师，儿子是国企职工。 问题：老赵的女儿和儿子所得的收入是按什么分配 学生活动：阅读课文，合作讨论（教师引导学生注意：教师和国企） 【总结】：按劳分配：在社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。 【注意】教师点名区分按劳分配的要点： 分配范围：公有制；分配尺度：劳动 分配对象：个人消费品；分配结果：多劳多得、少劳少得； 按劳分配是个人消费品分配的主要方式 【深化问题】
第二课第一节第三框以按劳分配为主体
第二课第一节第三框以按劳分配为主体，多种分配方式并存（含课件） 北京铁二中邵娟 100045 点击下载：本课课件 教学目标 知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。 能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系，进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。 教学重点 按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。 教学难点 正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系。 教学方法 课前预习、调查、互动讨论、归纳相结合 教学过程 【导入新课】 课前布置学生预习本框题内容，并向家长了解家庭收入的构成，完成下面表格的填写： 家庭收入构成分析表
[提问]请同学结合对自己家庭收入构成的调查，谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？ 学生：结合自身家庭的实际情况发言。 教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，请同学们准确说出我国现阶段的分配制度的内容。 【讲授新课】 三、以按劳分配为主体，多种分配方式并存 （一）按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则 [提问]什么是按劳分配？判断某一收入是否属于按劳分配应注意把握什么特征？ 学生：要注意按劳分配是在公有制范围内实行的，按劳分配是以劳动者的劳动为尺度，多劳多得，少劳少得。 教师：掌握按劳分配要注意明确三点：第一，按劳分配是在公有制范围内实行的，也就是说在国有经济、集体经济，以及具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配；第二，社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料；第三，实行按劳分配的一个原则就是以劳动为尺度，根据劳动的质量和数量进行分配，最终的结果是多劳多得，少劳少得（注意这里所说的劳动不能是无效劳动，必须是社会需要的，被市场承认的劳动）。 指导学生分析P44最后一段。（见课件） [提问]请同学们思考：在公有制范围内为什么要实行按劳分配呢？ 学生：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性、主动性和创造性，推动劳动者努力提高自身素质，促进社会生产力的发展。 [提问]不知道同学们在上学的路上是否注意过那些经营早点的摊位，他们非常辛苦，在用劳动为我们的生活带来便利的同时，也赚取了不少收入。他们的收入属于按劳分配吗？为什么？ 学生：不是按劳分配。因为按劳分配是在公有制范围内实行的，而经营早点的摊位属于个体经济，所以个体经营者的收入虽然也是劳动所得，但却不属于按劳分配。 （二）其他分配方式 1、按个体劳动者的劳动成果分配 [想一想]个体劳动者的劳动收入和按劳分配有什么不同？ 在学生回答的基础上，教师归纳：
按劳分配为主体-多种分配方式并存教案
按劳分配为主体多种分配方式并存教 案 按劳分配为主体多种分配方式并存教案 【学习目标】 识记按劳分配、按生产要素分配的基本含义。理解现阶段我国实行按劳分配的客观必然性和意义，以及确立生产要素按贡献参和分配制度的意义。联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 【学习重点】 按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度及其必然性；按生产要素分配的含义、具体形式及意义。 【学习难点】 多种分配方式并存；按生产要素分配的形式； 【知识梳理】 一、按劳分配为主体 这一部分主要讲了五层意思： 、我国现阶段的个人收入分配制度及其决定因素。生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式这是马克思主义经济学的重要原理。我国现在处于社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这必然要求实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制
度。【同学们应该重点理解：一个社会的收入分配制度是由社会的基本经济制度决定的。】 2、按劳分配的含义。按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社 会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。【同学们重点掌握：按劳分配的适用范围——社会主义公有制经济；分配尺度（标准）——劳动者向社会提供的劳动；分配内容——个人消费品；分配结果——多劳多得，少劳少得；】 3、实行按劳分配的必然性。在我国现阶段，公有制经济既不能实行按需分配（因为生产力水平不高，劳动产品也没有极大丰富），也不能实行平均主义（因为这不利于充分发挥劳动者的积极性和创造性），只能实行按劳分配，这是由我国现实的经济条决定的。实行按劳分配的前提是生产资料公有制，社会主义公有制条下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础，社会主义条下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。【同学们注意:社会主 义的优越性不是吃大锅饭、搞平均主义，劳动仍是人们谋生的手段；劳动是光荣的，轻视劳动是可耻的。】 4、实行按劳分配的意义。这里可以概括为两个方面：
以按劳分配为主体教学设计
《经济生活》第七课《个人收入的分配》 第一框《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教学设计 一、教材分析 新人教版《思想政治1》必修模块《经济生活》第三单元第七课第一框题。 本框题分为两目,其中第一目讲“按劳分配为主体”的逻辑顺序为:按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则——按劳分配的基本内容和要求——坚持按劳分配的必然性——按劳分配原则的意义——按劳分配为主体的体现。第二目讲“多种分配方式并存”,其逻辑顺序为:多种分配方式主要包括按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配——按生产要素分配的含义——确立按生产要素分配的意义。 分配是再生产全过程的一个重要环节。生产决定分配,没有生产就没有分配, 分配的性质、原则和形式由生产方式和人们在生产中的地位所决定的。同时,分配对生产也有反作用,能促进或阻碍生产的发展。因此,对分配中个人收入分配的分析,是经济理论研究的重要方面。从现实生活来看,实行什么样的分配制度,能否理顺分配关系,是事关广大群众的切身利益和积极性能否充分发挥的大问题,是我们党和政府高度重视的大问题。按照十七大的精神,都要求进一步推进收入分配制度改革,完善分配体系,理顺分配关系。所以,讲好本课时的内容是非常重要的。对于高一的学生,要将深层的理论简单化、生活化,使其能分清哪些收入是按劳分配的收入,哪些收入是非按劳分配的收入,以进一步帮助学生加深理解我国分配制度,结合实例说明我国实行这种分配制度的客观必然性,同时提高学生学习科学技术的积极性以及对民族兴旺发达的使命感和责任感。 二、学生分析: 高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力,但面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式,尤其是安庆石化由安庆石化总厂和安庆石化股份有限公司两家分立所造成的收入方式的特殊性,使得他们对这个问题感
按劳分配为主体
按劳分配为主体，多种分配方式并存 知识目标：了解我国分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存 理解按劳分配与多种分配方式的概念 理解我国实行按劳分配的必然性 理解我国按劳分配的意义 理解健全生产要素按贡献分配的意义 重点： 1、按劳分配的必要性 2、按劳分配的意义 3、健全生产要素按贡献分配的意义 难点：劳动在不同性质的经济制度下成果分配的不同 情感价值观目标：首先使学生明白我国按劳分配的必然性，按劳分配对我国劳动人民的重要性；其次，使学生深刻体会到按劳分配制度对终结我国几千年的封建剥削制度的重要意义。最后，使学生明白在我国任何合法勤劳的劳动都是平等的，也都是被认可的，因此只有劳动致富最光荣。 教学过程： 导入： 教师：我们知道生产决定消费，生产社会财富好像在做一个蛋糕，做大做强是我们要考虑的问题，但是当蛋糕做大做强了，我们却要面临另一个问题。 学生：该怎么分？ 教师：是的，今天我们要跟大家一起来学习的是我国的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存。 一、按劳分配为主体 教师：请问请大家先来看一段材料：某国有企业，职工收入的主要来源是工资和奖金，并且在分配上实行向效率高、创利多的车间和工人倾斜。请问上述材料体现了我国现阶段实行的是什么样的分配制度？ 学生：按劳分配 教师：是的，我请个同学来看书本第58页并回答什么是按劳分配？ 学生：按劳分配社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。它的基本内容和要求是：
在公有制经济中，在对社会总产品做了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 教师：好的，我们从第一句话中可得，按劳分配是公有制经济中个人消费品分配的基本原则，也就是说按劳分配的实行范围是社会主义公有制经济，也就是说只有在社会主义公有制经济中才会实行按劳分配。其次，从按劳分配的基本内容与要求中得知，他们的分配对象是个人消费品，分配的尺度是劳动的数量和质量，分配的结果是多劳多得，少劳少得。 教师：（小组讨论）那么我请大家思考一个问题：为什么在我国要实行按劳分配，而不采取按需分配或者平均分配的方式呢？（图片展示：想领多少领多少以及每一碗都要一模一样）学生A：我们国家的生产力没有能力满足我们的需要，所以无法实现按需分配。 学生B：平均分配会打击人们的劳动积极性与创造力，会造成“干多干少一个样的情况”。教师：是的，这个问题涉及到对按劳分配必然性的思考。 二、为什么要实行按劳分配 1、必然性（重点） 教师：为什么在我国必须要实行按劳分配呢？首先我国是一个社会主义国家，我国的基本经济制度是以公有制为主体的，因此我国的生产资料是归公有的，也就是说社会全体成员占有生产资料，既是你的也是我的。这是按劳分配的一个前提条件。 其次，我国的生产力发展水平不高，全国各地生产力发展不平衡。这是我国的物质基础。最后，我国人民的劳动性质属于谋生手段，还不是一种享受性的劳动，劳动的特点存在差别，穷的地方比非洲穷，富的地方比美国要富。这是我国实行按劳分配的直接原因。 教师：因此看来，在我国只有实行按劳分配是最合理也是最能够调动人们积极性的方法。2、意义（重点） 教师：请同学们想想我国实行按劳分配究竟能够带来什么样的积极意义？ 学生：有利于调动生产积极性，有利于人民素质的发展等。 教师：是的，从现实的角度来看，我们能够发现三个不同的意义：第一、有利于调动劳动者的生产积极性和创造力。第二、有利于劳动者努力学习科技，提高技能。第三、有利于出尽生产力的反战。 教师：除此之外大家还能够想到更深刻的意义吗？ 学生：老师，按劳分配使我国拜托了封建剥削的制度，让我们每个人凭着自己的劳动都能够获得收获。彻底结束了不劳而获的生活方式。 教师：说的非常好！首先按劳分配从根本上否定了几千年来不劳而获的剥削制度，其次按劳
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教学设计
《按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计 沾化县第二中学龚关 《按劳分配为主体，多种分配方式并存》是高中思想政治，人教版，必修1第七课的第一框题。本框课标要求：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。以下是本框题的教学设计。 ★学习目标： ①课前仔细阅读教材，认真思考问题，完成预习检测，进行自学小结。 ②通过探究情境一，理解按劳分配的基本内容和要求 ③通过探究情境二，懂得现阶段我国实行按劳分配的客观必然性，了解按劳分配的意义。 ④通过探究情境三，了解生产要素按贡献参与分配的具体形式，理解和感受健全和完善生产要素按贡献参与分配的意义。 ⑤通过回顾现阶段我国实行的基本经济制度以及社会再生产的四个环节来理解现阶段我国实行的个人收入分配制度的必然性。 ⑥通过课堂检测，巩固新知，区分不同的收入分配方式。 ⑦通过本节课的学习，自觉树立起劳动光荣的信念，坚定社会主义分配制度优越性的信念。增强热爱劳动的情感，自觉肩负起振兴中华的历史使命。 ★教学重点、难点： 1.重点：按劳分配 2.难点：按生产要素分配 ★教学方法：讲授、举例、合作探究 ★教学用具：多媒体 ★教学过程： 【情景导入】播放视频——走近“家庭农场” 在2013年中央一号文件中首次提出“家庭农场”这个概念，同学们了解现实生活中的“家庭农场”吗？目前，在我们山东各地就有许多较大规模的“家庭农场”。下面我们一起来看一段视频，请同学们注意思考以下两个问题： 1、“家庭农场主”孙传德的收入有哪些？（“开心农场”，种植花卉和蔬菜） 2、当地农民的收入有哪些？（土地流转，外出打工） 可见，当前人们的收入方式是多样化的，这正是我国现阶段收入分配方式在现实生活中的体现，这节课我们就一起来探究我国劳动者的收入分配方式，共同学习第七课第一框题：《按劳分配为主体，多种分配方式并存》。 【新课学习】 （过渡）：“家庭农场主”孙传德在下岗之前的收入有哪些呢，我们一起来看情境探究一。 【探究一】潍坊“家庭农场主”孙传德下岗前曾是潍坊国电公司的普通职工，每月工资、奖金和津贴收入大约3000元左右。后来由于国电公司进行股份制改革，裁员下岗。 设问：孙传德下岗前的工资收入属于按哪种分配方式获得的？为什么？ 按劳分配的基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个
《按劳分配为主体 多种分配方式并存》说课稿
思想政治课《经济与生活》说课教案片段“按劳分配为主体多种分配方式并存” 《按劳分配为主体多种分配方式并存》说课稿老师、同学们，你们好！今天我说课的题目是新课标高一政治经济生活第三单元第七课第一框《按劳分配为主体多种分配方式并存》。 首先，我从说教材、说学情、说学法、说教法和说教学过程这五个方面对本框题进行分析 说教材 1、说教材的地位和作用 《按劳分配为主体多种分配方式并存》这一框题的内容在《经济生活》这一整体中是一个重点内容。第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存。对分配中个人收入分配的分析，很好的体现了我们政治学科理论与实践的紧密结合。 2、说教学目标 本课要达到的目标有三个： 知识方面： （1）能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。 （2）理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的必然性 能力方面：通过学习我国现阶段的分配方式，培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配方式必然性，提高综合分析问题的能力。 情感态度与价值观：我国现阶段的分配制度适合我国国情，使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念，增强其使命感和责任感。3、说教学的重点、难点 对高一《政治经济生活》细阅读、吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重点和难点。 【教学重点】：以按劳分配为主体、多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。是生产关系的重要方面，是社会主义初级阶段经济制度的重要内容，因此，它也是本课教学的重点 【教学难点】：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式是教学难点。 基于学生的认识水平和生活体验的局限，学生较难理解实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。而这两个知识点是实现本章目标的前提，因此，我确定本节课的教学难点为：实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。 说学情与学法 1、学情分析
按劳分配为主体多种分配方式并存教案01
按劳分配为主体，多种分配方式并存教案 第一框按劳分配为主体,多种分配方式并存 教学目标 1、知识方面:能识记按劳分配的基本含义、按生产要素分配的基本含义。能理解按劳分 配为主体、多种分配方式并存。 2、能力方面: (1)联系经济生活中的实际,初步认识我国目前存在的多种分配方式。 (2)了解按劳分配的必然性和意义以及按生产要素分配的必要性。 (3)培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。 3、情感态度与价值观:我国现阶段的分配制度适合我国国情,使学生树立起走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念,增强其使命感和责任感。 二、教学重点和难点 1、重点:以按劳分配为主体、多种分配方式并存,把按劳分配和按生产要素分配结合起来的必然性。 2、难点:实行按劳分配的原因和我国现阶段的多种分配方式。 三、教学过程 (一)课前准备 1、学生已经预习教材内容,对我国的分配制度以及各种分配方式有初步的了解,并制定了一份关于自己家庭成员的收入方式的调查表格,包括了家庭成员的收入方式有什么特点、分 别属于哪种分配方式、收入方式有什么优点等。 2、教师利用对学生家庭的调查制作学生家庭成员收入情况数据表,与教材内容及学生的问题进行整合,结合国家政策法规导入新课。
(二)情境导入 中国共产党第十七次代表大会指出:我国现阶段的分配制度要适应公有制经济主体、多种 所有制经济共同发展的基本经济制度,坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度,初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平。 (三)新课讲授 1、按劳分配为主体(板书) 情境探究:在某国有企业车间里(材料贯穿全课时) 情境一: 小李是初级技工,在工作过程中总是受伤而请假,月工资2000元。 老王是高级技工,工作的熟练度高,完成质量高,工资自然高,月工资3000元。 小张是初级技工,工作积极,总是超额完成生产任务,收入还不错,月工资2500元。 思考:他们的工资收入属哪种分配方式?他们的工资为什么高低不一?(学生思考、回答) 教师小结:劳动者向社会提供的劳动,包括劳动数量和质量(注:有关数量和质量可以适当展开)为尺度分配个人消费品,多劳多得,少劳少得。他们工资之所以出现高低不一,就是这个 原因。 板书:在公有制经济中实行按劳分配制度 情境二:该车间由于业绩突出,获奖金5000元。 小李:我干得少,平均分配,我可能多得些。 老王:我正需要一台笔记本电脑,最好能对我的技术和工作有所体现。 小张:我可没少出力,可不能少了我的。 你们要出主意,这笔奖金该如何分配?(学生思考、回答)
71按劳分配为主体 多种分配方式并存导学案-河北省秦皇岛市北戴河区树人中学高三政治复习
第七课个人收入的分配 第一框按劳分配为主体多种分配方式并存 一、按劳分配为主体 1．基本内容和要求。 在经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配，多劳多得，少劳少得。 2.由我国现 实的经济 条件决定?? ? ??①生产资料公有制(前提) ②社会主义公有制条件下生产力发展 水平(物质基础) ③社会主义条件下人们劳动的性质 和特点(直接原因) 3．意义。 (1)有利于充分调动劳动者的和。 (2)激励劳动者努力学习，提高，从而促进社会生产的发展。(3)体现了劳动者共同劳动、的社会地位。 4．地位。 公有制在我国国民经济中占主体地位，决定了按劳分配在所有分配方式中居主体地位。 二、多种分配方式并存 1. 按生产要素分配的内涵：生产要素所有者凭借对生产要素的参与收益分配。 2．生产要素的种类：主要有要素、技术要素、要素、要素等。 3．按生产要素分配的重大意义。 (1)是对市场经济条件下各种生产要素存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。 (2)让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以增加居民收入、推动经济发展。 探究导学 1．按劳分配的基本内容和要求。 2．按劳分配的必然性和意义。 (1)必然性：实行按劳分配是由我国现实的经济条件决定的。生产资料公有制是前提，社会主义
公有制条件下的生产力发展水平是物质基础，社会主义条件下人们劳动的性质和特点是按劳分配的直接原因。 (2)意义：实行按劳分配有利于调动劳动者的积极性和创造性；它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 【例1】我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，下列分配方式属于按劳分配的是() A．专利技术所得 B．国有企业职工的奖金 C．个体劳动者的劳动所得 D．外资企业职工的工资收入 探究点2正确理解按劳分配与按生产要素分配 情境链接 某90后业余作家发表小说一部，并获取稿酬2万元。 问题导入 该作家获得的稿酬属于什么分配方式？这种分配方式有何意义？ 探究导学 1．区别与联系。 比较按劳分配按生产要素分配 区别 所有制基础 在社会主义公有制经济内部个 人消费品的分配方式 公有制经济、私营经济、外资 经济 劳动者在生产中的 地位和相互关系 劳动者是生产资料的主人，劳动 者是平等互助合作的关系 生产要素按贡献参与分配，体 现了对劳动、知识、人才、创 造的尊重 在公有制经济中实行按劳分配，但并非公有制条件下所 有的分配方式都是按劳分配。 (1)公有制经济中退休人员的退休金不属于按劳分配， 退休金属于社会保险中的养老保险。 (2)公有制企业或事业单位的福利性分配不属于按劳分 配，不体现劳动的质量和数量的差别。
关于“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的习题
关于“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的习题 一、单项选择题： 1、我国实行按劳分配的前提是（C） A、劳动的性质和特点 B、生产力发展水平 C．生产资料公有制D．社会主义初级阶段 2、在社会主义制度下，个人消费品分配的基本原则是（ B ） A．以按劳分配为主体、多种分配方式并存B、按劳分配 C．按劳分配和按生产要素分配相结合D．按生产要素分配 3、在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。决定实行这种分配制度的最终原因是（C ）A．我国要建立的社会主义市场经济体制的要求 B．我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构 C．我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况 D．我国社会主义的性质和根本任务 4、、2000年8月6日《人民日报》载文说，经济体制的改革不仅要求建成开放、竞争有序的市场体系，而且要求调整和完善所有制结构、分配结构和方式，使社会主义基本经济制度和分配制度同市场经济形成有机统一体。下列符合我国分配制度的有： ①大学教师通过购买股票而获利②商品经营者靠走私而获利 ③房屋所有者通过房屋出租而获利④科技人员依靠科技人股而获利（B ） A③④B．①③④C．④D①④ 5、发挥市场对资源配置的作用，必须发展资本、劳动力、技术等生产要素市场。这必然要求在分配领域要（B ） A、承认按劳分配B．承认按生产要素分配 C．按劳动力价格分配D、按劳分配 6、我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，坚持效率优先，兼顾公平。这样做，作用在于（B）A．可以取缔非法收入，保护合法收入 B．可以促进经济发展，保待社会稳定 C．有利于资源的优化配置，整顿不合理收入 D、可以规范收入分配，调节过高收入 7、近年来，我国经济特区许多公有企业高薪聘用科技人员，并允许他们以技术入股，根据企业经营收入分红。科技人员的这些收入属于（ D ） A．按劳分配所得B．按劳动力价值分配所得 C．按生产要素分配所得D．按劳分配和按生产要素分配所得 二、简答题： 在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。 1）什么是按劳分配和按生产要素分配？ 2）我国现阶段为什么要采取这样的分配制度？ 答：l）按劳分配就是在公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得，少劳少得。按生产要素分配是指，凭借资本、技术、土地、劳动力等生产要素而取得个人收入的分配方式。
按劳分配为主体测试题(含答案)
按劳分配为主体测试题(含答案) 7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存 一、选择题 1．60多年，我国的分配制度经历了从“单一的按劳分配方式→按劳分配为主体、其他多种分配方式为补充→按劳分配为主体、多种分配方式并存”的变迁。促成这一变迁的根本原因是( ) A．经济全球化趋势不断深化 B．我国的基本经济制度不断完善 ．社会主义制度的改革和发展 D．我国生产力的不断发展 2．下列属于按劳分配的是( ) A．公有制经济中劳动者的工资、奖金 B．私营企业工人的工资 ．个体劳动者的劳动收入 D．科技工作者科技入股取得的收入 3．下列做法符合我国分配制度的有( ) ①把按劳分配和按生产要素分配结合起 ②允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配 ③凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入 ④规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化
A．①②④B．①④ ．②③④ D．①② 4.实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性，是因为（） A.它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起 B.它促进了生产力的发展 .它消除了几千年不劳而获的剥削制度 D.它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位 5．我国之所以要按生产要素分配，是因为( ) A．按劳分配有弊端 B．各种生产要素均创造商品价值 ．市场经济需要发挥各种生产要素的作用 D．生产要素不仅作用于生产，也作用于流通 6．合理且适度的收入差距是贯彻党和国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造等重大方针的必然要求。它有利于( ) ①克服平均主义，更好地发挥收入分配的激励作用 ②尊重和保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入 ③鼓励知识创新和科技创新，充分调动广大科技人员创新的积极性
人教版高中政治必修一71《按劳分配为主体多种分配方式并存》习题
基础演练 一、选择题 1。“分配方式本质上毕竟要取决于可分配的产品的数量.”这是说(） A。生产力的发展水平是决定分配方式的物质基础 B.实行按劳分配是社会主义的本质特征 C。生产资料所有制决定产品的分配方式 D。产品多少直接决定产品的分配方式 ［答案］ A [解析］“可分配的产品数量”是由生产力的发展水平决定的,故选A. 2.个人消费品实行按劳分配的物质基础是(） A.生产资料公有制 B。社会主义条件下劳动的性质和特点 C。劳动者占有生产资料 D.社会主义公有制条件下生产力的发展水平 ［答案］ D ［解析]按劳分配是由客观的经济条件决定的,“公有制”是前提，“社会主义条件下劳动的性质和特点”是直接原因，“生产力的发展水平”是物质基础。 3。某农民承包本村土地15亩,经过科学种植，获得丰厚的收入.该农民的收入属于（） A.按土地要素分配所得 B.按劳分配所得
C。按生产要素分配所得 D。按技术要素分配所得 [答案] B [解析]家庭承包属于集体经济,其收入仍在公有制范围内,所以是按劳分配所得,B应选。 4。小范2012年上半年自办豆腐坊，既当老板,又当伙计，收入可观；下半年又雇用一批工人成立豆制品厂，扩大生产规模，取得了更大的效益。他一年的收入包括(） ①按劳分配获得的收入 ②按个体劳动者劳动成果分配获得的收入 ③按生产要素分配获得的收入 ④雇用工人获得的收入属于非法收入 A。①② B.②③ C。②④D。①③ [答案］ B [解析]上半年，小范自办豆腐坊属于个体经济，其收入属于按个体劳动者劳动成果分配;下半年,小范雇用一批工人成立豆制品厂属于私营经济,其收入属于按生产要素分配,②③应选。雇用工人获得的收入只要是诚实劳动所得就是合法收入,④错误;①不符合题意。 5.下列属于我国现阶段社会主义个人消费品分配基本原则的具体体现形式的有(） ①张某在私营企业中获得的工资收入 ②王某在农村集体经济联产计酬中获得的收入 ③李某在国有控股企业中获得的股息收入
高一政治精品教案：71《按劳分配为主体多种分配方式并存》(新人教版必修1)
7 .1 按劳分配为主体多种分配方式并存 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。 2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。 3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。 （二）能力目标 培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。 ★教学重点、难点按劳分配是我国个人收入分配的主体多种分配方式并存 ★教学方法引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。★教学过程（一）导入新课 教师活动：引导学生阅读教材“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。 （二）进行新课 按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体 教师活动：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？ 学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题 按劳分配的基本内容和要求 在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。少劳少得。 教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社
人教版高中政治必修一71《按劳分配为主体多种分配方式并存》练习题
7、1按劳分配为主体多种分配方式并存 一、选择题 1.60多年来.我国的分配制度经历了从“单一的按劳分配方式一按劳分配为主体、其他多种分配方式为补充一按劳分配为主体、多种分配方式并存”的变迁。促成这一变迁的根本原因是（） Ao经济全球化趋势不断深化 B。我国的基本经济制度不断完善 C. 社会主义制度的改革和发展 D ?我国生产力的不断发展 2. 下列属于按劳分配的是（） A?公有制经济中劳动者的工资、奖金 B. 私营企业工人的工资 C. 个体劳动者的劳动收入 Do科技工作者科技入股取得的收入 3o下列做法符合我国分配制度的有（） ①把按劳分配和按生产要素分配结合起来 ②允许和鼓励资本.技术等生产要素参与收益分配 ③凭借行业垄断和某些特殊条件获得个人额外收入 ④规范收入分配、消除收入差距、防止两极分化 Ao ④B?①④ C. （2X3）（4）Do 4、实行按劳分配之所以能调动劳动者的积极性,是因为（） A、它把劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起 B、它促进了生产力的发展 C、它消除了几千年来不劳而获的剥削制度 D、它体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位 5o我国之所以要按生产要素分配，是因为（） A. 按劳分配有弊端 B. 各种生产要素均创造商品价值 C ?市场经济需要发挥各种生产要素的作用 D. 生产要素不仅作用于生产，也作用于流通 6.合理且适度的收入差距是贯彻党和国家尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创适等重大方针的必然要求。它有利于（） ①克服平均主义，更好地发挥收入分配的激励作用 ②尊重和保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入 ③鼓励知识创新和科技创新，充分调动广大科技人员创新的积极性 ④发挥公有制经济的主体作用 Ao ④Bo ??④ C. ??（4） D. ?gX3） 7o 2011年7月27日，财政部计划发行2011年第十期政府债券，计划发行面值总额280 亿元?居民购买国债所得属于按资本要素分配取得的收入。下列对这一分配方式认识正确的是（） A。它是提髙居民收入的主要途径 B。它是个人消费品分配的主要方式 C ?它是与市场经济相适应的收入分配方式 D. 它是由生产资料公有制决泄的分配方式 8。2011年07月18日人民日报海外版报到，2011年国家电网公司而向海内外招聘引进法律.金融领域髙层次管理、专业人才，计划招聘39人，其中法律人才14人、金融人才25人。