谁是最可爱的人 ·教案示例之四

谁是最可爱的人·教案示例之四

教案示例之四

课文简案：

1 介绍本文写作的经过

1950年6月25日，中华人民共和国成立才半年多，美帝国主义就悍然发动了侵略朝鲜的战争，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土，因此，中共中央决定派彭德怀同志为司令员率领中国人民志愿军跨过鸭绿江与朝鲜人民并肩作战。经过三次大的战役，把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同朝中方面签订停战协定。作者魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望来表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。最初写成的通讯，题目叫做《自豪吧，祖国》，里面写了二十多个生动的例子。但感到例子堆得太多，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来写了《谁是最可爱的人》，从那些例子中只选了三个，但这是最典型、最能本质地说明英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。自从这篇通讯问世后，不仅对我国人民志愿军，凡是保卫祖国建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”或“新时代最可爱的人”。

2 要求学生认真地阅读课文，找出生字、生词，对照课本上的注释或查词典弄清意思。

3 教师提问，引导学生抓住本文写出的志愿军英雄的最本质的特点——最可爱。

4 通过提问和学生共同讨论以下几个问题：

(1)这篇通讯一共写了几个故事？

(2)分别复述这几个故事的梗概。

(3)为这几个故事分别拟一个小标题。

(4)归纳出每个故事所反映的中国人民志愿军战士的崇高思想和优秀品质。

第一个故事松鼓峰战斗

——志愿军战士英勇杀敌、奋不顾身的英雄气概；表现了对敌人的恨。

第二个故事烈火中救儿童

——志愿军战士高度的国际主义精神；表现了对朝鲜人民的爱。

第三个故事防空洞中记事

——志愿军战士为了祖国的安全和人民的和平幸福生活以苦为荣，以苦为乐；表现了爱

祖国爱人民的精神。

5 教师提示，引导学生总结以下三个问题。

(1)选取典型事例来表达中心思想。三个故事，分别选取最有代表性的生动事例，从不同侧面揭示出志愿军战士的优秀品质，描绘了“最可爱的人”的英雄形象。

(2)课文开头部分的作用，抒发感受为主，用设问设答的方式引出全文的中心。在三个典型事例之间运用反问句过渡，步步紧扣中心。结尾以抒情结合议论作结，前后呼应，一气贯通，进一步强调中心。

(3)全文以记叙为主，适当地运用抒情和议论的写法，有助于深化文章的中心思想。

6 教师补充说明：松鼓峰战斗牺牲的烈士名单中的李玉安，后被兄弟部队救起，经过抢救，康复后复员回到原籍，默默地在平凡的工作岗位上为党为人民工作了几十年，从不以功臣自居，直到近年他才被发现还健在，被称为“活着的烈士”。