口腔颌面外科学教学创新改革实践
口腔颌面外科学
口腔颌面外科学口腔颌面外科学是指研究口腔颌面部疾病的分支学科，其涉及的领域非常广泛，包括口腔颌面部的外科手术、疼痛管理、口腔重建手术、口腔颌面部医学、口腔颌面部肿瘤学、口腔颌面部感染学、口腔颌面部畸形学、口腔颌面部创伤学等方面。
本文将从这些方面来介绍口腔颌面外科学。
一、口腔颌面部的外科手术口腔颌面部外科手术主要涉及到的疾病有颌骨畸形、颌面部肿瘤、牙周病、牙齿拔除、腭扁桃体切除、口腔颌面部创伤等。
其中，牙周病是口腔颌面外科学中最常见的疾病之一。
口腔颌面外科医生通常会根据患者的病情和临床表现进行评估和诊断，如发现牙周病已经引起了牙槽骨的破坏，就需要进行牙周病手术。
如果是牙齿拔除，口腔颌面外科医生通常会采用局部麻醉或全身麻醉对患者进行麻醉，然后进行手术。
二、疼痛管理口腔颌面外科医生在进行手术之前需要对患者进行疼痛管理。
目前常用的疼痛管理技术有静脉注射麻醉药、皮下注射麻醉药、神经阻滞麻醉等。
这些技术都可以有效地减轻患者的疼痛，提高手术的成功率。
三、口腔重建手术口腔颌面外科医生还可以进行口腔重建手术，旨在恢复患者口腔的正常功能和外貌。
常用的口腔重建手术包括隆下颌手术、口腔颌骨移植手术、口腔种植手术等。
这些手术需要进行基础医学和口腔颌面外科学方面的配合，才能达到良好的效果。
四、口腔颌面部医学口腔颌面部医学主要研究口腔内部疾病的治疗方法和病因学方面的研究。
医生通过对患者的口腔颌面部进行全面、细致的检查，并借助各种先进的诊断技术，制定出最合适的治疗方案。
五、口腔颌面部肿瘤学口腔颌面部肿瘤是指口腔颌面部出现的癌症或肿瘤。
口腔颌面外科医生在治疗口腔颌面部肿瘤时，通常会结合手术、化疗、放疗等多种疗法，以期达到最好的治疗效果。
六、口腔颌面部感染学口腔颌面部感染是指口腔颌面部因感染引起的疾病。
口腔颌面外科医生需要通过对患者的口腔颌面部进行细致的检查和评估，并采取相应的治疗措施，以避免感染向更深层次扩散。
七、口腔颌面部畸形学口腔颌面部畸形是指口腔颌面部因遗传或环境因素引起的异常形态。
口腔颌面外科学病例心得
口腔颌面外科学病例心得1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括对口腔颌面外科学的简要介绍以及对病例心得的预期目标。
下面是一种可能的内容编写方式：概述口腔颌面外科学是牙科中的一个重要分支，主要涉及口腔颌面部的外科手术治疗，包括牙齿拔除、颌骨切除、颌面部肿瘤切除等。
随着医学技术的发展和口腔颌面外科学的进步，越来越多的患者选择口腔颌面外科手术治疗来改善口腔健康和面部外观。
本文将通过分析两个病例，探讨口腔颌面外科学在具体临床实践中的应用和经验总结。
通过对病例的观察和分析，我们希望能够总结出一些有助于临床实践的心得和经验，提高口腔颌面外科的治疗效果和手术成功率。
在接下来的文章结构中，我们将先介绍两个具体的病例，分析病例的疾病情况、治疗方法和手术过程。
然后，在结论部分，我们将总结每个病例的心得和经验，以期为相关临床医生提供借鉴和参考。
通过本文的研究和总结，我们希望能够加深对口腔颌面外科学的认识，拓宽口腔颌面外科学的实践经验，同时为相关医生提供一些有用的参考依据，以提升口腔颌面外科学的临床疗效。
1.2 文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容:文章将按照以下结构进行展开:2. 正文部分：本文将针对两个具体的口腔颌面外科学病例展开讨论。
通过分析这两个病例，可以全面了解和掌握口腔颌面外科学的相关知识和技术，进一步提高专业水平。
以下是对每个病例的详细分析。
2.1 病例一：病例一将作为本文的第一个重点讨论对象。
它包括患者的病史、病情描述、临床检查结果以及治疗计划和治疗过程等内容。
通过对该病例的详细介绍和分析，读者将了解到患者的具体情况以及诊疗流程。
作者还将结合自己的亲身经历，对该病例进行心得总结，以便提供给读者更加全面和深刻的认识。
2.2 病例二：病例二则将作为本文的第二个重点研究对象。
同样，它包括患者的病史、病情描述、临床检查结果以及治疗计划和治疗过程等内容。
通过对该病例的详细介绍和分析，读者将再次深入了解到患者的具体情况和相应的诊疗流程。
提高口腔颔面外科学教学质量的思考与实践
２ 多媒 体 及 网 络 技 术 应 用 于 现 代 口腔 颌 面 外 科 学 本 科 教学 多媒 体教学 能提 高了学生 学习的主动性和 学 习兴趔 “ 。 运 用 多媒 体 技 术 创 造 悦耳 、悦 目 、悦心 的情 境 ，使 学生
ＴＡ Ｅ ＣＨＩ ＮＧ ＡＤＭＩ Ｓ Ｒ 教 学 管理 ＮＩＴＥ
Ｉ于 足鬲 口月 欲 回外 科 学 教 学 质 量 的 思 考 至
与实践
周诺 烈、 晋虎 （ 广西医 科大学口 腔医学院 ５ ０２ ３０ １ Ｊ
（ 摘要 】 为探讨现代口腔颌面外科学本科教学的新模式 ，提高教学质量。我们分析 了我国口腔颌面外乖 学教学现状及其存在的不足 ，结合近年来我校在 口腔颌面外科学本科教学中教学方法改革实践经验 ，接
现 代 医学 已从 单 纯生 物 学 治疗 模 式转 变为 生 物 一心理 一社 会 医 学模 式 ，为适 应 时代 的 发 展 ，高 等 教 育应 从 传 统 的 单 纯 知识 传授 、应 试 教 育 方式 向培 养 高 素 质 医 学 人才 方 向发
展 。 欧美 国 家相 比 ，我 国 的现 代 口腔 颌面 外 科 具 有 大 而 全 的特 点 ，其 包 括 了 口腔 外 科 、 整 形 外 科 、 颅颌 内容 ，是 中 国特 色 的 口腔 医学 的 重
出 了现 代 口 腔颌 面 外 科 学本 科 教 学 改革 的 新思 路 。 【 键 词 】 口 腔颌 面 外 科学 ；教 学 改革 ；思 考 关 【 ｓｒｃ 】 Ｔ ｍｐｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｕ ｌｙ ｔｅ ｔａ ｈｎ ｅ ０ｍ ｆｍｏ ｅｎ ｏａ ａ ｄ ｍａ ｉｏｌｃａ Ａｂ ｔ ｔ ａ ｏ ｉ ｒｖ ｅ ｃ ｉｇ ｑ ａｉ ， ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｒｆ ｏ ｄ ｒｌ ｎ ｘｌ ｆ ｉ ｔ ｒ ｒ ｌ ａ
口腔门诊实习口腔颌面外科医生学习计划
口腔门诊实习口腔颌面外科医生学习计划一、背景介绍作为一名口腔门诊实生，我将在本次实中专注于口腔颌面外科医生的研究和发展。
口腔颌面外科作为口腔医学的重要分支之一，涉及口腔颌面部的疾病、外伤和畸形等方面的治疗，研究此领域的知识和技能对我未来的临床实践具有重要意义。
二、研究目标本次实的研究目标如下：1. 了解口腔颌面外科的基本知识，包括相关解剖学、生理学等方面的知识。
2. 掌握常见口腔颌面外科疾病的诊断方法和治疗方案。
3. 熟悉手术室操作流程，研究常见外科手术技巧和操作规范。
4. 提高相关医学文献的阅读能力，了解口腔颌面外科的最新研究进展。
5. 与导师和临床医生密切合作，积累实际临床经验，改善问题解决能力。
三、研究内容和方法1. 研究材料和教材- 口腔颌面外科学教材：通过阅读相关教材，系统研究口腔颌面外科学的基本知识和临床应用。
- 医学文献：选择口腔颌面外科最新的研究成果进行阅读，了解该领域的前沿知识和研究进展。
- 临床案例：通过观察和研究实际病例，掌握不同病例的诊断方法和治疗方案。
2. 实践操作- 参与手术室工作：观摩和参与常见口腔颌面外科手术，研究手术室的操作规范和技巧。
- 临床实：在临床医生的指导下，参与实际临床工作，对口腔颌面外科疾病进行诊疗。
3. 研究方法- 协作研究：与导师和临床医生一起讨论研究内容，分享心得和经验。
- 反思研究：定期总结和反思自己的研究成果和不足之处，制定下一步的研究计划。
- 多媒体研究：利用网络资源、教学视频等多媒体形式，加深对口腔颌面外科知识的理解。
4. 研究安排- 第一周：研究口腔颌面外科的基本知识和解剖学。
- 第二周：研究常见口腔颌面外科疾病的诊断方法和治疗方案。
- 第三周：参与手术室工作，研究手术操作规范和技巧。
- 第四周：阅读口腔颌面外科相关医学文献，了解研究进展。
- 第五周：进行临床实，参与实际病例的诊断和治疗工作。
四、研究评估和反馈1. 研究评估方式：由导师和临床医生进行研究进度和研究成果的评估。
数字化虚拟手术在口腔颌面外科临床教学中的应用
数字化虚拟手术在口腔颌面外科临床教学中的应用数字化虚拟手术技术是指利用计算机技术和三维可视化技术，将患者的影像数据进行数字化处理，进行虚拟手术模拟和操作实践的过程。
在口腔颌面外科临床教学中，数字化虚拟手术技术被广泛应用，并取得了显著的效果和进展。
首先，数字化虚拟手术技术可以提高口腔颌面外科临床教学的效果和效率。
传统的临床教学中，学生只能通过观察实际手术操作来学习，但由于手术过程的复杂性和难度，学生的学习效果受到了一定的制约。
而引入数字化虚拟手术技术后，学生可以通过桌面电脑或虚拟现实设备，进行仿真手术操作，实时观察手术过程，并根据指导实践操作，从而提高了学习效果和能力。
其次，数字化虚拟手术技术可以降低临床教学中的风险和成本。
传统的临床教学需要真实的手术场景和设备支持，而数字化虚拟手术技术可以通过计算机仿真来模拟手术过程，避免了患者的风险和潜在的损伤。
同时，数字化虚拟手术技术还可以避免实际手术所需的昂贵设备和耗材费用，降低了教学成本，提高了教学资源的利用效率。
此外，数字化虚拟手术技术还可以实现学生与医生之间的互动和交流。
通过数字化平台，学生可以与医生进行实时的沟通和讨论，了解手术的原理、步骤和技巧，并得到医生的指导和评估。
而且，数字化虚拟手术技术还支持录像和回放功能，学生可以多次观看自己的操作过程，不断总结经验，提高技能。
此外，数字化虚拟手术技术还可以实现手术过程的精确规划和设计。
通过对患者的影像数据进行数字化处理，医生可以在虚拟环境中进行手术规划和设计，确定最佳的手术路径和方法。
这样，可以提高手术的成功率和效果，减少患者的疼痛和恢复时间，提高临床治疗效果。
综上所述，数字化虚拟手术在口腔颌面外科临床教学中具有广泛的应用前景和重要的意义。
通过引入数字化虚拟手术技术，可以提高教学效果和效率，降低风险和成本，促进学生与医生之间的互动和交流，实现手术过程的精确规划和设计。
相信随着技术的不断进步和发展，数字化虚拟手术技术将在口腔颌面外科临床教学中发挥越来越重要的作用。
口腔颌面外科学教学内容
口腔颌面外科学教学内容口腔颌面外科学教学内容简介口腔颌面外科是口腔医学的重要专业领域之一，主要涉及口腔颌面部的疾病诊断、手术治疗及术后管理等内容。
下面将对口腔颌面外科学教学的相关内容进行阐述。
基础知识口腔颌面外科学教学的基础知识部分主要包括以下内容：1.口腔颌面部解剖学–口腔的组成及结构–颌骨的解剖结构–颌面部血管、神经的分布2.口腔颌面部疾病分类与诊断–口腔颌面部的常见疾病及相关症状–临床检查、影像学等诊断手段的应用手术治疗对口腔颌面部疾病进行手术治疗是口腔颌面外科学的核心内容，其中包括以下方面：1.手术准备–手术前的患者评估与准备工作–手术器械与设备的选择与准备2.麻醉技术–局部麻醉、全身麻醉等麻醉方式的选择与应用3.手术技术–口腔颌面部手术的基本步骤与技巧–特殊病例的手术处理方法4.术后处理–术后伤口的护理与恢复指导–并发症的预防与处理术后管理与康复对口腔颌面部手术患者进行术后管理与康复指导是教学的重要内容，包括以下方面：1.术后病情观察–术后疼痛、出血、感染等并发症的观察与处理–术后定期复诊与随访2.饮食与生活护理–术后饮食的注意事项–术后口腔卫生的指导3.康复锻炼–术后口腔功能康复的指导与训练–术后面部外形与咀嚼功能的恢复综合实践为了提高学生的实践能力和综合素质，口腔颌面外科学教学中还应包括实践环节，如：•临床见习•手术观摩•病例讨论与报告以上就是口腔颌面外科学教学内容的相关阐述。
口腔颌面外科学作为口腔医学的重要学科，对于培养口腔医学专业人才具有重要意义。
学生通过系统学习以上内容，将能够在日后的临床实践中有效应对口腔颌面部相关疾病，提供高质量的医疗服务。
口腔科实践教学总结(3篇)
第1篇一、前言口腔医学是一门实践性很强的学科，口腔科实践教学是培养口腔医学人才的重要环节。
通过实践教学，学生可以巩固理论知识，提高临床技能，培养独立思考、解决问题的能力。
本文将对我参加口腔科实践教学的经历进行总结，以期为今后的学习和工作提供借鉴。
二、实践教学的主要内容1. 基础技能培训在口腔科实践教学过程中，我们首先进行了基础技能培训。
内容包括口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔材料学、口腔修复学等课程的理论学习和操作技能训练。
通过培训，我们掌握了口腔器械的正确使用方法、口腔解剖标志、口腔疾病的诊断和治疗方法等基本知识。
2. 临床实习临床实习是口腔科实践教学中最重要的环节。
在实习过程中，我们跟随导师参与门诊、病房、手术室等各个科室的日常工作，积累了丰富的临床经验。
具体内容包括：（1）门诊实习：在门诊实习中，我们学习了口腔常见病的诊断、治疗和预防知识，如龋病、牙周病、口腔黏膜病等。
通过观摩导师的临床操作，我们掌握了牙体牙髓病、牙周病、口腔颌面外科等疾病的诊断和治疗方法。
（2）病房实习：在病房实习中，我们学习了口腔颌面外科疾病的诊断、治疗和护理知识，如颌骨骨折、颌面肿瘤、颞下颌关节病等。
通过参与病例讨论，我们提高了分析问题和解决问题的能力。
（3）手术室实习：在手术室实习中，我们学习了口腔颌面外科手术的基本操作和技巧，如拔牙、牙槽外科手术、颌面肿瘤切除术等。
通过观摩和参与手术，我们掌握了手术的基本流程和注意事项。
3. 科研实践在口腔科实践教学中，我们还参与了科研项目。
通过参与科研项目，我们学习了科研方法、科研设计、数据分析等技能，提高了科研素养。
三、实践教学的收获1. 巩固理论知识通过口腔科实践教学，我对口腔医学的基本理论、基本知识和基本技能有了更深入的理解，为今后的临床工作打下了坚实的基础。
2. 提高临床技能在临床实习过程中，我学会了如何与患者沟通、如何进行病史采集、如何进行口腔检查、如何制定治疗方案等，提高了临床技能。
以病例为中心的立体化教学法在口腔颌面外科学中的应用
容繁杂 ， 上课 时 讲 述 较 快 ， 之 基 础 医 学 院 资 源 有 限 ， 加 口腔
解剖 、 口腔 组 织 病 理 学 等 学 科 教 学 效 果 欠 佳 ， 生 在 课 堂 上 学 很 难将零散的知识贯穿起来 。
为 了 改 善 教 学 效 果 ， 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 高 学 生 激 提
口腔 颌 面 外 科 学 是 口腔 医 学 中 的 重 要 学 科 之 一 ， 其 因 包 含 有 临 床 、 剖 、 理 、 像 等 内容 ， 识 点 多 ， 盖 面 广 ， 解 病 影 知 覆 学 生普 遍 反 映 理 解 抽 象 ， 握 困 难 。传 统 的 灌 输 方 式 因 内 掌
、
教 学 资 料 的 准备
后 的病 理学 图 片 ， 从 微 观 世 界 向 学 生 展 示 出疾 病 的组 织 形 则
态 真 面 目， 学 生对 一 种 疾 病 有 了全 面 了解 ， 时融 会 了解 使 同 剖 、 理 、 像 知 识 。 在讲 解 过 程 中根 据 实 际 情 况 ， 时提 出 病 影 及
（ ） 程 效 果评 价 三 课
字 减 影 造 影 片 等 影 像 资 料 ， 择 术 中 关 键 步 骤 照 片 及 术 后 选 面 部 照 片 ， 像 资 料 和 病 理 学 图 片 ， 作 多 媒 体 课 件 。 课 影 制 件 分 四 部 分 ， 一 部 分 是 典 型 病 例 的 图 片 ； 二 部 分 是 病 第 第
课 前 要 求 学 生 预 习 当 天 所 要 学 的 内 容 。课 堂 上 讲 授 内
容 时 ， 放 映 出所 要 讲 疾 病 的术 前 照 片 ， 学 生 一 种 视 觉 上 先 给 的 冲击 ， 起学 生 的 浓 厚 兴 趣 。 简 单 的 提 问过 渡 后 ， 出 此 提 引 病 的典 型 临 床 表 现 ， 过板 书 和课 件 重 点 讲 述 。在疾 病 的 诊 通 断 和治 疗 方 面 ， 以往 讲 述 往 往 较 为 简 单 而 抽 象 ， 生 上 完 理 学 论 课 后 ， 知道 大概 的 临 床 表 现 ， 谈 到 诊 断 依 据 和 治 疗 方 只 一 案 就束 手 无 策 。同 时 ， 此 种 教 学 方 式 中 ， 们 将 所 讲 述 疾 在 我
增加新课程与兴趣小组式学习在口腔颌面外科教学实践中的应用与评价
２ ２０ ．０５届学 生 口腔颌面 外科专 业教 习改革 与其他 专业
各种考试结果 的比较 ， 见表 ２ 。
・
１４ ・ ０
中国 高 等 医 学 教育
２１ ００年
第７ 期
表 ２ ２０ 届 口腔颌 面外科兴趣 小组与其他专业各种考试指标优 良率的比较 ０５
２０ ０５届学生 口腔颌面外科期中 ， 期末 的考试成 绩与 口腔
３ 学生成绩 的考 核方 式与指 标 。 口腔颌 面外 科 的期 中 ．
期末考 试成 绩 ， 口腔 颌面外科实 习结束后 的理 论与操作考 试
成绩 ｌ （ 理论考试选 择在最后统一考试 ） 一份 自选题 目的综 Ｊ ，
述和一份 自选题 目的课题标 书的评 价（ 由教研室 主任组织评 级 ）学生学 习兴趣 改变的情况 。成 绩在 ８ 分 及 以上 记录 为 ， ０
注 ： Ｐ＝０ ３ ； Ｐ＝０ ２ ； ｐ：０ ５ ； Ｐ＝００ ； ■ ．５ △ ．１Ａ ．９ ※ ．６ Ｐ＞０ ０ ． Ｐ＝００ ４ ｏ Ｐ ＝ ．０ ． ．５ ★ ．１ ； ０ ０４ Ｐ＜０ ０ 。前 四项 为 ｔ 验 （ 成 绩 ） ．５ 检 是 。
◇ Ｐ＝０ ０ ； Ｐ＝０ ０ ．２ ◆ ．４后两项是率的 比较卡方检验 ， Ｐ＜０ ０ ； ， 代表学期 。 ．５ １２
优 良。
４ 统计与分析 。将两届学 生的各种 考试指标 进行 比较。 ．
将不同兴趣小组 的各 种考 试指 标进 行 比较 。调查 兴趣 改变
学生 的数 目和集 中趋势 。应用 Ｓ Ｓ８０ 计软件进行分析 。 Ａ ．统
二、 结 果 １两 届 学 生 口腔 颌 面 外 科 各 种 考 试 指 标 的结 果 ， 表 １ ． 见 。
口腔颌面外科基本操作实验报告
口腔颌面外科基本操作实验报告口腔颌面外科是一门重要的临床学科，其涉及到口腔、颌面、头颈部等多个部位的疾病治疗。
在临床实践中，口腔颌面外科医生需要掌握一系列基本操作技能，以确保手术的安全和有效性。
本次实验旨在让我们学习和掌握口腔颌面外科基本操作技能，提高我们的临床实践能力。
一、手术准备手术准备是手术的重要环节，它包括术前准备和手术室准备两个方面。
术前准备包括患者的病史询问、体格检查、术前评估等工作。
手术室准备包括手术室的清洁、消毒、准备手术器械和药品等工作。
在手术准备过程中，我们需要认真仔细地完成每一个环节，确保手术的安全和顺利进行。
二、局部麻醉局部麻醉是口腔颌面外科手术中常用的麻醉方式，它可以减轻患者的疼痛感，提高手术的成功率。
在局部麻醉过程中，我们需要选择合适的麻醉药物和麻醉方式，根据患者的具体情况进行调整。
同时，我们还需要注意麻醉药物的剂量和使用方法，以避免出现不良反应和并发症。
三、手术操作手术操作是口腔颌面外科手术的核心环节，它包括切口、分离、止血、缝合等多个步骤。
在手术操作过程中，我们需要熟练掌握各种手术器械的使用方法，根据手术部位和手术目的进行选择。
同时，我们还需要注意手术操作的顺序和技巧，以确保手术的安全和有效性。
四、术后处理术后处理是手术的最后一个环节，它包括术后观察、止痛、抗感染等多个方面。
在术后处理过程中，我们需要密切观察患者的病情变化，及时处理并发症和不良反应。
同时，我们还需要给予患者适当的止痛和抗感染治疗，以促进患者的康复和恢复。
口腔颌面外科基本操作是我们作为口腔医学专业学生必须掌握的技能之一。
通过本次实验，我们不仅学习了基本操作的理论知识，还亲身体验了手术操作的过程，提高了我们的临床实践能力。
在今后的学习和工作中，我们将继续努力，不断提高自己的专业水平，为患者的健康服务。
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Ｊ Ｍｏ ｄ Ｍｅ ｄ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ２ ０ １ ７， Ｖ ｏ １ ． ３ ３， Ｎ ｏ ． １
口腔颌面外 科学教 学创 新改革实践
赵 文 杰 ， 黎 庆 ， 郭祥 林 ， 张
课 堂 上 配备 多媒 体教 学软 件来 讲授 理 论知 识 ， 而多媒 体
课件 中多 以理 论知 识 的单 向性 灌输 为 主 ， 课 件 中多数 为
切入点 ， 充 分调 动 同学 的求 知 欲 ， 在 具有 扎 实 理论 的基
础上 ， 创 新进 行 实 践操 作 ， 培 养学 生 的 知识 转 换 能力 和 应 用能 力 。 为此 ，从 教 学改 革 实践 中摸索 出一条 切 实 可行 的 教 育改 革 方 案， 提高 口腔 颌 面外 科 学 教学 质量 ， 培养 优 秀 的 口腔颌
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９ ． ５ ５ １ ９ ． ２ ０ １ ７ ． Ｏ １ ． ０ ４ ７ 文献标识码 ： Ｃ 文章 编号 ：１ ０ ０ ９ — ５ ５ １ ９ （ ２ ０ １ ７ ） ０ １ ． ０ １ ２ ３ ． ０ ４
科 教 育发 展 的步 伐 ， 因此 ， 教学模式上的趣味性 、 直 观
性、 深刻 性 、 扩 展性 、 互动 性 和教 学 内容 上 的前 沿 性 、 新
颖性 、 可操 作性 等成 为 当前形 势下 口腔 颌面外 科学 教育
理论 和实 践教 学 中的改革 新思 路 。 口腔颌 面外 科 临床教 学 实 践 中要 充分 调动 学生 学 习 的主观能 动性 ， 培养 外科 医生 的思维 模式 以及 将理 论知 识转 换为 实践 的能力 ， 根
面 外科 医生 。 １ 以问题 为基础 的学 习 （ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ－ ｂ ａ ｓ ｅ ｄｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｐ Ｂ Ｌ） 教 学 法 和 以案 例 为 基 础 的 学 习 （ ｃ ａ ｓ ｅ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ， Ｃ Ｂ Ｌ） 教学 法相 结合
本 理 论 教 学层 面 ， 在此次改革计划 中， 为 了培 养 学 生 的动 手 能 力 ， 建设 数 字化 口腔 显 微 外 科 实验 室 ， 开展 大 鼠腹 主动 脉 的
显 微 血 管 吻 合 实践 教 学 ， 培 养 学 生 对 本 门学 科 专 业 的 热 爱和 创 新 能 力 。 经 过 阶 段 性 实践 证 明 ， 采 用这 些 改 革 的教 学 实践
进入 ２ １世 纪 以来 ， 我 国各 大 医 学 高校 的 口腔 医学 教育 得 到长 足的 进步 。 口腔颌 面外 科 学是 口腔 医学 教育 的重要 组 成 部 分 ， 包 括理 论 教 学 和实 践 教 学两 部 分 ， 它 是一 门主要依 靠 不 断实践 总 结 的专业 课程 ， 主要原 因在
・ 教学探索・
磊 ， 夏德 林 ， 肖金 刚 （ 西南 医科 大学 附属 Ｉ ＝ ／ 腔 医院 ： １ ． 口腔颌 面外科 ；
２ ． 口腔 医 学实验教 学 中心 ， 四川 泸州 ６ ４ ６ ０ ０ ０ ）
【 提 要】 为促进 学科发展 ， 充分调动广 大口腔 医学生对 口腔颌 面外科 学这 门学科 的兴趣 ， 该院在国家针 对 医学教
不能 达 到预期 的教学 效果 ｆ ｌ 】 。
口腔颌 面外 科 学多 偏重 实践 操 作 ， 而纷 繁复 杂 的头
颈部 解 剖 结构 ， 不 仅理 解 起来 十分 困难 ， 而 且 实 际操 作 中也 较难 辨识 ， 导 致大 多数 学生 一 开始从 心 理上 就对 该 学 科 产生 畏 难情 绪 ， 不 仅 很 难 激发 学 生 学 习 的兴 趣 ， 并
方 法 能 够 有 效 增 强 同 学 对该 学科 的 认 识 ， 提 高 他 们 的 动 手 能力 和 创 新 能 力 ， 缩 短 理 论 与 临床 之 间 的差 距 ， 获 得 了较 好 的
教 学效 果 。
【 关键词 】 １ ： ２ 腔， 外科学 ； 教 育， 医学 ； 基 于问题的 学习； 牙种植 ； 显微 外科手术
育 深 化 改 革 的 大背 景 下 ， 着眼 于从 实 际 情 况 出发 ， 提 出相 关 改 革 方 案 并 予 以 实施 。 首 先将 以 案 例 为 基 础 的 学 习（ Ｃ Ｂ Ｌ ） 和
以 问题 为基 础 的 学 习 （ Ｐ Ｂ Ｌ ） 相结合 ， 以 种 植 外 科 教 学作 为 切 入 点 ， 先 从 实践 入 手 ， 返 回 理 论 再 到 实践 的 方 法 ， 让 学 生 的 知 识 累 积做 到 以 点概 面 。 其 次， 根 据 调 查后 发 现 ， 目前 国 内各 大 医学 院校 针 对 口腔 颌 面． 头颈 部 显微 外科 技 术 大 多停 留在 书
枯燥 的文 字 以及 数 量 有 限 的 图片 。 除 此之 外 ， 经 过理 论 讲 授 后再 进行 简 单 的实践 教学 ， 会 造成 理论 与 实践 的脱
节， 即学 生在 以一种 目标 不 明确 的状态 进 行 实 践操 作 ， 不但 很难 激发 学 生对 口腔 颌 面外科 学 学 习的兴 趣 ， 而且
据 实 际需要 细化 并 丰富教 学 内容 ， 以外部 教学 环境 及临 床 前沿 技术 提 高学生 实践 操作 兴趣 ， 以师 生角 色转换 为
于 口腔颌 面外 科涉 及 面大 而广 ， 其 学科 领域 不仅 涉及 口
腔 专业 知 识 ， 并 且 与 临床 普 外科 基 本 知识 密切 相关 。 大 多 数 高 等 口腔 医 学 院校 依 旧保 持 着 传 统 的教 学 方 法 ，