立意中的思维
立意思维训练模式探索
立意思维训练模式探索作者：梁经伟来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第01期写作思维中的立意思维，是最重要的一种写作行为，在写作中的主要任务是根据生活中的现象或给定的材料，挖掘出本质(立意，或称中心、主题)。
因此，我们在写作教学中，就可以探索这种写作行为过程的最基本的思维规律，进行写作思维操作模式的建构。
本文拟就立意思维的深刻性、深远性、奇特性等思维操作模式，进行有效的探索，不断地加以训练，以提高写作教学的质量。
一、“深刻性”立意思维操作模式“深刻性”立意思维，在写作中主要表现为由事物表层现象进入深层本质的思维探索过程，它训练的有效途径是“原因分析”和“背景分析”两种思维操作模式。
1、“原因分析”立意思维操作模式我们在写作中往往面对的是一些现象或事物的结果，而只要追根溯源去分析这些现象或结果产生的原因，实际上就抓住了事物的本质，这时文章的立意也就具有“深刻”的品质了。
但是要获得最深刻的立意，我们还必须不断地运用原因分析的思维模型(多重分析思维操作)，探索众多原因中的最深刻原因。
具体来讲，我们可以运用以下思维操作模式进行训练：2、“背景分析”立意思维操作模式我们的身边每天都在发生一些扑朔迷离、风云变幻的社会、人事现象。
当我们面对这些现象，想拨开其迷雾获得“深刻性”认识时，就必须运用“背景分析”的思维模式，即由社会、人事现象出发，横向思考这些现象产生的大背景、大气候。
这时找到的大背景、大气候，就是这些现象的真相或深刻原因。
具体可以深化为以下思维操作模式：二、“深远性”立意思维操作模式“深远性立意”中的深远是指“看得深远”，是写作者据某种社会和人事现象推测将会产生什么样的结果和功能影响、作用、意义，它可以通过“功能分析”立意思维操作模式进行训练。
所谓“功能分析”是指在写作中面对一系列的社会或人事现象时，沿着正面推测这种现象的发展将会带来的好处、利益或沿着反面推测这种现象的发展将会带来的危害、灾难。
思维导图在高中议论文审题立意中的运用课件
多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。大都市里的
人长期过现代生活，肯定会腻味的。咱不妨走回头路，干
脆过原始人的生活，利用落后的‘特长’，‘出卖’这落
后，定能赚不少钱。”
这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树
上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具……一时
间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。
3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之，众楚人 咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年， 虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
要求全面理解材料，自主确定立意，确定文体 ，确定标题； 不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
材料一 近朱者赤，近墨者黑 材料二 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳 材料三 一傅众咻
逆向思维审题
【例】2006年全国卷高考作文题 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本 领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上
猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可 是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也 飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
• 根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不 少于800字的记叙文或议论文。
B、多角度多向思维审题
• 【例】 2017·山东高考
• 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一 篇不少于800字的文章。
• 某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜， 当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。他们 中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来 务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱 赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着 就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、 只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进 来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”
一花独放不是春,万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用
一花独放不是春，万紫千红春满园——发散思维在作文立意中的运用作为教师，看到手中的粉笔，不由得问学生，你们想到了什么呢？有的同学说“想到了圆柱”，很形象；还有的同学说“想到了老师，想到了奉献”，也很好。
可是我想到的却是美国。
为什么呢？这只粉笔它想到哪儿点点就到哪儿点点，想到哪儿划划就到哪儿划划，可是它在攻击别人的同时，也在磨损着自己。
说到这儿呀，我们的问题便出来了：为什么面对着同一个问题会有不同的答案呢？这是因为“发散思维”的作用。
其实，发散思维在作文立意中也运用得很多。
很多教师已经讨论过关于作文立意创新的第一个话题，即“强化现代意识，反映社会焦点”。
可是面对着同一个焦点，人人都在看，人人都在想，人人都在说。
那么，我们怎样才能得到更新颖、更独到的见解呢？这就要靠我们开动脑筋，发散思维了。
那么，什么是发散思维呢？用语言来概括就是：面对同一个事物，我们有目的地进行生发，向四周扩散，通过想象和联想，从而获得新的信息。
伸出自己的手，看看它有什么特征，想想它有什么作用，由此可以想到什么呢？每个人的手纹各不相同，由此可以想到万事万物各有特点；每根手指都有关节，能屈能伸，想到我们做人也要能屈能伸，能上能下，能官能民；五根手指要协调一致才能得心应手，想到我们的集体也要协调一致才能顺利地完成工作，等等等等。
我们刚才运用的思维方法，事实上就是“发散思维”的方法。
了解了什么是“发散思维”，我们怎样运用“发散思维”这一方法呢？这就不得不探讨一个重点问题——怎样运用发散思维到作文的立意中去。
元代戴师初老先生说“反作文立意，正语也，停止不可用；第三翻来者，精意也，方可用之。
”什么意思呢？就是说作文立意要想推陈出新，一鸣惊人就必须“打破第一构思，再打破第二构思。
”为什么要这样做呢？大家想一想，当我们拿到一个作文题目立刻会想到的东西，其他同学也一样会立刻想到，所以不能用。
而是要进行进一步的思考，从而获得第二个构思。
然而这第二个构思也有可能一部分同学会想到，所以最好还是不要用，而是要进行更进一步的思考，更深一步的挖掘。
浅谈高考作文立意中的核心素养
浅谈高考作文立意中的核心素养高考作文是高考语文科目中的重要组成部分，也是考察学生综合素质和写作能力的重要途径之一。
在高考作文的立意中，核心素养扮演着重要的角色。
本文将从四个方面浅谈高考作文立意中的核心素养。
高考作文立意中的核心素养之一是思辨能力。
思辨能力是指学生从不同的角度出发，深入思考问题，进行思维的扩展与深化。
在高考作文中，学生需要通过深入思考，挖掘问题的本质和内涵，形成独到的观点和见解。
只有具备了思辨能力，学生才能写出有深度、有内涵的作文。
高考作文立意中的核心素养还包括批判意识。
批判意识是指鉴别和评判事物的能力，学生需要能够对于所遇到的问题和观点进行客观的评估和分析。
在高考作文中，学生需要能够明辨是非、分析问题的根源，并根据自己的判断和原因，做出适当的批判和评价。
只有具备了批判意识，学生才能写出具有说服力和分析性的作文。
高考作文立意中的核心素养包括思维转换能力。
思维转换能力是指学生能够将抽象的概念转化为具体的语言表达的能力。
在高考作文中，学生需要能够对于所给定的主题或素材进行思维转换，将抽象的概念转化为具体的事例和具体的语言表达。
只有具备了思维转换能力，学生才能写出富有想象力和生动性的作文。
高考作文立意中的核心素养还包括文化素养。
文化素养是指学生对于社会和文化现象的了解和把握的能力。
在高考作文中，学生需要能够将所学的文化知识融入到作文中，使作文具有一定的文化内涵和价值。
只有具备了文化素养，学生才能写出富有深度和底蕴的作文。
高考作文立意中的核心素养包括思辨能力、批判意识、思维转换能力和文化素养。
这些核心素养对于学生在高考作文中的立意和表达具有重要的指导意义。
学生在备考过程中，应该注重培养这些素养，做到立意深入、观点独到、语言丰富，从而提高高考作文的水平和质量。
作文指导多角度立意的思维方向
《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。
）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。
但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。
(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。
②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。
分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。
1、要承认自己的不足。
2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。
师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。
1、要实事求是。
2、要坚持真理。
3、要不畏强暴。
师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。
顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。
(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。
(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。
（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。
报告站位高立意深
报告站位高立意深引言在当今快速发展的社会中，站位高立意深的能力变得越来越重要。
站位高意味着能够从一个更高的角度来看待问题，能够跳出狭隘的个人观点，拥有更广阔的视野。
立意深则是指能够思考问题的本质，能够揭示事物的内在联系。
本文将介绍一种称为“Step by Step Thinking”的方法，帮助读者提升自己的站位高和立意深的能力。
步骤一：澄清问题在进行站位高立意深的思考之前，首先需要澄清问题。
有时候我们遇到一个看似复杂的问题时，往往会感到困惑和无从下手。
这时，我们可以尝试将问题分解为更小的部分，逐一分析。
示例：问题：如何提高公司的销售额？步骤一：澄清问题 - 分析销售额的组成：销售量、销售价格 - 分析影响销售量的因素：市场需求、产品质量、竞争对手等 - 分析影响销售价格的因素：品牌形象、产品独特性等步骤二：多角度思考当我们澄清了问题之后，接下来需要从多个角度进行思考。
这样可以帮助我们更全面地了解问题，发现问题的本质。
示例：问题：如何提高公司的销售额？步骤一：澄清问题步骤二：多角度思考 - 从市场需求的角度思考：了解目标客户的需求，开发符合市场需求的产品 - 从产品质量的角度思考：提高产品的质量和性能，增强用户体验 - 从品牌形象的角度思考：加强品牌宣传和推广，提升品牌知名度 - 从销售渠道的角度思考：优化销售渠道，提高销售效率步骤三：寻找灵感在思考问题的过程中，我们可能会遇到一些瓶颈，思路无法再往前推进。
这时，我们可以尝试寻找灵感，从其他领域或者其他人的经验中汲取新的思路。
示例：问题：如何提高公司的销售额？步骤一：澄清问题步骤二：多角度思考步骤三：寻找灵感 - 从其他行业的成功案例中寻找启发，看看是否可以借鉴他们的经验 - 与同行业的专业人士进行交流，听取他们的建议和观点步骤四：整合思路当我们通过前面的步骤进行了思考之后，接下来需要整合思路，形成一个完整的解决方案。
示例：问题：如何提高公司的销售额？步骤一：澄清问题步骤二：多角度思考步骤三：寻找灵感步骤四：整合思路 - 根据市场需求，开发满足客户需求的产品，并提高产品质量和性能 - 加强品牌宣传和推广，提升品牌知名度，增加用户认同度 - 优化销售渠道，提高销售效率和覆盖范围结论通过采用“Step by Step Thinking”的方法，我们可以帮助自己提升站位高立意深的能力。
作文的立意——多角度思维
作文立意——多角度思维导学案初一语文
班级：姓名：等级：
【学习目标】1、了解多角度思维方式，使自己原有文章的情理更加均衡。
2、提升表达的乐趣，让学生感受参与的快乐。
【学法指导】1、做学案时要从多角度进行思考；
2、认真积累素材，为写作做好充分准备。
3、浏览导学案内容，根据学案提示再次认真构思作文立意。
4、注意文章感情真挚说理深刻，要均衡分布。
【知识链接】
预习案
【积累】搜集十句古诗词或名人名言，用于“有这样一种声音”的作文。
【素材超市】怎样的作文更出彩？试着从作文书中摘抄精彩文段（200字以内），并做好勾画批注。
（摘选角度提示：选取感情真挚、说理深刻的语段）
探究案
黑格尔说过：“只要是存在的，就是有理的。
”花开花落，风起云消，世间万物都有他们独特的声音和存在的理由，请你将作文“有这样一种声音”，整理并再次创作。
材料作文审题立意三思维
一
我们要运用 “ 逆 向思维”对其 进行补救或完善 ，使
我们 的观 点 与思想 既贴 近材 料 ，又超 越材 料 。 “ 逆 向思维 ” 要 求在 “ 忠实地 读 ” 基 础 上 ，运 用 “ 批 判地 读 ”，即跳 出作 者 的 视 角 ，有 意 识 地 运 用 自 己的经验 ，建立 自己 的视 角 ，挑 战 作 者 ，发 现 矛 盾 ， 提 出质疑 ，在 此基 础上 形成 自己 的见 解 。这样 才有 可 能窥 见考 材 中蕴含 的深层价 值 ，揭示 其 隐性 涵义 ，在
李智 明 ：材料作 文审题立 意三思维
２ ０ １ ５年第 ５期
“ 空谷 ” 对 应 的关 键 词 是 “ 悬崖 峭壁” 和 “ 栈 道 桥
带有 局 限性 ，或不 完整 的 ，或具 有 明显 的漏洞 。这时
梁” ，据 此 ，我们 不妨 把 论题 （ 结 论 ） 确定 为 ：世 上 两类 人 对于 同一 事 物 （ “ 空谷 ” ） 有不同 （ 相 反 ） 的想
“ 审 ” 之本 义是 “ 详 究 、考 察 ”； “ 审题 ” ，顾 名
题 ，理解 他 的论证 的要素 和结 论 ，并看 看有 没有 自己 的例 子支 持他 的一 些论 点 。阅读 时 ，不 仅要读 出作者 说 什么 ，而 且要 读 出他 为什 么 这 样 说—— 他 的理 由 ， 他推 理 的脉 络 ，他 论 证 的全貌 。 审题 时 ，可 以 “ 忠实地读 ” ，顺 着 材 料 的 意 思 ， 贴 近材料 ，正面 审视 分析 考材 ，提 取 出其正 面价 值或 肯定 之处 ， 以此 立 意写作 ，可保不 离题 。 “ 顺 向思 维 ” 审 题 立 意 ，具体 而 言 可 分 五 步 ：１ ．
高考语文写作指导课件：新材料作文审题立意思维训练
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作 文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱 离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄 袭。
• 题意分析
• 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而 言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够 明白这种带寓言性质的题目的思考方向。从材料中我 们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会， 从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也 是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？关 键在于抓住材料中“我没有骗你！叫你一直往前走， 你却横着爬，当然到不了河边。”这个关键句，另外 由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构 思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃 蟹两个方面进行思考。
新材料作文审写一篇不少于800 字的文章。（揭阳二模）
绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫 卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色 羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐 狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体， 确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套 作，不得抄袭。
7、相由心生 • 生活中，你心中有善，你就能成为好人；你心中有恶，你就会
逆向思维立意
杞人忧天 异想天开 见风使舵 滥竽充数 良药苦口利于病 有志者事竟成 学海无涯苦作舟 走自己的路，让别人去说吧 愚公移山 艺高人胆大
黄婆卖瓜，自卖自夸 功到自然成 当一天和尚撞一天钟
思维腾跃
三、活学活用：仿照例句，请以“蜡烛”、
“草 ”“筷子 ”、“彩虹”、“天平”、 “圆规” 、“镜子”等为对象, 任选一个事物， 分别从正面和反面立意，写出两个对人生起警 示作用的句子。 例：竹
所以，运用逆向思维立意，有 时可以对某些成语，俗语，名 言，警句等，反其意而用之， 从超出常规的角度另出新意。
班门弄斧 昙花一现 弄斧就要到班门 昙花只求一现
思维冲浪
二、合作探究：挑选2——4个成语或俗语，在 明确原意的基础上运用逆向思维质疑，然后提 出自己的新的见解（3分钟后全班交流）。
思维热身
2、请观赏动画片《邯郸 学步》,观看完毕后,请同学 们从反面对它进行思考。
请来看看我的观点:
第一：燕国人不顾路途遥远，不辞辛劳前往学习， 这种对自身完美的执著追求，于己有益，于人无损。 这样的行为值得嘲讽吗？ 第二：他不愿固步自封，这种随时随处都能发现自 身不足的虚心好学精神，不是很值得我们学习吗？ 第三：虽然学步未成，但精神可嘉，具有这种精神 的人，是不可能连走路都学不会的。 第四：故事结局虽意在嘲讽，但却提醒我们，凡事 不可半途而废，以免弄巧成拙。
故事一：大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪
晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂 宾客脱口而出：
这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘
儿孙个个都是贼 偷得蟠桃献母亲
故事二：赛马
有位阿拉伯大财主，有一天对他的两个儿子说： “你们去赛 马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马胜了， 谁将得到我的全部财产。 。但这次不是比快，而是 比慢。我到绿洲去等你们，看谁的马到的迟。” 两个儿子听后，都骑上自己的马缓慢地行走。 太阳炙烤着沙漠，热浪灼人。不久俩人便热得支撑 不住了。 正巧一个智多星路过，给俩人出了一条妙计， 两个人很快结束了比赛，分出了先后。请大家想一 想：智多星出了一条什么样的妙计？