生物学中的“特例”举例
2020生物初中会考必背知识点
左：简单初中生(jd100cz) 中：简单好家长(jd100jz) 右：扫码领取名师视频课2020 生物会考必背知识点一、生物的七大特征★★★(口诀：需呼吸，需营养，还能繁殖与生长，代谢废物要排出，细胞单位病毒殊，遗传变异普遍性，遇到刺激能反应)1.生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界吸收现成的有机物。
2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.生物能排出体内产生的废物：动物排出废物的方式为排尿、出汗、呼出气体等，植物以落叶、枯枝的形式带走废物。
4.生物能对外界刺激做出反应：如“惊弓之鸟”、“望梅止渴”、“飞蛾补火”等，对于植物来说，如向日葵的向光性、“红杏出墙”、植物根的向地性。
5.生物能生长和繁殖：如“离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。
6.生物都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒是生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。
二、调查★1.调查时，先明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案。
当调查范围较大时可采用抽样调查。
2.调查的步骤：选择调查范围——分组——设计路线——调查——归类——整理。
三、生物的分类★★1.按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。
2.按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。
3.按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
四、探究实验★★★1.六个过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
例如，在探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”时，这个实验中的变量是土壤湿度，据此设计两种不同的环境：干燥和潮湿(形成对照)，其他条件都保持相同，例如光设置为鼠妇喜欢的阴暗环境。
附加：1.要保持实验结果的不同只是由探究的因素(变量)引起的，就要设置对照实验，控制单一变量。
2.鼠妇的数目不能太少，目的是避免偶然性，提高实验的可信度。
生物拟态
生物拟态朱晓林（山东泰安第二中学271000）拟态（mimicry）是指某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑与其它生物或非生物异常相似的现象，是生物适应环境的最为典型的例子。
随着生态学研究的不断深入，人们发现动物甚至植物拟态的现象是十分普遍的，拟态在许多生态系统中起着十分重要的作用。
1．拟态的发现一种生物能够模拟另一种生物以便欺骗敌人，逃避敌害，这种观点一个多世纪以来一直吸引着生物学家们。
这种特殊的生存策略是由英国博物学家Henrry W. Sates在1862年首先描述的。
他观察到南美蝴蝶中某些具鲜艳色彩的种类从外形上看几乎完全相同，但有些是有毒的，而另外一些却是完全无毒的，他由此推测这些无毒的生物伪装成有毒的，以便逃避被捕食的厄运。
他称这种现象为拟态，这就是著名的贝氏拟态（Satesian mimicry）。
动物的拟态相当普遍，人们研究得也较多；而植物拟态远不如动物拟态普遍，因此很长一段时间未被人们注意。
事实上，早在1793年德国博物学家Christian K.Sprengel 就观察到植物象动物一样，可以模拟其它生物。
他发现某些植物特别是兰科植物的某些种类自己不能分泌花蜜，但它们能模拟生活在同一环境中的可以产生花蜜的植物的形态。
直到最近，随着植物学家对植物与其它生物间关系研究的深入，特别是对热带生态系统的研究，人们才认识到植物拟态比预想的要广泛得多。
2．拟态的组成不论是动物中的拟态还是植物中的拟态都是一个由三部分组成的系统。
一是模型，是被模拟动物、植物或其它生物或非生物；二是拟态生物；三是信号接受者或被欺骗者。
拟态生物模拟的内容包括形态结构、颜色花纹、行为方式或其它使拟态生物与模型相似的属性。
这里模型可以是与拟态生物无任何联系的其它生物或非生物，如某生物长期生活背景的衬托物等。
枯叶蝶与枯叶异常相似，在这一拟态系统中，枯叶为模型，枯叶蝶为拟态生物，某些食虫鸟则为信号接受者或被欺骗者。
值得一提的是，信号接受者之所以会被欺骗，与其眼睛及接受拟态生物所反射来的光有密切关系。
微生物学--病毒
⑵ 衣壳(capsid)
由衣壳粒以对称的形式，构 成病毒的外壳，有保护核酸的作 用，是病毒粒子的主要支架结构 和抗原成分。 ⑶ 核心 也叫基因组，是指衣壳中心 包围的病毒核酸。
⑷ 核衣壳(nucleocapsid)
是病毒的蛋白质衣壳和病毒核酸的合称。 冠 状 病 毒
流感病毒
⑸ 包膜(envelope)
大肠杆菌T4噬菌体，是病毒中复合对称代表，由椭 圆形二十面体头部和螺旋对称尾部组合而成。
大肠杆菌T4噬菌体： 头部：廿面体对称，由蛋白质衣壳构成，含线状dsDNA。 颈部： 位于头尾相连处，包 括颈环(薄盘状)和颈须。
尾鞘：长95nm，由衣壳粒缠 绕而成。
尾髓：长度为95nm，中空结 构，头部 DNA可由此进入宿主细 胞。 基板：六角形盘状物，其上有刺突、尾丝。刺突：吸附 功能。尾丝：可专一性吸附在宿主细胞表面。
㈡ 定义 病毒是一类既具有化学大分子属性，又具有生物 体的基本特征；既具有细胞外的感染性颗粒形式，又 具有细胞内繁殖性基因的独特生物类群。
迄今仍无一个科学而严谨的定义。
病毒为具有独立于其宿主进化史的绝对细胞内寄 生物，它的 DNA或 RNA 基因组被其所编码的蛋白质 壳体化(encapsidation)。(Fields等，1990年)
核酸 毒粒 蛋白质 （化学组成） 脂类 糖类
基本化学组成，病毒颗粒在化学上表现为 核蛋白。
㈠ 核酸 核酸是病毒遗传物质；控制病毒增殖及对宿主感染性。一种 病毒的毒粒只含有一种核酸，DNA或RNA。 病毒核酸类型 单链DNA (ssDNA) 双链DNA (dsDNA) 单链RNA (ssRNA) 双链RNA (dsRNA)
植物病毒标本
敏感植物叶片
产生坏死斑
冀少版中考生物知识纲要(打印版)
冀少版初中生物中考复习纲要（考点版）一.科学探究主题一科学探究生物学课程中的科学探究是学生枳极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。
二、科学探究的一般方法科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、设计实验（制订讣划）、完成实验（实施实验）、得岀结论、表达和交流。
1•提出问题：提出问题是科学探究的前提。
实验是从提出一个科学问题开始的。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。
2.做出假设：解决科学问题常常需要作出假设。
假设是对实验结果的预测。
假设是建立在观察和根据已有的知识、生活实验的基础上的。
但与许多预测不同的是，假设必须能够被检验。
3.设计实验（制订计划）：设计实验，检验假设是否成立，是探究性学习的核心。
科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和i正据。
设置对照实验，控制单一变戢，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。
（1）拟泄探究计划。
列岀所需要的材料与用具。
选出控制变量。
设汁对照实验。
（2）选岀控制变屋：假设哪一种条件对研究对象有影响，该条件就是所确定的变量，假设光是叶绿素形成的条件，那么光就是探究叶绿素形成实验的变量；假设了几个条件，就要确宦几个变量，而对于每个变量，都要设置对照实验。
（3）设计对照实验。
对照实验是指除了所研究的变量因素不同外，其他条件因素都相同的实验。
设计实验方案时，应遵循以下几个原则：①可行性原则。
在设计科学实验时，从实验原理、实验的实施到实验结果的产生，都要切实可行。
②对照原则。
在实验中，将实验组和对照组进行对比分析，才能得岀有科学价值的、令人信服的结③单一变量原则。
科学探究常常要使一次实验中只研究一个变量（变化因素），这个变疑称为实验变量。
④可重复性原则。
如果设计的实脸只能进行一次，而无法重复下，那么这样得岀的结论是不可靠的。
只有在同样条件下重复做同样的实验，观察实验结果是相同的。
任何实验都必须要有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性。
高中生物知识点总结
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
【高中生物必修一知识点总结】
高中生物必修一总结《分子与细胞》元素细胞膜细胞质基质化学成分结构与功能细胞质化合物细胞核细胞器细胞生物膜系统有丝分裂无丝分裂细胞分裂细胞分化细胞工程减数分裂生物内容构成细胞细胞的种类细胞的多样性和统一性从生物圈到细胞是最基本的生组成和结构组成细胞的成分系统的边界——细胞膜系统内的分工——细胞器系统的控制中心——细胞核命系统功能物质的输入和输出能量代谢：光合作用和细胞呼吸细胞增殖、细胞分化增殖和分化细胞衰老和凋亡、癌变（一）走近细胞一、细胞的生命活动离不开细胞1、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞生活方式：寄生在活细胞病毒分类：DNA病毒、RNA病毒遗传物质：或只是DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）2、单细胞生物依赖单个细胞完成各种生命活动。
3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，完成复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次结构层次概念举例细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位心肌细胞组织由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起心肌组织、血液器官不同的组织按照一定的次序结合在一起皮肤、心脏系统能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序循环系统、组合在一起呼吸系统个体由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
草履虫、树、龟种群在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群（彼此该区域内同种龟的间可以进行基因交流）所有个体群落在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落该区域内所有生物生态系统生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体水生生态系统生物圈由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成地球除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。
三、高倍显微镜的使用1、重要结构光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大反光镜平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构：准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）转换器——更换物镜光圈——调节视野亮度（有大、小之分）2、步骤：取镜安放对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升低倍镜下调清晰，并移动物像到视野中央转动转换器，换上高倍物镜缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰注意事项：（1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面观察物镜与装片的距离；（2）首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，将物像移到视野中央（粗准焦螺旋不动），然后换上高倍物镜；(3)换上高倍物镜后，“不准动粗”。
高中生物必修一第一章走近细胞知识点
第一章走近细胞一、生命活动离不开细胞1.一切生命活动都离不开细胞，都是在细胞或细胞参加下完成的。
除病毒之外，其它生物都是由细胞构成的。
病毒不具有细胞结构，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
2、无细胞结构的生物病毒的生命活动离不开细胞生活方式：寄生在活细胞病毒分类：DNA病毒、RNA病毒DNA，或只是RNA（一种病毒只含一种核酸）☆DNA病毒：噬菌体、乙肝病毒、天花病毒；☆RNA病毒：烟草花叶病毒、HIV、SARS病毒、禽流感病毒3、单细胞生物（草履虫、变形虫、衣藻、酵母菌）依靠单个细胞完成各种生命活动。
4、多细胞生物依靠各种分化的细胞亲密合作，完成困难的生命活动。
二、生命系统的结构层次细胞组织器官系统(动物有，植物没有) 个体种群群落生态系统生物圈除病毒以外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，是地球上最基本的生命系统。
☆植物的四大组织：爱护、养分、输导、分生组织☆动物的四大组织：上皮、肌肉、神经、结缔组织☆植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子☆人的八大系统：消化、泌尿、内分泌、循环、运动、呼吸、神经、生殖系统☆蛋白质、核酸等分子虽是组成生命系统的物质，但不属于生命系统结构层次（1）种群是指肯定区域内，同种生物全部个体（2）群落是肯定区域内全部的生物（3）生态系统包括肯定区域内全部生物和无机环境，如：一根枯木、一片池塘。
（4）生物圈包括地球上全部生物以及全部生物所生存的无机环境，是最大的生态系统，地球上只有一个生物圈。
三、高倍显微镜的运用1、重要结构光学结构：镜头目镜——长，放大倍数小物镜——长，放大倍数大反光镜平面——调暗视野凹面——调亮视野机械结构：准焦螺旋——使镜筒上升或下降（有粗、细之分）转换器——更换物镜光圈——调整视野亮度（有大、小之分）2、步骤：取镜安放对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升低倍镜下调清楚，并移动物像到视野中心转动转换器，换上高倍物镜缓缓调整细准焦螺旋，使物像清楚留意事项：（1）调整粗准焦螺旋使镜筒下降时，侧面视察物镜与装片的距离；（2）首先用低倍镜视察，找到要放大视察的物像，将物像移到视野中心（粗准焦螺旋不动），然后换上高倍物镜；(3) 换上高倍物镜后，“不准动粗”。
人教版高中生物学选择性必修2生物与环境精品课件 第3章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构
知新
三
初
三
食物链 多种
多种
相对稳定
营养结构
营养
物质循环
能量流动
多种
拓展归纳1.对食物链的分析
食物链 所属类型
成分 营养级
绿色植物 生产者 第一营养级
植食性动物 初级消费者 第二营养级
小型肉食性动物 大型肉食性动物
次级消费者
三级消费者
第三营养级
第四营养级
（1）食物链的起止点:每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他动物捕食的 动物,即最高营养级,中间为多种动物。
01 考点一 生态系统的组成成分 02 考点二 食物链和食物网
01 考点一 生态系统的组成成分
导入
下图是某一池塘生态系统的示意图。
某池塘生态系统的示意图
1. 请列举该池塘生态系统中非生物的物质和能量,并概述它们对生态系统的作用。 提示 非生物的物质和能量有光、热、水、空气、无机盐等，它们对生态系统来说是不 可或缺的。物质和能量是生命活动存在的最基本条件,生命活动本质上也是物质和能量 的变化。非生物的物质还是生物赖以生存的环境成分。 2. 该池塘中的自养生物有哪些？它们属于生态系统中的哪种组成成分？概述它们的功能。 提示 自养生物有浮萍、水草、团藻、栅藻等。它们属于生态系统中的生产者,主要功 能是通过光合作用把太阳能固定在它们所制造的有机物中。
2. 右图为某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生物，箭头表示能量流动的方向。 下列归类正确的是( C )
归纳提升 根据结构图判断生态系统的组成成分
3. 某湿地生态系统的部分食物网如下图所示，下列叙述正确的是( C ) A.图中成分加上非生物的物质和能量以及 分解者即可构成生态系统的结构 B.图中共存在6条食物链，最长的食物链中 有6个消费者等级 C.若水蚤数量减少，则一段时间内轮虫和蚊 子幼虫的数量可能均会增加，但原因不相同 D.在食物网中，各生物之间均为捕食关系， 且吃与被吃的关系不可逆转
高中生物学历案必修一第1章
【学习主题】人教A版高中生物必修一第1章走进细胞（3课时）【设计者】杨自良【课标要求】1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。
【学习目标】1.通过阅读课本能够举例说出生命活动建立在细胞的基础上；观察课本插图能说出生命系统的结构层次。
认同细胞是基本的生命系统，建立结构与功能相适应的生命观念。
2.用高倍显微镜观察多种多样的细胞，比较不同细胞的异同点；能够说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
培养使用显微镜进行科学探究的能力。
3.通过了解细胞学说的发展过程，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。
培养批判性科学思维。
【核心素养】生命观念、科学探究、科学思维【评价任务】1.完成第1节中的阅读1、讨论1、阅读2（检测目标1）2.完成第2节（第1课时）中的观察1、练习1、实验1（检测目标2）3.完成第2节（第2课时）中的阅读1、观察1、阅读2（检测目标3）【学法建议】1.本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来开展教学内容的，在初中学习过部分内容，但需要对知识更加深化和综合。
本章内容也是必修一的基础模块，为后面学习打好基础吧！2.初步学会分析生物学知识素材，学习使用语言表达能力和处理信息能力分析案例和图片。
3.本主题的重点是细胞是基本的生命系统；说出生命系统的层次；显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较。
而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
可通过绘制表格，比较分析来突破重难点。
4.本主题的课中学习按以下流程进行：生命活动离不开细胞→生命系统的结构层次→原核细胞核真核细胞→细胞学说的建立→观察细胞。
学习过程中可以独立探究，也可以参考学历案中给出的建议进行探究学习，在合作探究的环节请主动与其他同学或老师进行交流协作。
高中生物必背知识点2023高中生物知识点总结(优秀10篇)
高中生物必背知识点2023高中生物知识点总结（优秀10篇）高中生物知识点总结篇一1、使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分2、能量在2个营养级上传递效率在10%—20%3、单向流动逐级递减4、真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.55、物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动6、物质可以循环，能量不可以循环7、河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染8、生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网9、淋巴因子的成分是糖蛋白病毒衣壳的是1—6多肽分子个原核细胞的细胞壁：肽聚糖10、过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的一些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质。
11、生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量12、效应B细胞没有识别功能13、萌发时吸水多少看蛋白质多少大豆油根瘤菌不用氮肥脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行14、水肿：组织液浓度高于血液15、尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物16、是否需要转氨基是看身体需不需要17、蓝藻：原核生物，无质粒酵母菌：真核生物，有质粒高尔基体合成纤维素等tRNA含CHONPS18、生物导弹是单克隆抗体是蛋白质19、淋巴因子：白细胞介素20、原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关21、受精卵，卵裂，囊胚，原肠胚（未分裂）（以分裂）22、高度分化的细胞一般不增殖。
例如：肾细胞有分裂能力并不断增的：干细胞、形成层细胞、生发层无分裂能力的：红细胞、筛管细胞（无细胞核）、神经细胞、骨细胞23、检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性24、能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体自养生物不一定是植物（例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻）25、除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时（象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合）26、在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体，提供能量27、凝集原：红细胞表面的抗原凝集素：在血清中的抗体28、纺锤体分裂中能看见（是因为纺锤丝比较密集）而单个纺锤丝难于观察29、培养基：物理状态：固体、半固体、液体化学组成：合成培养基、组成培养基用途：选择培养基、鉴别培养基30、生物多样性：基因、物种、生态系统31、基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用32、试验中用到C2H5OH的情况Ⅰ。
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生物学中的“特例”举例
1、无机盐一般以离子的形式存在于生物体内，而人体骨骼、牙齿中的钙盐以CaCO3分子的形式存在。
2、植物体进行光合作用的场所一般是叶绿体，而蓝藻进行光合作用的场所是细胞膜。
3、生物体进行有氧呼吸的主要场所是线粒体，而好氧型细菌有氧呼吸的场所是细胞膜。
4、哺乳动物体细胞一般进行有氧呼吸，而成熟的红细胞只进行无氧呼吸。
5、高等植物无氧呼吸的产物一般是酒精，而马铃薯块茎、甜菜块根无氧呼吸的产物是乳酸。
6、真核生物中已分化的细胞一般有细胞核和细胞器，而人体成熟的红细胞中既没有细胞核又没有细胞器。
7、叶绿体、大液泡是绿色植物特有的结构，而绿色植物的某些部位，如根尖分生区没有叶绿体和大液泡。
8、糖类和脂肪可以相互转化，但糖类可以大量转化成脂肪，而脂肪不能大量转化成糖类。
9、原核细胞区别于真核细胞的特点是没有核膜、核仁，而真核细胞在细胞分裂的中期、后期也没有核膜、核仁。
10、原核生物一般都有细胞壁，而支原体没有细胞壁。
11、核酸和蛋白质是组成生物体两大重要物质，而类病毒只含有核酸，朊病毒只含有蛋白质。
12、绝大多数生物的遗传物质是DNA，而极少数病毒的遗传物质是RNA，朊病毒遗传物质是蛋白质。
13、线粒体和叶绿体是能量转换器，但叶绿体是储存能量的细胞器，线粒体是释放能量的细胞器。
14、呼吸作用和光合作用都产生ATP，但呼吸作用产生的ATP用于生物体呼吸作用以外的各项生命活动，而光合作用产生的ATP是自产自销，光反应产生的ATP只用于暗反应合成有机物。
15、蛙的红细胞中有细胞核和细胞器，而人体成熟的红细胞中既没有细胞核又没有细胞器。
16、蛙的红细胞增殖通过无丝分裂实现，而人体成熟的红细胞的增殖通过造血干细胞的有丝分裂实现。
17、高等植物和原核生物都有细胞壁，但两者细胞壁的成分不同，前者的主要成分是纤维素和果胶，后者的主要成分是由糖类与蛋白质结合而成的化合物。
18、同源染色体上的基因一般是成对存在的，而X、Y和Z、W染色体上有些基因是成单存在的。
19、一对相对性状的遗传中，在完全显性条件下，F2的性状分离比是3：1，而在不完全显性和共显性条件下，F2的性状分离比是1：2：1，且一种表现型只有一种基因型。
20、一般情况下，基因型相同，表现型相同，而某些生物受内、外因素的影响，基因型相同，表现型却不相同，如水毛茛的叶，在水中和在空气中的形状不一样；又如一种杂和体小牛，雄性个体有角，雌性个体无角。
21、二倍体、多倍体生物体内含有两个、多个染色体组，而单倍体生物也可含有两个或多个染色体组。
22、一般情况下，二倍体生物的单倍体生物是高度不育的，而单倍体雄峰、雄蚁却能产生正常的精子。
23、大多数基因突变对生物体是有害的，但也有少数基因突变是有利的。
24、在生态系统的成分中，动物一般是消费者，而以枯木、粪便等腐烂食物为食的甲虫、白蚁、蚯蚓、蜣螂等动物是分解者。
25、在生态系统的成分中，细菌一般是分解者，而硝化细菌、硫细菌、铁细菌等自养型细菌是生产者。
26、在生态系统中，数量金字塔一般是正置的，而有时也是倒置的，如树→虫→鸟。
27、抗原一般具有异物性，而自身成分有时也具有异物性，如损伤细胞、癌变细胞等。
（作者单位：河北省唐山市滦南县第二高级中学）。