人教新课标六年级下册语文教案 为人民服务 2教学设计
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第1篇】 【教学目的】 １、初读课文，自学生字新词。 ２、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。 ３、正确流利地朗读课文。 【教学要求】 １、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。 ２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。 ３、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。 ４、背诵自己喜欢的段落。 【教学重点】 １、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。 ２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。 【教学难点】 了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。 【教学流程】 一、发谈话，引出课题 你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？ （挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。） 二、初读课文，整体感知 １、自读课文： 圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。 ２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识： ⑴ 在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。 ⑵ 交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。 （读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。） ３、练习正确流利地朗读课文。 三、课堂练习 １、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。 ２、填空，并体会这些句子的特点： （ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。 部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第2篇】 知识点 一、理解词语 泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。 鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 死得其所：形容死得有意义，有价值。 追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
十四、教学资源
1.教材：人教版六年级语文下册
2.辅助材料：
-《为人民服务》原文及相关背景资料
-张思德、白求恩等人物的事迹资料
-多媒体课件（包含课文朗读、相关视频、图片等）
-社会实践活动的案例和指导材料
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
一、导入
1.教师出示为人民服务的名言，引导学生思考：
“同学们，你们知道‘为人民服务’这句话是谁说的吗？这句话背后有什么深刻含义呢？”
2.学生回答后，教师总结：“这句话出自毛泽东主席的《为人民服务》，今天我们就来学习这篇文章，感受其中蕴含的为人民服务的伟大精神。”
3.校园文化建设：结合学校文化活动，如主题班会、演讲比赛等，进一步弘扬为人民服务的价值观，营造良好的校园氛围。
十二、教学注意事项
1.关注学生个体差异：在教学过程中，要注意照顾到不同学生的学习水平和接受能力，采用分层教学策略，确保每个学生都能有所收获。
2.引导学生深入思考：鼓励学生在学习课文时，不仅要理解字面意思，更要深入思考课文背后的深层含义，培养学生的批判性思维。
-学生分享自己的情境体验，讨论为人民服务的具体做法。
-教师点评，引导学生将课文精神与日常生活相结合。
4.课堂小结
-教师总结本节课的学习内容，强调将为人民服务的理念融入生活业，要求学生结合课文内容，写一篇关于为人民服务的感悟。
十、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作意识和表达能力。
3.网络资源：
-教育平台上的教学视频和教学设计
-相关历史背景和人物介绍的文章
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
人教版部编本六年级下册《为人民服务》教案设计
一、教学背景
《为人民服务》是人教版部编本六年级下册语文教材的一篇课文，本篇课文是
人教版六年级下册的第七篇，主要讲述了人民服务的重要性和如何为人民服务的方法。
通过本节课的学习，让学生懂得人民服务的观念，提高学生的积极性和创造力，使学生在日常生活中积极为社会服务。
二、教学目标
1.知识目标
•了解人民服务的概念和意义；
•掌握人民服务的方法；
•学会领会《为人民服务》的教育思想。
2.能力目标
•能够用小学生的语言表达自己为人民服务的经历；
•能够发扬人民服务精神，为身边的人做点事。
3.情感目标
•培养学生为人民服务的意识；
•培养学生的社会责任感和奉献精神。
三、教学重点和难点
1.教学重点
让学生了解人民服务的概念和意义，同时掌握人民服务的方法。
2.教学难点
让学生学会领会《为人民服务》的教育思想，并将其运用到实际生活中。
四、教学准备
•课本《为人民服务》；
•多媒体设备；
•奖状、鼓励卡和荣誉榜等奖励物品。
五、教学过程
1.导入
教师可播放社会服务相关的视频，或播放相关的图片和文章，引起学生的兴趣，同时让他们看到身边一些人如何服务人民和社会。
2.自读教材
让学生自读《为人民服务》课文，理解文章的大意。
然后全班朗读文章，培养
学生的朗读能力。
3.学生分组讨论
将学生分成若干小组，让每个小组讨论课文中。
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
3.鼓励学生参加志愿服务活动，将为人民服务的理念付诸实践。
十一、教学反馈与调整
1.教师应在课后收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习体验和接受程度。
2.根据学生的反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
二十二、教学创新与改进
1.鼓励教师根据学生的反馈和教学效果，不断尝试新的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
2.定期组织教学研讨活动，让教师之间交流经验，共同探讨如何更好地进行课程创新和改进。
二十三、教学总结报告
1.教学周期结束后，教师应撰写教学总结报告，记录本课程的实施过程、学生表现、教学成果及存在的问题。
（2）学会本课的生字词。
2.教学难点：
理解课文中所表达的人民服务的意义和价值。
四、教学过程
1.自主学习
（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，互相交流。
2.课堂讲解
（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解课文所表达的主题。
（2）分析课文结构，讲解课文中的重点句子和词语。
（3）讨论课文中所表达的人民服务的意义和价值。
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
一、导入
1.教师板书课题：“为人民服务”。
2.引导学生齐读课题，并提问：“同学们，你们知道‘为人民服务’这句话是谁说的吗？这句话有什么深刻的含义呢？今天，我们就来学习一篇关于‘为人民服务’的文章。”
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.强调为人民服务的核心价值，鼓励学生在日常生活中践行这一理念。
六年级语文第二学期《为人民服务》教学设计
六年级语文下册《为人民服务》教学设计教材分析：这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学重点结合实际体会为人民服务的思想。
教学难点：理解课文中含义深刻的语句。
了解课文围绕全心全意为人民服务这个意思写了哪些内容。
教学构想：这篇课文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人深观教育的好教材，要在掌握中心之后，进一步引导学生顺着作者的思路读，以加深对全心全意为人民服务的思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
要注意联系实际，课文讲的是道理，教学时要尽可能联系学生熟悉的事例，使抽象的道理形象化。
教具准备：多媒体课件、学生查找的资料教学过程：一、揭示课题，简介人物、背景。
1、揭题2、简介人物张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。
1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。
毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。
二、自学课文1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。
司马迁鸿毛李鼎铭鸿毛——鸿雁的毛。
愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义，有价值。
所：处所、地方。
买力——尽量使出自己的力量。
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册为人民服务教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册为人民服务教学设计【第1篇】为人民服务教学目的：1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例,理解重点句子的意思。
4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。
教学过程：- 第一课时 -一、介绍资料,导入新课。
资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。
马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,诗人,书法家。
主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。
(板书:为人民服务)。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词。
着重指导:鸿毛(hóngmáo)哀思(āisī)3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,理清文章思路:课文是围绕什么来讲的讲了哪几个方面的意思课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;(2)正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;(3)搞好团结,提高勇气,互相关爱,使人民团结起来。
2.毛主席告诉我们,人死的意义有哪两种(1)为人民利益而死,意义重于泰山;(2)为法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,意义轻于鸿毛。
四、交流探讨,体会前后关系。
1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
(2)只要你说得对,我们就改正。
(3)你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。
2.全班交流。
(一切出发点——为人民服务。
)五、课堂小结。
今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意,懂得了为人民利益而死,意义重于泰山的道理。
部编版小学语文六年级下册 为人民服务参考教案(第2课时)
《为人民服务》教学方案教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
2.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
3.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
教学重点有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。
教学难点1.品悟含义深刻的语句，感受议论文的严谨性。
2.学习借助资料，加深对课文内容的理解。
课前准备教师：多媒体课件。
教学过程第二课时一、情境导入上节课我们把文本读薄了，提出观点后还要说服别人，证明自己的观点。
那么，毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。
【设计意图】本环节将课文由薄读厚，让学生进一步体会“为人民服务”的深意，受到革命人生观的启蒙。
二、品读课文1.明确自读要求。
学生自由朗读第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。
课件出示：读书要求：毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?2.学生交流。
（1）预设一：课件出示：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
①这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死得毫无意义。
②齐读司马迁的话。
③我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？④学生交流后，课件出示。
课件出示：●生当作人杰，死亦为鬼雄。
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
●粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
⑤教师小结：这些都是关于生死的经典名言，它们表达了英雄气概、民族气节，读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。
所以，毛主席用的第一招就是引经据典。
（2）预设二：课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
①师：此处用了什么样的方法？将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。
②说说哪些人的死“比泰山还重”，哪些人的死“比鸿毛还轻”。
③学生交流：为人民的利益而死的人，例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人，他们的牺牲是重于泰山的；出卖人民的利益的人，比如那些汉奸，他们死了，就比鸿毛还轻。
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
5.课堂讨论：学生就“为人民服务”的主题进行讨论，分享自己的理解和感受。
6.拓展延伸：通过案例分享、小组讨论、角色扮演等活动，深化学生对主题的理解。
7.巩固练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
8.课后作业：学生完成课后作业，进一步巩固学习成果。
1.定期进行教学评估，包括学生的知识掌握、情感态度、价值观形成等方面。
2.根据评估结果，调整教学策略，优化教学设计，确保教学质量不断提升。
二十四、课程结束
1.教师总结本节课的学习成果，强调“为人民服务”的重要性和实际意义。
2.学生分享自己的学习体会和收获，表学习任务，鼓励学生在日常生活中积极践行“为人民服务”的精神。
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
一、导入
1.引导语：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常重要的课文——《为人民服务》。在我们伟大领袖毛泽东主席的笔下，这篇文章传递了一种崇高的精神。那么，什么是“为人民服务”呢？接下来，就让我们一起来学习这篇课文，感受这种伟大的精神。
2.展示图片：展示为人民服务的相关图片，如雷锋、焦裕禄等先进人物的事迹，让学生初步了解“为人民服务”的内涵。
二十、教学跟进
1.针对学生的反馈和评价，教师对教学计划进行适时调整，以满足学生的学习需求。
2.定期组织复习活动，帮助学生巩固所学知识，提高记忆效果。
3.对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
二十一、家校合作
1.通过家长会、家访等形式，与家长沟通学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。
5.作业布置
（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于“为人民服务”的感悟文章。
2020人教版六年级语文下册 《为人民服务》教学设计2
《为人民服务》教学设计2教材分析：《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
讲演稿属于论说文的范畴。
教学《为人民服务》的要求是：让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
《为人民服务》这篇课文对学生来说是有一定难度的。
老师应该从“深文浅教”出发，花一番功夫设计教学方案。
这篇讲读课文，是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学要求：1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、教师讲述背景材料。
出示课题后，让学生看课文后面的练习第二题：“毛泽东同志的这个讲话是在什么情况下、对谁讲的”然后由教师简明地讲述有关资料：抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。
八路军战士张思德（属中共中央警卫团）在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌而牺牲。
9月8日中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》。
二、引导学生初读课文。
1．全文生字少，学生初读时不会有困难。
但是，课文有不少由熟字组成的词语，学生在理解上却有困难。
教师除了要提示他们查字典独立理解一些词义（如“鸿毛”“固”“或”“卖力”等）外，还应出示小黑板补充一些注释，如“司马迁”“法西斯”“精兵简政”等。
2024年春季人教版六年级语文下册《为人民服务》教学设计
1.课文原文及注释。
2.相关背景资料，如毛泽东同志的生平介绍、党的七大等相关历史资料。
3.《为人民服务》歌曲或视频资料。
4.社会实践活动的相关资料和联系方式。
十、教学拓展
1.组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园等，让学生更加深刻地理解“为人民服务”的伟大精神。
2.邀请老红军、英雄模范人物等到校作报告，让学生聆听他们的亲身经历，感受“为人民服务”的具体体现。
三、课堂讨论
1.教师提问：课文中的“为人民服务”是什么意思？
2.学生分组讨论，分享自己的理解。
3.教师总结：为人民服务，就是要全心全意为人民谋求幸福，为人民的利益而努力工作。
四、深入理解课文
1.教师引导学生关注课文中的重点句子，如：“为人民服务，是共产党员的最高标准。”
2.学生分组讨论，理解重点句子的含义。
2.课文中的重点句子理解。
【教学过程】
一、导入
1.播放《为人民服务》相关歌曲或视频，引导学生初步感受“为人民服务”的主题。
2.教师简要介绍《为人民服务》的背景，提到毛泽东同志在党的七大上提出的“为人民服务”的宗旨。
二、自主阅读
1.学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生对生字词的掌握情况。
2.鼓励学生参加学校或社区组织的志愿服务活动，如环保行动、敬老助残等，让学生在实践中体验服务他人的快乐。
十五、教学评估与反馈
1.定期进行教学评估，收集学生、家长和教师的反馈，了解教学效果和学生学习情况。
2.根据评估结果，调整教学计划和策略பைடு நூலகம்确保教学活动更加符合学生的需求和兴趣。
十六、教学档案记录
1.教师应详细记录每节课的教学内容、学生的参与情况、作业完成情况以及学生的进步和存在的问题。
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为人民服务
教学要求：
1.通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热
情。
2.结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其
所”的意思。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
4.根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
5.有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
教学重点：
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
教学难点：
对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
教学准备：
1.布置学生课前进行预习。
2.课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，简介背景。
同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中
共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在
十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的
道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本
侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人
为我，而是我为人人。
二、学生自学字词。
1.查字典，读准“鸿、鼎、旺、炊”的字音，掌握字义。
2.查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意
思。
三、学生质疑，教师析疑，释疑。
学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
四、学生自读课文，理清层次。（带着思考题读课文）
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？
（ppt出示）
师生通过讨论，拟出层次提纲：
1.宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2.死的意义：
为人民服务 重于泰山
3.不怕批评，坚持好的，改正错的
4.不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5.寄托哀思，使整个人民团结起来
五、作业：
1.抄写字词。
2.熟读课文。
第二课时
一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以
及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心
一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心。
学生带着思考题自读全文
1.本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
2.你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中
心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明
了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
三、分层详读，理解课文内容。
1.讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
2.讲读第二层：
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即
比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人
民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得
光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
重于泰山
（5）板书（死的意义）
轻于鸿毛
3.讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍
就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，
强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4.讲读第四层
（1）第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对（5）的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5.讲读第五层
（1）第三大组读课文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1.概括文章的中心思想：
本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为
人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2.写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条
理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课堂练习。
1.划去下列词语中错误的读音。
困难（nàn nán） 还（huán hái） 兴（xīng xìng）旺
2.解释带点字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3.填空。
《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）
___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）
___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
六、课外练习。
背诵课文中自己喜爱的章节。
七、附板书设计。
1.宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2.死的意义：
为人民服务轻于鸿毛
3.不怕批评，坚持好的，改正错的
4.不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5.寄托哀思，使整个人民团结起来