个案分析：我的彩虹糖不见了【推荐下载】
我做了一个小实验彩虹糖实验作文
我做了一个小实验彩虹糖实验作文全文共9篇示例，供读者参考我做了一个小实验彩虹糖实验作文篇1我在电视里看到瓶子把鸡蛋给吃了，所以我也来做一次，看看到底是真是假。
第一步，先把材料集齐，需要的材料有：煮熟的鸡蛋、一个玻璃瓶、一杯热水。
我好不容易才把材料全部找到。
第二步，动手做。
首先把热水往玻璃瓶里倒，接着把热水再倒掉。
然后把煮好的鸡蛋剥掉壳放在瓶子的口上。
接下来我们就观察鸡蛋是怎么掉下去的。
刚开始鸡蛋还在瓶子口，慢慢的`瓶子开始吃鸡蛋了，鸡蛋一点点往下掉。
大概在十几分钟之后，鸡蛋就真的被瓶子给完全吃掉了。
我连忙喊道：“太神奇了，鸡蛋真的被瓶子吃掉了！”后来我查阅资料才知道，瓶子吃鸡蛋的原理是因为热水的热气消耗了瓶内的氧气，使瓶内气压低于外界的气压，于是鸡蛋受到外界气压的压力就被瓶子吃掉了。
这次小实验让我懂得了瓶子吃鸡蛋的原理，又让我懂得了别人说的事不一定是对的，要自己亲眼所见，才能相信。
我做了一个小实验彩虹糖实验作文篇2标题:我做了一个小实验——彩虹糖实验大家好,我是小明,今天我想和大家分享一个有趣的小实验——彩虹糖实验。
这个实验看似简单,但是当我真正动手操作时,却收获颇丰。
上周五,我们老师宣布说下周一将进行一个小实验。
这让我们大为兴奋,因为我们都很喜欢亲自动手做实验。
周末一过,我就翘首以盼,迫不及待想知道这个神秘的实验会是什么。
终于,周一到了!我们全班同学跟随老师的指引,拿到了一包彩虹糖和一杯温水。
"这就是我们今天的实验材料?"我心里有点小失望,因为看上去太简单了。
不过老师可是个聪明绝顶的人,一定另有深意。
老师首先让我们观察一下彩虹糖,它是六种颜色交织在一起,非常好看。
红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色,就像一个美丽的彩虹一样。
接下来,老师让我们把彩虹糖放进温水中。
我按照要求小心翼翼地把糖果放了进去。
刚开始,什么也没发生,彩虹糖就静静地待在水里。
但是,过了一会儿,奇迹开始出现了!彩虹糖慢慢开始"融化",六种颜色开始在水中扩散开来。
幼儿园物品丢失案例分析
幼儿园物品丢失案例分析幼儿园物品丢失案例分析案例描述：某幼儿园面临多次学生物品丢失事件，学生家长对此表示不满。
物品丢失事件主要发生在幼儿园的游戏区和教室内。
学生家长认为幼儿园管理不善，要求幼儿园采取措施防止物品丢失。
案例分析：幼儿园是学生学习和成长的地方，也是家长们寄托希望和财富的地方，因此，幼儿园的管理应该很好。
幼儿园管理不善导致物品丢失事件的发生，不仅会影响家长的信任度，更会让学生失去安全感，因此，幼儿园应该采取措施防止物品丢失。
防止幼儿园物品丢失的措施有很多，比如加强监督、完善管理制度等。
在具体的实施上，以下措施可供参考：1、设立公共储物柜在幼儿园的大厅、教室等公共场所设立公共储物柜，为学生提供存放物品的场所。
这不仅方便学生存放物品，还能避免个别学生因过于随意而导致物品丢失。
2、严格管理游戏和教学用具学生玩具、教学用具等物品应该妥善保管，建立防盗制度。
游戏区的玩具应该按照种类放进相应的柜子，方便管理，每次玩玩具后，还应该检查是否缺失、损坏，并及时修复或更换。
3、增强幼儿园保安措施增加安保人员、加强巡逻，在黑暗、人流量较大的时间，比如起床、午睡、放学等时间要增加安保人员，防止盗窃、失窃等事件的发生。
4、家长共同参与防范幼儿园应该取得家长的理解和支持，要做好沟通工作，经常将幼儿园安全的重要性和注意事项告诉家长，使家长共同参与到幼儿园的防范工作中。
5、教育学生提高自身保护意识教育学生提高个人保护意识，培养自我保护能力。
在幼儿园的生活中，学生懂得爱护自己的物品，认识到不应该随意乱扔或忘带物品，更好地保护他们自己的物品。
结论：这些措施是防止幼儿园物品丢失的有效手段。
幼儿园应该加强管理，保证学生的物品安全，使学生和家长满意。
同时，幼儿园要定期检查和整改措施，确保管理制度的完备性和合理性。
只有这样，幼儿园才能更好地发挥其应有的教育功能，为学生的成长提供更好的保障。
案例描述 Word 文档
案例描述
“老师，我的简笔画书丢了。”乐乐跑到我面前对我说。“不要着急，
老师帮你找找。”我拍了拍手让孩子安静下来。问道：“谁拿乐乐小朋
友的简笔画书了？”小朋友都说没拿，看看实在问不出来。我只好挨
个从每个书包里找。当我走到甜甜跟前时，他抱着书包对我说：“老
师，我真的没拿。”于是，我相信了。便去其他幼儿的书包里找，结
果可想而知。这时，李欣走到我跟前对我说：“老师，就是甜甜拿的，
我刚还看见了。”于是，我又走到甜甜跟前，希望他能主动拿出来。
可是，甜甜还是紧紧抱着书包哭着说：“没有”。在我的再三劝说下，
他终于放开手，打开书包。我一眼就看到了一本简笔画书，一问果真
是乐乐的。这时的甜甜还很委屈的在抽泣。于是便我将他叫到跟前，
对他讲了拿小朋友的东西是不对的，想看可以征得小朋友的同意后再
看，但不能随便把别人的东西装起来„„。听着听着，甜甜不再抽泣，
对我说：“老师，我错了，以后我再也不拿小朋友的东西了。”案例描
述的情况时常出现在我们工作中，请你对甜甜的表现进行分析并且设
想当你遇到这种情况时，你是怎样处理的？
答：
在幼儿的潜意识当中，没有“你的”“我的”“他的”只要“我”喜欢
就全是“我的”。就会据为己有。而他们也不认为这样会有什么不妥，
更不知道“对”与“错”的界线。因此，作为老师的我们此时应是一
个好的指引者和引导者。首先，我们应理解他们的做法，其次应及时
的指出这样做是不对的。然后再给予正确的引导，告诉他们要学会欣
赏、学会与别人共同分享而不是占有。并列举一些实例让幼儿意识到
自己的错误。鼓励他们做一个诚实、诚信而又让大家喜欢的好孩子。
这样，既维护了他们稚嫩而又幼小的心灵，又收到了良好的效果
幼儿园：不见的糖果
不见的糖果
我们班九月份的主题是《香喷喷，甜蜜蜜》我们的教室区角中摆放了好多糖果。
最近每天早上打扫卫生的时候会发现好多糖果纸被藏在糖果盒子的下面，原来满满的一盒糖果现在只剩下一半多点，经过我们老师每天的观察后发现，小朋友下午在玩区角的时候会买到一些糖果，但是这都是经过老师允许的只有一小部分，那其它不见的糖果去哪里了？终于有一天被我发现了，峥峥小朋友的妈妈下午来接他的时间有点晚，每次当其他小朋友的妈妈来接的时候峥峥就会主动帮助他们把小椅子放回去，就是在放小椅子的时候峥峥趁老师小朋友看不到的时候就会拿一块糖果放到自己口袋了，峥峥每放四把小椅子就会从里面拿一块糖果，不见的糖果原来是被峥峥拿走了，有一天放学后峥峥跟往常一样把糖果放到口袋里，妈妈来接峥峥的时候他拉着妈妈的手走出班级门口后，高兴地从口袋里掏出糖果说：“妈妈，今天我表现很好，这是老师奖励我的糖果！”峥峥的话正好被我听见，峥峥抬头看到我有点不好意思，拉着妈妈的手说：“我们回家吧！”第二天早上上课时我讲了一个故事《哭泣的糖果》大体意思是说糖果宝宝找不到妈妈后再哭泣，有位小朋友听到后把他送回了家……第三天峥峥就没有那糖果，我也讲了一个故事“狼来了”教育小朋友不要说谎，第四天，峥峥也没有拿糖果，一直到第六天的时候峥峥拿了一包糖果来幼儿园交到我的手里，我问他“怎么这是要跟小朋友分享吗？”峥峥模糊的说；“这是不见的糖果！”说完后就跑走了！从那次以后糖果再也没有不见过！峥峥也认识到了自己的错误并自己主动改正了错
误！。
关于“幼儿拿别人的东西”的案例分析
关于“幼儿拿别人的东西”的案例分析案例一：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。
一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的在他的书包里找到了。
案例二：孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了。
当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被她拿去了。
案例三：园内安排有一顿间餐，每次孩子们都会带来不少好吃的。
带孩子们如厕时，活动室内有几个孩子没去，间餐时孩子们都纷纷说：老师，我的蛋黄派不见了；我的巧克力不见了；我的火腿不见了。
想必是让那几个孩子拿去了，可这又如何去找呢？以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别人东西的行为，如果这样的行为发生在成人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事情发生在四五岁的孩子身上时，我们能说他是偷吗？当然不能，非但不能说，还要慎之又慎地处理。
案例分析：深究孩子出现上述行为的原因，我认为有以下三点：一、孩子年龄小，"别人的东西不能拿"的概念尚未形成。
这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。
加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分"自己的"和"别人的"这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。
从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足为奇了。
案例二就是这种情况。
包装精美的金属圆筒十分好玩，刘文琪小朋友特别喜欢，因此便把它放入自己的书包里，并没有任何别的复杂动机。
在见到刘文琪的神色有些慌张后，我就和她讲道理："文琪，孟鲁宁丢了东西多着急呀！圆筒是孟鲁宁的，你要是喜欢，就让妈妈去买，好吗？要是你喜欢的东西也丢了是不是也着急呀？你帮他把圆筒送回家吧。
幼儿园个别案例分析记录范文(共27篇)
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个案分析(25篇)
小学生心理辅导个案基本情况介绍：小邵，男，小学一年级学生，性格外向，脾气暴躁。
主要问题概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。
背景资料：小邵自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子、咬同学的手…，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。
在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。
他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。
我还了解到小邵特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他提供了模仿攻击行为的条件。
初步分析：从以上现象表明，小邵的行为是一种攻击性行为。
攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于小邵来说，这三种行为兼而有之。
儿童具有任何一种不良行为，一般都具有一定的起因，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。
辅导策略和实施：（一）父母的配合人们都说：父母是孩子的第一任老师。
经过和小邵父母长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见。
我劝导小邵的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。
从那以后，我就很少听到小邵爸爸打儿子的事了。
小邵特别爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。
对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育意义，孩子又喜欢看的书报、片子。
当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。
激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
（二）教师的教育我积极地与小邵作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。
如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”我还在班中要求同学要谅解小邵，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
个案分析：我的彩虹糖不见了
背景：
为了让孩子更快地适应幼儿园，从情感上接受幼儿园的生活，从小
班开始，我们就允许每个孩子每天带一两样家里的玩具来园。有时候，孩
子们也会带点小食品来，我们就让孩子们将这些东西都放在走廊的橱柜里。
然而，偶尔会有孩子向我报告说自己的东西不见了。每次处理这类事情，
我都感觉很棘手，我一方面为孩子们偷偷地拿别人的东西而生气，另一方
面却不知如何才能更好地帮助孩子们改正这种缺点。
案例：
又到了午睡前的谈话时间了，每次我都会趁这段时间和孩子们聊点
轻松的事情。谁知玲玲哭着跑到我面前说，她早上带来的彩虹糖放在外面
的橱柜里不见了。玲玲是个很懂事的孩子，自理能力也很好，我相信她是
真的带来了彩虹糖，并且放在外面的橱柜里却不见了。
我马上将孩子们集中到一起，鼓励玲玲自己向大家讲述了她的事情。
然后我问，“有谁拿了玲玲的彩虹糖吗？”全班孩子都抢着回答，“不是我，
不是我。”孩子们的反应其实是我意料之中的结果，我猜他们可能是怕受
批评，所以不敢承认。于是，我又说，“可是，玲玲的糖真的不见了，肯
定有人拿了。无论是谁拿了，只要勇敢地说出来，老师不会生气的，更不
专注下一代成长，为了孩子