人教版五年级语文上册古诗词三首
人教版五年级语文上册：5.《古诗词三首》
改写《秋思》成一个小故事。
起因：（洛阳城里见秋风，欲作家书意万重） 想象画面：洛阳城的繁华，秋风落叶的情景， 诗人的心境。 经过：（复恐匆匆说不尽，行人临发又开封） 想象经过：匆匆写信与“临发又开封”时的动作、 心理活动和独白语言。
单元主题:“思乡情”，选编了三首思乡的诗词和三篇散文,
从不同角度表现了游子浓浓的思乡情。
单元学习目标：阅读课文，体会作者表达的情感；学习用
具体的景物或事物表达思想感情的表达方式。
5.
古 诗 词 三 首
泊船瓜洲
【宋】王安石
泊
pō （湖泊
血泊）
bó （停泊 泊船 漂泊）
王安石，字介甫，号半山，江西抚州人。 是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想 家，唐宋八大家之一。
行人：（捎信的人） 临发：（ 即将出发）
开封：（把封好的信拆开 ） 信写好后，又担心匆匆写好的信不能把自己的意思 完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信 查看。
诗意; 一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆忙。
泊船瓜洲
【宋】 王安石
yì jiàn
京口瓜洲一水间，
zhǐ shù chóng
钟山只隔数 重 山。 春风又绿江南岸，
huán
明月何时照我还?
泊船瓜洲
【宋】 王安石
小组合作学习
（1）结合插图、注 释每人说每一句诗 的意思。 （2）合作画一幅简 图，标出京口、瓜 洲、钟山的位置。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）
五年级上册语文古诗词三首-人教版
王维(701- -761), 字摩诘，蒲 州人。开元九年(721)进士，累官至 尚书右丞，世称王右丞，著有《王 右丞集》。诗与孟浩然齐名，称为 "王孟”。前期写过一些边塞诗，但 其作品最主要的是山水田园诗，通 过田园山水的描绘，宣扬隐士生活; 其诗体物精细，状写传神，有独特 成就。苏轼曾赞:“味摩诘之诗，诗 中有画，观摩诘图。
暮色苍茫，皎洁的明 升上了天空，银色的月光 透过松树的虬枝翠叶，星 星点点地洒落下来。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉图。
清清的泉水淙淙地流 泻于山之上,在月光辉映 之下，宛若一条洁白的绸 布闪闪发光、随风飘荡， 这是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧归浣女”——浣洗晚归图。
五年级上册语文课件-20 古诗词三首 人教（部编版） (2份打包)
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“借问襄阳老，江山空蔡州。” 《哭孟浩然》
“人闲桂花落，夜静春山空。” 《鸟鸣涧》
“空山不见人，但闻人语响。” 《鹿柴》
“自顾无长策，空知返旧林。” 《酬张少府》
“峽里谁知有人事，世也遥望空云山。” 《桃源行》
第二十课 古诗词三首
语文·人教版·五年级上
bó
孙 泊 子孙 炎黄子孙
停泊 淡泊名利
愁 忧愁 愁眉苦脸
寺 寺庙 寺院 pàn
畔 湖畔 河畔
榆 榆树 收之桑榆
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更
gèng 更加 更胜一筹 gēng 更改 三更半夜
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《古诗词三首》人教版五年级上册语文精品PPT课件
家祭：祭祀家中先人。
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
译文：本来就知道，人死后万事万物都将无牵 无挂。痛心没有亲眼看见祖国的统一。 看不到祖国统一的深深遗憾与悲伤。
译文：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时 候，在家祭时千万别忘记告诉你们的父亲。 渴望祖国统一的爱国之情。
生气：朝气蓬勃的局面。
诗人在己亥年（1839年） 己亥杂诗
万马齐喑：所有的马都沉寂无声。
写的一组诗，共315首。 龚自珍
比喻人们沉默不语，不敢发表意见。
这里选的是其中一首。九州生气恃风雷， 喑：沉默。
万马齐喑究可哀。 抖擞：振作。
我劝天公重抖擞， 不拘一格：不局限于一种规格或方式。
不拘一格降人才。 降：降下。
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说
丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点
雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
黄沙：黄沙岭。
道中：途中。
西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
别枝：横斜突兀的树枝。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说
丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点
雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
第三层，作者认为这样的力量来源于人才，而朝廷所应该做的就是破格荐用人 才，只有这样，中国才有希望。
主题思想
《己亥杂诗》描写了当时社会政 治死气沉沉的状况，表达了诗人希望 社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这三首诗里的意象分别有哪些？三首诗有什么相同点。
意象：指包含诗人思想感情的诗歌形象，它是诗歌表情达 意的最小单位，也是诗人主观思想情感的形象化体现。
《西江月·夜行黄沙道中》这首词里的“月”，是空中之 “月”，描写的是在明月的照耀下，夜景中的一切是那么清晰可 见、清新迷人，可以体会到诗人夜行的轻松、喜悦之情。而《宿 建德江》这首诗里的“月”，是水中之“月”，它显得那么可望 而不可即。结合第一、二句中的“日暮客愁新”，可以体会到诗 人此时的孤独愁闷、思念家乡、思念亲人的心境。
人教版五年级语文上册 古诗词三首
字词乐园
课件PPT
会 luò
春风 瓜洲 数重山 读
写
洛 yú pàn榆
的畔
洛阳 秋思 意万重 读
复恐 匆匆 行人
写
字
zhàng 帐
榆关 那畔 千帐灯 聒碎 泊船 故园
写
字词乐园
课件PPT
换一换 猜字谜
愉→榆 格→洛
一条长毛巾→帐
字巧
土地分两半，一半是 形 记
稻田 →畔
字词乐园
易错字
课件PPT
“畔”字左边是“田”，不要 写成“日”。 “帐”字左边是“巾”，不要写成 “贝”。
3.“此声”是风雪聒噪之声。这句话直截了当地表达了 将士们对故乡的深切眷恋之情。
图解结构
课件PPT
泊船瓜洲
宋·王安石
京口→瓜洲→钟山 一水间 数重山
又绿 照我还
表达诗人思乡之情
图解结构
秋思 唐·张籍
见秋风 意万重
复恐 说不尽 又开封
叙事抒情
课件PPT
图解结构
课件PPT
长相思
清·纳兰性德
山一程
空间
的感情。
写法点拨
课件PPT
这是三首表达思乡之情的佳作，三首
诗词都用寥寥数语就写出无穷的意境，文 字凝练，寓意深远。如《泊船瓜洲》中的 “绿”字，是诗人经过多次推敲才最终选定的， 这个字用得实在是绝妙，让人似乎看到了 大地变绿的动态之美，也让人感受到了春 风的魔力，更仿佛有阵阵春风拂面而来。
可见，在文章中选词炼字是很必要的。
课件PPT
课文详解
比一比，说一说
体会诗人炼字的精妙
“绿”字在此处是使动用法，“吹绿”的意思。 其他的字都只写出了春风的到来，而“绿”字 却更表现出了春风来到后，千里江岸万物吐翠， 一片生机勃勃的景象。 “绿”字写出了春风拂过大地，万物逐渐变绿 的场面，不仅具有色彩感，更具有动态感。
(人教新课标)五年级语文上册第5课《古诗词三首》教学设计
3.鼓励拓展：鼓励学生在课后主动阅读古诗词，提高自己的语文素养，丰富情感体验。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学内容的详细、生动、有趣。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高语文素养。
五、作业布置
1.诗词积累：要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行背诵，并在下节课进行分享，以增强学生的诗词积累和表达能力。
5.创作实践，内化知识：鼓励学生将所学古诗词运用到自己的创作中，通过仿写、创作等形式，提高学生的写作能力，内化所学知识。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
7.多元评价，促进发展：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
8.拓展延伸，提升素养：结合课堂教学内容，适当拓展相关知识，如诗人的生平事迹、诗词背景等，提升学生的语文素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行教学设想。同时，注重教学方法的灵活运用，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习古诗词，不断提高自身的语文素养。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间，让他们自主阅读、理解古诗词，鼓励学生在小组内分享自己的感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
3.重视朗读，感受韵律美：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗词，让学生在朗读中感受诗词的韵律美，提高学生的语感。
五年级语文上册古诗词三首
将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜 里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜， 又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来， 再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡 温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。 （“故园无此声”看似无理实则有理，故园 岂无风雪？寥寥几字，却把将士的内心世界袒 露无余，使思想之意自然酣畅地流淌出来。）
这首词抒写羁旅 思乡之情。上片写奔 赴山海关中途夜宿军 帐时的苦闷，下片抒 思乡之情。语言和谐 明快，感情表达率直 自然，风格缠绵哀惋， 是纳兰性德的代表作。
王安石的乡愁是融于满目 的春色之中，张籍的乡愁是肃 杀的秋风引起，诗人纳兰性德 所描写的关外将士的乡愁却是 由北方的风雪勾起的。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己 的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候， 有打开已封好的信查看。
“复恐”二字，对诗人的心理刻画入微。而这 种并不确切的“恐”，促使诗人不假思索地作 出“又开封”的决定。诗人没有写写信的具体 过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这 个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重 视和对亲人的深切思念──千言万语，惟恐遗 漏了一句。
人教新课标五年级语文上册
洛 （luò） （洛阳） 榆 （yú） 畔 （pàn）
（榆关）
（河畔）
帐 （zhàng） （帐篷）
Hale Waihona Puke “露从今夜白，月是故乡 明。”远离故土的人，总会思 念自己的家乡，这是人世间最 美好、最真挚的情感。《泊船 瓜洲》、《秋思》、《长相思》 都是脍炙人口、情意绵绵的思 乡诗，都表达了作者对家乡深 深的思恋和热爱。
（1）山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 词的上阕”山一程，水一程”的叠用， 说明了身离故乡之远，行军之艰难。“身 向榆关那畔行”点明了行进的方向。“夜 深千帐灯”，“千帐灯”点明了军帐之多， 此行队伍之庞大。在这羁旅野外的深夜， 顶顶帐篷，点点灯火，也算是一个特殊的 景观，足见将士之多，声势之浩大。
小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)21 古诗词三首
第七单元自然之趣大自然像一位高明的摄影师，给我们展示了一幅幅美丽多彩的画面。
观山，鲜花遍野、树木丛生；看水，流水淙淙，汩汩多情；听鸟，啁啁啾啾，宛如天籁……，还有那日月星辰，轮换变转；还有那风霜雨雪，变化多姿。
朝晖夕阴，四季更替。
大自然无时无刻不在以她多情的方式召唤我们投入她的怀抱。
让我们聆听着大自然的召唤，去雨后的空山、夜泊的江边、边疆塞外领略不一样的风景，到四季的轮回中感受大自然不同格调的美，到神奇的“鸟的天堂”感受人与自然和谐相处的景象，在追寻月迹的童趣中感悟纯真之美。
投入大自然的怀抱吧，你一定能感受到她的壮美与神奇。
本单元课文以“四时景物皆成趣”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。
我们在欣赏本单元优美诗文的同时，也可以用心去观察周围的景物，并按照一定的顺序写出大自然中的景物别样的美。
21 古诗词三首文本分析：《山居秋暝》描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光，展现了山居村民的淳朴，表达了诗人寄情山水田园并对隐居生活怡然自得的满足心情。
诗人是以自然美来表现人格美和社会美。
全诗将空山雨后的秋凉、松间明月的光照、石上清泉的流水声、浣女归来的喧笑声，以及渔船穿过荷花丛的动态和谐完美地融合在一起，给人一种丰富、新鲜的感受。
它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了王维“诗中有画”的创作特点。
《枫桥夜泊》细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景、有情、有声、有色。
此外，这首诗也将作者的羁旅之思、家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
《长相思》描写了将士们在边塞军旅途中因风雪声大而辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。
全词于写景叙事之中体现了浓烈的羁旅怀乡之情。
此外，全词纯用自然真切、简朴清爽的白描语句，写得浑然天成，毫无雕琢之处，却格外真切感人。
古诗词的教学，首先要注重朗读、想象和背诵，在反复诵读中感悟诗词的韵味和意境。
五年级上册语文古诗词三首
五年级上册语文古诗词三首
五年级上册语文古诗词是中国古代文学的珍贵遗产，它们包含
了丰富的文化内涵和情感表达。
以下是三首五年级上册语文古诗词： 1.《春晓》孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗描绘了春天清晨的景象，表现了诗人对大自然的赞美和
对春天美好的向往。
2.《登鹳雀楼》王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗通过描绘壮丽的自然景色，表达了诗人对壮丽山河和壮
丽事业的向往和追求。
3.《悯农》李绅。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首诗以农民劳作为题材，表达了诗人对农民辛勤劳作的敬佩和同情之情。
这三首古诗词各有其独特的意境和情感表达，通过学习和理解这些古诗词，可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，提高语文素养和审美情趣。
同时，也可以通过欣赏古诗词来培养学生的情感体验和审美情感。
教案模板 人教版五年级语文上册古诗词三首9篇
教案模板人教版五年级语文上册古诗词三首9篇人教版五年级语文上册古诗词三首 1[教材分析]本课包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，后两句写人。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
全诗情景交融，生动地表现了描写了渔夫悠闲自在的生活情趣。
[学情分析]学生通过几年的学习，已经初步掌握了古诗的学习方法。
本学期第一课也初步认识了“词”，对“词”有了初步的理解。
三首古诗词都是描写田园风光，内容浅显，生字不多，学生能够借助注释自读自悟，初步理解诗词的意思。
但是，城市的学生对田园风光不了解，对体会诗词描写的意境难有深刻体会，需要老师通过画面、教学语言等媒体激发学生想象感悟。
[学习目标]1、认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、有感情的朗读，背诵三首古诗词。
默写前两首诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
[课前准备]教师：多媒体课件学生：收集资料[课时安排]（二课时）第一课时：学习两首古诗，了解诗意，体会作者感情。
第二课时：学习词《渔歌子》，体会词的内容及作者的思想感情。
[教学过程]第一课时一、创设情景，引入课文。
1、欣赏图片，激情引入：乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。
（课件出示图片欣赏）2、诵读诗词，激发情感：古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒出农村景色的优美秀丽！让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句——（课件出示诗句，学生朗读）①、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
②、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
人教版五年级语文上册第21课《古诗词三首》精美课件
21 古诗三首
五年级上册﹒人教版
第一课时
走进作者
王维（701？—761），字摩诘，号摩诘居士。唐代著名诗人、 画家。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称，又因其官至尚书 右丞，故称“王右丞”。今存诗400余首，以山水田园诗最为出名， 代表作有《终南别业》《山居秋暝》等。
山雨月松
泉石竹莲
浣女 渔人
生活美
自然美 留 （归隐）
主旨概括
《山居秋暝》描绘了秋日傍晚雨后山林的秀 丽风光，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以 及归隐山林的心愿。
21 古诗三首
五年级上册﹒人教版
第二课时
枫桥夜泊
枫桥
枫桥，在今江苏苏州西郊， 是一座江南常见的单孔石拱桥。 大运河在此通过，又是官道所在， 南北舟车在此交会，旧时每到夜 里航道就要封锁起来，这里便成 了理想的停息之地，此桥便因此 得名为“封桥”，后因张继的诗 而易名“枫桥”，并沿袭至今。
课后习题参考答案
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 朗读示例：《山居秋暝》 空山/新雨后，天气/晚来秋。
明月/松间照，清泉/石上流。 竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。 随意/春芳歇，王孙/自可留。 《枫桥夜泊》 月落/乌啼//霜满天，江枫/渔火//对愁眠。 姑苏城外//寒山寺，夜半/钟声//到客船。 《长相思》 山一程，水一程，身向榆关/那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心/梦不成，故园/无此声。
诗词朗读
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《古诗词三首》的教学设计
教学目标：
1.识记本课四个生字并正确书写、运用.
2.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.
3.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
教学重难点：
1.读懂诗词大意、体会作者的情感
2.领悟一些表达感情的方法
课前准备
1.了解王安石的生平.
2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德.
教学过程
导游介绍，激趣导入
(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)
1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?
a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是
瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经
是“江北重镇、千年古渡”.
b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此
留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿
人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.
2.板书诗题，读题.
3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.
整体感知.直奔重点
1.学生用自己喜欢的方式读古诗.
2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.
3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?
4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)
5.你最欣赏诗中的哪一句呢?
赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)
我们一起来读一读吧.(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：
在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
4.同桌之间互读、练说.
5.指数名学生说.
6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画
面，文字的魅力真是无法想象.
7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.
8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.
种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.
9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感
受到春天到了.
12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?
13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天
景物的变化……)
14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.
15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”
字的故事.
16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)
17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的
习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”
18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.
品评诗句.升华情感
1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我
们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.)
2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔
数重山”等处理解.
3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.
4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.)
简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的
南京
有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.
5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?
6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指名答.)
7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.
回归整体.深化体验
1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!
让我们一起再来有感情地朗读这首诗.
2.练习背诵.
3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首诗是他第二
次出任宰相途经瓜洲时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的
一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心
头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!