数学广角《找次品》说课稿
《找次品》优秀说课稿
《找次品》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《找次品》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册数学广角的内容。
这部分内容旨在通过“找次品”这一探究活动，让学生经历观察、猜测、试验、推理等数学活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
本单元的教材编排注重培养学生的逻辑推理能力和解决实际问题的能力。
通过“找次品”这个具体的问题情境，引导学生从简单的情况入手，逐步深入地探究找次品的最优策略，感受数学在实际生活中的广泛应用。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和逻辑推理能力，但对于较为复杂的数学问题，他们可能还缺乏系统的解决方法和策略。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的数学运算和推理方法，这为他们学习“找次品”奠定了一定的基础。
然而，由于“找次品”问题具有一定的抽象性和复杂性，学生在理解和解决问题的过程中可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过动手操作、小组合作等方式，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，能够借助天平找出次品，体会解决问题策略的多样性及运用优化策略解决问题的有效性。
2、过程与方法目标：培养学生的观察、分析、逻辑推理能力和合作交流能力，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
四、教学重难点教学重点：经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。
教学难点：理解并掌握找次品的最优策略，体会数学思维的逻辑性和严密性。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
《找次品》说课稿 人教版数学五年级下册数学广角
《找次品》说课稿人教版数学五年级下册数学广角
《找次品》说课稿
一、教材分析
《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。
现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。
这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。
新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。
因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。
“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。
优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。
本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。
二、学情分析。
数学广角 --找次品说课稿
今天我说课的题目是《数学广角---找次品》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程几个方面来说课。
一、说教材《找次品》是人教版五年级数学下册第八单元内容，是属于一节思维训练课，主要是培养学生的优化意识和逻辑推理能力，同时掌握找次品的最优方法。
教材的编排是先分析在3瓶钙片中找出1瓶次品的方法和次数，初步掌握找次品的基本方法，然后在分析在9个零件里找1个次品的方法和次数，这时进行优化，病延伸到找出10个、11个零件中的1个次品怎么分？二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生他们的认知结构及其心里特征，我制定了一下教学目标：1、知识目标：通过观察、猜测、验证、推理等活动，引导学生自主探究解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2、技能目标：在教学过程中培养学生分析问题、解决问题、综合归纳问题的能力。
3、情感目标：在小组合作交流的过程中培养学生创新意识和合作精神，增强学生的求知欲和对数学学科学习的热情。
三、说教学重难点1、教学重点：认识找次品这类问题及其基本的解决问题的手段和方法。
2、教学难点：尝试用找次品的方法解决实际问题。
四、说教法与学法教法：创设情景法、引导讨论归纳法、指导练习法进行教学学法：分析思考、合作探究、理解运用法进行学习五、教学准备教师准备：课件、多媒体、天平学生准备：常规教学用具六、说教学过程在教学过程中我安排了一下几个教学环节进行教学：1、复习铺垫，引出新知，2、质疑猜想，展开验证。
3、实践新知，应用提高。
4、巧设练习，巩固提高。
5、反思体验，总结评价。
（一）复习铺垫，引出新知给出几道分数加减算式进行计算，个别学生可能出现错误，让学生集体找一找，从而引入生活中的商品中出现的次品怎样去找，引出本节课找次品。
（二）质疑猜想，展开验证在完成课件的练习后，提出这样一个问题“妈妈从超市买来三包奶粉，其中有一包重量不够，那么大家能不能帮妈妈找出重量不够的那包吗”这样问的目的是引发学生的认识冲突，刺激他们的求知欲，进行组织他们猜想，鼓励学生大胆的发表自己观点。
《找次品》说课稿
《找次品》讲课稿一、说教材（一）教课内容《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。
这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完整同样，不过质量有所差别，且预先已经知道次品比合格品轻（或重），此外在全部待测物件中只有独一的一个次品。
（二）教材剖析新课程标准中指出：培育学生优秀的数学思想能力是数学教课要达到的重要目标之一。
因此新课标教材系统而有步骤地浸透数学思想方法。
“找次品”的教课，旨在经过“找次品”浸透优化思想，让学生充足感觉到数学与平时生活的亲密联系。
优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地剖析和解决问题。
本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生经过察看、猜想、试验等方式感觉解决问题策略的多样性，在此基础上，经过概括、推理的方法领会运用优化策略解决问题的有效性，感觉数学的魅力，培育察看、剖析、推理以及解决问题的能力。
（三）教课目的1、知识技术目标：让学生初步认识“找次品”这种问题的基本解决手段和方法。
2、过程方法目标：学生经过察看、猜想、试验、推理等活动，领会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3、感情态度价值观目标：感觉到数学在平时生活中的宽泛应用，试试用数学的方法来解决实质生活中的简单问题，初步培育学生的应企图识和解决实质问题的能力。
（四）教课方法增强学生的试验、操作活动。
本节课内容的活动性和操作性比较强，能够采纳学生着手实践、小组议论、研究的方式教课。
先多给学生一些时间，让他们充足地操作、试验、议论、研究，找到解决问题的多种策略。
活动达成后再让学生疏组报告结果。
重视培育学生的猜想、推理能力和研究精神。
指引学生从纷纷复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决议略。
指引学生逐渐离开详细的实物操作，转而采纳列表、绘图等方式进行较为抽象的剖析，实现从详细到抽象的过渡。
二、说学情解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“泡茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范围，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、经过绘图的方式发现事物隐含的规律等都有所浸透，学生已经拥有必定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。
《找次品》说课稿
《找次品》说课稿《找次品》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容《找次品》，我将从以下几个环节来说一下我对这节课的设计思路。
一、教材背景分析。
1、教材分析。
现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。
这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。
“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。
本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。
教材在编排结构上注重体现数学知识的逻辑顺序，强调数学思维的一般过程，着力培养学生解决数学问题的意识和能力。
例1安排了从5个物品中找出次品仅要求学生说出找次品的方法让生初步感受解决问题策略的多样性。
例2安排了9个待测物品，并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经历有多样化过渡到优化的思维过程。
2、学情分析。
五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略。
但是，学生对天平的原理，以及为什么要找次品，找次品的方法要如何表达，什么是最优方案都是比较模糊的。
更换教材版本后，学生对这类解决问题策略的研究接触少，对简单的优化思想方法、图示方式的表达，以及事物隐含的'规律还缺乏一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。
本节课内容的活动性和操作性比较强，所以采取让学生自主探究、动手实践、合作交流的方式教学。
二、教学目标设计。
根据以上分析我确立本节课的教学目标是：1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
《找次品》说课稿
《找次品》说课稿一、教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。
现实生活生产中的“次品”有很多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。
这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，仅仅质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。
二、学情分析本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。
新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。
三、教学目标知识技能目标：让学生初步理解“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。
过程方法目标：学生通过观察、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及使用优化的方法解决问题的有效性。
情感态度价值观目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的水平。
四、教学重难点教学重点：让学生初步理解“找次品”这类问题的基本解决方法。
教学难点：体会解决问题策略的多样性，初步学会使用优化的方法解决实际问题。
四、教学方法1.增强学生的试验、操作活动。
本节课内容的活动性和操作性比较强，能够采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。
先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。
活动完成后再让学生分组汇报结果。
2.重视培养学生的猜想、推理水平和探索精神。
引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。
引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表、画图等方式实行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。
五、教学过程一、情境导入带给学生小礼物：两盒口香糖，但只能送给大家一盒，因为有一盒已经被老师吃了两片，如何从中找出那个吃了两片的那盒？学生自由发言。
《找次品》说课稿范文
《找次品》说课稿范文一、教学内容《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。
现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。
这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。
“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。
优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。
本节课从3个、5个、9个待测产品中找出一个次品，以*作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样*，初步体会运用优化策略解决问题的有效*，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。
二、教学目标⒈让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。
⒉学生通过观察、猜测、试验、推理、验*等活动，体会解决问题策略的多样*及运用优化的方法解决问题的有效*。
⒊感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、教学重点、难点理解用天平测次品的方法，初步学会运用最优化的方法解决实际问题。
四、教学过程（一）创设情境，引入课题。
出示课件（3瓶口香糖）提出问题1、哪个办法能最快帮小明找出少了一颗的那瓶口香糖？办法一：用手掂一掂。
办法二：每瓶都倒出来数一次。
办法三：用秤称一称。
2、根据学生的回答提问，你会选那种秤？从而引出天平。
并模拟天平找次品的过程。
[设计意图：在这一环节中，要引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法最好，知道并不需要称出每个物品的具体质量，而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以了。
]3、引出课题：借用天平《找次品》。
（二）探究新课，寻找方法出示第二个问题课件提问。
怎样从这5瓶里找出少一颗的那瓶呢？让学生充分说自己的办法，教师根据学生所说板书，把所有的方法都板书之后，再集体总结哪个办法最快，感知最优化，并在此理解“至少称几次就一定能找到这个次品”的含义。
小学数学说课稿模板《找次品》
小学数学说课稿模板《找次品》小学数学说课稿模板《找次品》作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学数学说课稿模板《找次品》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学说课稿《找次品》1一、说教材《找次品》是人教版小学五年级下册第八单元的内容。
本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性。
在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。
新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教育教学要达到的重要目标之一，因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的实例呈现出来。
二、说学情对于学生已经不是第一次研究解决问题的策略。
“找次品”的学习对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，充分利用学生已有的逻辑推理能力和综合运用所学知识等解决问题的能力。
另外，本节课会涉及到“可能”、“一定”、可能性的大小等知识点学生在此之前已学过。
本节课学生的探究活动主要在于天平的使用。
在使用的过程中，小组合作交流探讨、探究能够很好地完成教学任务。
三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：【知识与技能】初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法，并能解决实际问题。
【过程与方法】通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，提高应用意识和解决实际问题的能力。
【情感、态度与价值观】感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
四、教学重难点【重点】归纳解决问题的最优策略，体会解决问题策略的多样性。
找次品的说课稿
找次品的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《找次品》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《找次品》是人教版数学五年级下册第八单元数学广角的内容。
这部分内容旨在通过“找次品”这一数学活动，让学生经历探索和发现解决问题策略的过程，培养学生的逻辑推理能力和优化思想。
教材以“找次品”这一探索性操作活动为载体，通过让学生观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、分析和逻辑推理能力，但对于复杂的数学问题，他们在解决过程中可能还缺乏系统性和条理性。
此外，学生对于“优化”的思想可能理解不够深入，需要在教学中通过具体的活动和引导逐步渗透。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2、过程与方法目标经历探索找次品的过程，培养学生观察、分析、推理的能力，以及运用数学方法解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣，感受数学在日常生活中的广泛应用。
四、教学重难点教学重点：掌握找次品的方法，体会解决问题策略的多样性和优化思想。
教学难点：理解最优策略的原理，能够运用优化思想解决实际问题。
五、教法与学法教法：在教学中，我主要采用引导探究法和直观演示法。
通过创设问题情境，引导学生自主探究，在关键处进行适当的点拨和演示，帮助学生突破难点。
学法：学生则采用自主探究、合作交流的学习方式。
让学生在实践操作中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课我会通过一个简单的小故事引入新课：“有一天，＿____工厂生产了一批零件，其中有一个是次品，比其他零件稍微轻一些。
人教版五年级数学下册《找次品》说课稿
人教版五年级数学下册《找次品》讲课稿 1 / 7 人教版小学五年级数学下册《找次品》授课 稿 说教材 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完好相同，可是质量有所差异，且早先已经知道次品比合格品轻（或重），别的在所有待测物品中只有唯一的一个次品。
新课程标准中指出：培养学生优异的数学思想能力是数学授课要达到的重要目标之一。所以新课标教材系统而有步骤地
浸透数学思想方法。 “找次品 ”的授课，旨在经过 “找次品 ”浸透优化思想，让学生充分感觉到数学与平时生活的亲近联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地解析
和解决问题。本节课以 “找次品 ”这一操作活动为载体，让学 生经过观察、 猜想、试验等方式感觉解决问题策略的多样性， 在此基础上，经过归纳、推理的方法领悟运用优化策略解决 问题的有效性，感觉数学的魅力，培养观察、解析、推理以 及解决问题的能力。 说学情
解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶 ”、 “田忌赛马 ”、 “打电话 ”等都属于这一范围，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、经过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所浸透，学生已经拥有必然的逻
第1页/共6页 人教版五年级数学下册《找次品》讲课稿 2 / 7 辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。在过去学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反响的信息都已经有了很好的掌握。别的，本节课中涉及到的 “可能 ”、 “必然 ”等知识点学生在此以前都已学过。 说授课目的 知识技术目标：让学生初步认识 “找次品 ”这类问题的基本解决手段和方法。
过程方法目标：学生经过观察、猜想、试验、推理等活动，领悟解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
感神态度价值观目标：感觉到数学在平时生活中的广泛应用，试一试用数学的方法来解决本质生活中的简单问题，初步培养学生的应妄图识和解决实责问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学广角《找次品》说课稿
下面由我代表我们团队进行说课。
一、教材分析
首先我对教材进行分析。
我们团队研究的课《找次品》，是“数学广角”领域的内容。
那么什么是数学广角呢？“数
学广角”是数学之外的问题.是义务教育课程标准实验教科
书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学
生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试，也是在生活中
怎么用数学思想解决问题。
基于这一理解，我们认为本节课的学习，除了掌握基
本的数学知识与技能外，更重要的是通过具体知识的学习，学会数学地思维，培养学生的数学思维能力。
二、学情分析
其次，我来分一下学情，五年级学生以前已经接触过“数学广角”领域的内容，例如，我们学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“烙饼”“打电话”等内容，已经积累了
一些活动经验，知道在解决问题时，我们要找到最优策略。
而本节课利用天平的平衡原理进行探究活动，我们预测学
生会遇到对冗长的语言描述不清楚，可能性设想不全面的
的等问题。
三、说教学目标：
依据对教材和学情分析我们确定了本课的教学目标为：
知识目标：通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。
过程方法：学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。
情感态度价值观：通过自主探究、小组讨论、对比分析找出最优方案，渗透优化思想。
为了更好的落实教学目标制定本节课的重难点：
教学重点：借助图形、符号等直观方式，表示并解决简单的“找次品”问题。
教学难点：通过对比在多种策略中，归纳解决这类问题的最优分组策略。
四、说教法与学法
常言道“教无定法，只有方法得当，才会有效。
”为了突出重点，突破难点结合学生实际，我们采用了直观演示法，抽象概括法。
同时，在“找次品”的活动中蕴含着多种数学的训练，例如抽象、推理、转化、优化思维等能力的培养。
在学法的指导上，我们利用学生的学案做辅助，培养学生独立自主学习的能力。
探索活动时采用小组合作、共同探究的学习方式，由浅入深的引导学生通过观察、对比、
分析并推理出其中的规律，经历“找次品问题”的探究过程，体会优化的本质。
五、说教学过程
经过反复磨课，我们团队将本节课设计如下教学环节：定向导入；导学检测；探究新知、拓展延伸四大环节。
（一）定向导入
由于五年级学生已经有了一定的学习能力，所以采用直接导入，并出示本课学习目标，让学生明确自己的学习任务，简洁、明了、直入主题。
（二）导学检测
学习能力终生受用，然而培养学习能力却不是一蹴而就的，为此在本节课前利用导学案将新旧知识的链接，潜移默化地培养学生预习和自学能力。
“找次品”的内容比较抽象，所以在课前导学中利用天平图片引导学生思考，2瓶钙片和3瓶钙片怎样找到次品，为学生搭建了扶梯，将抽象思维利用图示在学生的头脑中建立测量的模型，为接下来探索规律埋下了伏笔。
（三）探究新知
在探究新知环节，我们设计了两次小组合作学习，发挥集体的智慧归纳总结出了“找次品”的最优策略。
在研究8个零件时，通过捕捉“至少和保证”关键词来理解题意。
先独立思考然后在小组交流，最后在小组汇
报的方案中发现分成3组至少用的次数少。
但是不是其它数也一样呢！再设计一组9的探索活动。
在经历了8与9的探究后，再利用表格对比分析，找到最优方案。
其实我们的这一操作就是对学生化繁为简及转化思维的培养。
正如波利亚所说：“在解题的每个阶段，我们都把关于一个新的分量的知识加到已经得到的知识上去，在每个阶段，我们又都要用已经得到的知识去得出更多的知识。
”
（四）拓展延伸
为了激发起学生探究的欲望，增强学生对数学学习的浓厚兴趣，利用两个表格让学生探究思考，“找次品”在生活中的应用规律，使学生充分感受优化思想的好处！
总之，在整节课的设计过程中，我们大胆地创造性使用教材，把简单的“2和3个”放到课前，课上集中时间进行“8和9”的探究，而“8和9”的理解也是本节课是否成功的关键，在这一路的探究过程中学生不断的思考、不断实践、不断发现、使学生有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉！充分体现学生的主体地位，把课堂真正交给了学生，让学生的学习真正地发生。
以上是我们团队的说课，谢谢大家！。