树立正确的消费观说课稿
树立正确的消费观 说课稿 教案 教学设计
树立正确的消费观一、教学目标（一）知识目标通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
（二）能力目标通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力（三）情感态度价值观目标促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗；帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
二、教学重点、难点：教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗三、教学方法：多媒体教学，案例教学法，讨论法四、课前准备：制作多媒体课件五、课时安排：一课时六、教学过程（一）导入新课通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？（二）新课教学第三课第二框树立正确的消费观（板书）一、消费心里面面观（板书）教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。
（通过课件展示）（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。
要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）1、从众心理引发的消费（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。
盲目从众不可取。
）2、求异心理引发的消费（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）3、攀比心理引发的消费（应该持否定态度）4、求实心理引发的消费（应该提倡）师生共同归纳总结，完成表格；问题过渡：我们应该如何做一个理智的消费者，在能满足自己的需求的同时又有利于经济社会发展呢？下面我们就一起来学习做一个理智的消费者吧。
王丽树立正确的消费观说课
节约课堂时间、 延伸课堂教学、 培养综合素质
六、说板书设计
• • • • • • • • • • • 树立正确的消费观 （1）消费心理有哪些？ 从众心理 求异心理 攀比心理 求实心里 （2）践行正确的消费原则，做理智的消费者 量入为出、适度消费 避免盲从、理性消费 保护环境、绿色消费 勤俭节约、艰苦奋斗
三、说学生
高一学生思维比较活跃，在日常生活中对消费行为及 消费心理有不同程度的了解，但大多消费行为追求成 人化、个性化，缺乏科学理性的消费。本课内容贴近 学生生活实际，学生学习兴趣比较高，但这个年龄段 的学生辨证思维能力和综合分析能力较差，看问题较 片面，容易走极端。本课内容虽为学生所熟知，但熟 知不一定真知，必须充分利用学生探讨自己在生活中 获得的消费体验和消费常识，激发学生积极的思考， 引导学生正确的思维
教学设计
导入新课
设计说明
设计意图： “兴趣是最好 的老师”，因 此用一个消费 心理测试作为 引题，能在很 短的时间内吸 引学生的注意 力，激发学生 的兴趣，调动 学生的参与热 情。
我们学习高一的经济常识，最重要的就在于培养 敏锐的经济眼光。那么下面我们就一起来做一个 测试，检验一下自己到底有没有较为敏锐的经济 眼光？ 提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万 大奖，你打算怎么做？ （投影答案选项）你会 A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来， 宁可把钱花光，反正也是意外之财。 B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。 C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。 （学生思考、选择后教师投影参考答案） 选择A──你们属于大手大脚的奢侈类型消费者 选择B──你们属于理智型的消费者 选择C──你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者
1、问题：我为什么想买车，这是一种什 么心理？有什么特点？如何评价？ （从众心理）
高中政治《树立正确的消费观》说课稿
高中政治《树立正确的消费观》说课稿今天我要说课的题目是《树立正确的消费观》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。
一、说教材《树立正确的消费观》是人教版高中必修一《经济生活》第一单元第三课第二框的内容。
本框内容可以划分为三个层次,即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念是什么、怎样树立正确的消费观。
就全书来说,消费作为社会再生产的一个重要环节,与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构,因此,树立正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义,对高中生最具有思想教育意义和现实意义,在教材中有着至关重要的作用。
二、说学情高一学生的知识面比较狭窄,思考问题的深度不够,认为家庭消费只是个人的事情,与社会与国家无关。
而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时,很多学生都觉得没劲,是个老生常谈的问题。
而在消费方面,学生可能容易产生攀比心理和从众心理,盲目的追求名牌,产生消费误区。
三、说教学目标依据《高中政治课程标准》的要求以及本框题的结构和内容分析,结合学生的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标：【知识目标】1.理解从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理的基本特征。
2.知道如何正确评价从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理。
3.理解量入为出、适度消费,避免盲从、理性消费,保护环境、绿色消费,勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
【能力目标】1.正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
2.提高在消费实践中节约资源、保护环境的能力。
3.根据主客观条件设计理性消费方案的能力。
【情感态度价值观目标】1.树立正确的消费观,以科学求实的态度对待消费。
2.坚持正确的消费原则,发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
3.树立生态文明理念,增强保护环境的意识。
四、说重点、难点【重点】正确理解并评价四种消费心理。
【难点】树立正确的消费观,践行正确的消费原则。
五、说教学方法本课教学有许多疑点,容易引起学生思考,要把学习的主动权还给他们,设疑探究非常必要。
树立正确消费观说课稿
树立正确消费观说课稿树立正确消费观说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我要说课的题目是《树立正确消费观》，下面我将从以下七个方面对本框题进行阐述。
一、说教材1、教材的地位和作用《树立正确消费观》是人教版高中思想政治必修一“经济生活”第一单元第三课的第二框，第一框讲述了影响消费的客观因素，本框则是从消费的主观因素来分析各种各样的消费心理，树立正确的消费观，学好本框对彰显时代风采而又保持艰苦优良传统具有不可忽视的影响。
2、教学目标基于对教材的理解和分析，根据新课程的标准，制定以下教学目标。
⑴．知识与技能了解消费心理的种类，能对不同的消费心理进行辨别，并能进行评价。
掌握做理智消费者的消费原则，更为重要的是能够结合自身实际消费，说明怎样才能做一个理智的消费者。
⑵．过程与方法本节课我将通过生活连接的方法导入新课，结合具体的消费行为，透视消费心理，培养学生深入生活，提高学生从生活中总结归纳的能力。
⑶．情感、态度、价值观通过本框的学习，使学生在生活学习中树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约的意识和绿色消费意识。
3.说教学重点、难点及依据教学重点：做理智的消费者依据：经济的迅速发展，生活水平的提高，很多人消费具有盲目性，因此对每个人而言，做合理的消费者对个人、家庭、国家和社会都具有决定性作用。
难点：“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。
依据：这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感，在这种情况下，很有必要对学生“艰苦奋斗、勤俭节约”的教育。
4.课时安排及教具准备课时安排：一个课时教具准备：根据现实生活中常出现的场景，制作几张图片，在活动环节，让学生抢答。
二、说学情由于本框学习内容贴近学生的实际生活，也易理解，但难做到。
因此，引导学生要结合自身的生活，将理论联系实际，树立合理消费，做理智消费者，为创建更加和谐的生活而合理规划。
三、说教法及依据根据以上对教材和学情的客观分析，本节课我将采用以下教法：1、分部探究法：即生活链接、发现问题；讨论探究、构建知识；能力提升，学会运用。
高一政治说课《树立正确的消费观》说课稿
高一政治说课《树立正确的消费观》说课稿
《树立正确的消费观》说课稿
张庆利
高中思想政治
一、联系学生说教材
本节课是高一政治课本必修1经济生活第一单元第三课的第二个框题——树立正确的消费观，针对这一框题,课程标准上的内容目标为:描述几种消费心理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。
学生通过对第一框题的学习，了解了消费及其类型，本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课做铺垫，有承上启下的作用。
高一的学生生理、心理都处于成长阶段，学生爱美，已经开始注意自己外表，追求个性，消费心理上出现跟风攀比，虚荣心显现。
他们大多为独生子女，家庭环境较优越，父母比较宠爱，一般学生要求什幺，家长都会尽力满足，这更加放任了学生不良心理的发展。
同时，这一代的学生在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感。
面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，。
《树立正确的消费观》说课稿
《树立正确的消费观》说课稿各位评委今天我说课的题目是《树立正确的消费观》请批评指教！我们都知道生活消费与每个人息息相关在学习了家庭消费的知识后面对现实生活中的各种消费现象和行为有必要使学生认清些消费是合理的些是错误的由此达到树立科学消费层面观的目的首先我来谈谈对本框教材的理解说教材、教法与学法（一）说教材1、本框的地位第七课讲商品服务市场和消费者第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益起着承上启下的重要作用在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益同时就全书来说消费作为社会再生产的一个重要环节与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义2、本框教材的结构本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念、怎样树立正确的消费观就“为什么”来说教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费而“样”的问题教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述3、对本框重难点内容的理解本框是第七课的教学重点和难点最具有思想教育意义和现实意义我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提只有指出消费对生产的重要意义才能重视消费才能引出一些消费现象才能指出些消费是合理的、些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题通过这一内容的学习能使学生明确正确消费观的内容反对不合理、不科学的消费现象和习惯我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点这是因为高一学生的知识面比较狭窄思考问题的深度不够认为家庭消费只是个人的事情与社会与国家无关而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时很多学生都觉得没劲是个老生常谈的问题这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神所以将这两内容确立为难点内容基于本人对教材的理解和分析根据《新课程标准》和学生的实际情况我制定了这样的教学目标（二）说目标课程标准中对本课教学的要求着重是理解所以在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养1、知识目标：通过教学学生明确生产与消费的辨证关系尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣调动学生的参与热情；通过教学活动帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观那么如何在教学过程中实现教学目标做到重点突出、难点突破呢这就需要正确的教学方法和策略教学是艺术是科学它的本质在于创造大教育家孔子说过：“法无常法贵在得法”针对不同的教材内容选择不同的教学方法将会有事半功倍之效针对本课内容我设计了以下几种教法：（三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法本课教学有许多疑点容易引起学生思考要把学习的主动权还给他们激疑探究非常必要由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从些方面分析实现理论联系实际所以需要教师寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容采取自主、合作、探究的学习方式让学生最大限度地参与教学探究教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围在采用这些教学方法的同时我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念我在教学中必须保持学生的主体地位做教学的组织者、引导者、研究者“授之以渔”而非“授之以鱼”（四）谈学法指导1、鼓励学生采取自主探究的学习方式在教师的引导中构建知识网络2、创造条件促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作防止教师进行单向信息的传送3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来转变被动学习方式在学习活动中理解知识、运用知识并能创新知识基于以上的分析我将本课的教学过程设计如下：其次、说教学过程（一）【导入设计】制造悬念激趣“兴趣是最好的老师”所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”这此我在上课一开始请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：《天堂的对话》—讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话请学生思考：这两位老太太的故事向我们展示了两种两种截然不同的消费观念那么到底谁的消费观是正确的呢学生自由议论后教师引入课题：等我们学完了这一课内容你就会明白了引起学生悬念现在我们来思考为什么要树立正确的消费观（二）讲授新课【突出重点设计】：协作探究协作探究是新课标环境下一种全新的理念他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义从学生生活出发探究问题容易激发学生的学习兴趣激疑则是学生主动探究的最佳选择为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时设计以下问题在讲授“生产和消费关系原理”时我设计“钱在我口袋里怎样花是我个人的私事与别人无关与国家无关与社会无关”这一问题采用师生引导学生共同探讨的教学方法引导学生明确“为什么要树立正确的消费观”请学生浏览课文有关内容后以两小组为单位从“生产与消费的辩证关系”角度互相讨论“为什么要树立正确的消费观”每组选出一位同学代表发言要求举例说明如果学生发言不完整可先由本组其它学生补充如果还有问题可由其它组学生补充完整发扬协作精神的同时培养学生的竞争意识提高学生科学的思维方法最后学生互评：各小组给其它组评价要求简单说明理由最后评出最佳组以此激发学生的学习热情教师根据学生发言有意识地引导学生得出：消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一既与国家有关更与社会有关如果这一环节处理不好就会影响到其它三个环节的顺利进行强调总结：生产决定消费消费反作用于生产即消费作为社会再生产其中的一个环节它在受生产决定的同时也反作用于生产那么生产和消费的关系如何理解呢联系“生产与消费辩证关系”原理结合汽车消费资料材料：受xx年汽车市场销售业绩的影响各厂家纷纷斥巨资扩大生产能力汽车消费热潮中家庭购车是主流而私人购车对车型、性能、配置、技术含量的要求都很高这促使各企业在新产品、新技术方面展开激烈竞争为方便购车各营销商开辟了网上订单通过信用卡结算、钉好牌照等一系列措施rn本篇于《大考吧》[。
四年级下册道德与法治5《合理消费》说课稿3篇_2
5.《合理消费》第一课时说课一、说教材分析《合理消费》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”中的第二课, 其核心主题是学会合理开支与消费, 树立正确的消费观。
本单元属于“社区领域”的板块, 是以培养消费者的基本素养为教育主题, 引导学生树立正确的消费观, 养成勤俭节约的好习惯。
第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手, 引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理, 从而辨明合理与不合理的购物要求。
同时, 教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制, 能够理性做出购物选择。
二、说学情分析四年级学生已有一些消费经验, 比如, 独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。
但他们心智尚不成熟和缺乏生活经验, 易受外界影响, 在购物时往往缺乏独立的判断能力, 难免提出不合理的要求, 因而需要培养学生理性消费的观念, 从而使他们能够反思自己的购物要求是否合理, 学会自我克制。
三、说教学目标和教学重难点1.辨明合理与不合理的购物要求, 反思和调整自己的购物要求。
（教学重点）2.学会克制自己不合理的购物欲望。
（教学难点）3.初步树立理性消费的观念。
四、教学环节和设计意图创设“小茜等人在商场购物”的情境, 作为贯穿整节课的主线索, 将教材中的各个板块有机联系起来。
活动一: 商场购物填写心愿1.导入新课: 生活中有许多商品对我们具有吸引力, 我们都会有些自己想要的东西。
（板书: 那些我想要的东西）2.创设情境: 今天我们坐上“心愿巴士”, 进行一趟愉快的购物之旅吧！第一站来到商场。
3.课件出示琳琅满目的商品: 同学们, 你想让父母给你买些什么东西呢？4.出示第36页的心愿卡：请将三件东西名称及理由填写进心愿卡, 写好后猜猜：心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的, 为什么？（板书：不合理的要求价格贵不健康不安全不实用）设计意图：通过创设“商场购物”的情境, 从学生的实际生活经验出发, 调动了他们积极参与的主动性。
树立正确的消费观 说课稿 教案 教学设计
一、教材分析三、教学重点难点重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费四、学情分析我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。
有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。
对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法1．分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。
课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买什么？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。
其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容教师首先提问： (1) 影响我们消费的心理有哪些？(2)我们应树立增氧的消费观教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
树立正确的消费观 说课稿 教案 教学设计
树立正确的消费观★教育教学目标（一）知识目标1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理的基本特征。
2、学会如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理和求实消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
（二）能力目标1、提高科学理财意识和能力，提高科学消费的能力。
2、能够根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
3、培养辩证分析问题的能力，全面分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，使学生树立正确的消费观。
2、让学生树立环保和绿色消费的理念，引导学生树立可持续发展观。
3、使学生养成适度消费、量入为出的消费观，真正成为理性的消费者。
★教学重点1、正确认识和评价四种消费心理,对学生进行艰苦奋斗的教育。
★教学难点勤俭节约、艰苦奋斗的内涵和重要意义。
★教学方法自主学习法、合作探究法、案例分析法，共同归纳法，多媒体课件展示等。
★课时安排一课时教学过程（一）导入新课（多媒体展示“消费心理测试”游戏，学生积极参与，教师最后总结。
）师：从这个小小的心理测试中我们不难发现各种消费行为都会受到消费心理的影响。
那么，我们应当以什么样的消费心态去消费，应该树立什么样的消费观？这就是今天我们要探究的问题。
（二）新课探究首先，我们了解一下这节课的学习目标。
（多媒体展示）本课学习目标1、全面准确认识四种消费心理的特征，能够对四种消费心理做出正确评价。
2、掌握理智消费者应当具备的四个消费原则。
3、深刻理解勤俭节约、艰苦奋斗的民族精神。
大家明确了本课的学习目标后，先自主学习本课的第一小节内容（第20页），并且完成本小节的学习目标。
时间5分钟。
（多媒体展示）自学目标从众消费心理消费心里面面观求异消费心理特征、利弊、应该持的态度。
攀比消费心理求实消费心理（学生自主学习，教师巡视，督促。
）好了，现在给同学们2分钟的时间自由讨论，目标是把自主学习中不明白的东西互相交流一下，互相学习一下。
树立正确的消费观——说课稿
《树立正确的消费观》说课稿大家好，今天我要说课的内容是《树立正确的消费观》，下面我将从说学情、说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思七个方面进行分析：一、说学情我所带的是高一年级学生。
从认知水平看，通过前面课文的学习已经具备了一定分析经济现象的能力，但其辩证思维和综合分析能力还不强，看问题较片面。
从思想道德看，高一学生未形成稳定的价值观，易受不良思想风气的影响，养成不良的消费习惯。
所以在教学过程当中，我会注重加以引导，以实现其正确的消费观。
二、说教材1、说教材的地位和作用《树立正确的消费观》是人教版高中思想政治必修经济生活的第一单元第三课第二框题的内容。
学生通过对上一框题的学习，了解了影响消费的客观因素及其类型，本框将进一步阐述影响消费的主观因素消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，也为下个单元第一课做铺垫，起着承上启下的作用。
同时，本框的学习能使学生形成正确的消费观，对以后经济生活具有指导作用，具有一定的现实意义。
2、说教学目标对于本框题，《课程标准》规定的内容目标为：描述几种消费心理，比较消费行为的差异，辨析消费行为的变化，树立正确的消费观。
根据对新课程标准、教材的结构和内容的分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）知识和能力目标通过教学，让学生识记四种消费心理，理解四大消费原则以及“艰苦奋斗精神的时代意义”同时提高科学理财和科学消费的能力。
培养辩证分析问题的能力。
（2）过程和方法目标结合具体消费行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。
（3）情感、态度与价值观通过教学引导学生树立正确的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。
3、说教材重难点及依据（1）教学重点：四大基本消费原则确立的依据：这是本框的落脚点。
学生了解这一知识点，从而学会用科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为。
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《树立正确的消费观》
各位评委老师；
大家好！我是XX号参赛选手。今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。下面，
我将从教材分析、学习目标、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面和大家谈谈我
对本节课的教学构思。
一、说教材
本课选自人民教育出版社，必修一<经济生活>教材，第三课第二框题。在此之前，
学生们已经学习了《消费及其类型》的相关知识，这为过渡到本框题的学习起到了良好
的铺垫作用。本框题涉及到的一些经济学基本知识，为学生们以后的学习打下牢固的理
论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，如
消费的心里、正确的消费观,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后学业水平测试
必考内容.。
二、说学习目标
根据课程标准中“三维目标体系”，结合学生实际水平，我设计了如下的学习目标：
1、消费心理与消费行为
2、树立正确的消费观
三、说教学流程
【设计小品，导入新课】
课前，我会让学生自主预习课本“消费心理面面观”的内容。并且，自编自导小品《家
庭会议》。小品的主要内容是：小王同学一家在其母亲领导下，召开关于上个月家庭收
支情况的成员会议。
设计意图：表演法可以发挥学生的想象力、表演能力；活跃课堂气氛，提高课堂参与度。
【突破重难点，讲授新课】
第一部分：消费心理面面观
依据课前的预习，结合小品《家庭会议》中的四个片段：
片段一：小王妈妈看最近热播的韩剧里，女主角都是卷发。周末在同事的劝说下，也去
理发店给自己整了个大波浪发型；
片段二：小王为了突出个性，到裁缝店把自己的校服上印了很多动漫人物的图案，校服
裤子也剪了许多大大小小的破洞。走在校园里，引来许多同学的注目礼；
片段三：小王的姐姐看班上好多同事都换了新上市的Iphone5手机，为了“向上看齐”
在家庭会议上宣布，下个月拿到工资的第一件事，就去买个Iphone5.
片段四：爸爸反对小王姐姐换手机。认为手机只要功能齐全即可，不该过分追求品牌和
外形。
通过《家庭会议》中的四个片段，学生们抢答分别属于哪种消费心理引发的行为。
设计意图：1、本环节内容是本框题的重点内容之一，学生们课前预习分析出四个片段
分别是：从众、求异、攀比、求实心理引发的消费；
2、抢答的方式活跃课堂气氛。
为了加深对这四种消费观的理解，我还设计了一张表格，以幻灯片的形式呈现给学生，
让他们以小组为单位，快速把表格填好。表格的纵向分别是：从众、求异、攀比、求实
4种消费观，横向分别他们对应的：内容、优缺点、态度、举例。
设计表格的目的：
高一年级的学生已具备一定分析经济现象的能力、自主学习的能力。但对事物的认
识大多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。通过小品的形式，大部分学生能够在感性层
面上，正确区分4种心理引发的消费行为，但是缺乏理性的认识、辩证的思考。通过表
格分析，各种行为的优缺点及我们采取的态度，不仅能够清晰明了的反映出“消费心理
面面观”的内容，而且培养他们透过现象看本质的、辩证分析问题的能力。
第二部分：做理智的消费者
活动1、
呈现案例：十九世纪，英国作家狄更斯在《大卫.科波菲尔》中写道：
年收入20磅，年支出十九磅零6便士，结局是幸福的；
年收入20磅，年支出二十六磅，结局是痛苦的；
提问：同样是“年收入20磅”，为什么一个结局是幸福的，一个结局是痛苦的？
追问：同样是“年收入20磅，年支出两磅”，结局是幸福的、还是痛苦的呢？
设计意图：1、提问1帮助学生理解，消费要在自己的经济承受能力内进行，根据自身
需要的“量入为出”；
2、采用追问的形式，层层深入，引发学生进一步思考。“适度消费”不是过
分的节俭、抑制消费。否则自身的消费需求得不到满足，也不利于社会
经济发展。
活动2：
结合我自身的经历，与同学分享。
上个周末商场换季打折，我约同事一起去看看。发现大家都是大包小包的买，我
也淘了3件夏季的裙子。回来发现，最近降温，裙子现在根本穿不着了。而且，回来仔
细看看，觉得不太适合自己，很是后悔。
问同学们平时是不是也有类似的情况发生，请几位同学和大家一起分享经历。
和同学们一起总结发现：随大流去购买一些自己不需要的东西，是不理智的。要避
免跟风消费、情绪消费。物质消费的同时，要注重精神消费。应“避免盲从，理性消费”。
设计意图：1、改变死板的案例情境，以自身为例，拉近与学生的距离，并引起共鸣。
体现“教学相长”的学科教学原则；
2、引导学生从老师、自身不理性的消费行为入手，当生活中再次出现同样
情境的时候，可以避免盲从。体现“以学生为主体，教师为主导”
的教学要求。
活动3、
老师逛街时，还看到一件精美的工艺品。
图片形式展现给学生，让大家猜猜是由什么材料做成的。最后揭示答案：用废弃
的一次性筷子制作成的。从这个例子，引出日常消费另一个重要原则——保护环境，绿
色消费。
为了对“绿色消费”全面理解，用幻灯片的形式，向学生们介绍绿色消费的相关
内容：核心，可持续发展；主旨，保护消费者健康和节约资源；“5R”：减少污染，环保
选购；多次利用；循环再生；万物共存。
活动4：
小组的形式讨论：作为当代中学生，如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”。
它是不是已经过时了呢？
等各小组的代表阐述完自己的观点后，我不会立即发表自己观点，而是让大家看一段视
频。视频是展现的一些贫困地区儿童的学习环境，低收入人群的生活状况。最后，再请
同学谈谈，看了视频以后对这个问题的看法。
总结：虽然我们社会生产力水平正在不断提高，人们的生活水平有了很大进步。但是从
具体国情出发，各地区发展不平衡，有的地区还是处于极度贫困的状态。“勤俭节约，
艰苦奋斗”是种精神财富，任何时候都要发扬光大。
最后，幻灯片上给学生提供，视频中贫困地区地址、希望小学的地址。让大家回去以后
可以把自己不用的物品，按照地址寄给他们。
设计意图：1、陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”。设问而不答，通
过观看视频后再思考，让他们学会学习；
2、让课堂教学得到升华，使学生情感波动，视觉上的冲击不仅能够让学生
自己做到“勤俭节约，艰苦奋斗”，还能关心贫困儿童，寄物品解决他们
实际需要。
【学习活动】——“小鬼当家”
结合本课内容、家庭实际情况，课后回家帮妈妈一起制作一份下个月的“家庭
支出计划”表
设计意图：1、运用所学的理论知识，并付诸于实践行动，体现“理论联系实际”的思
想政治学科教学方针。
2、培养理财能力，让学生学会感悟生活。
四、板书设计
本框题的内容思路清晰，知识结构性强。为了培养学生抽象思维能力、概括能力，
课堂小节板书由学生来写。让推荐一位擅长书法的同学写，一方面展现同学的书法技能，
发挥特长；另一方面对其他同学也起到模仿带头作用。
五、教学反思
本课教学我努力紧扣一个教学理念——服务于学生健康发展的理念。努力让每个学
生在教学情境中实现高度参与，体验自主学习、合作学习、探究学习带来的成功与快乐。
使学生从“学会”到“会学”有一个质的改变，让他们在认知感悟、多向对话的互动中
逐步提升。