新时代强军思想推动高校军事课程教育创新发展研究
高校军事理论课教学手段创新研究
高校军事理论课教学手段创新研究
高校军事理论课的教学手段是高校教师在理论课教学中运用的一种教学方法和策略。
在高校军事理论课教学中，教师可以通过创新教学手段，提高教学效果，增强学生的学习
兴趣和主动性。
军事理论课教学可以创新教学手段，采用互动式教学。
传统的军事理论课教学往往是
教师单向传授知识，学生被动接受。
而互动式教学强调师生之间的互动，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生参与课堂讨论和思考，让学生积极参与课堂，主动
学习。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的思维能力和团队合作能力。
在军事理论课教学中可以运用多媒体教学手段。
多媒体教学手段是指利用现代化的教
学设备和技术，将文字、声音、图像、动画等多种媒体形式融合在一起，通过生动有趣的
展示方式，直观形象地呈现课程内容。
多媒体教学可以使学习者更好地理解和掌握军事理
论知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
军事理论课教学还可以运用案例教学手段。
案例教学是指通过具体的案例分析和讨论，引导学生深入思考和探究相关理论原理，并将所学知识运用到实际情境中。
通过案例教学，可以帮助学生加深对军事理论知识的理解和应用能力的培养，培养学生的分析问题和解决
问题的能力。
新时代强军思想在军校教育中的意义刍探
新时代强军思想在军校教育中的意义刍探作者：吴国庆来源：《成才之路》 2019年第18期吴国庆（国防大学政治学院，陕西西安710068）摘要：军事院校作为国家国防事业军事人才的重要培养基地，在国防建设和我国富国强兵宏伟目标实现的过程中发挥着重要作用。
文章从新时代强军思想提出的时代背景出发，分析新时代强军思想的科学内涵，指出新时代强军思想对军校教育的意义：有助于筑牢军校学生的国防意识，激发他们的爱国热情；丰富和发展军校军事理论，促进军校理论教学的专业化；推动军校军事训练的规范化、严格化。
关键词：强军思想；军事院校；专业化；规范化；严格化中图分类号：C961；G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）18-0005-02世界环境日新月异的变化，经济全球化和信息化的持续推进，正促使我国适时地调整发展战略，建设一支与我国国际地位相匹配、符合国家安全和国家发展战略需求的强大军队。
十八大以来，习近平总书记从时代发展的战略高度出发，立足实现中华民族伟大复兴的中国梦，提出了一系列强军的重要论述，丰富并发展了马克思主义军事理论。
一、新时代强军思想提出的时代背景1.世界新军事格局的变化需要适时地调整军队建设战略当前，国际环境整体处于一种相对稳定的安全局面，大规模的世界大战爆发的可能性很小，但局部区域的武装冲突却时有发生。
世界各国面对日益激烈的国际竞争，纷纷采取了一系列的军事变革以提升自身的军事实力，获得在国际活动中的有效话语权，使得自身在国际格局中的地位不断提高。
我国在新时期的发展中取得了一系列世界瞩目的成就，赢得世界的掌声。
少数别有用心的西方国家为阻止我国现有的发展，对我国进行了一系列的战略围堵、经济压制，传统的安全因素与非传统安全因素交错，制约着我国长远的和平发展，迫切要求我国适时地调整发展战略，实施强军战略，提升国防实力。
2.我国军队建设中凸显的一些问题需要通过有效的改革来解决回顾近代中国的发展历程不难发现，我国军事力量的发展总是跟不上世界军事发展的步伐，甚至呈现出滞后的弊端。
新时代强军梦背景下的大学生国防教育路径创新
2019年6期创新创业教育高教学刊新时代强军梦背景下的大学生国防教育路径创新周静静（仲恺农业工程学院，广东广州510640）国防教育是国家为增强公民国防观念，提高公民国家安全意识，向全体公民开展的核心思想为爱国主义的、与国防和军队紧密相关的思想、知识及技能的一种普及性教育，其中学校国防教育乃国防教育之基，在高校素质教育中占有重要地位。
高校国防教育由高等院校、军队等各军事单位联合开展，面向全体高校师生员工，以国防政治、思想品德、体质提升、军事技战术等为主要教育内容，具有很强的组织性与计划性。
党的十八以来，习近平主席提出了：“实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。
可以说，这个梦想是强国梦，对军队来说，也是强军梦。
”这一思想将强军梦与时代发展、中华民族伟大复兴紧密联系，强军梦不仅是中国军人的梦想，也是需要全党全军全国人民共同努力筑就的伟大梦想。
在新时期强军梦背景下，要加强高校国防教育，就需要不断探索新路径，通过新生军训、军事理论课、社团活动及新媒体平台等环节，统筹发挥各环节教育效能，使其能够相互配合、补充，提高高校国防教育实效性、时代性与影响力。
一尧新时代强军背景下高校国防教育的价值（一）高校国防教育是强军梦的后备人才保障基地强军梦的实现，大批高素质新型综合军事人才是其关键因素，大学生作为全社会高技术人才队伍最为聚集的群体，是高素质军事人才的首要培养对象，目前，国防生的开展越来越广泛，征兵政策也在不断向大学生倾斜，普通高校正日益成为新时代国家准高素质新型军事人才的重要培养基地。
国防教育是高校必修内容，通过军事理论课教学能够帮助学生深入、全面认识我国军事国防历史、周边形势、战略环境、军事高技术等知识，培养安全意识、忧患意识、使命意识、尚武意识；通过军训，使学生能够掌握多项初步军事技能，为学生参军入伍的选择提供感性与理性双项基础，使其能够更快地成为合格的新型军事人才。
军事武器装备现代化、信息化是实现强军梦的必要因素，高技术装备的不断投入，使一线直接参战人员得以减少，后方则需要大量知识、技术熟练的保障与设备使用、维修人员，通过国防教育培养学生的专业知识、政治觉悟、思想品德、科学思维，有助于大学生在战争爆发后快速从军事潜在力量转化为实际战斗力，将自身丰富的知识投入到实际战斗中，因此，高校国防教育为我国强军梦的实现准备了一大批在知识技能、身体素质、心理素质方面更为可靠的后备力量。
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践研究
新形势下高校国防教育教学创新发展与实践研究作者：罗善华王明明来源：《黑龙江教育·理论与实践》2017年第01期摘要：要紧贴时代发展要求，创新高校国防教育教学理念，要充分发挥高校国防教育教学的特殊育人功能，以提升高校国防教育教学的德育价值。
不断优化教学内容，增强军事课程教学的针对性和时效性，积极创新高校国防教育教学方式方法和手段，使新形势下高校国防教育教学创新发展，以提高教学质量。
关键词：高校国防教育；教学理念；教学内容；教学方式方法和手段学校国防教育是全民国防教育的基础，高校青年学生是全民国防教育的重点，是推动我国国防现代化建设发展的中坚力量。
从世界范围来看，培育高素质国防后备力量是大势所趋。
美国、英国、德国、俄罗斯等国家都非常重视国防教育，鼓励学生参加各种形式的军事技能训练活动，并培养理论与技术兼备的后备力量。
未来战场需要大批高素质科技人才，具备专业技能的高校青年学生将是战争动员的重点对象。
目前，我国正处在发展的重要战略机遇期，国家安全形势保持总体稳定，但国家安全问题的综合性、复杂性、多变性趋势不断增强，对维护国家主权、安全和发展利益提出了新的要求。
作为高等学校，国防教育主要形式是按照教育部颁发《普通高等学校军事课教学大纲》要求，开展军事课程教学，它包括军事技能训练和军事理论教学两部分。
为此，在新形势下如何加强和改进高校国防教育工作，推进高校国防教育教学即军事课程教学创新发展，使新形势下高校国防教育教学质量得以提升是摆在我们面前的头等大事，也是目前主要研究的课题。
一、紧贴时代发展要求，创新高校国防教育教学理念目前，高等学校开展学生军事训练，是党和国家做出的一项具有战略意义的重要决策，是落实国家人才培养战略和加强国防后备力量建设的重要举措，也是学校教育教学改革的一项重要任务。
做好高校国防教育教学工作，对落实党的十八大报告中提出的教育根本任务，培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人，实现强军目标，实现中华民族伟大复兴，具有重要而深远的意义。
高校军事理论课教学手段创新研究
高校军事理论课教学手段创新研究【摘要】这篇文章主要围绕高校军事理论课教学手段创新展开研究。
在介绍了研究背景和意义。
在正文部分中，首先讨论了传统教学手段存在的问题，然后探讨了基于现代技术的教学手段创新以及军事理论课教学内容与手段的整合。
接着通过案例分析来展示创新教学手段的实际应用，并对实施效果进行评估。
最后在结论部分强调了创新教学手段的重要性，并展望了未来研究方向。
通过本研究，可以为军事理论课教学提供新的思路和方法，提升教学质量，培养更具实践能力的军事人才。
【关键词】高校军事理论课、教学手段创新、传统教学、现代技术、教学内容整合、案例分析、实施效果评估、创新教学手段、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景军事理论课作为军事高校的重要课程之一，对培养学生的军事理论素养和实践能力起着至关重要的作用。
传统的教学手段在一定程度上存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等。
随着现代科技的不断发展和应用，教育教学也面临着新的机遇和挑战。
现代技术的不断更新，为军事理论课的教学提供了新的可能性和途径。
借助现代技术，可以为军事理论课注入更多的活力和互动性，提高教学效果和教学质量。
探索并应用基于现代技术的教学手段创新成为当前高校军事理论课教学的重要课题之一。
鉴于此，本研究旨在对高校军事理论课的教学手段进行创新研究，以期为提升军事理论课教学质量和促进学生综合素质的培养提供理论和实践支持。
通过对军事理论课传统教学手段存在的问题进行深入分析，结合现代技术，探索军事理论课教学内容与手段的整合，从而为高校军事理论课的教学实践提供新的思路和方法。
1.2 研究意义军事理论课作为高校学生必修课程之一，对于培养学生的爱国主义情怀、军事素养和综合能力具有重要意义。
传统的教学手段往往存在着知识呈现单一、学生参与度不高、教学效果有限等问题，难以适应学生多样化的学习需求和现代社会的发展要求。
对高校军事理论课教学手段进行创新研究具有重要的现实意义和教育意义。
新时代高校国防教育的现状及创新发展对策研究
新时代高校国防教育的现状及创新发展对策研究作者：杨武欣来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第11期[摘要] 高校大学生国防教育是促进高校大学生德育发展必不可少的环节，做好高校大学生国防教育工作可以激发高校大学生的爱国热情，帮助高校大学生树立民族自尊心和自信心。
但传统高校国防教育已经不适应新时代的要求，新时代必须采取行之有效、适应当代高校大学生的创新国防教育。
努力推进新时代高校大学生国防教育创新发展，探索新时代创新的高校国防教育新途径、新对策、新方法，将新时代高校国防教育在大学生思想政治教育方面落到实处。
[关键词] 新时代；高校学生；国防教育；对策[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0184-02习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上提到：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。
”“我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。
我们要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量！”高校大学生群体具有较高的教育文化水平与良好的综合素质，是中国特色社会主义建设及发展的接班人和传承者。
新时代高校大学生国防意识的强弱将直接影响国家和社会的进步与发展。
在新时代，高校大学生国防教育应该赋予新的时代内容并开启新的模式，让新时代大学生在国防教育方面得到更加全面的发展。
一、新时代高校国防教育的现状分析（一）新时代高校大学生国防教育管理机制还不完善虽然目前国家及教育部等部门已经出台加强新形势下学校国防教育工作的文件，但是，很多高等学校大学生国防教育管理机制还是配置不够完善，对高校开展大学生国防教育的必要性和重要性认识不足。
很多高校的基本组织机制还没组建，很多高校负责大学生国防教育的归口部门也不统一，有的高校有体育部、学生处、保卫处、武装部等部门，只有少部分学校会单独设置国防教育部门或教研室等来统一管理。
强军目标下大学生军训实践课程模式创新研究
第36卷第5期邢台职业技术学院学报V ol.36No.5 2019年10月Journal of Xingtai Polytechnic College Oct. 2019强军目标下大学生军训实践课程模式创新研究贺玉琴（内蒙古工业大学，内蒙古呼和浩特 010051）摘要：习近平在十九大报告中指出内蒙古到本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队作为强军目标，这不仅为我国国防和军队建设指明了发展方向，同时也为新时代大学生军事技能训练赋予了时代内涵。
文章以作者多年普通高校军事理论课程教学和军事技能训练组织与管理经验为基础，梳理剖析目前普通高校军事技能训练实践课程的现状及困境，思考课程存在的问题并追溯其根源，以党在新形势下的强军目标为统领，结合普通高校课程建设的规律与特点，探索军事技能训练实践课程新的教学与管理模式。
关键词：强军目标；军事技能训练；创新模式中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1008—6129（2019）04—0017—07中国特色社会主义进入新时代，党在十九大继续强调要建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，并提出本世纪中叶把人民军队全面建成世界一流军队的强军目标。
2018年两会期间全国政协委员冷杰松司令员说：“国防教育要讲究时代性，加强新时代国防教育的出路在创新。
”在新时代强军目标的引领下，普通高校军事技能训练也必须开创新局面。
为改革创新新时代国防教育，国务院及相关部门相继发出《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》（国发[2017]4号）、《关于深化学生军事训练改革的意见》（国办发[2017]76号）等重要指导性文件，旨在推动建设新时代普通高校大学生军事训练课程的新格局，拓展大学生军事训练综合育人功能，提升大学生的国防意识和军事素养[1]。
一、普通高校大学生军事技能训练现状分析《中华人民共和国兵役法》第45条规定，普通高等学校的学生在就学期间，必须接受基本军事技能训练。
高校军事理论课教学手段创新研究
高校军事理论课教学手段创新研究高校军事理论课教学手段的创新是提高教学质量和学生学习效果的重要途径。
本文通过调查研究和文献综述，分析了高校军事理论课教学手段的现状和存在的问题，并提出了相应的创新研究方向。
一、高校军事理论课教学手段的现状和问题1.传统讲授方式单一目前，高校军事理论课大多采用传统的讲授方式，教师以授课为主，学生被动接受知识。
这种方式容易导致学生的学习兴趣不高，难以激发学生的思考和创新能力。
2.缺乏互动和实践环节传统的军事理论课教学缺乏学生与教师之间的互动和交流，学生很少有机会向教师提问和表达自己的观点。
缺乏实践环节也是一个问题，学生往往只停留在理论层面，难以将所学知识运用到实际中去。
3.教材内容单一和教学资源匮乏目前的军事理论课教材内容大多过于简单，缺乏深度和广度。
教学资源供给不足，没有及时更新适应教学需要，缺乏实践案例和最新研究成果。
二、高校军事理论课教学手段的创新方向1.运用多媒体技术通过使用多媒体技术，可以丰富课堂教学内容，增加教学资源的多样性。
可以使用投影仪和电子白板展示课件、图片、视频等，让学生更直观地感受知识。
2.引入案例教学通过引入实际案例，可以帮助学生将理论知识与实际相结合，增强学生对军事理论的理解和应用能力。
教师可以根据实际情况选择一些有代表性的案例进行分析和讨论。
3.开展小组讨论和互动教师可以组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力。
可以通过讨论和互动，增强学生与教师之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
4.开展实践活动通过开展实践活动，可以让学生将所学知识运用到实际中去，增强学生的实践操作能力和问题解决能力。
可以组织学生进行模拟演练、实地考察和实验等。
三、创新研究的意义和方法1.意义高校军事理论课教学手段的创新可以提高教学质量和学生学习效果，培养学生的创新能力和实践操作能力，同时也可以提高教师的教学水平和教育教学质量。
2.方法创新研究可以通过实证研究、实验研究和案例研究等方法进行。
高校国防教育改革与创新研究
高校国防教育改革与创新研究近年来，高校国防教育改革与创新成为了国内高等教育领域的重要议题。
国防教育的目的是培养学生的国防观念，提高国防能力，增强国家安全意识。
然而，随着时代的变迁和社会需求的变化，传统的国防教育方式逐渐不能满足当今高校学生的需求。
因此，高校国防教育改革与创新亟待进行研究和探索。
首先，高校国防教育改革与创新应注重技术创新。
随着信息技术的迅猛发展，传统的课堂教学已经无法吸引学生的注意力。
因此，高校国防教育应尝试借助现代化的教学手段，如多媒体教学、虚拟现实技术等，来提高学生的参与度和学习效果。
这些技术创新不仅可以让学生更直观地了解国家安全形势和国防知识，还能让他们更深刻地体会到国防对个人和社会的重要性。
其次，高校国防教育改革与创新还应注重实践教学。
理论知识的传授是国防教育的基础，但单纯的理论教学难以激发学生学习国防的兴趣和热情。
高校可以通过组织学生参观军营、参加军事训练等形式，让学生亲身体验军人的工作和生活，增强他们的国防观念和责任感。
此外，高校还可以与军队合作开展科研项目，让学生参与到实际的国防科技研发中，培养他们的实践能力和创新精神。
再次，高校国防教育改革与创新还应注重与国防产业的深度融合。
近年来，国防产业的发展对高校人才的需求日益增加。
高校可以借助国防产业的资源，开设与国防产业相关的专业课程，培养人才供给。
同时，通过与国防产业的合作，高校可以提供学生实习就业的机会，增加学生对国防产业的了解和认识，并为国防产业输送优秀的人才。
此外，高校国防教育改革与创新还应注重国际交流与合作。
国防教育是一项国际性的任务，在全球化的背景下，国际交流与合作能够为高校国防教育带来新的思路和方法。
高校可以与国外高校进行学生交流和教师互访，借鉴国外国防教育的先进经验。
同时，高校还可以与国外国防研究机构合作开展科研项目，共同研究解决国际安全问题，提高学生的国际视野和综合素质。
总之，高校国防教育改革与创新是迫切需要进行的任务。
新时期国防教育与军事课在体育院校教学中的创新研究
《长江丛刊》2018.06177新时期国防教育与军事课在体育院校教学中的创新研究■吴炳强／广州体育学院摘 要：国防教育是当前社会主义文化建设的重要组成部分，国防教育和军事课程在高等体育院校中是必不可少的一项基本的教育，对于国家发展和民族进步具有重要的意义。
国防教育可以增强全民族的国防意识，也有着极强的育人性能，而军事体育教育是国防教育中最为核心的环节，因此在体育院校中进行国防教育与军事课程的强化，可以改善学校的德育工作，改善学校环境，促使学生素质的全面提升。
关键词：国防教育 军事课程 创新研究一、前言体育院校是为国家培养先进人才的阵地，是掌握先进生产力与培育先进文化建设者的主要阵地，对体育院校学生进行有效的军事教育和国防教育是各所高校义不容辞的责任。
学生的国防教育和军事教育是指用一定的军事理念、战斗技术、思想观点有计划、有目的的对学生形成一定的影响，并在这些影响下使得学生形成一种适应时代发展需要的综合素质。
提高国防意识是实现军事体育教育的前提，在进行课程创新过程中，需要依据当前国防和军事的发展现状作为出发点，围绕着学生的体育发展和各种军事活动的特性来设置课程。
二、新时期国防教育与军事课在体育院校教学中存在的问题（一）高校对学生国防观念淡化，军事课程工作认识不到位体育院校的两大职能是知识学习以及技能的训练，为了能够尽可能的提升学校的就业率，很多的体育院校仅仅将工作停留在这两方面，因此对学生的国防和军事教育工作不够重视，甚至有些院校认为学生学不学这些的最终结果都是一样的，不会对学生的以后造成什么样的的影响。
再这样的一个错误的思想指引下，体育院校无法识别有效的国防和军事教育起到的基础性的作用，因此在教学过程中基本上不会涉及到国防教育和军事体育教育，此项工作难以顺利进行。
学生对于民族精神、爱国主义理念认可度低，也具有一定的排斥心理。
（二）体育院校国防军事教育缺乏系统性体育院校国防军事教育工作涉及到的工作有很多，包括学生军事体育工作、教育工作、军事训练等，都与学生国防军事教育息息相关，其中哪个方面出现问题的话都会导致学校的整个工作出现状况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新时代强军思想推动高校军事课程教育创新
发展研究
作者：付瑶 李天沐
来源：《课程教育研究》2020年第13期
【摘要】军事课程是一门培养高等院校学生的必修课程，其作用是为了培养大学生了解国
防知识、增强学生爱国主义教育。但就我国目前高校的军事課程来看，还是存在一些问题，比
如说课程相对单一，内容没有跟随时代发展等，在当前的强军背景下，已经是无法适应于新时
代的需求。本文就相关的问题展开讨论，阐述如何通过强军思想来推动高校军事课程的创新发
展。
【关键词】新时代; 强军思想; 高等院校; 军事课程; 创新发展
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0007-02
一、高校军事课程创新的意义
（一）是贯彻中央有关精神的需要
面对新时期下的国防新需求，习近平总书记就高校政治思想工作提出了重大的要求，中共
中央、国务院出台了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出了培养德才
兼备的社会主义接班人的说法。根据教育部中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事
课教学大纲》的通知来贯彻相关要求，思政是其中一部分。
（二）是我国相关法律的规定
依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》以
及国务院、中央军委有关文件精神，结合我国高等教育发展、国防和军队建设发展的实际情
况，国防教育是我国教育中间的一部分，被纳入了大学生必须要接受的课程之一。受训的大学
生要接受相关的国防动员，是我国预备役军官的来源之一。同时中国人民解放军的宗旨是全心
全意为人民服务，中华人民共和国公民应当依法履行国防义务，所以大学接受国防教育是大学
生的责任之一。
（三）是新时代青年的历史责任
在党的十九大报告中指出，对于青年人提出了“有理想、有本领、有担当”的政治要求，青
年人社会责任被认为是国际前途和民族复兴紧密结合的。青年人的个人理想和中国民族的伟大
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
中国梦是相辅相成的，所以，要求我国的大学教育必须树立起爱国主义和国防主义教育，把民
族未来和青年人的责任联系在一起，把国家强大和青年人的理想联系在一起，把军事强大和国
家强大的目标要牢牢树立在青年人的心中。
二、高校军事课程的基本理念分析
（一）在强军的目标指引下，军事教育适用于军队建设
高校的大学生是我国国防建设中的重要一个环节，基于这种情况，高校的军事课程教育不
能只单纯的作为一门课程去对待，必须把它与我国现行的军队建设相结合，培养适用于我国现
行军事体系下新时代接班人。同时高校的军事课程必须紧随我国深化国防改革的大环境，把强
军作为教育的核心课程理念。
（二）高校的军事课程要凸显军民融合发展的战略
在新时代下，军民融合发展是我国国防的一项重要举措，如何推动军民融合发展应该是高
校军事课程研究的重点课题。高校的军事课程教育必须站在党和国家的国防大战略下去构建自
身课程，把教材设计的符合于国家国防大战略、教师理解我国国防内容、学生有志于服务于我
国国防建设，从而为我国国防建设做出自己的贡献。同时高校是我国技术相对集中的领域，而
很多的先进技术是服务于我国国防利器，通过军事课程把学校专业和国防需求相结合。
（三）通过国防课程来鼓励学生参军
在新时代下，现代化的战争已经发生了巨大的改变，这种战争形势下，军队对于人才的需
求也越发的高端，大学生群体是一群掌握有相对先进技术知识的群体，鼓励大学生入伍，对于
新形势下军队素质提高，军队战斗力提高，军队适应于高科技形式下的战争有着至关重要的意
义。
同时，我们也要看到，随着新时代的到来，社会的发展，大学生就业问题越来越突出，这
种情况下，进入军队锻炼自己，均能满足于我国国防发展的需求，也能满足于大学生自身发展
的需求。
（四）重视军训实践，将之与国防教育相结合
在新时代背景下，我国长期处于和平环境下，这种环境下让大多数人忘记了战争的威胁，
但是纵观全球局势，我们必须看到，战争随时可能爆发。所以，作为新时代的大学必须树立起
忧患意识，将大学生军训和国家安危结合起来，培养有志于献身于国家、服务于国防的新时代
大学生。军事训练是我国国防教育和高等院校军事教育中间的重要实践课程，面对于新形势
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
下，军事训练课程也被多方质疑，这种形式下，要推动我国大学生进行更加有针对性的军事训
练课程。
结束语
大学生具有忧患意识是我国国防教育的重点，通过相关的军事教育课程的改革创新，来达
到建立起青年人对于国防重视的目的。在新形势下，围绕党中央提出的强军目标，大学生群体
的参与是至关重要的。培养有志于国防的大学生应该是我国高校军事课程的改革重点，要把军
事课程和当代大学生的需求，以及我国军队强军目标相统一，从而达到共同受益的目的。
参考文献：
[1]朱芳转.高师院校国防教育状况调查与分析[J].教书育人.2011（27）
[2]袁钲淇.浅谈新时期深化高校国防教育改革的策略[J].法制博览.2017（09）
[3]尚晓军.试论高等学校的“远程国防教育”[J].思想政治教育研究.2007（04）
[4]韦绪任，韩康.国际新形势下地方本科院校国防教育改革探究[J].旅游纵览（下半
月）.2019（04）