浅析高中英语阅读理解失分的原因及应对措施-最新教育文档
高考英语阅读理解常见失分点及应对策略
高考英语阅读理解常见失分点及应对策略作者：蔡晓伟来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第9期蔡晓伟摘要：本文通过具体分析江苏高考阅读理解的失分点及学生常见的容易犯的错误，提出了一些中肯的建议，对全国高考英语阅读理解有一定的帮助。
关键词：阅读；失分点；策略中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)09-0112江苏英语试卷强化学生灵活运用语言的能力，题量较大，难度较高，所选文章的语言极其地道而且内容丰富、体裁多样。
江苏省考试大纲要求考生能读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。
一、阅读理解高考常见失分点1. 单词积累不够。
高考要求英语词汇量达到3500个，短语400~500个，很多学生阅读准确率低是因为不少单词不认识，短语不熟悉。
学过的单词，一旦放在不同的语境中，经过上下文转意后，反而成了最熟悉的“拦路虎”。
归根结底，就是单词关没过。
2. 细节理解不清楚。
细节是处理英语阅读理解题目的关键，而在做题的过程中，学生常常因为对细节的理解不到位而导致失分。
其实，在细节题的四个备选答案中，每一个选项都可以通过细节得出答案或排除掉选项。
得分的关键就是要找出与细节题相关的原文，找出这一句或一段话后把题干所问与答案相结合，综合考虑，对于题目涉及的句子要仔细斟酌，多推敲，善于做排除法。
3. 文章主旨理解有偏差。
主旨理解主要考查学生把握全文主题和理解中心思想的能力。
常犯的错误是。
(1)以偏概全。
只是局部信息或者是一句没有展开论述的话。
(2)过于笼统。
即归纳的主题太宽泛，与细节脱节或者是没有对细节加以充分论述。
(3)把观点强加于作者。
读者往往根据自己的常识对文章进行判断而忽视了作者的见解。
(4)无关信息，即在文章中没有提到或者是找不到语言依据的信息。
做这类题目，可以运用以下方法找主题句，主题句一般出现在文章的开头和结尾；找每段的大意及主题句，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心；分析故事的发展、结局都是围绕什么内容来表达中心的；抓住文章主线和关键词语，归纳文章中心等。
浅谈高中英语阅读理解障碍及对策
浅谈高中英语阅读理解障碍及对策摘要：英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言水平的重要指标,而阅读理解过程受到学习者的语言因素和诸多非语言因素的影响和制约。
高中英语教师们长期一直关心的话题就是学生英语阅读理解的因素以及寻找相应对策。
本文从这两方面入手进行阐述，旨在找出学生阅读中出现的问题并找出解决办法，提高学生阅读理解水平。
关键词：阅读障碍生词阅读习惯听、说、读、写、译是英语语言的基本能力，而对于缺乏语言交流环境的学生来说，英语信息的主要来源靠阅读。
然而，当前我们英语阅读教学的效果并不令人乐观，主要表现为大部分学生阅读速度慢，理解不准确，阅读兴趣不高等。
原因何在？一、英语阅读教学中存在的问题1.不良的阅读习惯学生在阅读过程中，常见的不良习惯有。
1.声读，即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。
或是心读，即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。
心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。
2.指读，即在阅读时，常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。
或是译读，即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。
3.回视，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。
4.滥用词典，即在阅读过程中不适当地、频繁地使用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。
2.词汇量达不到实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。
词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。
词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。
高中生由于学习时间紧张，功课较多等原因，往往记不住单词，或者经常有记得慢忘得快的问题。
所以词汇量很难达到所要求的水平。
3.背景知识不了解背景知识在阅读中起着至关重要的作用。
所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。
特定的背景知识对理解的影响大于语言知识；背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，受许多因素的综合影响。
以下是一些可能影响高中生英语阅读能力的因素以及对应的对策：1.词汇量不足：高中生英语词汇量的积累直接影响阅读能力。
建议高中生通过广泛阅读，背诵单词，课外学习等方式扩大词汇量。
同时利用翻译软件或工具辅助阅读生词。
2.语法掌握不牢：英语语法是理解文章文法结构的基础，对于高中生来说，对语法知识的掌握是关键。
建议高中生参加语法知识的学习培训，积极做练习题，加强对语法规则的理解和记忆。
3.阅读技巧不熟练：阅读技巧对于高中生的英语阅读能力提高也非常重要。
建议高中生注重阅读技巧的学习和实践，如预测主题和结构，快速浏览段落，留意关键词等。
参加阅读训练班或利用在线资源进行模拟考试。
4.文化差异：英语阅读需要理解其他文化背景下的表达方式和观点。
高中生可以透过阅读英语原著作品，了解英美文化和历史，并参加跨文化交流活动，提升对英语阅读的理解和欣赏能力。
5.缺乏兴趣和动机：兴趣和动机是提高英语阅读能力的关键。
建议高中生选择自己感兴趣的主题和文章，让阅读成为一种乐趣而不是负担。
同时，增加阅读时间和频率，与同学进行阅读交流，激发和维持英语阅读的兴趣和动机。
6.注意力不集中：高中生面临课业负担重和社交娱乐压力大的情况。
建议高中生营造良好的学习环境，减少外界干扰，提高学习效率和集中力。
采用番茄钟等学习时间管理方法，合理规划时间，控制学习节奏。
7.缺乏自主学习能力：英语阅读需要高中生具备独立学习的能力，包括自主学习计划的制定和实施能力等。
建议高中生培养自主学习习惯，建立学习目标和计划，并规律地进行复习和总结。
8.缺乏阅读素材和资源：高中生阅读过程中需要大量的阅读素材和资源的支持。
可以选购适合自己水平的英语读物，利用电子图书馆，阅读英语报刊和杂志，参加阅读俱乐部等方式获得更多的阅读材料和资源。
综上所述，高中生英语阅读能力受到多方面因素的综合影响。
高考英语阅读理解错误类型分析及应对策略
高考英语阅读理解错误类型分析及应对策略奎屯三中陈茂在高中英语考试中，阅读理解是非常重要的题型，所占的分值也较多，可以说此部分的得分高低对整个英语考试的成功与否起着决定性的作用。
因此，重视阅读理解，开展英语阅读教学，培养并提高中学生的阅读理解能力非常重要。
同时，在阅读教学中，结合高中生的年龄、知识面、生活实践等的特点，总结学生阅读理解错误的常见错误类型，“对症下药”，进行针对性的教学，是提高学生的阅读理解能力的有效措施之一。
通过大致的分类，可以分为以下四种基本类型：类型一：不知所云型这类学生由于生活或年龄所限，其知识储蓄中没有和文章内容相关的图式、主题，根本不熟悉所读的文章内容，所以当然无从下手，对文章内容无法理解。
对策：在平时的教学中注意渗透和教材相关的背景知识、时事、社会现象、社会新闻，鼓励学生扩大阅读量以丰富知识；增强生活实践，扩展眼界，拓宽“常识”范围。
类型二：似懂非懂型在这类学生的知识储蓄中有相关主题的知识，但是，由于自己的阅读理解能力较差，或词汇量较小或作者所叙述文字较生涩，学生没有能够将自己的知识和文章内容联系起来，没有能够“同化”所读内容，似懂非懂。
对策：（1）扩大阅读量，增强阅读理解能力。
（2）扩大词汇量。
词汇量的大小是中学生阅读能力高低的重要指标。
（3）学会分析句子结构。
指导学生分析句子结构，找出句子的主、从句，主要的词组构成，可以帮助学生更明晰的掌握句意。
类型三：半懂不懂型这类学生读懂了文章的表层文字叙述，但是并没有体会到作者在字里行间表达的真正意思，没有体会到作者的真实感受，半懂不懂。
这一点是大部分学生很容易犯的通病，也正是突破、提高学生的阅读理解能力的关键之处。
例如：在一篇论述“艺术品独创性”的说理议论文中这样说:We may say that originality is what distinguishes art from craft and is the measure of artistic greatness or importance. Unfortunately, originality is also very hard to define; the usual synonyms—uniqueness, novelty (creation),freshness—do not help us very much….what the dictionaries fail to point out is that originality is always relative, and there is no such thing as a completely original work of art.划线部分的句子表面句意为“独创性总是相对的（有的学生却理解为‘相关的’），没有绝对原创的艺术品”。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策一、影响高中生英语阅读能力的因素1. 缺乏英语词汇量词汇量是影响英语阅读的重要因素之一。
许多高中生在英语学习过程中往往没有注重积累英语词汇，导致阅读时遇到生词就会产生困难，影响理解和阅读速度。
2. 阅读兴趣不高对于很多学生来说，英语是一门需要大量阅读的学科。
但是由于种种原因，一些学生对于英语阅读并不感兴趣，这就会影响他们的阅读积极性和效果。
4. 阅读策略不当很多高中生缺乏正确的阅读策略，因此在阅读时无法很好地把握文章的主题和主旨，影响对文章的理解和分析。
二、提高高中生英语阅读能力的对策1. 夯实英语词汇提高英语词汇量对于高中生英语阅读能力至关重要。
学生应该通过阅读、背诵和运用的方式夯实英语词汇，丰富词汇量不但有助于加深对文章的理解，还可以提高阅读速度和效率。
2. 培养阅读兴趣学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式，培养学生对英语阅读的兴趣。
可以组织一些阅读活动，或者让学生选读自己感兴趣的英语书籍，激发学生对英语阅读的热情。
3. 促进跨文化交流高中生可以通过参加一些英语角、英语沙龙等活动，多与外国人交流，增进自己对英语及其所代表的文化的了解。
这样不仅可以让学生更好地理解英语文章，也能够拓展学生的视野。
4. 教育学生正确的阅读策略老师在教学中应该引导学生掌握一些正确的阅读技巧，比如快速阅读、略读、逐字逐句阅读等。
通过这些策略，可以帮助学生更好地理解和掌握英语文章的主旨。
5. 多元教学手段老师在英语阅读教学中应该采用多元化的教学手段，比如配合多媒体教学，让学生通过音频、视频来进行阅读，以丰富学生的阅读体验，提高他们的理解能力和阅读兴趣。
6. 多给学生创设阅读机会学校和老师应该为学生提供更多的英语阅读机会，可以通过朗读比赛、英语角活动、阅读俱乐部等形式来拓展学生的英语阅读视野。
这样可以让学生在阅读中获得更多的乐趣，提高他们的阅读积极性。
英语阅读能力对于高中生来说至关重要。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策英语阅读能力是高中生学习英语的重要组成部分，对于提高英语综合能力具有重要的作用。
近年来一些调查显示，许多高中生的英语阅读能力并不理想，这给他们的英语学习带来了不小的困难。
那么，到底是什么因素造成了高中生英语阅读能力的不足？又有哪些对策可以帮助他们提高这方面的能力呢？下面就让我们一起来探讨一下这个问题。
我们来看一下影响高中生英语阅读能力的因素。
大多数的高中生学习英语并不是很善于阅读，他们缺乏对英语阅读的兴趣，这是造成他们英语阅读能力不足的一个重要因素。
近年来，社交媒体的兴起也使得年轻人更加追求即时反馈和短时信息，这使得他们不愿意花时间去阅读较长的英语文章，从而导致他们的英语阅读能力不断下降。
高中生的词汇量和语法基础可能并不扎实，这也会对他们的英语阅读产生一定的影响。
针对这些问题，我们可以提出一些对策来帮助高中生提高英语阅读能力。
我们可以通过提高学生对英语阅读的兴趣来解决这个问题。
学校可以在英语课程中加入一些有趣的英语文章和故事，引导学生主动去阅读并提高他们对英语阅读的兴趣。
学校也可以组织一些英语阅读活动，例如朗读比赛和听力阅读大赛，来激发学生学习英语的热情。
我们可以通过合理利用社交媒体平台来改善学生的英语阅读情况。
学校可以借助一些新媒体平台，如微信公众号和英语学习网站，为高中生提供一些优质的英语阅读资源，让学生在学习的同时也能够享受到社交媒体带来的便利。
这样一来，学生就能够更加方便地获取到英语阅读材料，从而提高他们的英语阅读能力。
我们也可以通过扩大学生的词汇量和强化语法基础来提高他们的英语阅读能力。
学校可以增加英语词汇和语法学习的强度，教师可以通过一些趣味性的教学方式来引导学生学习英语词汇和语法。
学校还可以给学生提供一些词汇记忆和语法掌握的技巧，帮助他们更好地掌握英语的基础知识，这样就能够更好地应对英语阅读中的词汇和语法难点。
高中生英语阅读能力不足的原因主要是由于学生缺乏对英语阅读的兴趣、社交媒体的影响以及词汇和语法基础不牢固等因素造成的。
浅谈高中英语阅读理解错因分析及应对策略
浅谈高中英语阅读理解错因分析及应对策略发表时间：2020-12-08T13:52:25.060Z 来源：《中国教师》2020年24期作者：李艳丽[导读] 在英语教学中，阅读不仅是学生需要掌握的重要技能李艳丽河南省新密市第一高级中学 452370在英语教学中，阅读不仅是学生需要掌握的重要技能，也是学生获取信息的主要途径。
在高考英语试卷中，阅读理解的地位是举足轻重的，全国卷阅读理解部分占40分。
考的好的同学阅读理解能够满分，而考的差的同学仅能得20分左右甚至更低，差距之大一目了然。
所以很多专家和老师都认为高考英语得阅读者得天下。
在现实的教学当中，很多学校搞题海战术，学生题做了一套又一套，而学生的阅读理解能力基本不变，甚至还会越来越差，那么是什么原因导致学生阅读理解能力薄弱？怎样帮助学生提高阅读理解能力？笔者根据自己十几年的高三教学经验进行以下分析总结：1高中英语阅读理解的错因分析1.1词汇量少词汇量少是导致学生阅读理解失分的最根本因素。
因为单词不认识，学生根本不知道文章在讲什么，甚至连题干和选项也几乎看不懂，做题只能靠猜，或者在文章中找对应词。
而阅读理解关键是考察学生对文章的理解，即使信息提取类文章也不可能在文章中直接找到答案，因为备选项都是对文章中的内容加工改变说法而变来的。
考生想通过找对应词就能做对题的现象几乎是不存在的。
还有一种现象就是考生大部分单词都认识但是因为关键词不认识而导致文章读不懂最终失分严重。
这都与学生词汇量不足有很大关系。
1.2语法基础薄弱语法基础薄弱的最直接表现就是长难句分析欠缺。
长难句分析几乎是所有高中学生阅读理解的障碍，因为长难句分析欠缺而导致失分的现象非常严重。
这种情况下学生也可能单词词义没有太大的问题，但是因为不会分析句子结构，分不清句子的主干而未能准确理解句子的意思，导致文章大意不通顺，理解偏差严重。
1.2做题技巧缺乏做任何事情都是有技巧的，考试也不例外。
很多学生不善于总结阅读理解的方法技巧，拿到文章就读，读完一篇文章通常一个题目也解决不了，然后再读第二遍甚至第三遍，阅读越慌，越慌越乱，最后时间也不够用，只好匆忙应对。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力是他们学习英语的重要组成部分，但是很多高中生容易在阅读理解方面遇到困难。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素以及对策。
一、影响因素1.词汇量不足。
高中生英语阅读中常常会遇到生词或者词汇量过大的文章，如果他们不具备足够的词汇量，就会阅读困难，不易理解文章。
2.语法错误。
句子的语言表达和语法要求是阅读的基础，高中生如果没有理解各种语法知识，很难理解文章中的句子结构和表达方式。
3.阅读兴趣不高。
高中生的精力和时间都很宝贵，如果他们对所阅读的内容缺乏兴趣，就会影响到阅读的积极性和效果。
4.文化背景对比不充分。
对于英语为母语的人来说，他们所生活的环境和文化背景与中国高中生存在很大的差异，因此阅读英语文章的文化背景对比不充分也是一个影响因素。
二、对策1.扩大词汇量。
高中生可以通过多读英语原版书籍、报纸、杂志，积累生词，通过背单词和语境练习来提高词汇量。
2.加强语法训练。
高中生可以通过阅读语法书籍、参加语法培训班等方式来加强语法训练，学习各种语法知识，如句子结构、时态、语态等，能够更好地理解文章。
3.增加阅读兴趣。
高中生可以选择自己喜欢的主题、领域的英文书籍，阅读与自己所感兴趣的话题有关的文章，这样更有助于激发他们阅读的兴趣。
4.增强对比度.高中生可以通过了解英语国家背景和文化差异，扩大中外文化背景对比，提高阅读的理解和准确性。
总之，高中生英语阅读能力的提高需要长期耐心和努力，多读英文原版书籍，积累生词，加强语法训练，培养阅读兴趣，增强文化背景对比都是很重要的。
高中英语阅读难关分析
高中英语阅读难关分析英语阅读在高中英语中占有重要的地位，具有很高的应用价值，是提高英语能力的重要途径。
然而，许多学生在英语阅读中遇到了各种各样的难关，如理解不准确、速度过慢、词汇不足等问题，降低了阅读效率和阅读理解能力。
因此，深入分析高中英语阅读难关，有利于有效地提高学生的阅读水平。
一、阅读理解不准确阅读理解不准确是高中英语阅读中最常见的问题之一。
其原因可能有如下几个方面：1. 语法结构复杂英语语法较为复杂，尤其在阅读材料中存在着各种各样的语法结构，例如被动语态、倒装语序、宾语从句等，这些语法结构的运用很容易使学生产生理解偏差。
2. 词义多样性由于英语单词的多义性及词根、派生词等不同形式的特点，不同的单词可能会产生不同的含义和语境。
而这些含义和语境对于英语阅读理解往往至关重要，需要仔细辨析和正确理解。
3. 文化差异英美文化的差异也影响了英语阅读的理解。
例如，一些惯用语等文化元素可能不同于汉语习惯，需要学生具备跨文化交际的能力。
二、阅读速度过慢1.词汇量不足词汇量是英语阅读的基础，词汇量不足会导致学生在阅读中不得不反复查看词典、磨叽等，进而降低阅读速度。
2. 语言能力不足语言能力包括抓住文章的主题、段落和句子之间的关系、理解文本中的概念等多个方面。
若学生缺乏这些基本的语言能力，便很难快速有效地进行阅读。
3. 无法掌握文章结构阅读速度过慢的另一个原因是无法掌握文章的结构与脉络。
不了解整篇文章的构成、各个部分之间的联系以及文章的表达技巧等都会导致学生花费过多的时间在单个句子或段落上进行消化，而进一步降低阅读速度。
词汇量不足是高中英语阅读中的另一个常见问题。
其原因也比较明显：学生通常过于依赖词典，缺乏积累，导致没有牢固掌握相应词汇。
解决方法：通过课堂上讲解、练习，以及自己的积累，掌握基本的语法结构，增强对其运用的基本理解能力。
2. 加强词汇积累积累单词时，要尽量将单词的不同形式、派生词等都记录下来并牢记。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策英语阅读能力对于高中生的语言学习和学术成绩是至关重要的。
然而，许多高中生在英语阅读方面存在一些困难。
本文将讨论影响高中生英语阅读能力的因素，并提出一些对策。
首先，词汇量的不足是一个影响高中生英语阅读能力的主要因素。
如果高中生的词汇量有限，他们将无法理解文章中的关键词和句子。
因此，建议高中生应当积极扩大词汇量。
他们可以使用词汇学习应用程序，如Quizlet和Memrise，以及参加词汇训练班，通过背单词卡片等方式来增加词汇量。
其次，语法知识的不完善也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
当高中生不了解或不熟悉英语的语法规则时，阅读理解就会受到很大的影响。
因此，高中生应加强对于英语语法的学习，可以通过参加语法讲座、观看英语相关的视频教程，并积极完成语法练习。
此外，缺乏阅读策略也会影响高中生的英语阅读能力。
有些学生可能没有有效的阅读方法，他们只是简单地阅读而不明白文章的主题和结构。
为了改善阅读能力，高中生应该学会使用一些阅读策略，如预测、推测、寻找关键词等。
他们还可以通过阅读不同类型的文章，如新闻报道、科学杂志和小说，来提高阅读技巧。
此外，高中生对于文化背景的不了解也会影响他们的英语阅读能力。
语言是文化的一部分，文章中可能会涉及到一些文化背景的知识。
因此，高中生应该积极了解英语国家的文化，如习俗、传统、历史等。
他们可以通过观看英语电影、阅读英语书籍等方式来加深对于文化的理解。
最后，缺乏阅读兴趣也是一个影响高中生英语阅读能力的因素。
如果高中生对于阅读不感兴趣，他们就很难保持持续性的阅读习惯。
因此，高中生应该尝试选择自己感兴趣的英语文章，如关于自己爱好的文章，或者阅读那些有趣的故事和小说。
同时，教师也可以通过激发学生对于阅读的兴趣，如组织阅读比赛、推荐好书等来提高学生的阅读兴趣。
总之，高中生英语阅读能力的提高需要从扩大词汇量、加强语法知识、掌握阅读策略、了解文化背景和培养阅读兴趣等多个方面入手。
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浅析高中英语阅读理解失分的原因及应对措施-最新教育文档
浅析高中英语阅读理解失分的原因及应对措施
一、前言
自新课改后高中英语阅读的难度加大，对词汇的要求也更加高。
阅读在考试中所占的评分大，阅读好也可作为评价英语好的重要指标之一。
学生在英语考试中将大量的时间都花在阅读上，这就要求学生具有一定的词汇量及语法能力，能够在这一方面取胜也是英语教师思考的重点，而实际教学中学生都存在着词汇量不够，阅读吃力，不能理解文章大意及语法，找不到关键及中心等多种问题，导致阅读理解失分严重，不仅做题的效率低，也不能保证正确率。
因此学生在做阅读的过程中，首先要做到熟悉文章，再深入理解，准确找出每题解题的关键，提高正确率及效率。
二、造成英语阅读理解失分的原因分析
1.词汇量不足。
高考英语的词汇量是三千五百个，学生阅读能力弱的一个基本原因就是词汇量不足，大部分学生都认为背单词是很枯燥的过程，不愿背不愿记，造成在阅读理解过程中生词过多、误解词义等现象必然会影响阅读理解过程的中对整篇材料的把握。
2.语法掌握不牢。
语法也是英语学习中的重难点，很多学生都存在无法完成母语与英语之间的转换，造成中文的思维定势，导致英语语法掌握过程中的困难，也造成阅读理解上的鸿沟。
3.细节理解不到位。
在阅读理解的细节问题处理中，学生常
常由于不够仔细，缺乏推敲的耐心，导致对细节处理解的偏差而失分。
实际上对细节的处理是做阅读理解的关键，而细节题的每个选项都能从文章中找到出处，需要学生准确把握每一个选项对应的文章的段落句子，逐一与选项对比分析排除，找出准确对应的原文。
4.以偏概全。
主要表现在片面理解，缺乏深度理解及逻辑推理能力较弱等方面。
学生在阅读理解的过程中往往只理解了表层含义，缺乏深度概括的能力，不能对文章的客观事实作出具体的逻辑分析，挖掘文章的中心思想；亦或在概括上出现了偏差，将题目所要找出的关
键与材料中不相关的内容进行了对应，造成不合理的关联及概括的错位。
5.对主旨理解上的偏差。
学生往往在做主旨理解题时喜欢根据自己的常识对文章做出理解，将自己的观点强加在作者身上，导致整体理解的偏差。
同时还存在归纳的主题太过宽泛以及受到无关信息的干扰无法排除无感信息的障碍等问题。
三、应对措施
1.提高学生的单词量。
首先教师可以辅助学生根据不同的话题将单词短语进行分类，例如环境与健康、学校与教育等，使杂乱无章的单词表变得有趣；同时教师可开展针对单词的小游戏，可将学生分为两组，一人看着题板用英文对某一单词进行描述，一人根据描述迅速猜出对应的单词等等诸如此类的益智活动，带动班级记单词的积极性。
同时，教师需在每一节课前对之前的单
词进行巩固，利用强化记忆来降低学生遗忘的速度。
2.运用阅读技巧。
（1）词义猜测题。
词义猜测题的主要解题技巧是根据上下文分析猜测词义及根据构词法猜测词义。
例如2015年江苏省五校联考英语高考模拟试题阅读C篇第62题：
62. Which of the following gives the true meaning of “acceptance” according to this passage
A. Acknowledging the reality.
B. Seeking justice for what has been lost.
C. Embracing the pain that has made you hurt.
D. Finding some peace with what has happened.
猜测“acceptance”的词义首先可根据构词法可看出ance 是名词后缀，同时可联系文章中第二段的内容“It would be too soon for Keith to be able to accept the situation. He can acknowledge the reality of the loss， but it would be unrealistic to think he should have found some peace with it by then.”得出答案D，而A选项则是干扰选项。
（2）主旨大意题。
这类题对考生的信息归纳能力及综合概括能力较强，在备考过程中要加强对阅读整体理解的训练。
例如2015年江苏省五校联考英语高考模拟试题阅读B篇第60题：
60. Which of the following could be the best title for the passage。