思想政治课中的德育功能

如何加强和改进思想政治课,充分发挥其学科特点和德育优势,对提高思想政治课教学质量都有很大的意义,是摆在我们思想政治课教师面前的一项重大课题。

一、国家的法律法规对思想政治课德育功能的科学定位

新的课程标准规定:“思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,它对帮助学生确立正确的政治方向,培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用,是中学德育的主要途径之一。”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设》中指出政治课是对学生进行马列主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。

二、思想政治课和其他德育教育的关系

学校德育工作是一项系统工程,包括理论性教育(思想政治课),日常思想教育(政教处、班主任、教学行政人员),学生自主活动(团队、学生会)。在学校思想政治课中,我们既在发挥德育各渠道的整体作用,又要发挥思想政治课的主要作用。思想政治课是道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道,作为学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节,但思想政治课毕竟只是学校实施德育的一个局部,主要是通过理论性教学为学校德育功能的完成提供知识基础和理论支撑,给学生以科学的立场、观点和方法。相

发挥思想政治课的德育优势

课程改革要发挥政治课的德育优势湖北省仙桃市西流河二中何正彪作为一名政治教师,在目前科学技术迅猛发展，知识总量急剧增长的条件下,已经不能满足于单纯地知识传授，而是要教会学生怎样做人，怎样生存，建立学生合理的知识结构，使他们能够不断接受新知识，全面提高综合素质。在教育改革的大潮中，教师应转变观念，加强道德修养，拓展文化视野，提高综合素质.面对思想政治工作的新特点，新要求。除了道德原则及政治理论知识的传授更应勤于观察，勤于思考，善于疏导学生，把握德育教育的契机。善于引导学生探索性分析，创造性的学习，充分利用非智力因素对学生培养，培养学生树立远大的高尚理想，锻炼学生毅力，在学生成功与失败时，给予必要的点拨。除了正常的学习外，配合素质教育需要，注重利用政治理论的内化过程，配合社会发展和形势教育需要,充分发挥政治课的德育功能。然而，在实际的教学过程中，思想政治的德育功能往往被单纯地传授社会科学知识所代替，存在着与实际相脱离、与学校日常思想教育相分割的倾向，同时，在课堂教学中，由于受片面追求升学率的影响，学生也缺乏学习兴趣，这种现状的存在严重影响了思想政治课在学校德育中的优势作用的发挥，应引起我们的重视。中学生正处于身心发展的关键时期，生长于不同的家庭环境，在学校、在社会都受到不同因素的思想影响，他们是现实世界的人，社会上的各类事件无形有形的影响他们。他们的思想认识多是摇摆不定的,不同类型的世界观、人生观、价值观等在他们脑子里都有影响，是是非非，他们很难作出判断。在种情况下，政治课教育的导向作用或德育作用就显得十分重要。那么如何才能在思想政治课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、明确学习思想政治课的意义，培养学生学习兴趣在学科教学之中实施德育的过程中，思想政治课具有优势作用，因为它本身是以德育为根本目的，结合课程具体内容的讲授、使学生能够继承中华民族优秀思想文化传统，强化自尊、自信和自强的民族精神，使学生能够继承爱国主义光荣传统，进一步加强国家观念,树立社会责任感,树立献身中国特色社会主义的理想的信念。同时,学生能够以行动尊重关心理解他人，加强班级的团结协作关系.为家乡、社会贡献力量.比较好的处理个人利益与集体利益的关系,正确理解党的路线、方针、政策。在观察分析社会风气时，得出正确选择。有助于分析人生的重大问题，知道自己在人生道路上如何前进. 对思想政治课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本理论的过程，也就是提高思想觉悟的过程，这种优势是由学科本身的性质决定的，是其他学科所无法具备的。所以，明确学习思想政治课的意义，培养学生学习兴趣是发挥德育功能的基础。首先，要帮助学生弄清学习思想政治课的意义，了解思想政治课在青少年成长过程中的地位和作用，真正从思想上认识到思想政治课是学生的必学课程，并在教学过程中通过具体事例使学生体会到：不识字的人是文盲，不懂科学的人是科盲，文盲和科盲已严重阻碍祖国的社会义主建设。不学习思想政治课，不从小培养社会主义思想品德，将成为我国现代化建设的废品和危险品。云南大学的马加爵就是一个很好的例证。其次，要以事实教育学生思想政治课不学不行。从第一节课就要激发学生懂得为“提高思想政治觉悟和道德素质”而自觉学好思想政治课的重要性，教师绝不能采用学校既然设了这门课，又要进行考试，你就非学不可的强制态度，更不能认为第一节进行了学习意义的教育，就可以一劳永逸了，学习意义的教育要贯

试论高中思想政治课的德育功能

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ee10551159.html, 试论高中思想政治课的德育功能作者：陈学娟来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第03期素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在素质教育的大背景下，高中思想政治课不仅仅是一门文化课，我们不能只看到它的考试作用，还应看到它对塑造人生，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面的作用。在高考的压力下，如何实现和提升高中思想政治课的德育功能呢？这是笔者这几年一直关注的问题，下面就自己的教学实践简要介绍几点。一、转变教学态度素质教育，注重培养学生的能力。我们教师要更看重学生的全面发展。不把分数作为衡量学生的唯一指标，不把学生分为三六九等，不按考试成绩进行分数排名。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，促进学生的全面发展，高中思想政治课在这方面的作用是不可忽视的。因此我们教师应努力充分发掘思想政治课的德育功能，而不能仅看到它对高考的价值。二、调整教学方法良好的教学方法能让思想政治课的教学效果事半功倍。为了发挥高中思想政治课的德育功能，我们不能再采用传统“灌输式”的、“填鸭式”的教学方法，教师不能一个人唱“独角戏”。传统的“灌输式”和“填鸭式”教学已和当今的课改理念格格不入。在考试时让学生把一个问题回答出来简单，但让学生形成科学的世界观和人生观却很不容易。所以，掌握一套良好的教学方法至关重要。例如，问题导学法、交流展示法、合作探究法、精讲点拨法、迁移运用法、情境导入法等都能激发学生学习的主动性和兴趣。 1 问题导学法。问题导学法是指教师在课堂教学的过程中，由问题导入要学习的内容，不直接向学生转述知识，而是组织、引导学生自学求知。这样教师在课堂教学中的职能由传统教学中的“授”转变为“导”；学生在课堂中的学习由传统教学中的“接受”转变为“自学”，从而发挥和体现了教师的主导和学生的主体作用。教师在设置问题时必须注意以下两点：第一，问题必须符合课标要求；第二，问题难度系数要适中，不能过于简单或者过于复杂，要考虑班级学生的学习情况。 2 合作探究法。合作探究法是指学生在教师指导下为解决某个问题共同进行探讨、合作以获取知识的方法。用合作探究法进行思想政治课教学，形式可以多种多样，既可以是整节课的讨论，也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的讨论，也可以分小组讨论。教师应视教学需要，适当安排。在采用合作探究法教学的时候，要注意以下几点：①讨论的问题应对学生有较

思想政治教育大纲

第一条为了适应新世纪新阶段军队革命化现代化正规化建设的要求，加强和规范思想政治教育，根据《中国人民解放军政治工作条例》，制定本大纲。第二条思想政治教育，是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作，是党对军队实施思想政治领导的基本途径，是加强军队全面建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高部队战斗力、有效履行新世纪新阶段我军历史使命的重要保证。第三条思想政治教育的主要任务是：着眼从思想上、政治上、组织上确保我军始终成为党绝对领导下的人民军队，确保国防和军队建设科学发展，确保有效履行新世纪新阶段我军历史使命，大力培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代革命军人核心价值观，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人，引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性，始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神，真正做到打得赢、不变质。第四条思想政治教育必须遵循以下原则：（一）坚持科学理论指导。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，增强思想政治教育的先进性和科学性。（二）贯彻以人为本要求。始终坚持人民军队的性质和宗旨，尊重广大官兵的主体地位和创造精神，坚持启发疏导、关心爱护与严格要求相统一，促进官兵全面发展。（三）围绕中心服务大局。紧贴中国特色军事变革和军事斗争准备的实践，把思想政治教育贯穿到军事训练等各项工作中，贯穿到完成多

样化军事任务中，为提高部队战斗力和完成各项任务提供精神动力和思想保证。（四）注重增强实际效果。理论联系实际，注重质量效益，把解决思想问题与解决实际问题、促进思想进步与保持心理健康、加强思想教育与完善政策制度结合起来。（五）加强实践活动培育。发挥军事训练、部队管理等实践活动具有的特殊思想教育功能，引导官兵在完成任务中培育革命精神、优良作风和高尚品德。（六）积极推进改进创新。继承思想政治教育优良传统，吸纳先进文化，体现时代精神，运用现代科技手段，紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧贴官兵实际，不断创新发展思想政治教育的内容、形式和方法。第五条总政治部主管全军思想政治教育工作，总参谋部、总后勤部、总装备部按照职责分工负责全军思想政治教育的有关工作。总政治部宣传部归口承办全军思想政治教育的业务工作。各级政治机关主管本单位的思想政治教育工作，各级司令、后勤（联勤）、装备机关按照职责分工负责本单位思想政治教育的有关工作。各级政治机关宣传部门归口承办本单位思想政治教育的业务工作。第六条各级党委必须把思想政治教育摆在重要议事日程，加强组织领导，坚持议教制度，把握思想政治教育的方向和原则，确定重要教育任务，及时研究解决重大问题。党委书记是管思想、抓教育的第一责任人，必须切实负起领导责任。第七条政治委员和政治部（处）主任应当以主要精力抓思想政治教育，认真调查研究，精心部署安排，进行授课辅导，深入实际指导，切实抓好落实。政治协理员、政治教导员和政治指导员，负责组织实施本单位思想政治教育，掌握官兵思想，认真备课施教，指导官兵讨论，组织教育活动，进行随机教育。

比较思想政治教育

1.思想政治教育比较的目的,及其研究的一般步骤和程序. 比较思想政治教育的目的与意义（比较思政教育的必要性） 1.比较能更好地理解本国的思想政治教育。（比较导向对本国思政教育的深刻认识）埃德尔指出：“研究外国教育制度意味着对本国的哲学进行批判性的探讨和挑战，从而更清楚地分析本国教育制度的背景及其基础”。如果比较研究可以得出言之有理的关于思想政治教育的规律与原则，那么在你本国的教育实践中应用并检验这些规律，就会对自己的教育制度有更好的理解。然而如果比较研究不能产生规律或理论，研究他国特定条件下的教育，也可以很好地扩大视野，而不至囿于一国教育的零零碎经验，同样有助于我们理解自己的教育制度。 2.比较能为本国思想政治教育发展、改进或改革作出贡献（从比较中吸取有益营养）比较可以收到“借鉴”效益。两个事物比较的结果，一个最容易得到的印象，就是谁的长处在哪里。看到别人的长处，就知道应该从对方学习什么，把人家长处移植过来。这种借鉴效益的意义在于可以对别人的长处实行拿来主义，是人类文明成果推广开来。“有选择的教育借鉴”或改革动机是比较教育发展史中永恒的主题。 3.有助于形成思想政治教育的一般知识、理论和原则（促进思政教育学科发展）除了指导实践之外，比较思想政治教育的重要任务是发展理论。比较思想政治教育同其它学术领域一样，注重关心思想政治教育的一般模式或趋势，而不是某些特殊问题或现象。比较思想政治教育者不局限于对别国思想政治教育的描述性研究，或局限于仅仅指出各种教育制度或方法之间的异同点。相反他们总是对这些异同点进行解释和说明，并对不断出现的模式或趋势进行总结。这些模式或趋势就是思想政治教育的一般知识、理论、原则和规律。这些知识、理论、原则和规律一方面丰富了思想政治教育的知识体系，另一方面在这种思想政治教育的探究中，可能会对当代世界在这个领域的若干重点问题的研究取得进展，因而比较思想政治教育学学科建设与发展中的一些基础和前提问题将会大有突破。以此比较研究对思想政治教育学科建设具有重要意义。 4.有助于国际间的相互理解和友好比较教育特别关心与教育有关的国际问题，由于它使国与国、人与人之间发生联系，所以许多从事比较教育的人都把它视为世界和睦开始实现的起点。埃德尔希望比较教育有助于发展国际主义。这种国际主义的产生不是以情感为基础，而是因为对本国和别国的赞赏性理解。对思想政治教育来说，我们也应当看到：我们确信我们自己的信仰是正确的；而世界上那些持有不同信仰的人也坚定不移地确信他们的信仰是正确的。在较为复杂的层面上，我们进行比较研究，能帮助我们更好地了解他人，也能帮助我们更好地认识世界上还有另外的信仰和另外的做法。开展比较思想政治教育研究的一般步骤和程序是什么？贝瑞德在《教育中的比较方法》一书中认为，比较教育研究工作应分为四个阶段：

高中政治教学中的德育渗透

高中政治教学中的德育渗透德育是培养学生健全人格，促使身心健康发展的必要手段。在面对日益复杂的社会环境时，学校理所当然要把德育放在一切教学工作的首要位置，政治教师更应责无旁贷地挑起德育的重任。随着新高考改革深入推进，如何充分发挥政治学科的德育优势，成为当前一线政治教师亟须思考的问题。结合当前高中学生德育缺失的情况，文章就当前高中政治教学中如何进行德育渗透进行一些有益的探索，以供同行参考。标签：德育渗透；社会案例；榜样典型一、从社会案例中看德育缺失的重要性案例一：2017年11月12日，就读于湖南省益阳沅江市第三中学的高三学生罗某，在办公室将自己的班主任鲍老师刺死。据新闻报道，事情起因是当天下午放假时，班主任鲍老师要求学生写完观后感再离校，罗某和另外几个学生表示反对，因此被鲍老师喊到办公室进行批评。在批评的过程中，鲍老师还谈到了罗某起伏的成绩。因双方无法达成一致意见，鲍老师拨了家长的电话号码，于是悲剧就发生了。鲍老师身中26刀，在被送往医院的途中，不幸身亡。案例二：2018年6月7日，河北省平泉市一位高三考生郭某疑似不堪精神压力，从租房楼顶跳楼自杀，经抢救无效死亡。据了解，该生1998年出生于承德市双桥区，2017年11月底以社会青年的身份到平泉一中报名参加2018年高考，今年是第三次参加高考。事发前，郭某的母亲陪同其到平泉参加高考。高考开考的第一天7点50分，郭某趁母亲外出买早餐，从租住7层楼房的露天阳台跳下。据知情人士透露，郭某有点抑郁，心理压力大，一直不想参加高考。两条人命，就这样终结。事情的原委我们无法做过多的考证，但事件本身传递的信号却是有目共睹的。无论是罗某还是郭某，都在一定程度上折射出当前学生德育的缺失。不管是出于什么原因，这都反映出学生有或多或少的心理问题，也不得不令我们反思当前学校德育的重要性和迫切性。二、如何在政治教学中做好德育渗透 1.深入分析社會案例，让学生明事理、知是非社会案例进课堂，是政治教师将理论联系实际的具体体现，是开展德育的最佳方法。在社会案例的选取上，政治教师要严格把关，既要具有代表性，贴近社会现实和学生的生活，又要符合学生的认知水平，触动学生的心灵，引发学生的思考。如在分析“南京彭宇案”时，笔者组织了一次辩论赛，让学生透过事件看本质，拓展思维，据理力争。在结束之际，笔者告诉学生一个道理：虽然案件的判决让人心寒，但当我们再次遇到需要帮助的老人时，我们还是应该义不容辞伸出友爱的双手。

高中思想政治课教师资格证考试资料全

思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现： 1、既有德育的性质，也有智育的性质 2、理论与实践的统一 3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。第二节一、思想政治课的基本理念 1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 4、强调课程实施的实践性和开放性 5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性 2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵 1、课程结构要适应地区间经济文化的差异 2、课程结构要适应不同学校的特点 3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议 1、注意学科知识与生活主题相结合 2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略 3、强化实践环节，丰富教学内容 4、倡导研究性学习方式二、评价建议 1、评价要求 1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置

2）强调学生既是评价对象，也是评价主体 3）对学生的能力发展给予肯定性评价 4）把形成性评价与终结性评价结合起来 5）采用多种学习评价方式 6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源（二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一 2、思想性与人文性的统一 3、重过程与重结果的统一二、教学规律 1、认识的渐进性规律 2、认识的曲折性规律 3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练 2、导入新课及技能训练 1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入 3、讲授新课课堂活动设计 1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法 4、巩固新课及技能训练 5、布置作业及技能训练

浅谈思想品德课德育功能的发挥

浅谈思想品德课德育功能的发挥自贡富顺代寺中学洪燕内容摘要：思想品德课是新时期学校德育工作的主导力量，对初中学生来讲,是培养学生良好思想品德行为规范的重要途径之一。提升思想品德课的德育功能既是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的客观要求；也是当前摆在思品教师面前急需解决的一项紧迫而重大的课题。本文就是针对如何提升思想品德课的德育功能这一课题作出简单分析。关键词：思想品德课德育功能立德育人在十八大上明确提出是教育的根本任务，换言之，也就是各级各类学校的根本任务。学校工作以教学为主，各学科的教学过程也就是实现教学目的，完成立德育人任务的主要过程。教师作为教学的主导力量，在教学过程中实施德育，是教育的客观规律，也是作为教师的神圣职责，更是新的历史时期对教师提出的任务和要求，在各学科实施德育的过程中，思想品德课具有优势作用，因为它本身就是以德育为根本目的。对思想品德课来说，教师传授知识的过程就是学生思想教育的过程，学生掌握基本知识的过程，也就是提高思想觉悟的过程，思品学科的这种优势是由学科本身的性质决

定的，是其他学科所无法具备的。但是，在实际的教学过程中，思品学科的地位离理想相差甚远。在提倡素质教育的今天，思想品德课仍然面临着十分尴尬的境地。因为无论是学生、家长甚至领导评价学科地位的标准仍然是以中考作为标尺，在以升重高时各学科所做的贡献作为标尺。而思品学科在中考时所占的分值来看（以自贡为例，语数外150分，思品40分。其他市区也大抵相当。）只能处于“副科”地位，与其应处于首位的位置相差甚远。这是从对知识的掌握来说，从品德上来说，升学基本不看品德，也不用面试，简直可以忽略，只要分数上了就行。所以，在实际的教学过程中，普遍存在着的是老师难教，学生应付。从效果来看也不能令人满意：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的就无所谓，甚至出现根本不想学的状况。基于这些情况，我们思品课老师是任重而道远。我们要在现有的条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展。我觉得各学科的教学过程，要既是传授知识的过程，又是开启学生心灵的情感过程。教育家徐特立说：“教师有两重任务，一是‘经师’。即所谓‘传道授业’。二是‘人师’就是教行为，教怎么样做人的问题。”教师是学生品德的培育者和文化科学知识的传授者。思品课老师更应把德育放在首位。那么如何才能在思想品德课教学中发挥其德育的优势作用呢？一、让学生弄清学习思想品德课的意义

对比较思想政治教育的认识

比较思想政治学题目：对比较思想政治教育的认识学院马克思主义学院专业思想政治教育年级 2011级学号 222011********* 姓名曾华斌指导老师周琪成绩 2013年6月30日

对比较思想政治教育的认识曾华斌西南大学马克思主义学院，重庆400715 摘要：通过这个学期对《比较思想政治教育》的学习，我对比较思想政治教育有了一定的认识，我认为这门课程对于我们思想政治教育专业的来说具有重要的作用。而本文主要论述的就是对本门课程的一些认识、国外思想政治教育的认识、对我国的启示以及给老师上课提的一些建议。关键词：思想政治教育认识启示思想政治教育，说到底，是社会秩序的守护者。思想政治教育是人类社会各民族各阶层成员的思想观念形成的重要一环，特别是对于阶级社会来讲，更是重中之重。一般来说，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想道德的社会实践活动。’这一概念表明:思想政治教育是一项社会实践活动，它具有一般的社会实践活动的基本特征和价值;思想政治教育具有鲜明的阶级性，不仅这一实践活动的实施者代表着一定阶级的阶级意志，而且其表达的思想内容与社会主要的意识形态相一致;思想政治教育是以教育为中心的社会实践活动，它涵盖了教育活动的全部过程，从而与其他社会实践活动形式相区别。’思想政治教育是各个社会的普遍行为。那么，下面我们就来看看比较思想政治教育的一些知识。一、对《比较思想政治教育学》的一些认识《比较思想政治教育学》运用马克思主义基本理论对不同国家思想政治教育进行了比较研究。作者以“通观比较”和“专题比较”、“综合比较”的不同方式，论述了比较思想政治教育学的研究对象、方法。并以中国和其他典型国家为例，在翔实的资料分析研究基础上，勾勒出这些国家思想政治教育的基本面貌，概括总结了基成功经验和各自的特点。通过比较确定，探过了不同国家思想政治教育的普遍规律和特殊规律。它的研究对象范围包括：不同国家思想政治教育的过去与现状；不同国家思想政治教育的共性方面和个性方面。我们准确把握思想政治教育学的研究对象有助于我们准确认识不同国家的思想政治教育，也有助于我们了解不同国家思想政治教育的内容及

生活德育：让思想品德课充满生命活力

生活德育：让思想品德课充满生命活力作者姓名：余洁单位：九十二中学

生活德育：让思想品德课充满生命活力摘要：要想真正发挥思想品德课的德育功能，思品课的课堂教学必须以学生的真实生活为平台。面对教学中普遍存在的知行脱节现象，本文主要从实例、实用、实感、实践四个方面介绍了如何将思品课由“虚假空”向密切联系学生的真实生活转变，从而使学生的品德在潜移默化中得到提高。关键词：思想品德课真实生活初中的思想品德课是对学生进行思想道德教育的重要途径，是主渠道。可在传统的思想品德课教学中，大部分学生认为思想品德课很枯燥，讲的都是些虚假、空洞的大道理，学了也没什么用。即使学生在课上回答问题和考试时能够表述出正确答案，可在课后往往都做不到。也就是说知识并没有转化为现实的道德行为。怎样解决思品课中普遍存在的知行脱节的问题呢？根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》强调的：“加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整和德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中。……积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”的要求，为了在思品课的教学中通过充分挖掘教材的德育元素把学生的思想道德建设在教学中落实，怎样把“虚假空”变“实”就成了我在新课程背景下的课堂教

学中不断探究的问题。通过实践我深刻的感受到：思想品德课必须坚持理论联系实际原则，密切联系学生的真实的生活世界，才能有说服力、感染力，才能真正走进学生心里。为了在生活中德育，在德育中体现生活，我主要从以下几个方面着手：一、实例：选取生活中真实的、学生感兴趣的典型事例思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”以往的思想品德课把知识目标放在第一位，所教内容枯燥无味，很难提起学生兴趣。因此在教学过程中应注重教学内容与学生生活的联系，关注学生兴趣，从而唤起他们主动探究的欲望。比如，在《挫折面前也从容》一课，我选取的是周杰伦的事例。当我把周杰伦的照片展示出来时，班里的同学几乎沸腾了，周杰伦的作品和他的事迹都是学生们自己说的，他怎么从服务生变为歌坛小天王大家都很了解，每个人都有说不完的话，课堂气氛很活跃，于是我赶紧抓住时机，以此设置教学情境，向大家提出了一个思考的问题：周杰伦的人生经历，给了我们什么启示？同学们思考片刻后积极表达了他们的看法。通过他们自己列举的周杰伦的事迹，最后自己分析得出：在面对挫折时应树立正确的态度，要有坚强的意志品质。通过这样的方式让学生明白“艰难困苦，玉汝于成”的道理，比选取一个学生比较陌生的名人的事迹，然后讲一堆大理论效果要好得多。

思想政治教育(030505)

思想政治教育（030505） Education in Ideology and Politics （一）学科简介思想政治教育是马克思主义理论一级学科下的二级学科，我校于2003年设立并招收硕士研究生，学术研究领域主要为思想政治教育理论与实践、生态文明教育。专业人才培养注重理论与实践相结合，密切联系中国特色社会主义建设实际，研究新时期思想政治教育的新途径、新方法、新思路。学科拥有一支教学经验丰富，责任心强，科研成果丰硕的指导教师团队，并与国内多所高校和研究单位的相关学科保持着良好的合作关系，积极开展广泛、深入的学术交流活动。学科能为研究生创造教学实践、科研实践机会，研究生毕业后可选择到党政机关、社会团体、企事业单位、高等院校及科研单位工作。（二）培养目标熟练掌握思想政治教育的基本理论，具备较强的运用思想政治教育基本原理分析现实问题和解决实践问题的能力；系统掌握马克思主义教育原理、思想政治教育理论与方法，熟悉思想政治教育规律；掌握人文社会科学研究的基本方法；较为熟练地掌握一门外国语并能阅读外文专业资料；了解学科发展的最新动态。能适应我国党政机关、社会团体、军队、企事业单位、高等院校及科研单位对从事思想政治教育及相关专业教学、科研和实际工作的高级专门人才的需求。（三）培养方式依据本学科的培养目标及研究生选择的研究方向，采取导师负责与导师组、学科团队联合指导相结合；研究生学习以课程学习、自学研修、专业研讨与实践训练相结合等多样化的方式培养研究生。导师和学科组要全面关心学生的思想品德、业务学习、身体健康及对学生进行就业指导。（四）学习年限学术型硕士研究生学制为3年。提前完成所有培养环节和论文工作且符合学院的相关规定者，可申请提前答辩，但最多只能提前1年；因特殊原因需延长学习年限者，由研究生本人提出申请，经导师和相关部门批准，可适当延期，但在校学习最长年限不得超过4年。修业年限期满，未毕业者按自动退学处理。（五）学科（研究）方向 1.思想政治教育理论与实践； 2.生态文明教育。（六）学分要求与课程、必修环节设置本学科总学分基本要求为36学分，包括课程学习31学分和必修环节5学分。必修环节设置包括学术研讨与报告（2学分）、开题报告（1学分）、实践训练（2学分）三部分。 1. 课程设置课程学习的学分基本要求为31学分，其中学位课学分不少于17学分。课程学习要求在毕业论文开题之前全部完成。凡符合《北京林业大学研究生第一外国语课程免修管理办法》的研究生，可在新生入学两周内申请免修硕士研究生第一外国语课程。跨学科或以同等学力考取的研究生，须在导师指导下补修3门本科生的主干课程，若本科阶段已修上述课程的可申请免修。补修课只记成绩，不计入总学分。具体课程设置如下： 31

高中语文教学中的德育渗透

高中语文教学中的德育渗透【摘要】德育教育一直是教育工作的重点。教师在课堂教学中，除了传授学生知识外，还要培养学生的各种能力，加强德育教育，提升学生的素养。为学生将来成为德才兼备的人才打好基础。教师应让自己的言行成为学生学习的榜样;还要大力挖掘语文教材中的德育资源，发挥出语文学科的人文性特点。本文结合我的教学实际，介绍了我在教学中实施德育教育的几点做法。【关键词】高中语文德育渗透德育是学校教育的一项战略任务，居于重要的地位、起着非常重要的作用。德育也是社会主义教育的重要特征。良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。德育教育的成败，关系着学生未来的发展。所以对学生进行良好的德育教育，是广大教育工作者肩负的使命。在教育教学过程中，教师应把德育和学科教学结合起来，加强青少年的思想品德教育，帮助他们树立远大理想，树立正确的人生观和价值观，使其成为德、智、体、美全面发展的人才。下面就结合我的教学实践，谈谈我在语文学科中进行德育教育的几点做法。一、利用课本中的故事启迪学生，塑造学生的高尚人格在我们的高中语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，我们可在语文教学中，利用这些故事的积极意义启发并培养学生高尚的道德情操。如：可通过赏析《烛之武退秦师》中“烛之武答应郑伯出使秦国”的故事，培养学生在国难当头之时，不计个人得失，以大局为重，对祖国忠贞不渝的爱国主义精神；可利用《廉颇蔺相如列传》中的“负荆请罪”这一小故事，教育学生要有宽广的胸怀和知错就改的良好品质；利用《陈情表》中李密为尽孝道，辞不赴命的故事，让学生懂得“百善孝为先”的道理，对学生进行亲情教育，教育学生要懂得感恩父母、学会感恩父母；利用《记念刘和珍君》中刘和珍生活艰难却毅然预定了全年的《莽原》、敢于反抗广有羽翼的校长、想到母校前途便黯然落泪以及在反动派的枪林弹雨中与同学互相救助的故事，教育学生要做一个追求真理、不畏权势、有远见、有责任心、团结友爱的新青年。二、在作文教学过程中渗透德育作文教学是实现“文道结合”的综合训练过程，是培养学生健康人格的重要环节。一方面，学生健康的人格是其写好作文的关键，而另一方面，学生作文写作及日常练笔的过程也是其提炼和升华思想、促进正确的世界观和健康人格形成的过程。因此，要通过对学生的作文写作及日常练笔训练，达到教书育人的效果。（一）从所学课文中得出启示，在课堂教学中，我们对课文进行了深入的分析，学生受到了思想的教育，这时要他们再联系实际，抒发感想，自会水到渠成地写成文章。例如学了《廉颇蔺相如列传》可以布置学生围绕蔺相如的克己奉公，国家利益高于一切与廉颇的知错就改等美德，让学生写评论文章，使学生思想产生质的飞跃。（二）从日常生活中品味人生，生活本身是多姿多彩的，引导学生留心观察生活，将自己的见解、感受、体会倾注于笔端，逐渐便会分清真善美与假恶丑，并规范自己的言行。例如：针对校园中发生的同学乱丢纸屑、讲脏话、通宵上网等现象，以“八荣八耻”的教育为契机，让学生以“责任感”“荣辱观”为话题进行写作。因为是自己身边的事，学生有话可谈，并也可对自己的行为进行反思，从而达到教育的目的。（三）从系列作文中塑造心灵，如：为了正确认识自己，以“我”为题进行写作，通过写作发现自己的缺点与不足，便可取长补短；接着从最熟悉的家人写起，写“我的爸爸”、“我的妈妈”、“我的爷爷”、“我的奶奶”等，从家人身上吸取高贵品质；再扩展到“我的老师”、“我的朋友”；再写“升入高中的感受”、“我战胜了自己”、“我学会了宽容”等。这样，在提高写作能力的同时，也使人格得到健全发展。三、充分发掘课文中的知识点，对学生进行德育渗透如在讲授必修一的《劝学》（节选）时，利用荀子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这一观点，对高一学生进行学习习惯的养成教育，教育学生学习绝不是一蹴而

浅谈高中政治教学中的德育渗透

浅谈高中政治教学中的德育渗透发表时间：2018-03-14T16:50:27.287Z 来源：《教学与研究》2018年2期作者：郭靖 [导读] 高中思想政治课，是向学生系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，对提高学生思想政治觉悟。郭靖（江苏省泰州市民兴实验中学高中部江苏泰州 225300）摘要：高中思想政治课，是向学生系统地进行思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想及有中国特色社会主义理论观点教育的一门课程，对提高学生思想政治觉悟，帮助学生树立正确的政治方向、正确的人生观和思想方法，培养良好品德起着导向作用。不可否认，当前社会的价值观越来越多元化，积极与消极，传统与现代，国内与国外，这些多维的思想也逐步渗透到中学校园，对高中生的思维和思想产生或多或少的影响和冲击，进而影响他们的人生观和世界观。高中生正处于心智和思想半成熟的阶段，并不坚固的价值观念容易扭曲，因此摆在我们政治教师面前的一道重要题目，就是如何通过政治教学中的德育教育，塑造高中生完善的人格和正确的思想。关键词：高中政治；德育渗透中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）02-0059-01 对于学生来讲，高中是他们人生中非常重要的阶段，也是他们成长和发育的主要时期，高中时期如果能够受到良好的政治教育，则对他们形成正确的价值观、人生观和世界观会有很大帮助，将德育教学渗透到高中政治教学中不仅可以提高他们的道德修养，对他们未来的成长也非常有益。而且，德育教学已经成为新课标的基本要求，政治教师应该跟随新课标的改革步伐，不断改革创新教学方式，将德育教学逐渐渗入高中政治教学中，真正做到教书育人。 1.关注学生的日常学习生活，将实际生活与德育教学相结合高中时期正处于学生成长的关键时期，很多学生的人生观、价值观还没有完全形成，高中政治教师对学生的日常生活和学习应该给予更多关注，通过观察学生的情绪及心理变化，进一步了解学生的思想动态，从细节入手，将实际生活与德育教学相结合，逐渐把德育教学渗透到学生的学习和生活中，帮助学生解决思想方面的困惑，引领学生树立正确的思想道德观念。在高中政治教学中除了要讲解教材中的理论知识外，还应该在此基础上结合学生的实际生活，从学生角度出发，了解学生的思想动态，真正为学生的心理需要和成长需求考虑，将理论与实际联系起来，引导学生树立正确的思想道德观念。例如高中政治中的货币章节，联系生活实际，货币涉及德育内容中的金钱观和消费观等，教师就可以将想要表达的观念渗透到政治教学中，讲完教材中的内容，教师可以让学生自由发言，阐述在日常生活中对货币的认识，对货币持一种什么样的态度，以及自身的消费观念等，学生间也可以相互讨论，当有错误的金钱观念或消费观念出现时，教师应该及时告知学生，并耐心地加以纠正，使学生能够辩证看待金钱，树立正确的金钱观。另外，教师可以建议学生结合自家实际状况制订一个较为合理的消费计划，为学生正确消费观的树立打下良好基础。 2.利用时政热点，丰富教学内容时政热点汇集了当下政治的最新动态，是高中政治中非常关键的教学内容，时政热点的内容多种多样，且非常复杂，变动性很强，但它们贴近生活，与生活息息相关。因此，时政热点里往往会涵盖很多德育内容。政治教师应该每时每刻都关注时政动态，发挥政治敏锐性，充分利用时政热点，将其落实到德育教育中。“富士康员工跳楼”这一事件曾轰动一时，将这一事件与政治教材中的“企业与劳动者”这一章节结合在一起，让学生自己思考和分析员工跳楼的原因，找出富士康企业和员工之间存在的问题，分析他们之间的矛盾，引导学生在面对工作和压力时应该做出正确抉择，使学生能够充分认识到在以后的生活和工作中一定要保持积极健康的心态，无论遇到怎样的压力和困难，都应该有正确的价值观和人生观。 3.鼓励学生积极参与社会实践活动纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。德育教育也是一样的道理。在现实生活中切实存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教师应该鼓励学生积极参与到社会实践当中，只有深入社会实践中才能使学生对德育教育有切身体会，从而进一步提高学生的思想道德修养，逐渐将育德生活化。例如在讲解“投资理财的选择”这一章节时，教师就可以鼓励学生将自己平时的零用钱积攒下来一部分，再拿出部分压岁钱，将这些钱用做投资，这样不仅使学生能够正确使用金钱，更重要的是能够培养投资理财的理念，让学生在现实生活中得到锻炼，体会其中痛苦与快乐，为他们树立正确的投资理财观念奠定坚实基础。再比如，当讲到政治教材中的“有序参与”时，教师可以将政治教育拓展到生活中，将德育生活化，使学生体会生活中的有序参与，教育学生在人多的地方主动排队，不争抢、不插队，在公共场合不大声喧哗，注重自己的言谈举止，使学生在现实生活中成为一个有素质有教养的好公民。 4.结语随着社会主义市场经济的快速发展，一些不良思想、不正之风正在逐渐侵蚀人们的思想道德，高中时期的学生正处于成长发育的重要阶段，树立正确的人生观、价值观和道德观对他们来说十分重要。因此，将德育教育渗透到高中政治教学中非常有必要，它关系到学生的健康成长。政治教师应该高度重视德育教育，提高学生的思想道德水平，为社会培养更多高素质人才。参考文献： [1]王媛.浅析高中政治教学中的德育渗透[J].中国科教创新导刊，2014（12）：211. [2]周英.高中政治教学中的德育渗透策略探究[J].读写算（教研版），2014（14）：304. [3]叶桃安.论高中政治教学中的德育渗透[J].读写算（教育教学研究），2014（9）：27.

思想品德教学的德育任务

思想品德教学的德育任务思想品德的教学内容，体现对学生比较系统的德育知识的教育，其直接的功能是要提高学生的道德水准和思想政治觉悟。思想品德与思想政治课在承担德育任务的同时，也对学生承担着智育任务。思想品德的德育知识和有关的社会科学知识，是人类知识的组成部分。 1、正确认识思想品德的地位和性质，发挥德育导向功能。正确认识思想品德的地位和性质，才能明确中学思想品德德育在学校德育中的地位。思想品德与思想政治学科，是学校德育的主导渠道，而不是过去所提的主渠道。一字之差，则反映了对学校教育中各有机组成部分教育功能的认识差异。提思想品德是学校德育的主渠道，似乎学校中别的学科别的教育部门就是学校德育的次要渠道了。其实，在学校教育中，任何一个组成部分，其德育功能都是十分重要的，甚至是不可互相替代的。现在，确定思想品德与思想政治学科是学校教育中德育的主导渠道，既充分肯定了学校教育中每个部分的德育功能的重要性，也突显了思想品德与思想政治学科德育功能的特点，显示了本课程德育的导向功能。正确认识思想品德与思想政治课的地位和性质，才能明确中学思想品德和思想政治学科的德育与学校其他德育工作的关系。在学校教育中，有许多学校的行政领导和任课教师，往往只是把思想品德与思想政治课看作为传授知识的一般学科，而看不到或不重视本学科所承担的德育功能。由此，更不去研究思想品德与思想政治学科所承担的德育任务与学校其他学科、其他部门德育任务之间的关系。思想品德与思想政治学科本质上是德育与智育内在统一的德育课程，是学校德育的主导渠道。认识到这一点，就必须进一步研究思想品德和思想政治课与学校教育中其他德育途径的关系，即清醒地认识到学校各条德育途径，必须在德育活动的组织形式、德育的内容上有机地结合起来，才能够有效地发挥出学校德育的整体功能，使学生获得有成效的德育熏陶。因此，学校应当对德育工作有总体思考和安排，思想品德与思想政治课应当在教学内容和活动形式上找准其与学校其他德育途径的结合点。 2、正确认识思想品德的地位和性质，树立新的教学理念。

高中政治教学中的德育渗透

高中政治教学中德育渗透的几点体会在政治课教学中，以教师的师德人格为力量，运用一定的手段创设出与教材内容相呼应，能够激发学生的情境与环境，使学生的认知、情感、价值观充分统一，“随风潜入夜，润物细无声”，用高尚的情操感染人、鼓舞人，政治教师才真正做到了教书育人。一、政治教师的德、才、人格力量具有无形的渗透力良好的道德品质对于政治教师显得尤为重要。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。在讲授《在实践中努力实现人生价值》时，为了说明人生价值的实现首先要在自己岗位上发挥聪明才智，笔者联系自身从教生涯的苦与乐说明实践的重要性，使学生更好的理解教师这一职业，说明了良好的师德在德育渗透过程中有着特殊的说服力和感染力。教育者的衣饰穿着，一颦一笑，言谈举止是一种潜在的教育力量。有学生毕业之后开玩笑说，韩老，你的普通话、讲课方式可能会影响我一生。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神彩的舞台。作为一位政治教师应注意自身的课堂形象，不修边幅，邋里邋遢观之不雅，干净整洁的衣着，端庄大方的举止，乃教师应有的风度。课堂上教师的一个会意的眼神，一个表情达意的手势，都是一种潜在的教育力量，对受教育者有着潜在性影响，加里宁曾如是说：“世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人们心理上多种微未变化更富于敏感的了。再没有体何人象孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”那些隐性的不为人们关注的课堂上的细枝末节，往往影响着教师的形象和威信，也在潜移默化中影响着学生高尚情操和美好心灵的形成。渊博的学识是德育渗透的重要载体，也是政治教师的必备素质。作为政治教师，除了专业基础知识扎实以外，应是个“杂家”。在课堂教学中，教育者若能做到唐诗宋词随手拈来，成语典故运用恰当自如，在知识的海洋里任意驰骋，学生一定会被你渊博的学识所折服，并由衷地对你产生敬佩之情。知识既能启迪人的智慧，也能征服人的心灵。作为拥有知识的主体教师，其自身的人格力量就有着无形的感召力。情感是德育渗透的特殊载体，是感化人的心灵的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。现代教育学也认为，没有情感的参与就没真正意义的教育。在政治课教学中，教师在向学生晓之以理的同时，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表现为教师的情感，必须 1

抓住身边事,利用好教材,发挥思品课德育功能

摘要作为一名思想品德课教师，有责任有义务利用好课堂阵地，联系实际，对学生进行思想道德的培养，青少年思想道德素质提高了，我们的民族才有希望，我们的未来才更美好。关键词思想品德课思想道德思想道德素质 Playing the Role of Moral Education in Ideological and Moral Education Course through the Application of Tea-ching Materials by Catching Things around／／ＹｉｎＲｕｉｙｕｎAbstractＡｓａｔｅａｃｈｅｒｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ，ｏｎｅｈａｓｔｈｅｒｅｓｐｏｎｓｉｂｉｌｉｔｙｔｏｉｍｐｌｅｍｅｎｔｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｃｌａｓｓｂｙｒｅｌａｔｉｎｇｔｏａｃｔｕａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ，ａｎｄｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｊｕｖｅｎｉｌｅｓ＇ｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｙｉｓｔｈｅｈｏｐｅｏｆｏｕｒｎａｔｉｏｎ．Key wordsｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ；ｉｄｅｏｌｏｇｙａｎｄｍｏｒａｌｉｔｙ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｍｏｒａｌｑｕａｌｉｔｉｅｓ Author's addressＰｏｌｉｔｉｃｓＧｒｏｕｐｏｆＹａｎｇｚｉＮｏ．１ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌａｔＲｉｖｅｒｓｉｄｅＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌＤｉｓｔｒｉｃｔｏｆＮａｎｊｉｎｇＣｉｔｙ，２１００４８，Ｎａｎｊｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ “现在的孩子真难教”，教师经常发出这种感慨。有些孩子厌学，考试前不想着怎样复习，而是在策划怎样作弊，在作弊手段上也运用了高科技；也有的因去网吧而逃学、夜不归宿，发展到勒索、盗窃、斗殴造成严重伤害等违法犯罪行为。一些违法犯罪行为从表面上看是法律知识的匮乏，是法制教育没抓好，而在表象之下是我国青少年道德教育面临着严重缺失！所以，要真正解决当前面临的问题，还必须从根本入手，加强思想道德建设，从根本上提高青少年的思想道德水平。１问题的提出现在大部分学生都是独生子女，他们有个性，自我意识强，但由于年龄的关系，对于社会中存在的一些现象缺乏正确的认识和分析，思想上会有疑惑、迷茫，容易偏激；容易受各种思想的影响，不知所从；再加上生活条件较优越，会对人生的目标、人生理想，对世界的看法产生错误认识。当今正处于社会变革的时代，思想的开放，文化的多元化，信息技术的发展、网络的普及，以及人们多渠道获取的信息等，都会对青少年产生影响，甚至是冲击。在当今的社会虽然涌现出许多道德模范、英雄人物、学习的榜样，但不可否认，利己主义，拜金思想，权钱交易，违背公平、正义，违背道德、法律的现象屡见不鲜。这些都会模糊学生的认识，对学生产生消极的影响，对他们正确的人生观、价值观的形成都可能产生反面作用。对教育对象的正确认识和分析，是思想政治教育的起点和基础。我们面对的教育对象是青少年，他们所占的比例大，是思想政治教育的主要对象，他们担负着承前启后，继往开来的责任，是国家的未来和希望。青少年涉世不深，虽然看问题容易偏激，但他们可塑性强，对他们施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使他们产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。长期以来，思想品德课被看成“高、大、空”的代名词，主要原因是它过于理论化、抽象化，过多关注理论和规范的传授，抽象的理论取代了学生鲜活的生活；忽视了学生周围的社会生活、个人生活的教育因素，从而使得课堂教学效果大打折扣。新的思想品德课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。” 综合上述几个因素，作为一名思想品德课教师，利用好课堂这一阵地，对学生进行思想品德教育责无旁贷。２利用好教材、联系实际，培养学生的思想道德品质初中思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。对中学生进行品德教育的重点是：要求教育对象履行“五爱”的国民公德，弘扬民族精神，坚持集体主义的原则，承担社会责任，要有理想，有正确的人生观、价值观等；自觉遵纪守法，培养诚实、守信、自立自强、勤奋好学、助人为乐的优良品德；与他人交往中学会尊重，讲文明、讲礼貌、宽容待人，理解他人；在家庭中，孝敬父母和长辈；在社会中，要有责任感，诚信，学会与他人合作、竞争；积极引导和教育学生亲近自然，爱护环境，热爱生命；反对个人主义、享乐主义、拜金主义等。在思想品德课教学中，联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟，获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。２．１培养学生的爱国情操利用好教材中“国情”部分的内容，联系学生生活实际，培养学生的爱国情操。从中国改革开放后，国家经济的发展速度和建设成就，联系到学生的生活实际：家庭住房的改善，人民吃、穿、用水准的提高，父母收入的增加，到国外的旅游或留学的便利，中国成功举办奥运会、世博会，在地震、旱灾、洪灾面前我们的政府和人民团结奋斗，来展望社会主义中国的大好前程，让学生明晰爱国主义的道理，使爱国主义意志矢志不渝。开学伊始利用中宣部等单位为推进中小学德育工作和形势教育开办“形势教育大课堂”。“形势教育大课堂”共有六节课，分别是“生活新变化”、“社会新气象”、“农村新面貌”、“科技新发展”、“国际新形象”、“未来新蓝图”。学生通过对节目的收看增强了对中国共产党的热爱和对中国特色中图分类号：Ｇ６３１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３０－００２２－０２（下转第26页）２２