《读后感-》作文公开课教学
读后感作文教学实录
读后感作文教学实录一、介绍在教学中，读后感作文是一种非常重要的写作形式，它不仅可以培养学生的阅读和思考能力，还可以展示学生对文学作品的理解和个人感悟。
然而，由于学生在写读后感作文时常常面临很多困惑和难题，教师在进行教学时就需要注重引导和指导。
下面，我将分享一次我在教学中的实录，以希望对其他教师在读后感作文教学方面有所启发和帮助。
二、引导学生阅读完整的文本在开始读后感作文的教学前，我先让学生阅读完整的文本。
这样做的目的是让学生对整个故事或文章有一个整体的把握，从而更好地进行后续的分析和解读。
在学生阅读完整的文本后，我会给他们一些时间进行思考，并鼓励他们写下自己的想法和感受。
三、引导学生思考主题和核心意义在学生写读后感作文时，主题和核心意义是非常重要的。
因此，我会引导学生仔细思考文本中的主题，并找出其中的核心意义。
对于一些相对简单的文本，我会给学生几个提示或问题，帮助他们更好地理解主题和核心意义。
对于一些较难的文本，我会组织小组讨论或进行课堂辅导，以协助学生理解。
四、分析文本结构和写作技巧在引导学生理解主题和核心意义的同时，我也会引导他们分析文本的结构和写作技巧。
例如，我们可以讨论作者采用了哪些修辞手法或叙事手法来传达主题和核心意义，以及这些手法对整个作品产生了怎样的影响。
学生在分析文本结构和写作技巧时，需要注重细节，并举出具体的例子来支持自己的观点。
五、培养学生的观点和论证能力在读后感作文中，学生的观点和论证能力同样十分重要。
因此，在教学中，我会给学生一些写作任务，要求他们对文本中的某一问题或观点发表自己的见解，并进行论证。
在论证过程中，他们需要运用一些权威的引用或具体的事实来支持自己的观点，并结合文本的细节进行解释。
这样的培养可以提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使他们的写作更加有说服力和深度。
六、鼓励学生表达个人感悟对于读后感作文，学生个人的感悟是非常重要的。
因此，我会鼓励学生在作文中表达自己的情感、思考和体验。
读后感作文指导教案
读后感作文指导教案第一章：读后感的定义与意义1.1 读后感的概念1.2 读后感的重要性1.3 读后感的写作目的第二章：读后感的结构与要素2.1 读后感的结构2.2 读后感的主要要素2.3 读后感的基本要求第三章：读后感的写作步骤与方法3.1 读后感的写作步骤3.2 读后感的写作方法3.3 读后感写作的注意事项第四章：读后感的内容与表达4.1 读后感的内容选择4.2 读后感的观点明确4.3 读后感的表达方式第五章：读后感的评价与修改5.1 读后感评价的标准5.2 读后感修改的方法5.3 读后感写作的提升途径第六章：阅读理解与读后感写作6.1 阅读理解的重要性6.2 提升阅读理解能力的技巧6.3 阅读与写作的关联性第七章：选题与立意7.1 如何选题7.2 立意的重要性7.3 实例分析：优秀读后感选题与立意第八章：观点阐述与论证8.1 明确自己的观点8.2 论证的方法与技巧8.3 实例分析：观点阐述与论证的案例第九章：例证与引用9.1 例证的作用与意义9.2 引用资料的技巧9.3 实例分析：优秀读后感中的例证与引用第十章：语言表达与风格10.1 语言表达的要求10.2 写作风格的把握10.3 实例分析：独特风格与优秀表达的读后感第十一章：情感抒发与真实感受11.1 读后感中的情感抒发11.2 真实感受的表达技巧11.3 实例分析：情感抒发与真实感受的运用第十二章：结构安排与逻辑性12.1 读后感结构的合理安排12.2 逻辑性在读后感写作中的重要性12.3 实例分析：结构安排与逻辑性的体现第十三章：修改与润色13.1 读后感写作的修改步骤13.2 润色语言与提升表达13.3 实例分析：修改与润色前后的对比第十四章：读后感写作的拓展与创新14.1 拓展思维与多元解读14.2 创新写作与独特视角14.3 实例分析：拓展与创新在读后感写作中的应用第十五章：优秀读后感范文解析与欣赏15.1 分析优秀读后感的特点15.2 欣赏经典读后感范文15.3 学习与借鉴：从范文中汲取写作灵感重点和难点解析1. 读后感的定义与意义，理解读后感对于个人成长和表达能力的重要性。
【部编人教版】八年级语文下册写作(三)《学写读后感》 公开课说课稿
【部编人教版】八年级语文下册写作（三）《学写读后感》公开课说课稿一. 教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级语文下册写作（三）的一篇课文。
这篇课文旨在引导学生学会如何写读后感，培养学生的阅读和写作能力。
课文通过分析读后感的结构和写作方法，以及提供实例，使学生能够掌握写读后感的基本技巧。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践演练，非常适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对生活中的事物有自己独立的看法，能够运用所学知识表达自己的观点。
但学生在写作读后感方面，往往存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰，不知道从何下笔；2. 写作结构混乱，逻辑不清；3. 表达方式单一，缺乏深度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，引导学生正确理解读后感，培养学生的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解读后感的概念，掌握写读后感的基本结构和方法。
2.过程与方法目标：通过分析实例，引导学生学会如何从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱阅读、勇于表达的良好习惯，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握读后感的结构和写作方法，培养学生独立写作的能力。
2.教学难点：如何引导学生从阅读中发现问题、分析问题，并表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论交流法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考读后感的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解读后感的结构：讲解读后感的导入、主体和结尾三个部分，使学生明确写读感感的步骤。
3.分析实例：分析优秀读后感文章，引导学生了解写作技巧，学会从阅读中发现问题、分析问题。
4.实践演练：学生分组讨论，每组选取一篇阅读材料，尝试写一篇读后感。
读后感作文教案
读后感作文教案《读后感》是一种以读书为素材，通过自己的思考和感悟，对书中内容进行深入分析和思考的一种文体。
它不仅是对书籍内容的理解和感悟，更是对自己的思想和情感的表达。
在写读后感时，要注意结构合理，内容充实，语言生动，表达真情实感。
【导入】。
在我们的生活中，读书是一种非常重要的活动。
通过读书，我们可以获取知识，开阔视野，提升自我修养。
在读书的过程中，我们不仅要注意书中的内容，更要注重自己的感悟和思考。
而读后感作为一种对书籍内容的深入思考和感悟，对我们的思维和情感都有着重要的意义。
【正文】。
最近，我读了一本书，书名叫《活着》，这是一本讲述中国农村人民生活的小说。
通过主人公的遭遇和生活经历，作者生动地描绘了中国农村的生活状况，以及人们在艰难环境中的坚强和乐观。
读完这本书，我深受感动，对书中的内容进行了深入的思考和感悟。
首先，这本书让我深刻地感受到了农村人民的艰辛生活。
在书中，主人公经历了各种困难和挫折，但是他始终没有放弃，坚持活着。
这让我明白了农村人民的生活是多么不易，他们在贫困的环境中艰难生存，但他们依然坚强乐观，这种精神让我深受感动。
其次，这本书也让我思考了生命的意义。
在书中，主人公经历了各种磨难，但是他依然坚持活着，因为他觉得活着就是一种幸福。
这让我深刻地认识到，生命的意义不在于富贵荣华，而在于坚强乐观地面对生活，珍惜每一天。
这种思想让我受益匪浅。
最后，这本书也让我明白了家庭的重要性。
在书中，主人公对家庭的依恋和对亲人的爱护让我深受感动。
他在艰难环境中始终没有放弃，就是因为对家庭的责任和对亲人的爱。
这让我明白了家庭的温暖和力量，让我更加珍惜身边的亲人，更加珍惜家庭的和睦。
【总结】。
通过这本书的阅读，我受益匪浅。
我深刻地感受到了农村人民的艰辛生活，思考了生命的意义，明白了家庭的重要性。
我相信，这些感悟将会伴随我一生，让我更加珍惜生活，更加珍惜家庭。
读书不仅是获取知识，更是一种对生活的思考和感悟，希望我们都能通过读书，让自己变得更加优秀。
读后感作文教学设计
读后感作文教学设计读后感是锻炼学生写作技巧的方式之一。
下面就是小编给大家整理的读后感教学设计，希望大家喜欢。
读后感作文教学设计(一)：课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入：一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。
这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
二、小组讨论，表达共识：1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。
2、小组讨论，班内交流，师随机板书：读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。
学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。
(1)仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提;(2)选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键;(3)要密切联系实际，是读后感的重要内容;(4)要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。
3、探讨读后感的一般写法(或结构)：开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。
中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。
恰当地引用名人事件，贵在真。
结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。
4.教师总结读后感写作方法。
新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。
学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。
因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。
而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。
可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟;当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。
在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。
读后感公开课PPT课件[1]
![读后感公开课PPT课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/da791bb1951ea76e58fafab069dc5022aaea4698.png)
总结全文，强调核心观点，提出个人见解或建议 。
运用恰当语言表达情感与思考
语言表达
使用准确、生动的词汇和句式，表达读后的真实感受 和思考。
情感传递
通过细腻的描绘和叙述，将个人的情感体验传递给读 者，引起共鸣。
思考深度
对所读书籍进行深入思考，挖掘其内在价值和意义， 展现个人的独特见解。
06
分享交流环节
读后感公开课PPT课 件
目 录
• 课程引言 • 选取图书与阅读方法 • 深入理解图书内容 • 形成独特见解与感悟 • 撰写高质量读后感文章 • 分享交流环节
01
课程引言
课程背景与目的
课程背景
当前学生阅读后缺乏深度思考和 有效表达，需要提高读后感写作 能力。
课程目的
通过本次公开课，引导学生掌握 读后感写作方法，提高阅读理解 和表达能力。
提炼个性化见解与感悟
01
深入挖掘书中主题，提出独到见解。
02
从不同角度审视书中人物和事件，形成多元化解读 。
03
将感悟融入到自己的价值观中，形成个性化理解。
拓展思维广度与深度
通过比较阅读，将本书与其他书籍进行 关联思考。
探讨书中涉及的更广泛的社会、历史、文化 等背景。
对书中难点进行深入剖析，锻炼自 己的思辨能力。
。
做好笔记与总结
记录重要观点、精彩语句和个 人感悟，整理成笔记或读后感
，加深记忆和理解。
阅读过程中的注意事项
保持专注与耐心
避免分心或急于求成，保持专 注和耐心，逐步深入阅读。
调整阅读速度与节奏
根据内容难易程度和重要程度 ，灵活调整阅读速度和节奏。
尊重知识产权与版权
遵守版权法规定，尊重知识产 权和作者劳动成果，不盗版、 不抄袭。
读后感作文教案
读后感作文教案教学目标：1. 了解读后感作文的写作要求和结构特点。
2. 学会运用所学知识，写出有逻辑性、条理清晰、思路连贯的读后感作文。
教学重点：1. 提示学生注意读后感作文的写作特点。
2. 讲解读后感作文的写作方法和技巧。
3. 引导学生运用所学知识，进行读后感作文的写作。
教学难点：1. 提示学生注意读后感作文的写作要点。
2. 引导学生进行读后感作文的整体组织和写作。
教学准备：1. 准备一些教材和练习题，以供学生进行实践和训练。
2. 准备一些示例作文，以供学生参考和分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 与学生交流：你们之前写过读后感作文吗？觉得写读后感作文有什么困难？2. 引导学生思考：读后感作文是通过对阅读材料的理解和思考，表达自己的观点和感受。
在写作时，需要注意哪些方面的内容？二、讲解（10分钟）1. 提示学生注意读后感作文的写作要点：主题、观点、论据和结论。
2. 讲解读后感作文的写作方法：要先点名主题，然后阐述自己的观点，再用具体的论据进行论证，最后得出结论。
三、实践（30分钟）1. 给学生一篇短文，让学生阅读短文，并写一篇读后感作文。
2. 让学生根据所学知识，按照主题、观点、论据和结论的要求进行写作。
3. 鼓励学生多思考，多动脑筋，充分发挥自己的创造力和想象力。
四、分享与讨论（10分钟）1. 让学生互相交流和分享自己的作文，提出自己的观点和看法。
2. 老师和学生一起分析和评价作文，指出其中的优点和不足之处，并提出改进建议。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和要点，概括读后感作文的写作方法和技巧。
2. 学生进行总结，提出自己的疑问和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇读后感作文，要求结构完整，内容丰富，观点明确。
2. 鼓励学生积极提升自己的写作水平，不断改进和提高。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对读后感作文的写作要求和结构特点有了一定的了解和认识。
通过实践和讨论，学生的写作水平和思维能力得到了一定的提高和提升。
读后感作文教案
读后感作文教案标题：读后感作文教案一、教学目标：1. 学生能够理解“读后感”作文的基本含义和形式。
2. 学生能够运用已学知识，初步写出一篇有条理、有观点、有感情的读后感作文。
3. 学生能够培养自己的文学素养，增强自己的阅读和写作能力。
二、教学重点：1. 分析和理解读后感作文的要求和特点。
2. 引导学生从不同的角度和层面了解和思考作品。
3. 设计合适的写作活动，让学生运用已学知识进行表达。
三、教学难点：1. 培养学生独立思考、主动表达的能力。
2. 提高学生对文学作品的理解和感悟的深度和广度。
3. 激发学生对阅读的兴趣，提高阅读和写作的积极性。
四、教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）通过展示一些有关读后感作文的范文，激发学生的写作兴趣，引导他们思考对读后感作文的理解和期待。
Step 2：阅读与理解（15分钟）选择一篇适合学生阅读的文学作品，比如一篇短篇小说或一首诗歌，让学生在课堂上阅读并对作品进行理解和分析。
Step 3：思考与讨论（10分钟）将学生分成小组，鼓励他们讨论并分享自己对作品的理解和感悟，引导他们从不同的角度和层面思考作品。
Step 4：写作活动（20分钟）要求学生根据阅读的作品写一篇读后感作文，指导他们从以下几个方面展开思考和表达：1. 作品的主题和情感：作品表达了怎样的主题和情感？给你的心灵留下了什么痕迹？2. 作品的文学形式和技巧：作者通过哪些文学形式和技巧将主题和情感表达得更加深刻和生动？3. 对作品的评价：你觉得这篇作品好在哪里？有哪些地方可以改进？Step 5：展示与交流（10分钟）邀请学生上台展示自己的作文，并进行互动交流。
鼓励学生积极提问、评论和发表自己的观点，增加写作的趣味和深度。
Step 6：总结与反思（5分钟）让学生总结本节课的主要内容和收获，对自己的写作进行反思和评价，以便更好地提升自己的写作水平。
五、师生互动：在整个教学过程中，老师应适时给予学生肯定和鼓励，帮助他们克服写作难点和困惑，及时解答他们的问题，并对学生的作品进行适当的引导和指导。
学写读后感公开课课件
怎么去为祖国作贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的
英灵呢？
• 我羞愧万分，不断地责备自己。我们作为新中国的 少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻 苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨 世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽、富饶。 五壮士是中华民族的脊梁，是中华儿女的楷模。他 们浩气长存，永垂不朽。不知不觉，我心中耸立起一 座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名 字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。
愧。我作为一名少先队员，二十一世纪的接班人，在
学习上遇到难题就退却，有时干脆就放弃了。而狼牙
山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，
赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比
算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒
热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。如
果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓，那明天
联想、联系。
首先要“联”得正确，即 合情又合理。 其次，要有针对性，是跟 你要表达的中心有关联的。
。
联系
读《狼牙山五壮 士》有感
读了《狼牙山五壮 士》这篇课文，我的心里 久久不能平静，想了很多很多。
《 狼牙山五壮士》一文叙述了1941年秋，五 位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人、掩护人民群 众和连队转移的光荣而艰巨的任务，在弹尽粮绝， 就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写 了一曲可歌可泣的英雄乐章。
什么是读后感？
读后感，是读后感、观后 感、听后感的总称。是指读 了一本书或一篇文章、看了 一部电影或电视剧或一场演 出、听了一个故事或一首歌 之后而引发出来的感想，所 写成的文章。
读后感的重点在 “感”，“感”的 重点在“议”。
写读后感主要步骤：
习作写读后感教学反思公开课教案教学设计课件
习作：写读后感教学反思《写读后感》是部编本人教版语文第十册习作二的内容。
这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。
“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。
怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。
一、杜绝“复述内容式”读后感。
分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容，要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。
二、杜绝“无感而发式”读后感。
通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。
所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。
联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。