校训释义
校歌、校训、校标及解读
三原县陵前镇初级中学
校徽、校训、校歌及解读
陵前中学校徽
陵前中学校训：和谐安全质量创新
校训释义
校训是一所学校用简约的文字制定的对全校师生员工具有指导意义和激励作用的准则，是学校精神的浓缩。
校训不仅反映一所学校的学术传统和办学宗旨，也砥砺着一代代莘莘学子的人格品行。
我们学校的校训是：和谐安全质量创新
和谐：孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。
”在学校这一团体中，只有“和”，才能将力量凝聚达到一定程度，才能共同完成和实现教学任务和培
养目标。
创建“和谐校园”。
安全：安全是大前提，是一切工作的保障，是学校的生命线。
亦是“以人为本”的具体阐释。
“生命不保，何谈教育？创建“平安校园”。
质量：以提高学校教育教学质量为中心。
创新：指敢为人先的创新气魄，勇于超越的创新理念，崇尚科学的创新态度。
我校的校训语言平实、辞约义丰，既反映了全校师生为人做事、从教求学的态度、作风，也是我们持之以恒的品行追求。
“和谐安全质量创新”时刻激励我们要孜孜以求、精益求精、实事求是、开拓创新，以昂扬饱满的精神风貌与时俱进。
陵前中学校歌：《梦想飞扬》
《梦想飞扬》的诠释
梦想飞扬这首歌以欢快、自信、积极向上的旋律展现了陵中师生的精神风貌，歌曲是两段体结构，前面主要描写校园生活的美好，给人展现了一个和谐、美好的校园氛围，置身这样的环境师生团结友爱、奋发学习。
第二乐段主要抒发陵中师生的理想及为实现理想而发奋努力，充满了自信和活力。
结束句点明了主题。
四川师范大学校徽、校训及释义
附件1四川师范大学校训及释义四川师大校训四川师大校训释义四川师大的校训是：重德博学务实尚美。
重德：即重视思想道德。
德为人才素质之首，师生以法律和道德为行为标尺。
教师要以好的品德和作风锤炼自我，并育出好品德的人才；学生要以德修身，诚信待人，未来才能革故鼎新，传承文明。
要在全校培育形成良好的文明道德风尚，增强学校凝聚力和可持续发展能力。
博学：即拥有广博的知识。
学校在育人理念上，倡导学生要博古通今，文理兼修；教师作为文明的使者，只有具有广博的知识，才能“传道授业解惑”；学生只有拥有广博的知识，才能成为一个理性的人，成为一个对社会有用的人，才能在未来的激烈竞争中实现自己的人生价值和社会价值。
“重德”、“博学”共同体现了四川师大人“学高为师、身正为范”的教育理念。
务实：即求真务实，开拓创新，认认真真做人，踏踏实实做事。
这是四川师大人人生态度和办学精神的写照。
“知之为知之，不知为不知，是知也”，要有踏实的治学精神和工作作风，要勤于治学，严谨治学。
尚美：即要有崇尚美的心灵，要有正确的审美观念和高尚的审美情趣，要把自然美、社会美、艺术美内化为人生修养。
师生要保持积极向上、奋发有为的精神境界。
“务实”、“尚美”共同体现了四川师大人“求真务实、追求卓越”的办学精神。
附件2四川师范大学校徽及说明四川师大校徽四川师大校徽说明（一）两个半圆弧图形组成近乎完整的圆形，中间是毛体“四川师范大学”校名，下面是四川师范大学的英文字体。
底色为绿色，象征着四川师大的蓬勃生机和办学活力。
两个半环图形和中间扉页代表“CS”两个字母，为“川师”第一个拼音字母的缩写，表征着四川师大海纳百川、博采众长的办学气魄和胆识，也预示着四川师大将以开放的办学思想为指导，在高等教育改革的大潮中不断发展壮大。
（二）图案中间的篆书繁体字“重德、博学、务实、尚美”是四川师大的校训。
校训书写在书的变形的扉页上，彰显着四川师大：1.以教师教育为主要特色的办学特色定位；2.“以人为本、质量第一”的师大办学理念；3.“求真务实、开拓创新”的师大人的治学精神和品质；4.“读万卷书、行万里路”的师大人的豪气、锐气和志气。
费县实验学风校风校训
费县实验学风校风校训校训：志、勤、严、美1、释义：校训，是将办学理念、道德要求、工作风格、生活态度等概述为警示格言的简洁规定，要求师生共同遵循，逐渐内化成为习惯。
校训乃一校之魂，被一代一代的教师和学子们传递下去。
一条好的校训是一所学校独具特色的文化名片，可以集中体现学校的办学传统与精神风貌，直接反映学校的育人理念。
志：立志干大业、立志兴中华、立志学创造勤：勤学习.勤思考，勤劳动，勤体锻严：严格要求，严格训练，严格管理，严明纪律美：塑造美的心灵，培养美的行为，学习美的语言，建设美的环境，保持美的仪表校风：团结勤奋求实创新2、释义团结：“人心齐，泰山移”。
全校师生宽容礼让，友爱互助，严以律己，宽以待人，共同打造文明、和谐、向上的校园。
勤奋：“业精于勤”。
教师勤勉尽责，不懈追求，奋发有为；学生勤于学习，勤于钻研，勤于思考，勤于实践，这是我们事业取得成功的根本。
求实：就是要实事求是，说真话，办实事，学习上扎实，为人上诚实，生活上踏实。
教师要遵循规律，因材施教；学牛要学而不厌、学以致用。
创新：全校师生都要时刻保持解放思想、知时适变、善抓机遇、敢于探索的境界和胆识，自觉培养勇于创新、善于创新的勇气和才干。
学风：勤奋扎实灵活创造4、释义勤奋：治学之品质。
指勤奋刻苦的学习精神、谦逊诚恳的求学品德、持之以恒的学习毅力、勇于创新的学习风格。
体现勇于探索，乐观主动的求学热情和崇尚实践，学以致用的精神。
扎实：就是植根于实际，一切从实际出发来考虑问题作决策，这是为人之道，更是处理各种问题的根本。
做老实人，说老实话，办老实事，是优良言行的准则。
这一点也是我国著名教育家陶行知先生教育思想的精华，即：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。
”灵活：学习之灵魂。
指将道德和学识等方面的体悟在实践行为中因势运用，不拘泥、墨守成规。
创造：创造，就是运用已经获得的知识和经验去解决新的问题，并在认识和实践上有所突破和创新。
创造活动是人的智慧、才能、情感、意志、道德等各种心理品质综合作用，并达到最佳水准的表现，是个心理过程。
诚敏校训释义
诚敏校训释义
诚敏校训释义如下：
“诚”指的是真实不欺，即在做事情和与人交往中都应保持真诚的态度。
“敏”则表示择善践行，即要努力选择美好的事物，并积极地将其付诸实践。
此外，“诚”也代表不自暇逸，即不要因自己的利益而耽误他人或公务，同时也要避免因他人或外界因素而失去自我。
“敏”则表示不敢怠荒，即在做事情时应该勤奋努力、迅速敏捷，不偷懒、不拖延。
综上所述，“诚敏”的含义是要求人们保持真诚、勤勉、迅速敏捷的态度，追求美好、积极实践、不自暇逸、不敢怠荒。
北邮世纪学院校训释义
北邮世纪学院校训释义学院校训：明德励志笃学致用●“明德”，语出《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
“明”，明白、清楚、懂得、了解、弘扬、彰现；“德”，品行、品质、道德。
“明德”，认同、践行和彰显美德。
“明德”是要求广大师生修身养性，彰显完美的道德品行，并为此日日省察于己，敦品励行，自新其德。
对于学院而言，即以德立校，始终坚持正确的办学方向，自觉地把德育放在首位，倡导“先做人、再做事”的德才兼备的人才培养理念，以培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
●“励志”，语出《白虎通•谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生”。
“励”，劝勉、振奋、振作，是“厉”的假借、有磨炼之意；“志”，志向、志原、志气、意志。
“励志”，奋发志气，把精力集中在某方面。
“励志”是倡导和激励广大师生要有自强不息、奋发有为、创新实干的信念和精神；要有立志成才、吃苦耐劳、愈挫弥坚的素质和内涵；要有敦厚诚信、志存高远、成就大事的品德和志向。
对于学院而言，即要以服务为宗旨、以市场为依托、以就业为导向，树立新的人才观、质量观，做中国高等教育创新改革的探路者、开拓者。
●“笃学”，语出《论语•泰伯》：“笃信好学，守死善道”。
“笃”，忠实；“学”，学习、学问；“笃学”，专心好学。
“笃学”旨在引导教师踏踏实实做学问，认认真真育英才；激励学生具备“志于学”的志向，“专于学”的态度，“厚于学”的成就，在知识与技能上实现厚积厚载。
对于学院而言，即营造一种专注的氛围，使师生员工做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，师有师能，学有学技。
“致用”，语出《易•系辞上》：“备物致用，立成器以为天下利，莫大乎圣人”。
“致”，达到、实现；“用”用处、使用。
“致用”付诸实用，尽其所用。
“致用”旨在引导师生学以致用，说实话、干实事、务实际、求实效。
对于学院而言，即通过培养高级应用型专业人才，形成核心竞争力，全面提升为区域经济和信息领域服务的能力，履行作为高等大学的社会责任。
校训解读——精选推荐
勤学识礼求实奋进——汕头市蓝田中学校训解读汕头市蓝田中学王炜煜汕头市蓝田中学原是林百欣中学初中部分校，2004年8月独立办学，现是一所普通面上初级中学。
学校地处龙湖区城乡结合部，大量外地民工租房杂居，人员良莠不齐。
学校既没有足以炫耀的师资设备，又没有令人羡慕的生源，办学经费更是短缺，所服务的社区文化底蕴差，相当部分学生家庭教育存在诸多问题。
根据学校这些实际情况，并考虑继承发扬林百欣中学的优良传统而确立校训为：“勤学、识礼、求实、奋进”。
包含了思想性、教育性、规范性、可行性和时代性等方面的要求。
勤学《说文》：“勤，劳也。
”《广雅》：“学，识也。
”勤学：就是勤奋好学。
古人说：“勤能补拙是良训，一分耕耘一分收获。
”“笨鸟先飞。
”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”“人生在勤，不索何获？”对于面上中学的学生，只有勤才能弥补“先天”的不足，方能学有所成。
不经历风雨，怎么见彩虹？不辛勤劳动，如何收获成功的果实？学生到学校是来学习的。
老师讲授知识，培养学生，中心也是围绕一个“学”字。
从幼儿园、小学、中学到大学，名份和实质都是一个“学”字。
中学是一个人终身教育体系中的基础教育阶段。
中学生只是在整个人生成长过程中的“半成品”，直接影响着后期成长的可塑造性，因此，必须保证这一“半成品”的优质性和可持续性，保证它具有最大的后期加工价值，为最后成才奠定扎实的基础。
“业精于勤，荒于嬉。
”学业精深源于勤奋，故唯有勤学，方能格物至善，知行合一，成长为社会有用之材。
只有通过勤奋学习，一天天向上提高，日积月累，不为流俗所使，方能以日新月异之积而盛勤奋不息之美，求得“学识渊博，德才无疆。
”识礼《说文》：“识，知也。
”《说文》：“礼，履也。
”识礼：就是要懂得礼仪，知道礼节，深知做人之道理。
孔子说：“不学礼，无以立。
”礼仪是人类社会交往中应有的礼节仪式，是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。
校训 校风 教风 学风 解读
◆校训：勤奋、求实、团结、进取●勤奋：学生学习努力，勇攀知识的高峰，逐步形成你争我赶的学习风气。
教师能自能充电，努力夯实专业知识，提神自身文化修养，努力成为学习型、研究性的教师。
●求实：强调真诚笃实、实事求是、严谨治校、严格治学的科学态度；学习上讲求实际，追求实效，不做表面文章，决不流于形式。
●团结：众人拾柴火焰高，强调团队意识、团体竞争，在集体中又求同存异，努力使师生有归属感，从而各方面和谐共进。
●进取：成功的真正支点在于进取心。
躺在原有的知识上,光有奉献精神的老师,未必就能成为一个好老师。
好教师的标准应当是动态的，是不断提高的，这就需要我们去发现、去探索、去创造，就时时需要我们有一颗进取心，不求做得最好，但求做得更好。
◆校风——崇实、尚勤、笃学、诚行●崇实尚勤：意为踏踏实实做人、勤勤恳恳做事。
即做人诚实、做事务实、教学踏实。
作为学生，能关心他人，学习自主，生活自理，从小做起，做一个诚实的人。
作为教师，要认真学习本专业文化知识，钻研教材、不断探索，努力提高，实实在在地教书。
●笃学诚行：“笃”的涵义就是敦厚、诚实、忠信的意思。
为人要有人品，做学问也要有“品格”。
结合传统文化，使学生从理论学习层面付诸到实际生活的行为。
“行”近似于今天所言的“实践”。
“笃学诚行”就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。
就是要老老实实、认认真真地做人、做事、做学问。
◆教风：敬业、严谨、博学、善导●敬业：是一种基于挚爱基础上的对工作对事业全身心忘我投入的精神境界，其本质就是奉献的精神。
教师要有认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为本行业的行家里手；摆脱单纯追求个人利益的狭隘眼界，具有积极向上的劳动态度和艰苦奋斗精神。
●严谨：严谨就是要严谨做人，严谨治学，严谨从教，严谨育人。
严谨是一种执着的精神，是一种踏实的作风，是一种认真的态度，是一种科学的方法。
●博学：学习广博，不一味死学、死抠课本知识，要广泛涉猎其他知识，在教学中能举一反三，努力使自己有鲜活的水。
三风一训释义
三风一训释义第一篇：三风一训释义校风：和谐进取实干创新团结勤奋求实创新团结，有团结、容纳多样并存共生之意，是文明的灵魂和重要标志。
“和”是一种精神，一种追求，一种状态，一种境界，一种人文关怀，一种道德诉求，一种理想境界。
在今天，建设和谐校园是构建和谐社会的重要方面。
只有校园和谐，才能个性发展，与时俱进，创出新理念，干出新成绩。
勤奋，自强不息，开拓进取。
意在倡导师生修身治学，在成长成才、追求发展进步等方面百折不挠，超越自我，永远向前。
求实，就是讲求实际，一切从实际出发，准确定位，科学决策，认认真真搞工作，踏踏实实做学问。
求实也蕴涵解放思想，实事求是；注重实践，学以致用。
教育家陶行知曾指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
学校是培养人才的，不仅要让受教育者能掌握技能知识，更要让受教育者具有良好的职业道德，成为一名“真人”。
创新，全校师生都要时刻保持解放思想、知时适变、善抓机遇、敢于探索的境界和胆识，自觉培养勇于创新、善于创新的勇气和才干教风：严谨博学爱生敬业严谨，严格谨慎，一丝不苟，是每位教师律己律人、治教治学的基本要求，是全体教师专心致志、精益求精的钻研精神。
博学，是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，是以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断提高自身的科学文化水平和理论联系实际的能力，“言传”与“身教”相结合，真正做到学高为师爱生，爱生是教师对“爱心”的具体实现。
教师的慈爱之心和真挚关爱是阳光，温暖着每一个学生的心灵。
爱生使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情敬业，语出《礼记·学记》：“敬业乐群”。
宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。
将“敬业”引入教风，就是要求教师用恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。
学风：乐学善思励志笃行乐学，就是乐于学习，就是要在学习中寻找快乐。
校训校风解释
校训校风解释第一篇：校训校风解释校训校风解释校训：尚德尚能励志励学“尚德”：“尚”是尊崇、注重的意思，“德”在古汉语中释义为道德、品行、德行、修为、情操和气节。
《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物”，指人具有深厚的道德修养和品格。
德在这里可诠释为：一为德行，意即美好的道德品行。
二为德育，以德育人。
三为道德，德以修身。
尚德：就是崇尚品德，注重道德品性的修养。
我们将“尚德”列为首位，体现了我校的“育人为本，德育为先”的办学指导思想。
寓意我院广大师生注重思想道德修养，在遵守基本行为准则的基础上，以弘扬中华民族的优秀传统文化、建设现代文明为己任，追求更高的思想道德目标。
“尚能”：即崇尚技能。
“尚能”是学校的办学特色。
言传身教为之能，教而有道为之能，授业解惑为之能；学而知之为之能，学而贯通为之能，学而有成为之能。
教师既有课堂教学的能力，又懂专业操作的实际，是学院“双师型”教师队伍建设的目标；学生有知有识、知行递变，是培养高素质技能型人才的体现。
在“尚德尚能”中，德为人才之基，能为人才之本。
在德能统一的关系中，品德驾驭和监控着才能，使其始终为社会进步服务，发挥着“德为才帅”的作用；才能在优秀品质的导向、激励和发动下，尽可能发挥其潜质和创造性，必将有所发现、有所发明、有所创造，很好地承担起“才为德资”的重任，这样的人才，必将是德才兼备的高素质创新型人才。
励志，源自南朝谢灵运《述祖德诗》“惠物辞所赏，励志故绝人”。
励，有奋勉、致力的意思。
励志就是要时常磨炼自己的心志，她包蕴着志存高远、吃苦耐劳的精神实质。
励学,即发奋学习。
“尚德尚能励志励学”八字校训具有深厚的文化蕴涵，涵盖了“德、能、志、学”等职业技能教育必不可少的各种因素，充分体现“以人为本”的思想，合乎学院的办学理念和质量方针，与我院历史发展中所形成的精神相融合，同时也体现了现代职业技能教育重要的价值取向，是高等职业教育发展的必由之路。
校风：至诚至善唯实唯新“至诚”，出自《礼记-中庸》：“唯天下至诚，为能经纶天下之大经，立天下之大本，知天地之化育。
府谷县第一中学校训及释义2019.10
府谷县第一中学公用笺府谷县第一中学办学理念和一训三风解读府谷县第一中学创建于2019年，是在府谷中学原校区基础上改建而成的完全中学。
府谷中学63年的风雨历程，铸就了其深厚的文化底蕴，我们将继续传承原府谷中学文脉，秉持“自强不息、追求卓越”之校训，践行“爱自己，做最好的自己”的办学理念，坚持“高质量、有特色、能示范”的办学目标，倡导“崇德、尚智、求真、健体”的校风和“敬业、博学、协作、创新”的教风以及“明礼、格物、勤勉、致远”的学风，为学生的终身发展奠基，形成全面发展，成功激励的办学特色。
办学理念：爱自己做最好的自己府谷县第一中学坚持以落实“立德树人”为根本任务，全面营造良好的育人环境，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才的工作目标。
在理念的指引下，认识自己、接纳自己、肯定自己、相信自己、丰富自己、超越自己、发展自己！激发自身内心爱的力量和向上、向善、向美的力量，形成一种理性的爱己。
在不同时期、不同阶段一中人按照自己设定的目标砥砺前行，积极向上多元化的追求卓越。
促使一中人在自己的舞台上竭尽全力扮好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，努力做到最好的自己，成就一个完美的自己。
办学目标：高质量有特色能示范府谷县第一中学以“优质特色”为发展目标，以“因地制宜、学用相长、多元发展”为总体思路，培养“合格+特长”的学生，培育“专业+专长”的教师，创建“规范+特色”的学校，促进学校特色建设，提升学校综合实力，全面实施素质教育，倾力打造具有影响力的“高质量、有特色、能示范”的完全中学。
校训：自强不息追求卓越自强不息：来源于《周易》中的一句话：“天行健，君子以自强不息“（乾卦）。
天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息。
追求卓越：“卓越”一词出自《晋书.华谭传》：“以八纮之广，兆庶之众，岂当无卓越俊逸之才乎？”文中的“卓越”一词实为“精益求精”、“超绝出众”、“优秀突出”之意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校训释义
为继承和发扬我校的光荣传统与优良校风，激励全校师生员工不断焕发精神，刻苦学习，严谨治学，开拓创新，奋发进取，在广泛征求各方面意见的基础上，经1993年第一次校务委员会审议，武汉大学新校训定为:
自强弘毅求是拓新
“自强”语出《周易》“天行健、君子以自强不息”。
意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。
自强是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。
我校最早前身为“自强学堂”，其名也取此意。
“弘毅”出自《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。
意谓抱负远大，坚强刚毅。
我校30年代校训“明诚弘毅”就含此一词。
用“自强”、“弘毅”，既概括了上述含义，又体现了我校的历史纵深与校风延续。
“求是”即为博学求知，努力探索规律，追求真理。
语出《汉书》“修学好古，实事求是”。
“拓新”，意为开拓、创新，不断进取。
概言之，我校新校训的整体含义是：
继承和发扬中华民族自强不息的伟大精神，树立为国家的繁荣昌盛刻苦学习、积极奉献的伟大志向，以坚毅刚强的品格和科学严谨的治学态度，努力探求事物发展的客观规律，开创新局面，取得新成绩，办好社会主义的武汉大学，不断为国家作出新贡献。
百年校史
武汉大学的前身是清末湖广总督张之洞于1893年创办的自强学堂。
1902年更名为方言学堂。
辛亥革命后,北洋政府以方言学堂为基础,于1913年建立国立武昌高等师范学校。
1923年更名为国立武昌师范大学,1925年又更名为国立武昌大学。
1926年武汉国民政府将武昌大学与其他几所学校合并,组建国立武昌中山大学。
1928年7月,国民政府改组武昌中山大学,组建国立武汉大学。
1932年春,全校师生迁入珞珈山新校舍。
抗日战争期间,武汉大学迁至四川乐山。
1946年10月迁回武昌珞珈山。
至1946年底,学校已设有"文法理工农医"六大学院,包括21个系和8个研究所,在国内外享有很高声望。
中华人民共和国成立后,武汉大学办学规模进一步扩大,教学质量和科研水平进一步提高。
1952年全国高校院系调整,武汉大学成为直属中华人民共和国教育部领导的重点文理综合大学。
改革开放以来,武汉大学发展速度加快,总体水平有了很大提高,办学规模进一步扩大,办学实力进一步增强,现已形成多学科综合发展、多种办学层次并存的格局。
1893年,湖广总督张之洞在武昌创办自强学堂,开设方言（即外国语言）、算学、格致、商
务四门,专门培养外语和商务人才。
1896年,矿务、化学学堂并入自强学堂。
1902年,自强学堂迁至武昌东厂口,改名为方言学堂。
1911年,方言学堂被迫停办。
1913年,以原方言学堂的校舍、图书、师资为基础,改建成国立武昌高等师范学校,设英语、博物、数学物理、历史地理等四部。
1922年,改四部为8系,即教育哲学系、国文系、英语系、数学系、理化系、历史社会学系、生物系、地质系。
1923年,国立武昌高等师范学校改名为国立武昌师范大学。
1924年,国立武昌师范大学改名为国立武昌大学。
1926年，国立武昌大学、国立商科大学、省立医科大学、省立法科大学、省立文科大学以及私立文华大学等合并,建立国立武昌中山大学。
设有大学部和文、理、法、经、医、预6科、17个系2个部。
1928年,改组国立武昌中山大学,组建国立武汉大学。
下设文、理、工、法四个学院。
1932年,由武昌东厂口迁入珞珈山新校舍。
1936年,成立农学院,成为有文、法、理、工、农5个学院15个系以及2个研究所的综合性大学。
1938年,学校西迁四川乐山,农学院并入中央大学。
1946年,恢复农学院,设立医学院,武汉大学迁回武昌珞珈山。
设有文、法、理、工、农、医6个学院21个系8个研究所。
1950年,湖南大学水利系划归武汉大学,与土木系水利组合并,成立水利系。
武汉大学医学院从武汉大学分出,与上海同济大学医学院合并成中南同济医学院（现同济医科大学）。
1952年,河南大学等校的水利系划归武汉大学,与武汉大学水利系合并成水利学院。
武汉大学农学院从武汉大学分出,与湖北农学院合并成华中农学院（现华中农业大学）。
哲学系并入北京大学,矿冶系调入中南矿冶学院。
1953年,工学院从武汉大学分出,成立华中工学院（现华中理工大学）。
1954年,水利学院从武汉大学分出，成立武汉水利学院（现武汉水利电力大学)。
1956年,恢复哲学系。
1958年,恢复外文系。
1966年,在鄂西北襄阳隆中建立襄阳分校。
1970年,在湖北荆州地区建立沙洋分校。
1977年,襄阳分校、沙洋分校停办。
1978年,从理科中分出三个新系，即计算机科学系、空间物理学系、病毒学及分子生物学系。
1984年,成为全国首批成立研究生院的院校之一成立经济与管理学院、图书情报学院。
1986年,经济与管理学院分为经济学院、管理学院；成立法学院。
1988年,成立成人教育学院、建筑学系。
1990年,成立外国语言文学学院。
1992年,成立政治与行政学院、生命科学学院。
1993年，百年校庆盛典。
1994年,空间物理学系与无线电信息工程学系合并,成立电子信息学学院。
1995年,成立新闻学院。
1996年,成立旅游学院、律师进修学院、哲学学院。
1997年,成立文学院、计算机科学与技术学院、理学院、化学学院。
1998年,成立历史文化学院、留学生教育学院。
1999年,院系重组,由16个学院、3个直属系改组为9大学院,即：人文科学学院、法学院、商学院、外国语言文学学院、大众传播与知识信息管理学院、数学与计算机科学学院、生命科学学院、物理与电子信息科学学院、化学与环境科学学院。
2000年8月2日,武汉大学、武汉水利电力大学、武汉测绘科技大学、湖北医科大学合并成组建新的武汉大学。