第三节_人类的居住地——聚落1
人类的居住地—聚落（精选3篇）
人类的居住地—聚落（精选3篇）人类的居住地—聚落篇1地理教学研究课人大附中初一地理教师赵咏春教学内容：人类的居住地—聚落（人教版地理七年级上，第四章第三节）。
教学时间：xx年12月26日9:25-10:05.教学目标：1.通过学生分组讨论，搜集、分析、整理资料等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。
2.通过对聚落发展和保护的学习，使学生了解传统的聚落是我们共同的遗产，保护聚落是我们共同的责任。
教学重点：通过对聚落的学习，让学生学会如何分析聚落和环境的关系，认识聚落的分布特点。
教学难点：初步学会分析聚落形成和发展的原因。
教学手段：计算机多媒体演示。
教学方法：案例、谈话法。
教学过程：导入新课：大家看到两幅图片，分别描述的是什么景观呢？---城市和乡村，无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。
第一部分：乡村与聚落环节一：1、根据一个城市聚落的实例，讨论聚落的含义2、讨论城市聚落居民的劳动生产方式3、讨论乡村聚落居民的劳动生产方式及乡村聚落的类型环节二：讨论亚洲、欧洲、非洲不同地区乡村的特点过渡：我们看了一些城市和乡村聚落，那么人类早期的聚落主要分布在哪里呢？他们在形成和发展过程中又受到哪些因素的影响呢？第二部分：聚落与环境环节一：1、讨论文明古国的分布及形成的因素。
2、讨论中国大城市的分布及形成的因素。
环节二：1、学生根据收集的资料阐述影响聚落形成和发展的主要因素。
2、讨论影响聚落形成和发展的其他因素。
3、看录象分析建筑和环境的关系。
教师总结：我们这节课主要学习了聚落的含义及影响聚落形成和发展的因素，我们学习的目的是为了更好的发展和保护我们的生存环境，作到我们和环境和谐共处。
下节课我们来探讨如何发展和保护现有的聚落。
附：板书提纲一、乡村和城市1.城市：工业、服务业2.乡村：农业为主的经济活动二、聚落与环境1.聚落的分布：河流中下游平原2.影响因素：土壤、水源、地形、交通、自然资源等人类的居住地—聚落篇2第三节【教学目标】1、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
人教版初中地理七年级上册 第三节 人类的聚居地──聚落
第三节人类的居住地---聚落设计理念本课内容按新课标的根本理念〞，旨在让学生“学习对生活有用的地理〞和“学习对终身开展有用的地理〞,培养学生地理学习的能力的理念，安排了本节课的教学，使学生懂得聚落的形成和开展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落,聚落可以表达各地环境的差异,表达人类智慧的结晶。
教师安排了看一看、找一找、想一想、练一练、说一说等合作学习、探究讨论的教学活动，让学生在理解地理知识的同时，培养学生分析、归纳、创新等能力并培养了学生团队协作的精神。
教学过程活动一:导入新课概念直接导入,由聚落的定义入手,让学生简单了解聚落的概念,初步感知其包含的因素及特点.活动二：“看一看—游行天下〞环节以图片方式向学生展示世界各地丰富多彩的人类的居住地-聚落。
学生在“游览〞的过程中感受各地聚落的共性与差异。
并归纳出聚落的两种根本形式—城市与乡村。
活动三：“说一说、比一比、想一想〞等探究活动学生联系生活实际，分析比拟城市、乡村聚落形式的主要差异及原因，活动四：视频播放：乡村聚落的分布让学生感受到不同类型的聚落，有差异，同一类型的聚落，也是千差万别。
为探究影响聚落分布的因素再次做铺垫。
活动五：探究实践：“找一找、贴一贴〞创设情境：设身处地想一想，如果我来选择安家落户的地方，我会选哪里呢？我为什么要选这里？教师给出中国政区图、地形图、交通图、气候图等等资料，学生分组讨论，选择落户地址，并分析原因，总结出影响聚落分布的因素，明确环境影响聚落的分布。
活动六：练一练通过对生活中现象的探讨，进一步强化学生对聚落影响因素的理解，并能运用所学知识试着分析解释生活中的地理现象。
培养学生运用地理知识思考解决地理问题的素养和能力。
活动七：提出问题，进一步深入探究地理环境影响聚落，那么聚落怎样表达地理环境的差异呢？学生探究，得出答案。
最能表达聚落特色的----传统民居活动八：试一试。
小组探究，“集思广益搭房子〞在热带雨林地区、黄土高原、内蒙古草原、西亚、北极圈附近等地区搭建房子。
第四章 第三节 人类的聚居地(七年级地理知识点 每张重点汇总)
第四章 第三节 人类的聚居地——聚落要点一:聚落与环境（重点）1.聚落（1）定义人们的集中居住地统称为聚落。
（2）聚落的形式聚落分为城市与乡村。
一般来说，先有乡村聚落，后有城市聚落，城市聚落都是由乡村聚落发展而来的。
①乡村聚落居民以农业为经济活动主要形式的聚落。
在农区或林区，村落通常是固定的；在牧区，定居聚落、季节性聚落和游牧的帐幕聚落兼而有之；在渔业区，还有以舟为居室的船户村。
一般说来，乡村聚落具有农舍、牲畜棚圈、仓库场院、道路、水渠、宅旁绿地，以及特定环境和专业化生产条件下的附属设施。
小村落一般无服务职能，中心村落则有小商店、小医疗诊所、邮局、学校等生活服务和文化设施。
随着现代城市化的发展，在城市郊区还出现了城市化村这种类似城市的乡村聚落。
②城市聚落规模大于乡村和集镇的以非农业活动和非农业人口为主的聚落。
城市一般人口数量大、密度高、职业和需求异质性强，是一定地域范围内的政治、经济、文化中心。
一般说来，城市聚落具有大片的住宅、密集的道路，有工厂等生产性设施，以及较多的商店、医院、学校、影剧院等生活服务和文化设施。
2.聚落与环境（1）聚落形成与发展的有利条件①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作。
②自然资源丰富（林、渔、矿等）。
③交通便利（河流交汇处、沿海等）。
（2）聚落的分布特点（3）聚落的形态团块状聚落：在平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集。
条带状聚落：在山区，有的聚落沿山麓、谷地延伸成条带状；在一些平原地区，为了靠近水源，沿河流发展成带状聚落。
[来源:学科网]（4）聚落的建筑风格与自然环境的关系①当地的气候：东南亚的高架屋、云南傣族竹楼——炎热多雨，楼上住人避免潮湿，而且风大凉爽；西亚厚墙小窗——热带沙漠气候，防晒又凉快；北极冰屋——终年寒冷，冰屋冰块构筑，墙体较厚，利于保温。
②当地的资源：如我国黄土高原上的房屋多以窑洞为主，因为黄土具有直立性，厚厚的黄土经挖掘整理后成为房屋，冬暖夏凉，干湿宜人。
第三节 人类的居住地――聚落PPT课件
我设计
西亚的村庄
15
北极地区因纽特人的冰屋 我国黄土高原上的窑洞
北极地区气温低，降水少， 我国黄土高原有堆积很
因纽特人用当地便于取得的冰 厚的黄土层，那里的气候相
块构筑的小冰屋，墙体很厚， 对比较干燥，当地居民便地
有利于保持室内的温度，以抵 取材，利用黄土层挖凿成窑
御北极地区的严寒。
洞，里面冬暖夏凉。
26
广西桂林市
因旅游而兴起 27
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
28
山地
平原
10
自学指导三 • 1、影响聚落形成与发 展的因素 • 2、聚落的建筑与环境 的关系
11
二、聚落与环境 我思考
利于聚落形成与发展环境因素：
土壤肥沃
水源充足
地形平坦
交通便利
气候
自然资源 丰富
12
四大文明古国分布示意图
古巴比伦
古印度
古埃及
中国
世界上最早出现的城市多数在大河的冲积平原上 13
16
我国云南西双版纳 地区的傣族竹楼
云南地区气候炎热多雨， 比较潮湿，竹筒楼通风较好， 相对比较干爽。而且防蛇兽， 比较安全。
17
当地的气 候
特点
民居的建筑特点
北极地区因纽特
冰砖做的低矮、无窗户、
人的冰屋
严寒 保温效果好的民居。
我国黄土高原 冬冷 黄土挖掘成的窑洞
上的窑洞
人教版初中七年级地理上册作业课件 第四章 居民与聚落 第三节 人类的聚居地——聚落
【课内习题】
1．造成乡村聚落和城市聚落景观差异的原因是( C )
A．居民人口的多少
B．占地面积的大小
C．劳动生产方式的差异 D．地形和气候的差异
2．(2020，兰州)聚落的形成与地形、气候、资源、交通等条件关系密切。下列
有利于聚落形成的条件是(C ) ①地表崎岖 ②气候暖湿 ③交通闭塞 ④水源充足
5．下列关于聚落保护的说法，不正确的是( D ) A．如不对传统聚落加以保护，将导致无法挽回的损失 B．应尽力保护那些具有传统特色的、民族特色的聚落 C．传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果 D．对于那些较为破旧的聚落应当拆除，以利于美化环境
6．下列民居中，属于在炎热干燥的气候条件下形成的是( A ) A．墙壁较厚、窗户较小的民居碉房 B．双层木楼或竹楼 C．山西的平遥古城 D．北京的四合院 7．下列做法正确的是( A) A．敦煌博物院对外轮流开放石窟 B．在古代建筑上刻写“××到此一游” C．在著名文化遗产周围修建高大的现代建筑 D两岸，地形平坦广阔，气候适宜。因此，它们应
该是最早产生城市的地区。
【答案】AD
(2)(2020，通辽)结合下图，下列区域中聚落分布密度最小的是( )
A．东亚 B．欧洲 C．北美洲中部 D．亚马孙平原
【解析】聚落多分布于地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、经济发达、 自然资源丰富的地区，如河流的中下游平原地区；东亚、欧洲、北美洲中部都是 聚落分布较大的地区；亚马孙平原气候湿热，不适宜人类居住，聚落分布密度最 小。故选D。
A．①②
B．②③
C．②④
D．①③
3．下列地理条件不利于聚落的形成的是(B ) A．交通便利，资源丰富 B．地形崎岖 C．土壤肥沃，利于耕作 D．水源充足，地形平坦 4．聚落的建筑风格与各地的自然环境关系密切，下面的几种搭配中不能正确 体现这种关系的是( A) A．中国南方—平顶房屋 B．北极地区因纽特人—冰屋 C．中国黄土高原—窑洞 D．东南亚地区—高架屋
地理人教版七年级(上册)4.3人类的聚居地——聚落(2024版新教材)
A.甲 B.人
C.丙 D.丁
9.关于聚落的发展与保护，说法正确的是( C）
A.随着社会的发展，所有旧的聚落建筑都应全部拆除，建新 的聚落建筑。
B.在聚落的发展中，所有旧的聚落建筑都保存下来作为历史 人化纪念，新的聚落建筑另辟新的人地。
C.处理好聚落发展与保护的关系，是全人类共同人临的问题。
D.处理好聚落发展与保护的关系，是各个国家人人的事情，与 其他国家人关综合题。
下图为我国某地聚落景观,当地居人以茶树种植为主业。读图, 完成第1题。
1.该景观的聚落形式及判断理由是（ C ）
①城市 ②乡村
③从事农业人产
④从事人农业人产
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
右图为《清明上河图》的苏绣作品(局部)，反映了北宋都城汴梁(今 河南开封)的繁华人貌。读图，完成2～3题。
乡村 低 矮 少 少
有
城市
人
人 多多
人
人然景观改 变人人
人
人
聚落不仅是人们的居所，也是人们进人劳动 人产和社会人活的场所。
耕作乡 村景观
乡村聚落
耕作→农村
放牧→牧村
捕人→渔村
人产人式不同
伐人→林场
乡村聚落的类型不同
城市聚落
人活在城市聚落中的人们，从事哪些劳动呢?
服
务
人
业
业
人结：
同
为
1
2
乡
村
3.特人人居与人然环境的关系。
练人练 根据资料，分析人亚的人居与当地人然环境的关系。P83
墙厚 窗人
厚墙：减少传人的太阳热量 窗人：减少吹进的热人
炎热、 人燥
人亚的人居
练人练 根据资料，分析东南亚的人居与当地人然环境的关系。P83
人教版七上地理4.3人类的聚居地—聚落 课件(共36张PPT)
寒带地区
寒带地区终年严寒，就地 取材搭建冰屋，冰房子， 很低矮，无窗户，保温效 果好。可以抵挡极地寒风， 形成独特的人文景观。
北极地区因纽特人的冰屋
我国南方的江南民居
三、走进现实，探究聚落的发展与保护
传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的 结果，从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、 民俗等信息，是人类文明的具体体现。
乡村与城市的景观差异
房屋
密高 集度 度
交通 人 道路 口 车辆 密 多少 度
空 生产方式 气 质 量
自然 景观 改变 的大 小
乡 村
小矮少
耕作、放牧、 小 好 捕鱼
小
城 市
大高 多
大 差 工业、服务 业
大
二、走进自然，寻觅理想家园
假设你是一名原始部落的首领，你将带领族 人定居下来。你将考虑的主要因素有哪些？
林场
乡村聚落1
乡村聚落2
城市聚落1
城市聚落2
热带雨林地区
热带雨林地区
竹楼
树屋
热带地区全年高温多雨，乡村聚落中常见双层木楼或竹 楼，就地取材，下层空着或放杂物，养牲畜，上层住人，因 为上层风大凉爽，还可以避免潮湿。
温带草原地区
蒙古包
选材轻便，便于搭建及 拆卸。
黄土高原
窑洞：黄土高原特有的民居形式， 就地取材。这里气候干燥，土质 十分坚固牢靠，极难渗水。直立 性很强的黄土，可随意挖凿而不 会坍塌。 窑洞有厚厚的屋顶和墙 壁，使得窑洞能保温也能隔热， 冬暖夏凉。
水源充足
土壤肥沃
自然资源丰富
交通便利
其他
地势坦
聚落的形态
在一些平原地区，聚落规模较 大，人口众多，房屋密集，聚 落呈团块状。
《第四章第三节人类的聚居地——聚落》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《人类的聚居地——聚落》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解聚落的基本概念、分类和形成原因。
通过教学使学生掌握聚落空间布局的基本特点，认识不同类型聚落之间的差异与共同点。
并培养学生对人类聚居地与自然环境关系的初步认识，以及分析聚落发展对人类生活的影响。
同时，增强学生的空间思维能力和分析地理现象的能力。
二、教学重难点重点在于使学生掌握聚落的定义和分类，以及了解不同类型聚落的特征。
难点则在于分析聚落的形成和演变过程，理解人类活动与自然环境之间的关系对聚落形态的影响。
要解决这些难点，需要学生具备地理空间思维能力及分析能力。
三、教学准备为保证教学效果，需准备以下教学材料：地理教材、多媒体课件（包括地图、图片等）、教具（如沙盘模型、挂图等）；并要求学生在课前预习聚落相关知识，准备好笔记工具；同时，教师应事先准备相关的历史资料、案例和实地照片，以帮助学生更直观地理解课程内容。
教师还应准备好相应的提问问题及思考题目，以供课堂互动和课后思考之用。
四、教学过程：一、创设情境，引入课题1. 展示多样聚落图片，如不同国家的建筑群、农村景象、现代城市、古镇等，引发学生对聚落形态的好奇与思考。
2. 简述人类对聚居地的重要性及人类在地球上创造的聚落之美，提出今天课程的主要学习目标：探索和了解聚落的特点与类型。
二、理论导引，认识聚落1. 定义聚落：通过讲解和实例分析，让学生明确聚落的概念，即人类为满足生活需求而形成的居住地。
2. 聚落的分类：介绍不同类型聚落，如城市、乡村、集镇等，并解释其特点与分布的地理因素。
三、课堂互动，讨论交流1. 小组合作探究：每组选取一种特定类型的聚落（如中国传统的乡村或现代的商业性城市），分析其聚居形态背后的文化和社会原因。
2. 组内分享：小组代表汇报本组分析结果，分享各自的观点和看法，加深学生对聚落类型的理解和认知。
3. 交流拓展：提问学生对其他国家的典型聚落的了解与思考，扩大学生地理知识面，同时激发他们对外国文化的好奇心。
《人类的居住地聚落
地形,气候 资源,土壤 水文,交通
聚落与环境
世界聚落分布
河流中下游平原区(密集) 高山,荒芜地区(少或无)
民居建筑的差异
外貌风格不同 建筑材料不同
聚落发展的变化 聚落的发展与保护 聚落发展中存在的重要问题
保护传统聚落的意义
热带雨林地区
黄土高原地区
内蒙古草原地区
点 击 图 片
沙漠地区 寒带地区
聚落的形成
思考
影响聚落形成与发展的主要因素？ 哪些地区聚落分布较密集？ 优 越 的 地 理 环 境
土壤肥沃 地势平坦 水源充足
聚 落
交通便利
资源丰富
传统聚落的保护
传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，从 不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，是 人类文明的具体体现。
2
因纽特人的住所——雪屋
热带雨林地区的民居
东 南 亚 地 区 的 高 架 屋
热带地区的印第安人房屋
斐济民居
草原地区的住房——蒙古包
黄土高原地区的窑洞
沙漠地区的村庄
世界文化遗产——安徽黟县西递村
1
世界文化遗产——安徽黟县西递村
2
世界文化遗产——云南丽江古城
1
世界文化遗产——云南丽江古城
第三节 人类的居住地—聚落
乡村和城市
聚落与环境
聚落的发展与保护
重点复习
聚落
人类的集中居住地----乡村和城
市统称为聚落。 聚落不仅是人们的居所，也是人 们进行劳动生产和社会活动的场 所。
聚落的分类
乡村聚落
农村 牧村 渔村
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城市聚落
林场
初中地理星球版七年级上册第三节 聚落——人类的聚居地
况
自然 景观 改变 的大
小
乡村
稀 疏
低
稀 疏
少
少少有
有
有
小
城市
密密 集高集
多多
多无无
无
大
生为聚产什落和不社么仅会会是生有人活景们的观的场差居所异所。？，也是人们进行劳动
看，人们正在做什么？ 农村→耕作
还有哪些乡村景观呢？
牧村→放牧
林场→伐木
渔村→捕鱼
可选择的建筑材料： 木头、草、冰、土、石头、砖、竹子……
建房原则： 因地制宜、经济实用
北极圈附近 西亚沙漠地区
热带雨林地区
假设你生活在这些地区，你将选择什么材料、 搭建成什么样式的房屋呢？
西亚沙漠地区
西亚沙漠地区的村庄
厚墙加小窗, 防晒又凉快
热带沙漠地区,白天 炎热,昼夜温差大，厚墙 可减少白天通过墙壁传 导进入的太阳热量，小 窗可以减少白天从沙漠 区吹来的热风。
4.目前，在一些河流中下游的__平__原___地区，工农业生 产比较发达，聚落分布比较_密__集___；在高山、__荒__漠___ 地区，少有或没有聚落。
找一找：你的“家”与下面哪幅图片相似？
1
2
3
4
2
3
人类的聚居地——聚落
1
4
乡村 聚落
？ 景
观 差 异
城市 聚落
乡村与城市的景观差异
聚落
房屋 道 商 学 医 有 有 有 路店校院无无无
反馈练习
1.下列哪个聚落不属于乡村聚落（）
A.205林场
B. 奥奇牧村
C.北京中关村 D. 渔村
2.有关聚落的叙述，正确的是（）