千姿百态的水
最新湘教版美术七年级下册《千姿百态的水》教案知识分享
教学目标：能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。
教学重点：是用合适的线条来表现不同的形态水。
教学难点：学生能够感受水的形态美，教学课时：2课时教学方法：讲授示范法师生探讨法学生体验尝试法教学过程：预习案：预习第四课《千姿百态的水》，细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。
课堂活动案：一、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。
听完后让同学做简单表述，教师简评补充。
二、生活中找寻，情感投入在我们生活中到处能见到水。
（课件展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。
三、人文渗透，审美感受请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。
在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下课后去找一找。
既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。
通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。
四、视频欣赏，进一步感受我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。
五、通过实验，体验水的动势水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。
每组推选最有创意的同学上讲台在大容器中演示。
《千姿百态的水》教案
《千姿百态的水》教案教学目标知识与技能能够选用合适的材料制作一以“水“为主题的立体作品，工艺较精细，并具有一定的美感。
过程与方法能够积极主动地参与试验活动，大胆进行创意表现。
2能够和小组成员协作，共同完成学习和制作任务。
情感态度价值观能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。
教学重点:是用合适的线条来表现不同的形态水。
教学难点:学生能够感受水的形态美。
教学准备教具：、学生作品、教师示范作品。
学具：剪刀、小刀、各种粘贴工具、各类点线面材料。
教学时:2时教学过程第1时一、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。
听完后让同学做简单表述，教师简评补充。
二、生活中找寻，情感投入在我们生活中到处能见到水。
（展示水宝宝并由它向同学们提问：你们在那里能见到我？我又是什么样子的？）培养学生细致观察的能力。
三、人文渗透，审美感受请读一读“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“风乍起，吹皱一池春水”，“水光潋滟晴方好”这几句古诗，谁能描绘一下当时古人见到的是怎样一个情景时才有感而发的。
在我国有许多诗句对于水的形态、动势的描绘是非常形象和有意境的，我们可以下后去找一找。
既然古人在见到水的各种“样子”时能写出这么美和贴切的诗句，那么当你见到下面的画面时，就凭自己的感觉，用自己的话来形容一下水的状态或给它取个名字吧。
通过师生平等交流对话，以人文学为基础，辅以感知、分析、理解和创造，使学生对水的美感有一种深入的理解。
四、视频欣赏，进一步感受我们欣赏了水的照片，想感受一下在各种环境下动态的水吗？能用一个字或词概括一下你的感受吗？富有动感的视频将带给学生更强烈的感受，在前一环节的基础上，用更概括的一个字及词来表达自己的感受，将人文意义更深层化。
五、通过实验，体验水的动势水有那么多形态，真是“千姿百态的水”啊！那么你知道水的各种姿态又是怎样产生的呢？（外界给它施加的力）谁有本领能利用身边的工具来改变自己水杯中水的“样子”。
千姿百态的水 2
千姿百态的水
一、听 水
请同学们闭上眼睛来听一听以下几种 水的声音，然后用最简单的线条或是笔触 来画下你刚才“听”到的画面。
评价要点：
第一种声音是 雨滴 画出雨点断断续续的特征 第二种声音是 暴雨 画出雨线连贯持续的特征 第三种声音是 海浪 画出波涛，汹涌澎湃有一定面积的特征
上面这三种声音，表现了不同的水势，接下来我们深入了解水 势的形态
二、感受水势
请根据给出的不同水势的场景，配置一个比较贴 切画面形容水势的词语。 波涛汹涌 水流湍急 涓涓细流 波光粼粼 碧波浩渺 一泻千里 溪流淙淙
波涛汹涌
涓涓细流
波光粼粼
水流湍急
一泻千里
溪流淙淙
碧涌澎湃的。 每种形态给人的感觉也各不相同。 下面我们来学习画水的形态。
三、欣赏水的动态
洒
滴
溅
流
四、创作水的形态
假如现在我们要玩你画我猜 的游戏，猜关于水的某种动 态。 1、如右图把白纸分成8部分 2、画好8个猜词格 3、画8个关于水 形态的词 （必须打乱词的顺序） 4、收起来，第n组的给n+2 组的 5、根据图形创作是否美观， 满分100分，请你给手中别人 的作品打分 时间：画10分钟、猜4分钟。
欣赏
请把诗句与所描绘的水形态连连看
飞流直下三千尺，疑是银河落九天 水心如镜面，千里无纤毫 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还 一水护田将绿绕，两山排闼送青来
春江潮水连海平，海上明月共潮生
你还能想出描写水的诗句吗
山溪 河流 湖水 大海 江河 瀑布 水沟
这些诗句描绘了波澜壮阔不同形态的水，下面我们认识水的形态
湘版美术千姿百态的水教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第5课《千姿百态的水》教学目标：1、能够细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受，尝试组织线条表现水的形态美。
2、能够用纸等材料来完成立体水的设计与制作。
3、培训学生合作探究的意思。
教学重点：是用纸等材料表现不同的形态水。
教学难点：学生能够感受水的形态美，教学方法：讲授示范法师生探讨法学生体验尝试法教学过程：一、声音导入，激发情感首先我播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出感受。
二、生活中找寻，情感投入画水态在我们生活中到处能见到水。
（课件展示不同的水并由它向同学们提问：你们在那里能见到？我又是什么样子的？）并画出不同水的形象。
三、欣赏图片，感受各种表现水的图案师生先欣赏各种画中的水的表现方法，要求学生带着问题去欣赏。
1. 互相谈谈最喜欢那种风格的画，为什么？2. 这种画法的工具是什么？3. 它们都是怎样表现水的？四、走进生活-----表现水立体一）、生活中的水样立体构成欣赏。
二）、用纸来完成水立体的表现1、学生尝试并总结方法与技巧2、教师讲解A、折 a、折直线折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－表示内折线；－·－·－·表示外折线。
b、折圆先画折圆的图稿，然后用小刀轻划折痕，剪开半径切口，沿着圆周折曲线，接着粘合半径切口，形成立体圆的形态。
用同样的方法还可折椭圆形和切边圆形。
c、折曲线先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻划折痕，然后再进行折叠。
B、切一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体造型或镂空图案。
切分切割和切折两种技法。
a、切割:切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来，其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。
千姿百态的水(2)
请你以“珍惜水源”为题为创作一幅环境保护的公益画准备 素材。
感谢各位专家教授莅临指导，谢谢各 位老师和同学们支持与帮助！
再见！
课后知识拓展：
我国的水资源现状：我国是一个干旱缺水严重的国家，淡水 资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6%，仅次于 巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300 立方米，仅为世界平均水平1/4，美国的1/5，在世界上名例 121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。
水利部预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资 源量为7000亿至8000亿立方米，要求供水能力比现在增长 1300亿至2300亿立方米，全国实际可利用水资源量接近合 理利用水量上限，水资源开发难度极大。
中国绘画方法有白描画法、工笔画法、写意画 法、兼工带写、没骨画法，白描画法主要用线 条来表现物像，有单勾、复勾两种，有时略敷
远的《水 图》卷，尝试临摹一下不同的水纹。
练习二、水是会流动，你能用水的律动感来创 作一幅画吗？让我们一起来试试吧！
——《竹枝词》
千姿百态的水
美丽的水纹无处不在
中国画作品欣赏
中国绘画源远流长，别具一格，在山水画中以 水景为主要表现内容的占有相当大的比重，山 水画形成于魏晋南北朝时期，成熟于隋唐时期， 全盛于宋代，主导于元明清三代。宋代以前，
山水画重“形”“色”,宋代以后，则重 “神”“理”，主要借山水表现心境。
湖南省美术出 版社七年级下 册
授课教师：徐剑彦
诗句欣赏
杨柳青青江水平， 闻郎江上踏歌声。 ——《竹枝词》
南湖秋水夜无烟， 耐可乘流直上天。 ——《陪族叔刑部》
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚底。 ——《钱塘湖春行》
七年级下册《千姿百态的水》第一课时学习型教学案新湘版
七年级下册《千姿百态的水》第一课时学案新湘版课题第5课千姿百态的水共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：能细心观察与主动体验，学会归纳、概括自己的感受。
过程与方法目标：尝试组织线条表现水的形态。
情感态度与价值观目标：能够在实践活动中获得审美感受，并在合作探究中体会发现美、创造美的愉悦。
教学重难点是用合适的线条来表现不同的形态水。
学生能够感受水的形态美。
教法学法讲授示范、师生探讨、直观演示、体验尝试教师教学活动设计学生学习活动设计一、感受体验、播放一段滴水的声音，让学生闭眼倾听。
听前教师提示要求：边听边联想与水声相应的画面，说出你的感受。
教师简评补充。
2、播放四段水声（滴、撒、流、淌）。
3、播放是的动态变化的影像片段（配乐）欣赏。
二、作品欣赏、宋朝马远《十二水图·黄河逆流》描绘了黄河波涛滚滚的状态。
2、“九龙壁”富有节奏感的水纹规则排列并贯穿整个画面，烘托了龙的造型，又使画面统一协调。
3、“漩涡纹彩陶瓮”流动的线将漩涡和波纹巧妙组合，动感的纹饰与器型十分协调。
三、尝试练习、展示浪花、溪流、大雨、漩涡图片。
2、教师点评。
点评注意：肯定学生的观察能力，想象能力，强调所画的内容不宜太多，用点、线、面组织成优美的画面表现一定的节奏和动感。
四、教师演示、教师在黑板上做简笔画演示。
作《水的狂想曲》演示，并介绍创作思路2、小结：点、线、面的合理组织，曲直变化体现动势。
要抓住水的主要特征，简化不必要的细节，使其典型化、抽象化，在点、线、面组织与变化中形成自己独特的个性。
五、创作表现、作业要求：观察关于水的图片和水的状态，运用合适简略的线条来设计表现不同形态水的动感和美感的作品。
2、学生课堂制作，教师随堂指导。
、学生做简单表述。
2、学生边听边画，用自己的表现方式描绘自己想象的画面。
3、学生欣赏。
学生欣赏、交流总结：这些作品概括表现了不同环境下水波的特性和形状，提炼物象的本质特征，并做了程式化的表现，使画面和谐、美观。
千姿百态的水
四、粘合
粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需 要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸 粘合。
五、插接
纸的插接是指不用任何黏合剂，在需相互连接的两张纸上， 选择相应的位置剪出对应的切口，使其相互卡住的连接方（切 口的深度一般为纸的一半，切口的宽度与纸的厚度相同）。
一张普通的纸，经过加工，就能制作出各式 各样、形态万千的立体造型。
通过切断、弯曲成形，产生线的通透、交错，使作品有 了这样丰富的视觉效果。顶部细小轻盈的线条与底部宽厚的 支撑面形成鲜明的对比。
一、折 折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法
1、折直线
折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－ 表示内折线；－· －· －· 表示外折线。
二、切
一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体 造型或镂空图案。切分切割和切折两种技法。
1、切割:
切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来， 其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。
2、切折：
切折是指在纸上切开切口，但不切断，便于折转造型， 形成立体造型。
三、卷
卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上 画出平面展开图，然后再进行卷曲。
执教老师 孙清娟
一、知 水
请同学们认真观看视频资料，然后思 考：你看到了那些形态的水，它们是什么 样子的？
生 活 中 的 水 样 立 体 构 成
点
线
面
二、造 水
请同学们欣赏作品，回答下列问题： 1、你喜欢那幅作品，为什么？ 2、它们表现的是哪种姿态的水？
三、玩 水
根据你了解到的不同状态下的水图片或参 照相关图片资料，利用卡纸制作一个表现水的 立体作品： 要求：合理利用卷曲、折叠、切割、插接等技 巧合作完成一件以水为主题的立体水作品。 (20分钟）
七年级美术第五课千姿百态的水第二课时制作立体的水
老师采用了那些手法？
学生思考回答。
教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，造型概括简练，富有韵律感，比较适合作为环境雕塑。
2、折叠法:教师演示——学生认真观察。
教师设问：主要采用了那些手法？
学生思考后回答。
教师总结造型特点：用简练的手法表现了水的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。
兴仁县第六中学教学设计方案
单元
第五课千姿百态的水
课程设计人
贾老师
主题
第二课时制作立体的水
适合年级
七年级
背景分析
本课选择与人类息息相关的水为主题，根据课程标准的主要精神，使学生能够自主、合作、探究生活中的实际事物,发展综合实践能力，创造性的解决问题，形成基本的美术素养.本课以赏析表现水的艺术作品为切入点，让学生体会作品的文化内涵，感受艺术与生活的关联及其艺术价值。
教学目标
知识与技能：学会水的简单立体构成。
过程与方法：欣赏——比较——合作——评述——总结。
情感、态度与价值观：培养学生的形象思维和创造能力；培养节水意识，从小亲近自然、构成。
评价设计
让学生细心观察大自然中水的不同形态，从而发现造型规律；通过体验和造型活动引导学生发现水在不同条件下产生的多种形态，从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并选择合适的材料和立体设计的方式表现水的艺术形象。
学生看、听、思考，回答：切、挖、卷曲、折叠法。
品味纸的变化，感受立体的魅力。
三、合作探究：
相互配合，6人一组合作完成立体的“水”，抓住其特征，表现要巧妙，重点强调安全，学生小组合作完成，团队合作训练。
四、展示作品：
千姿百态的水公开课课件2
water in
an
百态的
endless
variety
of
水
shapes
教学目标：
1：能够细心观察，学会水形态的线条造型。
2：培养学生的形象思维和创造能力。
3：培养节水意识，亲近自然、热爱自然。
认真聆听 用心感 受
思考：根据这段音频，你能联系到什么画面，请做简
单描述
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
马远黄河逆流图
长
疏
短
密
九龙壁
旋涡纹彩陶瓮
常用的线条 直线
曲线
你所想到的水的形态有哪些
流
洒
晃
滴
水
溅
听水
根据所听到的内容来感受水的不 同变化，并用线条简单的描绘出来
将自然形态的水和完成的作品进行对比
水 的 其 它 形 态
自主实践
以小组为单位尝试创造出水的不同形态并用 线条的表现形式记录下来，至少四种
通过本节课学习，你有哪些收获？有什么生活感悟
连连看
春江潮水连海平 半江瑟瑟半江红 杨柳东塘细水流 滚滚长江东逝水