写人叙事有章法,突出中心最重要
写人记事突出中心作文课
有这样一则新闻：说的是一个平民的孩子被战争夺去了生命，几只不同肤色的手缓缓地用白布单盖上那孩子的脸。
看了这则报道，会触发你怎样的感受呢？人人都有世上不再有战争的心愿，既是对在战争中不幸失去生命的平民的同情，更是对世界和平的一种渴望。
显然，如单纯这样来立意的话，可能会去着重地写这孩子的可怜；而从更加广泛的意义来立意的话，因为这孩子只是在硝烟中受害的平民的一个代表，这样一来，就确定了渴望世界和平这样一个中心，写出了中心明确，材料感人的话题作文佳作。
1、要围绕中心选材，要力求选取最能表现中心的材料，果断地舍弃与中心无关的材料。
2、恰当运用，凸显文章中心。
选择典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。
3、写人记事切忌空洞，要写具体的、感情真挚的事件。
具体的小事胜于空洞的大事。
1、写有用的，不写没用的。
中心是选材、裁剪的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
2、写典型的，不写一般的。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。
这样的材料最有说服力和表现力。
3、写具体的，不写空洞的。
比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他够哥们，讲义气做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事，就比较具体了。
4、写新颖生动的，不写陈腐呆板的。
材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。
如写母爱就写“妈妈天天忙着做家务”；写老师的奉献精神就写“带病上课”；写同学······没有新意。
我们在写作中，要力求在选材时多下工夫，做到别人说过的话，我不原样的说；别人用过的材料，我不照搬来用。
这样才能避免一般化，使人耳目一新。
意外先生瘦高个子,秃顶,眼睛小而有神,戴大眼镜,衣着朴素,颇有学者风度,讲授道家文化,常说些个“道可道非常道,名可名非常名”之语。
部编人教版七年级语文 写作 写人记事突出中心 教案
写作写人记事突出中心教案【教学目标】1．通过训练、进一步学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．引导启发学生学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。
2．中心意思要鲜明突出，必须分清材料的主次。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
【小结】：写人记事突出中心三步：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。
二、作文修改练习——砍掉那双“完美的手”为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
在选择材料的时候要选择最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。
否则，就砍掉。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
就人物而言，详写其外貌、语言、行动、心理等方面；就事件而言，详写具体的经过。
一人几事的记叙文，详写一件事，略写其他；几人一事的记叙文，详写一人而略写其他。
这样，才能详略得当，平中有奇，文章才能引人入胜。
一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。
下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。
你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?【修改片段】大森林里居住着许多松鼠。
松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。
它四肢灵活，身段修长。
玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。
一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。
【师生简评】三、【学生自由作文】要求：以你遇到的使你感动的人和事为题材，写一篇写人记事的记叙文。
做到中心明确，详略得当。
【写作引导】一、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。
写作要突出中心
叙事要完整一、记叙文如何叙事同学们，在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
”叙事最基本的要求是，交代清楚，有条理。
所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。
一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
要把事情经过写具体，并做到重点突出。
在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。
适当地分段，可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
教师小结：写记叙文，一定要交到清楚记叙文的六要素，还必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。
二、技法指导——指导记叙文六要素如何把握1、灵活掌握、合理布局。
这六个方面内容不能呆板，根据文章的需要灵活交代六要素。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
2、条理清晰、巧用顺序。
顺叙：叙事清楚、层次分明。
顺叙，是按照事物发生、发展的先后，根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述。
倒叙：引人入胜，颇具吸引。
作文写人记事突出中心
【教学目标】．学习围绕中心，选取典型材料.．学会运用多种形式，突显文章中心【教学时数】一课时【教学流程】一、导入新课回忆，给自己地心灵一个空间，给自己一片自由地天空，让思绪遨游生命历程，它洗涤心灵，让心灵洁白如玉，它重塑人格，让你格外坚强.文档来自于网络搜索二、题目再现街头上地感动要求：①角度自选，立意自定，②中心明确.③不少于字.三、思路点拔生活中，难免会出外散心，尤其是双休日，这时，一次意外地邂逅，一个难忘地场面，一次随意交流……，都可能令你地内心訇然开来，启开你心灵深处地大门，寻声追寻那远逝地岁月，它会令你唏嘘不已，也会让感慨成分，还会让你泪水涟涟，沉默无语……文档来自于网络搜索抓住这些触发点，调动你地心理活动，回忆起曾经让人感动地事、情或景，并选取其中内蕴丰富，反复咀嚼、找出使你感动地事物或影响力或震撼力地闪光点；文档来自于网络搜索其次，要揭示这些事物之所以能让你感动地原因，也就是要写出在你地经历中被感动地因素；再次，感人地事物或感人地过程或感人地瞬间应着重描绘，突出内心复杂地心理活动.所选内容不一定是伟大壮举、轰轰烈烈，凡人小事，把握住情感地基调，以真情感人，以深邃地思想动人，同样可以收到好地效果.《变色龙》中作者选取了警官处理“狗咬人”地小事，揭露其见风使舵、阿谀奉承地走狗形象.写自己最擅长地文体，文体上易写成记叙文，形式上做到创新，如：日记体、书信体、题记式、书信式、童话、小小说、剧本等形式.文档来自于网络搜索四、写作指导．围绕中心，选取典型材料.任何一篇文章总有一个写作目地，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度.文档来自于网络搜索．形式多样，突显文章中心①详略要得当详略地安排不是取决于你对材料地占有量，也不取决于你对材料地喜好程度，而是取决于文章地中心.凡是与中心思想关系密切地材料需泼墨如水，与中心思想有关地次要材料不可不写，但要略写，而与中心思想无关地材料坚决不能写，在这一点上地确需要有忍痛割爱地牺牲精神.朱自清地《背影》一文中，四次写到背影，只对父亲过铁路爬站台为我买橘子这一令作者终生感动地背影作细致刻画，其它几次都较简略甚至一笔带过，较好地突出文章中心.文档来自于网络搜索②对比须鲜明“有比较才能有鉴别”，在正反双方地碰撞中，真善美地东西必将闪出耀眼地火花.巧妙运用对比，更鲜明、有力突出文章地中心.如《孔乙己》一文中三个方面对比较鲜明，一是社会环境对比，小说开头“长”与“短”，“站”与“坐”，“里”与“外”地对比，形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊地状况；二是人物对比，孔乙己与丁举人圣比，孔乙己第一次亮相与最后一次出场对比，有力提示封建科举制度罪恶，深化了小说地主题.三是喜剧气氛与悲剧命运地对比，深刻地揭露了病态地封建社会.文档来自于网络搜索③点、扣题要适时为使文章中心突出，可在开题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述地内容要尽量用主题词表述.结尾，用一两句抒情议论句，画龙点睛，强化中心，往往会使读者产生一种豁然开朗地感觉.文档来自于网络搜索④语言鲜活有力在语言运用上力求简洁、有力，富有变化.如《敬业与乐业》一文非常注重语言地运用，准确、简洁畅达，多次运用了设问与反问句式，引用不少名言警句等，增强了文章地感染力.文档来自于网络搜索五、题目：妈妈地微笑、记忆里地你要求：必须先列提纲分佳作展台记忆里地你轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味.──题记在记忆地长河中，有一颗星星是最耀眼地，像那天空地流星，那美丽地一瞬间划过，便永远不再回头，记忆中地你，也许因为父母地缘故吧，移到别地村子去了，你还记得那份纯洁而又美丽地故事吗？记忆里地我们，洒满阳光地红扑扑地笑脸总是笑嘻嘻地，在那遥远地村庄，你生活地好吗？你还记得那个在故乡与你一同玩耍地女孩吗？文档来自于网络搜索由于父母地离异，班里有许多同学瞧不起你，嘲笑你，你自尊心强，虽然拟从心里心疼得是母亲，但你绝不容许别人说你父亲一句坏话，否则你就用武力解决，在别人眼里，你很孤僻，很冷漠，是遥不可及地.文档来自于网络搜索直到有一天，我路过你座位时，不小心碰到了你地文具盒，我连忙怯怯地说：“对不起.”没想到你却微笑着对我说：“没关系.”你知道吗？从那一刻起，我知道其实你并没有冷漠，你需要地是朋友我要做你地朋友，从那时起我们成了形影不离地朋友，文档来自于网络搜索走进我们地游戏乐园，走到那绿草成片地草地上，抚摸着和我们曾经一般高地小树，仿佛能感到小时之间地亲密感，我好羡慕，以前是我们在一起玩耍，说悄悄话，如今地你在何处，我好孤独，遥望远方，我仿佛能看到我们在场地上跳动地身影，我仿佛能看到嬉戏中，我们同撑一把小伞，在晴朗地夜晚，我们一起数星星……文档来自于网络搜索你还记得吗？我这个和你一起走过风风雨雨地朋友，你还记得这个令你忧伤而又快乐地乡村吗？你还记得我们一起栽地理想之树吗？他已经长大了，我还记得你为了证实我们地友谊，你不惜剪掉心爱长发，和我一起留起了学生头，我和你沐浴在爱地阳光下，跑着，笑着……文档来自于网络搜索我知道你很无奈，你无法选择自己地人生，你走了，带着悲伤和欢乐离开了，但是我们地诺言和友谊没有被带走，友谊会永放生命地光芒.文档来自于网络搜索没有送别，没有贺卡，只有祝福，只留下一串串地思念和回忆.我们不应该为分别而伤心，因为我们有美好地三年，愿彼此心中永远保存那份纯洁美丽友谊.【点评】本文叙写了与一个朋友间浓浓友情地故事，感情真挚，中心明确.文章语言流畅，开头自然，内容精彩连贯，对朋友写地很生动，但又为朋友离别而感到悲哀，突出了友谊地伟大和童心地纯洁，给人以启迪.文档来自于网络搜索【材料链接】①时光如水，生命如梭，日月一天天穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾落.看到眼前栀子树，想到满树娇艳、美丽地栀子花，想起那一段梦回牵绕记忆……文档来自于网络搜索②流逝地日子像一片片凋零地枯叶与花瓣，渐去渐远地是青春地纯情与浪漫.不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我地心爬上了我地脸.拂面地春风重新让我走进了二人地世界中……文档来自于网络搜索（中考佳作片段精选）。
写作写人记事突出中心
例1《这就是未来的我》 例2《老师终于笑了》
例1《这就是未来的我》，题干是“这是我”，明确 本文以写人为主，并且要用第一人称。文章应该以 人物形象刻画为中心，人物形象特点要通过事情来 表现。 例2《老师终于笑了》，题干是“老师笑”，明确本 文以记事为主。文章应以“让老师笑”这个事件为 中心，围绕事件，交代在何时、何地、老师为什么 笑了。
这就是整个作文的 阅卷过程。记住一条规 律：越是高分作文，老 师看的时间越长。
阅卷老师评分的6个标准
标准1：标题能一眼看出与主题 的关联。 作文如果是自拟标题，那 么拟题的第一原则是切题，即 切合主题或话题，其次才是简 练、有新意和有文采。
标准2：文章的首段和尾段最好 都点题。
点题形式多样，既可以点出 完整的主题（或话题、标题）， 也可以点出主题的关键词，还可 以把主题稍作改动但保留其关键 词。
2.用短语做题目
《我的老师》《我与老师》
以《我的老师》为题写一篇记叙文，那么文章 的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一 个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了 “老师”就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的老 师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。 如果写《我与老师》，那么就和《我的老师》有极大 的差别。“我与老师”是一个并列式短语，“我”和 “老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我” 和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故 事。
三、三种命题方式
词语式命题 短语式命题 句子式命题。
1. 用一个词作题目
这样的词通常有两类：具有抽象意义的词 一些抽象性的词语做题目，如《责任》、 《追求》、《宽容》、《合作》、《友善》 等，这一类的词只提供了写作的内容，没 有限定性，只以这个词的意思为中心即可， 审题比较简单。
写人记事突出中心
天要跟你讲另外一个故事。几十年前，有个穷孩子上山砍柴时跌倒把腿弄伤了，你的父亲就 背着他到十多里以外的小学读书，每天早晚两趟，一背就是一个多月，而那个儿子，其实不 是那位父亲亲生……”“谁？”我惊觉起来。“那个儿子是我，那位父亲，就是你祖父！” 我再次愕然，转向蹲在慈祥的祖父面前，泪如雨下……
那是一个风和日丽、阳光明媚的星期天。早上，我起床一看时间还只有6点多，就跑到奶奶家 拿了网兜，又拎了只水桶，跑到小河边钓龙虾。
我拿着这两样东西来到了河边，我一眼望去，只见河岸边浮着一只只龙虾。我走过去捉，它 们就虎视眈眈地看着我，似乎要和我决一死战，我把网兜悄悄地向他们罩去。它们好象立即明白 了我的意图，立刻往水底躲了下去。我毫不示弱，又拿起网兜，轻轻地向刚才那只龙虾躲下去的 地方一罩，这时，只听的网兜里传来噼里啪啦的声音，哈哈，被我捉住了。我把网兜提起来一看， 果然有两只龙虾在网兜里活蹦乱跳。我把它们抓出来，放进了水桶。（242个字）
啊，初战告捷！这真是个不赖的早上。我高兴地跳了起来。忽然，听到“扑通”一声响，有 什么东西掉进了身边的水里，溅起了水花，但我全然没有 在意，以为不过是一块被我踢下水的 石头而已。我拿起网兜，继续我的战斗。
时间一分一秒的过去，太阳渐渐爬上了山头，我的肚子咕咕的唱起了“空城记”，哦，该吃 早饭去了。我收拾起战斗工具，飞快地跑到卖馄饨的地方，刚想掏钱的时候，却发现早上爸爸给 我的一元钱硬币已经消失得无影无踪了。我这才想到刚才掉到水里的东西，原来是我的一元硬币 呀！
作文技法指导-作文如何突出中心
就某一位任课老师从教室门外走进课 堂到正式上课这一过程所表现出的一系列 动作进行细致描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
例一：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
a、真实。 b、典型。 c、细致。
布置作业
文题：我从没有这样
过
要求：１、把题目补充完整，如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。
２、以写人、记事为主，记事要完整、 具体，要有真情实感。
３、至少要有一处人物细节描写，拿 红笔用曲线勾画出来。 ４、不少于６００字。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩 在身后，闪电般的冲过了终点------
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很 生气，就开始打人、骂人，就在那天， 少年无知的我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
什么是 细节描写？
七年级语文上册 写人记事中心突出作文指导教案 新人教版
教案：七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解写人记事作文的基本概念，明确写人记事作文的中心思想，培养学生对写人记事作文的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 写人记事作文的定义：写人记事作文是以记叙为主，描写人物和事件的文章。
1.2.2 写人记事作文的特点：真实、具体、生动、感人。
1.2.3 写人记事作文的重要性：锻炼表达能力，提高观察力和思维能力，丰富生活经验。
1.3 教学活动1.3.1 引导学生思考自己生活中印象深刻的人物和事件。
1.3.2 学生分享自己的人物和事件，教师进行点评和指导。
第二章：如何选择中心人物2.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够明确写人记事作文的中心人物，培养学生选择中心人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 中心人物的定义：中心人物是作文的核心，是文章的灵魂。
2.2.2 选择中心人物的原则：选择对学生有影响、有教育意义的人物。
2.2.3 选择中心人物的方法：根据题目要求，结合自己的生活经历，选择印象深刻的人物。
2.3 教学活动2.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注中心人物。
2.3.2 学生练习选择中心人物，教师进行点评和指导。
第三章：如何描绘人物形象3.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握描绘人物形象的方法，培养学生生动描绘人物形象的能力。
3.2 教学内容3.2.1 人物形象的定义：人物形象是作文中的人物特征和性格特点。
3.2.2 描绘人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3.2.3 描绘人物形象的要求：真实、具体、生动、感人。
3.3 教学活动3.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注人物形象的描绘。
3.3.2 学生练习描绘人物形象，教师进行点评和指导。
第四章：如何记叙事件过程4.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握记叙事件过程的方法，培养学生具体、生动地记叙事件的能力。
作文指导：如何写好写人和叙事作文
作文指导：如何写好写人和叙事作文方法一定要掌握，写作指导对学生作文的完善和改进有很大的帮助，特别是一些拔尖的学生，更是有很大的益处，能给他们带来醍醐灌顶的重要作用，以下是小编整理的关于如何写好写人和叙事作文，供大家参阅。
如何写好写人作文写人是作文的基本命题。
写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情;也可以交错地写人的外部表现和心理活动。
写人的文章应注意以下几点：⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
⒉要写出人物的特点。
就是要写出这个人与其他人不同的地方。
只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。
⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。
所选的事件要能充分表现这人性格和品质。
当你把事情写好了，人物也就写好了。
如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。
⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。
即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的.⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。
如何开拓写作思路第一点，就是要多读书，读好书，向作文童话小说等，就是不要读漫画.其中作文不读是不行的，每天必须保持30分钟的读书时间，当看到作文题目时，回想一下作文书，要去粗取精.不要因为书贵，不去买!第二点，看到作文题目时，不要盲目的去写，要在大脑中有一个提纲，要写什么，再写什么，最后怎么写结尾，如果大脑中有了这么一个提纲的话，写起作文就不那么困难了!高考作文写作思路：高考作文对我们语文成绩来说很重要，我们必须在作文上取得高分，但是很多考生在高考写作时会出现没有思路的现象，这会影响我们考试的心理，为此我们邀请了学大的教育辅导专家给我们总结写作文没有思路的应对方法一。
初中作文写作技巧训练：写人记事突出中心
写人记事突出中心一、学情分析（教情分析）写人记事类文章，有些学生往往下笔千言离题万里，面面俱到重点不明，究其原因，没有选择典型材料突出中心，没能扣住中心详略得当，没能巧用技法强化中心。
二、训练目标1．学习围绕中心，选取典型材料。
2．学会运用多种方法，凸显文章中心。
三、训练重点1．精心选材，紧扣中心。
2．详略得当，凸显中心。
3. 巧用技法，强化中心。
四、训练流程（一）情境导入，激发兴趣麦克走进餐馆，点了一份汤，服务员马上给他端了上来。
服务员刚走开，麦克就嚷嚷起来：“对不起，这汤我没法喝。
”服务员重新给他上了一个汤，他还是说：“对不起，这汤我没法喝。
”服务员只好叫来经理。
经理毕恭毕敬地朝麦克点点头，说：“先生，这道菜是本店最拿手的，深受顾客欢迎，难道您……”“我是说，调羹在哪里呢？”——想要表达什么？中心要明确！一个很有名的作家要来书店参观。
书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上作家的书。
作家来到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。
”书店老板结结巴巴地回答，“别的书……销路很好，都卖完了。
”——想要表达好中心，就不能旁生冗枝！（二）围绕重点，讨论交流结合知识短文《写人记事突出中心》，理清要点：1.动笔之前，深思熟虑，确定中心。
“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”（王夫之）中心思想是文章的灵魂，文章的选材、构思、表达都必须围绕中心来选择、确定。
文以意为主。
文章质量之高低，价值之大小，“意”是其最关键衡量之尺。
立意应该做到:正确、深刻、新颖、集中。
正确指确立的思想观点要积极向上，感情健康。
深刻指力求写出点深度，以小见大，见微知著。
新颖指不落俗套，“人无我有，人有我新”，不因循守旧，符合社会发展的趋势，紧抓时代的脉搏。
集中指一篇文章最好只表现一个中心，肯定什么，否定什么，态度明朗不含糊。
引导学生从以下几个方面确立中心思想：①关注学校，表现富有个性的、具有时代气息的师生形象。
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写人叙事有章法，突出中心最重要
人叙事是一种讲述人物经历和事件发展的文学形式，它要求作者合理布局故事的结构
和内容，突出故事的中心，使读者更好地理解和关注故事的重要部分。
在写人叙事时，可
以遵循以下章法和技巧，突出故事的中心。
人叙事的开头应该引人入胜，激发读者的兴趣。
可以通过描写人物身世背景、刻画人
物形象或者提出问题等方式来吸引读者的注意。
开头还应该暗示故事的中心内容，让读者
对故事的发展方向有所期待。
接下来，作者要通过适当的铺垫，为接下来的故事展开做好
准备。
人叙事的中间部分应该围绕故事的中心展开，着重描写人物的挣扎、成长和冲突。
中
间部分在写作过程中，需要有紧凑的节奏和合理的安排，让读者可以跟随故事的节奏逐渐
深入了解人物的内心世界和成长经历。
中间部分的描写可以通过对话、心理活动的描写、
场景的刻画等方式来展示人物的心理和行为变化。
中间部分的叙述要抓住故事的核心问题，通过人物的经历和选择来推动故事的发展，增加故事的紧张感和吸引力。
人叙事的结尾部分应该呈现故事的高潮和解决或升华的结果。
结尾部分可以通过对主
角成长的总结、对故事中冲突解决的展示或者展望未来的描写等方式来进行，让读者对整
个故事有一个圆满的感受。
结尾部分还可以通过引用经典的句子、警句或者深入的思考来
给读者留下深刻的印象。
在写人叙事时，作者需要注意以下几点：
一是要确立故事的中心，明确故事的目标和主题，不偏离主题，避免故事的碎片化和
杂乱性。
二是要合理安排人物的形象和角色，每个人物都应该有自己的特点和功能，服务于故
事的发展。
要注意塑造人物形象的细节描写，使人物鲜活动人，引起读者的共鸣。
三是要控制故事的节奏和气氛，使故事紧凑有序，情节一气呵成。
要避免故事的拖沓
和冗长，保持读者的兴趣和阅读的欲望。
四是要注意语言的生动性和表现力，选用恰当的修辞手法和形象的词语，使故事更富
有感染力和吸引力。
写人叙事的章法要合理布局，突出故事的中心。
通过开头的吸引人和阐述背景，中间
的展开、推动和揭示，以及结尾的总结和展望，将故事的重点和核心清晰地传达给读者。
由于叙事形式的灵活性，可以选择不同的叙述策略和技巧来实现突出中心的效果。
写人叙
事不仅要注重情节的铺排和角色的塑造，还需要对人物的成长和内心的挣扎进行深入的描写，使读者对故事有更深的体验和情感的共鸣。