“课程思政”视角下高职公共英语课堂教学改革研究
课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考
课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考随着时代的发展和社会的变革，高职英语教学也在不断改革与创新。
而在这个过程中，课程思政成为了高职英语教学改革的重要组成部分。
课程思政是指以中国特色社会主义理论和中国梦为主线，积极传递思想道德、政治、法律、文化等核心价值观的课程教学改革。
本文将围绕课程思政在高职英语教学中的实践与思考展开，旨在探讨如何将课程思政融入高职英语教学改革中，提高学生对英语学习和时事议题的理解能力，培养学生的社会责任感和使命感。
一、课程思政在高职英语教学的意义1. 促进学生思想政治教育课程思政作为高职英语教学改革的核心理念之一，可以促进学生的思想政治教育。
在英语教学过程中，通过引导学生关注国家政治、社会经济、文化教育等方面的热点问题，培养他们的爱国情操和社会责任感，提高他们的思想品德素质，使学生在英语学习的也能够关注国家发展、社会变革的大局。
2. 培养学生综合素质课程思政还可以帮助培养学生的综合素质。
在高职英语课程中，通过引入思政元素，引导学生思考和讨论国家政策、社会动态等议题，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的综合素质和社会适应能力，有利于学生的全面发展。
3. 促进学科融合课程思政还有利于促进学科融合。
在高职英语课程中，可以将政治、经济、文化等方面的内容融入使学生在学习英语的也了解和分析多元化的社会现象，有利于拓展学生的知识面和视野，促进跨学科学习。
二、课程思政在高职英语教学中的实践1. 定制“国际视野＋中国情怀”的教学内容在高职英语教学中，可以定制“国际视野＋中国情怀”的教学内容，即在涉及国际交往、跨文化交流等方面的内容中，融入中国特色社会主义理论和中国梦，引导学生树立正确的国际观、民族观和文化观，培养他们的国际视野和中国情怀。
2. 引入时事热点话题进行讨论在高职英语教学中，可以引入时事热点话题进行讨论，如气候变化、科技创新、文化传承等议题，让学生了解国内外热点问题，引导他们分析和思考，培养他们的综合素质和社会责任感，同时提高他们的英语听说读写能力。
课程思政视阈下高职英语教学改革的实践和思考
ENGLISH ON CAMPUS2023年31期总第679期课程思政视阈下高职英语教学改革的实践和思考摘 要：课程思政视阈下，高职英语教师要基于落实立德树人根本任务开展教学，把英语语言学习和价值引领结合起来，以学生为主体，使学生学有所获，学有所成，提升学生的跨文化交际能力。
教师针对不同专业的学生，调整英语教学方法和价值引领的内容，从而促进学生有效开展英语语言学习和落实立德树人根本任务。
关键词：课程思政；价值观；高职英语；教学方法作者简介：刘辉辉（1991.01-），女，湖南人，重庆公共运输职业学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
一、引言《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育要“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人 机制”。
《高等学校课程思政建设指导纲要》要求全面推进高校课程思政建设，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。
《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指出，高职英语课程目标是促进学生英语学科核心素养的发展，而学科核心素养是学科育人价值的集中体现。
英语课程作为高职教育的重要组成部分，具有不可忽视的思政引导作用，尤其在全球化趋势日益加深的背景下，学生在跨文化交流中需要有正确的价值观。
习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
如何把立德树人贯穿在高职英语教学中，在全球化时代使学生具有批判性思维，是高职英语教师面临的重要任务之一。
把专业课程教学和思政教育结合起来已经成为教育领域研究热点之一。
研究表明，高职英语课程思政可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，增强民族自豪感和文化自信心。
研究者们从不同角度探讨了课程思政在英语课程教学中的作用。
例如，有的研究者关注课程思政在提高学生英语语言能力方面的作用；有的研究者强调思政教育在跨文化交际中的重要性，认为课程思政能够帮助学生理解不同文化的思维模式、价值观和社会习惯，提高学生的跨文化交际能力和素质。
新课标高职英语课程思政教学研究
新课标高职英语课程思政教学研究作者：杜雪丽来源：《陕西教育·高教版》2024年第01期[摘要]课程思政突出了“创建更加完善的育人发展格局”，是新时期高职高质量教育目标实现的基本路径。
将课程思政理念融于英语教学，是素质教育的基本要求，也是促进学生全面发展、培养学生职业素养和能力的重要手段，可为学生后期的职业生涯规划和发展夯实基础。
本文基于新课标背景和要求，对高职英语课程思政教学的现状进行分析，探究高职英语课程思政的学理依据，研讨新课标下的高职英语课程思政教学策略，以期为新时期的高职课程思政教育教学提供有效思路和参考。
[关键词]新课标高职英语课程思政课题：教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2022年职业教育英语课程标准与外语类专业教学标准专项课题“课程思政在《职业英语》教学中的应用研究”（课题编号：WYJZW-2022-19-0304）。
从教育部印发的《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》来看，新课标肯定了高职英语课程的工具性和人文性特征，明确高职英语课程的育人目标是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，促进学生英语学科核心素养发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。
英語教学应发挥好课程育人作用，挖掘课程内的思政元素，优化教学活动设计，培养学生正确的“三观”。
课程思政是在思政教育基础上的延伸和拓展，也是提升专业课程内涵的必要路径。
高职英语课程思政强调的是在英语知识和技能培养中，以教学内容为基础，挖掘其中的德育元素，并对课程进行优化设计，将思政理念和英语课堂对接起来，实现隐性的思政教育，全面培养学生的综合素养，达到润物细无声的效果。
将课程思政理念渗透到英语教学中，能为单纯的知识传授注入更多的人文情怀，增强了英语课程的中国特色，让英语教育教学中的国家意识得以强化。
高职英语课程思政教学现状分析就高职公共英语课程思政改革情况来看，近年来，相关课题研究不断，研究论文众多，各类英语相关的比赛也是层出不穷。
“课程思政”教育理念下高职公共英语课堂教学的创新研究
952020年14期总第506期ENGLISH ON CAMPUS“课程思政”教育理念下高职公共英语课堂教学的创新研究文/谢水璎的思想内涵是否与他们的专业技能相符，因此思政教育对于解决部分高职学生思想内涵较低的问题，为国家提供德智全面发展的高职学生，培养人才、正确使用人才培养方案的引领作用。
2. 提升课程标准的导向作用。
人类自身的发展需要道德，人类的文明进步也同样非常需要。
现在科技的发展越来越快，许多问题也在不断地滋生，这对我们的思想观念和自身的综合素质提出了更高的标准，高职学生正处在的这个时期，学校必须对学生起到引导作用。
引导学生正确发展的方法之一就是将思政内容融入高职公共英语的课堂。
思政内容融入课堂，就要制定相应的课程标准，来引导和导向课堂思政教育达到一个更好的效果，在公共英语课程与思政内容融合后，学校可以制定关于公共英语课堂要达到的四个标准。
首先，在英语课堂上的思政教育要具有思想性，思政教育可以丰富课程的知识内涵。
社会主义核心价值观就是它的导向，要想让其具有思想性，就必须将科学发展观落实在其中，高职学生的身心发展特点也需要考虑进去，在进行教育时要注意分阶段分层次，让学生在英语课堂上也能受到社会主义教育，促进其健康发展。
例如，在上第一单元的英语应用文写作“name card”时，首先，让学生在网上搜索马云的六张名片的变化，引入 “大众创业、 万众创新”的理念，培养学生的创新意识。
其次，人文性。
公共英语这一学科就是人文学科，同样具有人文性。
学生的学习发展规律要得到尊重，用恰当的方式对学生进行教学，让学生的精神成长得到关注，用学生喜欢的方式进行教学，使学生的英语学习能力、人文素养和社会责任感都能够得到提升。
再次，实践性。
在了解学生的具体情况之后再进行授课，使高职学生的课程建设和实施都能够有一定的基础，高职的公共英语是工作之后能够用到的，思政教育也会影响以后走上社会的高职学生。
因此，课程的学习需要多多跟实践相联系，让学生能够有丰富的实践机会，保证学生的英语专业素养跟学生的思想涵养。
课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究
课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究◎尹亚在中职教学体系当中，英语课程建设一直以来都备受关注，同时这门课程也在伴随着教育改革事业的推进，而不断进行改革。
在如今的职业教育实践中，课程思政是一个重要的课程改革思路，在此影响之下，中职英语教学改革的关注点应该放在英语教学和思政课程的紧密融合层面，提高英语学习的实用性价值，增加学生知识面推动学生思想政治素质和人文素养的综合发展。
1.课程思政概述课程思政是一个不同于思政课程的概念，并不是开设一门课程或者是增设一项活动，而是真正把思政教育融入到课程教学以及课程改革的每个环节与各个层面，真正把教书育人的思想内涵融入到课程教学当中，顺利达成立德树人的根本任务。
简单来说，课程思政就是在学校的全部课程当中均发挥正教育价值。
学校思政课程是由两部分构成的，分别是显性课程以及隐性课程，毋庸置疑，显性课程就是以思政理论课程为核心的专门课程，而隐性课程则是其他课程当中所包含的思政课程资源。
课程思政的提出，构建了一个全员、全过程以及全课程育人的新模式，注意将学校各类课程教学和思政课程进行彼此衔接与渗透，最终打造协同课程体系，最终实现立德树人。
课程思政的根本是课程，如果没有课程建设，那么课程思政也就成为了无源之水；课程思政的重点是思政，如果缺少了思政教育功能的发挥，那么教育目的也将不复存在，导致思政教育和学科教学脱节，造成学生能力素质与价值观割裂。
中职院校将培育职业技术型人才作为根本宗旨，想要真正提高学生的综合技能，提高学生的就业竞争力，就必须明确思政课程的重要作用，将其和学科教学进行深度融合。
教师可基于中职英语课程当中丰富而又多样的人文内涵以及思政资源，在抓好语言教学的基础之上，推进思政教育，对学生进行人文熏陶，进而推动学生能力发展以及品格塑造。
2.课程思政视角下中职英语教学改革的实践策略2.1基于立德树人革新活动设计课堂活动是对英语教学的一种补充，对课堂活动进行精心设计和统筹安排是践行课程思政的一个重要途径。
高职公共英语课程思政教学实施研究——以《Sports》单元为例
高职公共英语课程思政教学实施研究——以《Sports》单元为例摘要：公共英语是一门限定选修基础课程，其覆盖面大，教学周期长，影响深。
在培养学生学习英语和应用英语的能力的同时，充分发挥语言学科特色，将语言的工具性和文化的人文性科学融合，同步实现知识目标、技能目标、价值目标，可见公共英语是开设课程思政教学改革的理想渠道。
本文展开高职公共英语教学案例研究，探索如何挖掘教材中的思政元素，融入中华优秀文化，设计合理的教学活动，将英语课程思政教学贯穿于各个教学环节，在潜移默化中提升学生的综合文化素养。
关键词：公共英语；课程思政；教学实施一、教学实施背景2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）明确指出，各高校要全面开展课程思政建设，把任务落实到每门课、每位教师，守好每段渠，种好每份责任田，把知识目标、能力目标、价值目标三者融会贯通，改善人才培养质量，要切实把教育教学工作落到实处，破解“两张皮”问题，使课程教育和思政教育同向同行，将思政之“盐”溶于课程之“水”，潜移默化中引导学生树立正确的三观，提升学生的人文素养[1]。
2021年3月23日正式颁布的《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》（以下简称《高职英语课标（2021年版）》）明确提出，在英语教学中要有机融入中华优秀传统文化，加深学生对中国文化的理解，增加文化自信，坚定中国立场，能用英语传播中国文化，同时具备国际视野，提高思辨能力[2]。
二、学情与教材分析《公共英语》是我校面向大一学生开设的一门公共限选课，旨在培养学生学习英语和应用英语的能力，为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。
当代00后高职学生更加注重个性发展，无论是生活中还是学习中更加突显出时代赋予他们的特色[33]。
他们热衷于高科技新型产品，他们参与意识高，富有创造力，对新事物接受能力强，但是他们的集体主义意识薄弱，缺乏政治敏锐感，自主学习能力欠佳，多元文化知识储备不够。
课程思政视角下高职院校公共英语课程的思政教学探析
课程思政视角下高职院校公共英语课程的思政教学探析随着经济全球化的加速，国际交往日益频繁，公共英语课程在高职院校英语教学中占据了重要地位。
公共英语课程在全面提升学生英语应用能力的同时，也应该注重在课程思政理念指导下进行思政教育。
本文将从课程思政视角下，深入探析高职院校公共英语课程的思政教育。
一、公共英语课程的思政理念公共英语课程是指为非英语专业的学生开设的英语课程，其教学目标是培养学生的英语应用能力。
课程思政是指教育思想和政治思想在课程中的融入，指导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养具有崇高道德品质、勇往直前的精神风貌。
公共英语课程应该注重课程思政，贯彻思政教育的基本要求，用思政理念来引领教学内容和方法。
1.服务国家发展，弘扬中华文化公共英语课程应该扎根于服务国家发展的宏伟蓝图之上，强化对学生的国情教育，引导学生领会国家发展战略、政策，弘扬中华文化精髓。
例如，在掌握英语听、说、读、写等基本技能的同时，学生也需要了解中国文化中的礼仪风俗、传统节日等内容，增强对中华文化的自信和认同，培养具有中国情感的国际人才。
2.立足职业发展，注重素质教育公共英语课程应该以学生未来的职业发展为中心，注重职业素质教育，让学生了解国际商务沟通、跨文化交流等相关知识，懂得如何与外国友人、客户等进行有效的交流和合作。
同时，教师也应该注重学生的心理健康教育，引导学生形成积极向上、乐观向善的心态，培养合作意识和团队精神。
3.强化实践教育，提高创新创业能力公共英语课程的教学要注重实践教育，通过实践活动来培养学生的创新创业能力。
例如，可以组织学生进行英语演讲、辩论、会议主持等实践活动，让学生在实践中提高自己的英语表达能力、沟通能力和组织能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
1.英语文化渗透公共英语课程的教学是双语教学，学生在学习英语的同时也会接触到英语国家文化的相关知识。
在课程设计中，可以通过聆听英语歌曲、观看英语电影、介绍英国文化和历史等形式来进行英语文化渗透。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径一、教材体制改革。
传统的英语教材注重语言知识的传授，但缺乏思想性和实践性的内容。
在课程思政理念下，应将教材的内容与学生的实际需求相结合，增加国情和社会实践的元素。
教材选取和编写应注重培养学生正确的价值观和思维方式，开展实际语言运用和文化交流的训练，促使学生提升综合素质。
二、教学方法改革。
在传统的公共英语教学中，教师主要采用“讲、练、测”模式，缺乏互动和合作。
在课程思政理念下，教学方法应更加开放多样，注重培养学生的创新思维和团队合作精神。
教师可以运用情境教学、任务驱动等方法，引导学生在真实场景中运用英语进行交流，通过合作学习，培养学生的交流能力和综合素质。
三、评价机制改革。
传统的英语评价主要侧重语言知识和技能的测试，忽视了学生的思想品德教育。
在课程思政理念下，评价机制应更加全面，注重培养学生的思想品德和创新能力。
可以采用多元化的评价方式，包括个案分析、小组合作项目和实践报告等，评价学生综合素质的关注其思想品德和创新能力的培养。
四、师资队伍建设。
传统的英语教师主要关注语言知识和技能的教学，缺乏对学生整体素质和思想品德的培养。
在课程思政理念下，应加强对教师的培训和研究，提高其课程思政理念的认识和能力。
教师应具备较高的教学水平和丰富的实践经验，能够充分发挥教材、方法和评价等的作用，培养学生的综合素质和思想品德。
五、与社会的深度融合。
高职教育的目标是培养应用型和创新型人才，应与社会深度融合，将企业需求和社会实践纳入教学过程。
公共英语教学应贴近实际，注重培养学生的语言表达和社交能力，提高他们在职业领域的竞争力。
教师可以组织实践活动、参与社会项目等方式，加强学生与社会的联系，培养他们的实践能力和社会责任感。
基于“课程思政”理念下的公共英语教学改革路径，应注重教材体制改革、教学方法改革、评价机制改革、师资队伍建设和与社会的深度融合。
通过这些改革措施的实施，可以有效提高高职公共英语教学的质量和效果，培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的应用型人才。
课程思政视角下高职院校公共英语课程的思政教学探析
课程思政视角下高职院校公共英语课程的思政教学探析公共英语课程作为高职院校的重要课程之一，不仅仅是培养学生的英语语言能力，更重要的是培养学生的思想道德素养和社会责任感。
本文将从课程设计、教学内容和教学方法等角度，探析公共英语课程在思政教育中的地位和作用。
课程设计是思政教育的基础。
针对高职院校学生的特点和需求，公共英语课程的设计应该与思政教育相结合，注重培养学生的爱国主义情感、社会主义核心价值观和职业道德素养。
在课程设置上可以增加一些具有思想性和道德性的文本材料，引导学生通过阅读和讨论来思考和表达自己的观点。
在考核方式上，可以加入一些思辨性和探究性的题目，引导学生独立思考和分析问题。
通过这样的课程设计，可以提高学生的思辨能力和综合素养，培养他们的社会责任感和创新意识。
教学内容是思政教育的具体体现。
公共英语课程可以通过选取一些与时事热点相关的话题和文章，引导学生思考和分析社会问题，培养他们的社会责任感。
可以选取一些关于环境保护、公益事业、社会公正等方面的文章，引导学生了解和思考这些问题，并且鼓励他们积极参与到相关活动中去。
还可以通过选取一些富有思想性的文学作品，引导学生审美情趣，培养他们的人文关怀和人格修养。
通过这样的教学内容，可以让学生在学习英语的获得更多的思想教育和人文关怀。
教学方法是思政教育的具体操作。
在教学过程中，教师应该采用多种多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以采用小组讨论、问题导入和案例分析等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养他们的团队合作精神和批判思维能力。
还可以利用多媒体技术和互联网资源，引导学生进行网络搜索和信息获取，培养他们的信息素养和创新能力。
通过这样的教学方法，可以使学生更好地理解和应用英语知识，同时也提高了思政教育的效果。
公共英语课程在高职院校的思政教育中具有重要的地位和作用。
通过合理的课程设计、有思想性的教学内容和多样化的教学方法，可以培养学生的爱国主义情感、社会责任感和职业道德素养，提高他们的思辨能力和综合素养，为他们的人生发展和社会责任承担打下坚实基础。
高职英语教学的课程思政研究与实践
高职英语教学的课程思政研究与实践随着中国高等教育的不断发展，高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。
作为高职教育的重要组成部分，高职英语教学在培养学生的语言能力和思想素质方面起着举足轻重的作用。
随着社会发展的需求和高职教育的不断深化，高职英语教学的课程思政研究和实践也日益受到重视。
本文将从课程思政的内涵、高职英语教学的现状及存在问题、课程思政对高职英语教学的意义和实践路径等方面进行探讨，以期为高职英语教学的改进和创新提供一些借鉴和思路。
一、课程思政的内涵课程思政是指对教育、教学和课程进行深入思考和研究，从中挖掘出思想政治教育的内涵和要求，并将其贯穿于课程全过程中，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其终身发展打下坚实的思想政治基础。
在高职英语教学中，课程思政应当贯穿于课程教学的每一个环节，促进学生成长成才和社会主义建设者和接班人的培养。
二、高职英语教学的现状及存在问题高职英语教学在培养学生综合语言能力和文化素养方面存在一些问题。
部分学校的教学方法过于传统，注重知识的灌输而忽视学生的实际语言运用能力培养。
英语教学的内容和形式相对单一，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
由于高职院校的特殊定位和教育目标，部分学生对英语学习的重视程度不高，缺乏对英语教学的积极性和主动性。
三、课程思政对高职英语教学的意义课程思政对高职英语教学具有重要的意义。
课程思政可以引导高职英语教学更加注重学生的思想道德和文化素养的培养，在教学内容的选择和教学方法的设计上更贴近学生的实际需求，更有利于学生的综合素质提高。
课程思政可以引导高职英语教学更注重学科知识与社会实践的结合，使学生在学习英语的更好地体现出社会主义核心价值观的内涵，培养社会主义建设者和接班人的意识和责任感。
课程思政可以引导高职英语教学更加注重学生的自主性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力，更好地适应社会需求和职业发展。
在做好高职英语教学的基础上，实践课程思政需要在以下方面做出努力。
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“课程思政”视角下高职公共英语课堂教学改革研究
作者：易琼
来源：《校园英语·月末》2019年第12期
【摘要】随着“课程思政”概念的提出与不断发展，全国上下各大高校都陆续展开了相关方面的课程改革与创新。
其中，高职院校也不甘落后，积极响应国家的号召，结合“课程思政”对学校开展的课程进行了全方位地探索与创新，取得了不小的进步。
在这里面，英语作为一门公共课程，这一学科的发展脱颖而出，在一定程度上推动了学校课程发展与创新，为其他学科的发展提供了宝贵的借鉴经验。
【关键词】课程思政;高职院校;公共英语
【作者简介】易琼（1981.06-），女，汉族，湖北武汉人，武汉城市职业学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。
一、课程改革的可行性
1.高职院校的重视。
作为众多学科中较少地面向全校学生的科目，公共英语在面对着“课程思政”的教学新模式出现的时候，必然会走在改革创新的前列。
不仅仅限于它本身的特殊位置需要对它进行创新改革，另外，高职院校领导的重视也推动着它的改革进程。
院校领导高度重视中央的指示与号召，在积极响应中央号召的同时，他们也能找到适合的科目进行整改，从而推动学科的进步发展。
2.学科本身适合。
一方面，公共英语本身存在的弊端日渐暴露出来，它的不足之处决定着它必然要进行转变，进而使其更好地为学生服务。
另一方面，英语作为人文学科中的一个存在，它本身的科目性质决定了它适合与“课程思政”相联系。
通过语言的输出，可以使老师在教课的过程中，将政治意识在字里行间传达出来，达到潜移默化的效果，从而帮助学生树立正确的政治意识，树立正确的价值观念。
二、课程改革的必要性
1.三观的树立。
“课程思政”模式的导入，不仅可以帮助学生获得更好的听课效果，感受更好的课堂气氛，还可以帮助学生通过课堂的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，净化学生的思想，从而帮助他们形成更科学的价值观念和思想体系，进而帮助他们更好地成长成才。
2.培养爱国情怀。
公共英语与“课程思政”的结合，可以帮助学生利用英语这一新的途径获取关于国家的信息，帮助学生学会辨别正确的言论，提升学生的民族自豪感。
另一方面，通过
二者的结合，可以让学生明确自己的学习目的，通过老师的言谈身教，明确国家这一集体概念，培养爱国情怀，为国家做出自己的贡献。
3.端正态度。
课堂上融入思政知识，还可以帮助学生更好地明确政治意识，树立好正确的三观概念，进而在科学方法论的指导下，端正自己的学习态度，使自己获得更好的听课享受，从而锻炼自己的学习意识，帮助自己更快地获得进步。
三、英语课程改革措施与策略
1.加强师资建设。
（1）学校做好相关准备。
一方面，学校可以為教师制定相关的学习制度，帮助老师树立正确的思想价值观念，承担起作为教师的责任与担当，进而督促教师为学生提供更好的课堂享受，带动学生的思想进步，推动院校“课程思政”的实施与落实。
另一方面，学校可以为教师课程的开展准备相应的教学工具和器材，为教师提供更为完善的教学环境，调动教师的工作积极性，进而促进学生的学习和发展。
（2）教师做好相关准备。
一是指，英语教师在备课的过程中，要做到与时俱进，学习新的教学方法，创新自己的教学模式，为学生提供更好的课堂氛围，锻炼他们的学习能力，帮助学生更快地获取知识。
二是指，为了更好地实现英语课程与“思政课程”的结合发展，教师应该不断地进行思想政治教育，提高自己的思想觉悟水平，建立正确科学的思想价值体系，进而帮助学生实现更好的思想建设，树立正确的价值取向。
三是指，教师在进行授课的过程中，把握好思政教育与英语教育的平衡。
这样一方面可以帮助学生获得英语能力的提升，加强自身的英语素养;另一方面，还可以帮助学生了解我们国家具体的思政理念，树立正确的思想目标，建立科学的思想体系，提高自身的觉悟。
在这个基础上，帮助学生建立文化自信，增强学生的民族自豪感，培养爱国情怀。
2.完善评价体制。
通过完善相关内容的评价体制，可以帮助学生实现更好的教学感受，带动学生的学习进步，提高他们的思想素养;可以帮助教师更好地了解自己教学的实践效果，进而为自己课程的安排提供更好的数据分析，实现教学的目标;可以为学校提供新的教学模式的效果数据，帮助学校领导者更好地进行教学计划的制定，实现英语课程与“思政课程”的完美结合。
3.选择合适教材。
为了更好地实现公共英语与“课程思政”的完美结合，学校和老师方面可以经过相关商讨，指定更好的教材书籍，从而帮助教师更好地制定教学计划，引导学生在潜移默化之中完成思政教育的目标;另一方面，还可以帮助学生更好地认识到二者结合的课程的重要性以及重点所在，从而使他们更加明确自己的学习目标，进而形成正确的思想价值观念。
四、总结
公共英语与“课程思政”的完美结合，既为学生带来了新的教学体验，更好地意识到思政的重要性，也让教师更加地明确了自己身上的重任。
与此同时，二者的结合模式也为其他学科发展提供了新的经验。
所以，为了促进学生政治意识形态更好的发展，相关领域的研究人员以及
教师一定要不断地进行探索，种好每一块“责任田”，完成社会交给的任务，增强国家的民族凝聚力。
参考文献：
[1]王振庆.“课程思政”改革背景下高职英语教学中的思政教育研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（2）.。