《农业企业经营管理》-自制

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农业企业经营管理

第一章农业企业的类型与经营形式

企业:企业是指从事商品生产、流通、服务等经济活动,通过商品或劳务交换去满足社会需要从而取得盈利,实行独立核算,自主经营,自担风险,自负盈亏的依法设立的经济组织。

农业企业:农业企业是指使用一定劳动资料,独立经营,自负盈亏,从事商品性农业生产以及与农产品直接相关活动的盈利性经济组织。它既包括以土地为投入要素直接经营农、林、牧、渔业的经济组织,也包括从事农业产前、产中、产后各环节的加工、服务等相关活动的企业。

农业企业的发展趋势:集约化、工程化、生态化、智能化、绿色化、高效化、经营国际化。

现代农业企业:包括与农业产前、产后、产中有关的所有企业。也可称为涉农企业或农业关联企业。凡是直接或间接为农业生产的企业,都可被认为是农业企业。现代农业企业的特征:农业企业生产立体化,农业企业经营综合化,农业企业发展外向化

传统的农业双层经营组织的缺陷

农业双层经营组织制度存在高昂的交易成本。

分散的、小规模的农户组织难以直接进入市场,获取潜在的“外部利益”。

社区集体经济组织发展存在障碍

承包经营与租赁经营的区别:合同的标的不同,承包经营是以经营目的为标的。承包者必须保证完成各项承包任务,租赁经营则是以有偿出让资产的使用权为标的,承租者必须按期交纳租金。

与当事人之间的关系不同,承包经营中的发包方与承包方之间一般存在着行政隶属的关系,租赁经营的出租方与承租方之间则是地位平等的商品交换关系。

所有权与经营权分离的程度不同,承包经营必须按照承包合同组织生产经营活动。在重大决策上受发包方的调控。租赁经营的承租除交纳租金和不破坏生产资料外,可以完全自主的组织生产经营活动,并享有产品的处置权。

第二章农业企业制度

企业制度是指由国家特定法令和条件所规范和约束的企业内部、外部关系的行为准则

公司制度和工厂制度比较:适用范围不同,工厂制度只适用于工业部门的企业,而公司制度适应各个行业和跨部门、跨行业组织起来的企业。两权结合程度不同,在工厂制度中所有权与经营权紧密结合,资本家既是资本的所有者又是直接支配者。在公司制度中资本的所有权与经营权相分离。企业性质不同,在大多数工厂企业都是自然人的独资企业。公司则属于法人企业,具有自身的权利和义务,在许多方面享有与自然人相同或类似的权利,独立地进行各种经济活动,承担一切经济与法律责任

现代企业制度的特征:产权清晰,权责明确,政企分开,管理科学。

现代企业制度的内容:法人产权制度:以产权为依托,多企业各种财产关系进行合理组合、调节的制度安排,法人产权与原始产权的分离,经营权与法人产权的分离。有限责任制度:是指企业以出资人各方,对企业债务清偿所承担的责任和义务均为有限的一种制度安排。组织领导制度:现代企业是通过公司法人治理结构来行使领导职能的。法人治理结构是指有股东会、董事会和经理层所组成的三层管理组织机构。实行董事会领导的总经理负责制。内部管理制度:包括劳动用工制度、人事分配制度、财务会计制度、管理工作制度。

公司分类:根据股东所负责任不同,可分为有限责任公司、无限责任公司、两合公司、股份有限公司、股份两合公司、一人公司。我国主要有有限责任公司和股份有限公司。还有国有独资公司和一人有限公司。

第三章农业企业组织结构

企业组织结构形式图P37-41

事业部制:最早是由美国通用汽车公司总裁Alfred P. Jr.Sloan于1924年提出的。它是一种高度(层)集权下的分权管理体制。它适用于规模庞大、品种繁多、技术复杂的大型企业,是国外较大的联合公司所采用的一种组织形式。事业部制是分级管理、分级核算、自负盈亏的一种形式。

模拟分权制

模拟分权结构是一种模拟的事业部制结构形式,这种组织结构并非实行真正的分权管理, 而是模拟事业部制的独立经营、单独核算,而不是真正的事业部,实际是一个个享有自主权的“生产单位”。

优点:调动各生产单位的积极性,解决了企业规模过大不易管理的问题。

缺点:不易为模拟的生产单位明确任务,造成考核上的困难,各生产单位领导人不易了解企业的全貌,信息沟通和决策权方面也存在着明显的缺陷。

第五章农业企业经营战略

企业战略的三个层次

一个完整的企业战略可以分为三个层次:企业总体战略、经营单位战略和职能战略。

企业总体战略:决定和揭示企业的愿景、使命和目标,确定企业重大方针与计划、企业经营业务类型和企业组织类型、企业应对用户、职工和社会的贡献。

经营单位战略:在总体战略的指导下,主要解决企业如何选择经营行业和如何选择在一个行业中的竞争地位问题。

职能战略:为实现总体战略和经营单位战,对企业内部的各项关键的职能活动做出的具体化统筹安排。

波士顿矩阵

它用市场增长率和相对市场占有率两个指标来描述企业经营业务的状态,针

对每项业务所处的状态进行战略选择。

发展型战略的类型:集中型发展战略、纵向一体化战略、横向一体化战略、复合多样化战略。

农业企业经营环境的分析方法:PEST分析法。SWOT分析法、波特模型分析法。

低成本战略、差异化战略、集中战略的比较分析

SWOT分析:

从整体上看,SWOT分析可以分为两部分。第一部分为SW 分析(Strength 和Weakness),主要用来分析内部条件;第二部分为OT分析(Opportunity和Threat),主要用来分析外部环境。

SWOT分析的步骤:

第一步,罗列企业的优势和劣势,可能的机会与威胁;

第二步,优势、劣势与机会、威胁相组合,形成SO、ST、WO、WT策略;

第三步,对SO、ST、WO、WT策略进行甄别和选择,制定企业目前应该采取的具体战略与策略

第六章农业企业经营决策

经营规模:一定数量和质量的生产要素,在一定实体内的积聚程度。是使生产力系统能够有效运转的数量规定。简单说,就是指一个经营单位或企业占有生产要素的数量及其形成的生产能力。两类指标衡量:投入指标、产出指标。

经营规模的决策方法:运用保本分析法找出规模经济的界限,运用贡献毛益法调整生产项目。

交易成本曲线图

最优资金结构:是指使企业综合资金成本最低、企业价值最大的资金结构。

负债比率对资金成本的影响图P99

分销渠道:生产者最终消费者

生产者产地零售商消费者

生产者产地收购批发商产地零售商消费者

生产者产地收购批发商销地零售商消费者

生产者产地收购批发商销地批发商零售商消费者

生产者代理商中间商消费者

网络销售

第七章农业企业经营计划

滚动计划法P123

产品系列评价法P124-125

第八章农业企业经营风险

经营风险:是指由不确定因素导致经营者蒙受风险损失或获得风险报酬的可能性。经营风险的构成要素:风险因素、风险事件、风险损失。

第九章农业企业人力资源管理

人力资源管理:指一个社会或组织所拥有的依附于劳动者身上的各种能力和素质的总和。

现代人力资源管理与传统劳动人事的区别

—从以“事”为中心到以“人”为中心

—从视人为“成本”到视力人为“资源”

—从服务于“组织”目标到兼顾“个人”发展

—从程式化“划一”管理到人性化“个性”化管理

—从“控制式”管理到“开发式”管理

人力资源规划的内容:岗位职务规划、员工补充规划、教育培训规划、职业发展规划。

员工激励的原则:个人目标与企业目标相统一,物质激励与精神激励相匹配,正强化激励与负强化激励相结合,

员工激励的方法:劳动报酬激励、制度激励、目标激励、榜样激励、感情激励、员工持股激励。

第十章农业企业土地资源管理

土地资源的经济特征

农业用地和城市建设用地均有一定的合理利用的集约度,超过合理利用的界限会出现报酬递减现象,从而限制最优、较优土地的无线利用,使土地供求矛盾加剧

土地经济供给的稀缺性

土地利用中土地用途和地价变动的滞缓性

承包经营的基本原则:

○1利益兼顾原则;○2两权分离原则;

○3招标选聘原则;○4遵守法律原则;

土地承包经营的形式主要有:

1). “两田制”:将农户承包的土地划分为两部分,一部分为口粮田,另一部分为责任田。

2).投标承包:把竞争机制引进承包,先由集体定出底标,再公开招标、投标,由中标者承包经营。

3).抵押承包:即确定承包期若干年,逐年交纳抵押金。

4).双向承包:在县、乡、村、户之间,自上而下承包农业生产资料供应和技术、资金服务,自下而上承包农业产量、定购任务和其他经济指标的完成。

土地租赁是指按照有偿使用的原则,取得合法土地使用权的经营者将土地出租给承租方经营,由承租方向出租方支付租金。

1).实行土地租赁经营具有重要意义:能把土地所有权和使用权分离,使产权关系明晰化。是以竞争的形式开展的。

2).土地租赁经营的运作:

其一是采取招标出租。其二是“四荒”地租赁经营。

租赁经营需要注意的问题

○1短期行为问题;○2经营者利益问题;

○3富裕劳动力安置问题;○4经营不善时的风险问题。

土地股份经营是指以土地入股方式组成由入股者(股东)参加的土地股份有限公司,在不改变土地公有制的前提下,把承包户的土地使用权作为股东,有公司委任种田能手又善于经营者为公司经理,负责土地经营事宜。

土地股份经营的运作:设立土地股份公司,地产评估,地产折股,股份分配。那些是农地转包的对象:

1) 长期或经常外出从事非农经济活动,家中无劳动力耕种的农户;

2) 农村中的一些能工巧匠,他们各有专长,但不善种地;

3) 熟识市场行情,从事商业活动的农户;

4) 机关干部和国营企业职工在农村的家属,无时间和能力种田;

5) 家中缺乏劳动力、资金、技术,无法种田的农户。

土地补偿价值:指土地使用者对由于土地的连续投入,使土地的自然和经济条件得到改善,而形成的收益,亦即级差地租Ⅱ。级差地租Ⅱ应归土地使用者所有。土地集约经营的类型:劳动集约型、技术集约型、资金集约型。

土地集约经营的意义在于能够提高土地生产率、做到高产稳产于与增产增收、提高单位面积产量和有利于发挥我国农村劳动力资源优势,克服资金相对不足劣势。

第十一章农业企业资金资源管理

固定资产折旧的计算方法:平均年限法、工作量法、加速折旧法。

流动资金的特点:流动性、并存性、波动性、增值性。

流动资产的分类:按职能划分生产性流动资产和流动性流动资产。按变现能力划分存量资产和速动资产。

无形资产的特点:无形性、有偿性、依赖性,不确定性。

无形资产的战略:专利战略、质量信誉战略、品牌战略。

第十二章农业企业物力资源管理

做好物资管理的意义

1) 做好物资管理工作,可以保证企业生产任务按规定的计划实现。

2) 做好物资管理工作,有利于促进产品成本的降低。

3) 加强物资管理,建立合理的而不是过多的物资储备,可以更好地利用流动资金。

4) 物资管理对提高产品质量也有较大的影响和作用。

物资消耗定额:物资消耗定额是指在一定的时期内和在一定的生产技术组织条件下,为制造单位产品或完成某项任务所必须消耗的物资数量的标准。它是企业的重要基础资料和标准数据之一,对加强企业物资管理、降低物资消耗、提高物资利用率有着重要的作用。

设备前期管理:是指从设备规划、决策开始直到投入生产使用为止的期间,对设

备进行技术和经济的全面管理。

设备后期管理:是指设备运行过程中的综合管理。包括:设备的合理使用、维护检查、修理,以及设备故障管理等技术性内容和降低运行过程中各环节费用的经济性内容。

设备综合管理: 设备综合管理通常是指从设备的选择、规划、设计、制造或购置、安装、使用、维修、改造、更新、直到报废这一全过程的决策、计划、组织、协调与控制等一系列活动的统称。

物资储备分类控制图P190

经济采购批量图P192

帕累托曲线图P195

第十三章农业企业技术资源管理

技术资源是指企业在一定时期内所掌握或拥有的劳动手段、工艺方法、劳动技能和生产经验等技术的数量和质量的综合。

企业技术开发的方式:独立研究开发方式、技术引进开发方式、共同研究开发方式,委托研究开发方式。

技术引进: 是指为发展自己的科学技术和经济,通过各种途径,从国外引进本国没有或尚未完全掌握的先进技术,它是企业促进经济和技术发展的主要战略和措施,也是技术管理的重要内容之一。

技术引进的方式:引进设备、许可证贸易、租赁贸易、学术交流,其他贸易方式。新产品: 是指产品在原理、用途、性能、结构和材质等方面或某一方面同已有产品相比具有显著改进、提高或独创的,具有先进性和实用性,能提高经济效益,有推广价值,并在一定的地域范围内第一次试制成功的产品。

新产品的分类:按产品的新颖程度划分:全新产品、换代新产品、改进新产品。按新产品所在的地域范围划分:国际新产品、国家新产品、地区新产品,按新产品的开发的决策方式划分:企业自主开发新产品、用户订户开发新产品

新产品的开发方式:独立研制方式、技术引进方式、独立研制与技术引进相结合的方式。

新产品的开发程序:调查研究阶段,新产品开发的构思阶段,新产品开发创意的筛选阶段,决策方案和编制设计任务书,新产品设计阶段,新产品试产与试验鉴定阶段,新产品市场开发阶段

第十四章农业企业生产项目选择与组合

有机食品与其他食品的区别

第一,有机食品在生产加工过程中绝对禁止使用农药、化肥、激素等工合成物质,并且不允许使用基因工程技术;其它食品则允许有限使用这些物质,并且不禁止使用基因工程技术。如绿色食品对基因工程技术和辐射技术的使用就未作规定。第二,有机食品在土地生产转型方面有严格规定。考虑到某些物质在环境中会残留相当一段时间,土地从生产其他食品到生产有机食品需要两到三年的转换期,而生产绿色食品和无公害食品则没有转换期的要求。

第三,有机食品在数量上进行严格控制,要求定地块、定产量,生产其他食品没有如此严格的要求。

总之,生产有机食品比生产其他食品难度要大,需要建立全新的生产体系和监控体系,采用相应的病虫害防治、地力保持、种子培育、产品加工和储存等替代技术。

绿色食品、有机食品、无公害食品关系

绿色食品、无公害食品和有机食品都属于农产品质量安全范畴,都是农产品质量安全认证体系的组成部分

无公害食品保证人们对食品质量安全最基本的需要,是最基本的市场准入条件;绿色食品达到了发达国家的先进标准,满足了人们对食品质量安全更高的需要;有机食品是国际通行的概念,是食品安全更高的一个层次。

无公害食品、绿色食品和有机食品的工作是协调统一、各有侧重和相互衔接的。无公害食品是绿色食品和有机食品发展的基础,而绿色食品和有机食品是在无公害食品基础上的进一步提高

绿色食品、无公害食品和有机食品都属于农产品质量安全范畴,都是农产品质量安全认证体系的组成部分。

无公害食品保证人们对食品质量安全最基本的需要,是最基本的市场准入条件;

绿色食品达到了发达国家的先进标准,满足了人们对食品质量安全更高的需要;

有机食品是国际通行的概念,是食品安全更高的一个层次。无公害食品是绿色食品和有机食品发展的基础,而绿色食品和有机食品是在无公害食品基础上的进一步提高

食品安全的意义:

是增强农业综合竞争力的迫切要求

是增加农民收入的重要举措

是推进农业增长方式转变的战略选择

有利于促进我国农产品国际竞争力提升

食品安全的特征

食品必须无毒、无害

食品必须符合相应的感官性状

食品必须符合相应的标准

食品安全具有隐蔽性

食品安全具有相对性

第十五章种植业生产管理

种植业生产特点:

1. 种植业生产是以土地为基础

2. 种植业生产的对象是有生命的植物

3. 种植业生产有较强的季节性

4. 种植业生产有较长的周期性

5. 种植业生产有明显的地域性

第十七章农产品加工生产管理

我国农产品加工业存在的主要问题

用人制度落后,家族式管理。

劳动密集型企业居多,技术含量低,工人素质差。

劳动强度大,待遇低。对科研技术人员重视不够。

市场产品中低档化,缺乏高新技术产品。产品雷同化,同质化现象严重。

效益低缺乏竞争力。

生产过程的组织方法(空间组织和时间组织)

(1)生产过程的空间组织。它是确定被加工处理的农副产品,在生产过程中的空间运动形式,即生产过程各个阶段、各道工序在空间上的分布和原材料、半成品的运输路线。必须与相应的生产单位组织形式结合,一般有三种形式:

A.工艺专业化。按照生产工艺性质的不同来设置生产单位。

B.对象专业化。以产品为对象来设置生产单位,某产品的全部工艺过程能在一个封闭的单位内独立完成。

C.工艺专业化与对象专业化结合。综合上述两种设置方法的优点,避免其缺点,进行正确的组织。

(2)生产过程的时间组织。主要说明生产过程各工序之间的衔接协调,以尽量缩短生产周期。有三种类型:

A、顺序移动方式。指整批产品在上一道工序全部加工完成以后,才整批集中运送到下一道工序加工。

B、平行移动方式。一批产品中每一件产品在某道工序加工完成以后,立即转入下一道工序。

C、平行顺序移动方式。是前两种方式的结合。

农业企业产品质量控制:农产品质量控制是指农产品与食品质量安全认证。

第十九章农场经营管理

国营农场的分类

1). 按照所承担的具体任务的性质,可分为一般生产农场,良种繁育农场,教学实习农场和科学试验农场。

2). 按经营的项目,可分为综合性农场和专业性农场

3). 按照生产专业化的特点,可分为:以生产小麦、稻谷、大豆等为主的粮食作物农场;以生产棉花、甘蔗、甜菜等为主的经济作物农场;以饲养畜、禽为主的养畜(禽)场;以生产水产品为主的水产养殖场;以种植橡胶、茶叶、人参等为主的特种作物农场和园艺场;以良种繁育为主的良种繁育场等

4). 按隶属关系分,通常主要有五类,包括归农垦部门管理的国营农场,归

侨务部门管理的华侨农场,归军队管理的部队农场,归司法部门管理的劳改农场,以及归农业部门管理的良种场、园艺场和种畜场等

第二十章农业产业化经营管理

农业产业化是指以国内外市场为导向,以提高农业比较效益为中心,按照市场牵龙头,龙头牵基地,基地连农户的形式,优化组合各种生产要素,对区域性主导产业实行专业化生产,系列化加工,企业化管理,一体化经营,社会化服务,逐步形成种养加,产供销,农工商,内外贸,经科教一体化的生产经营体系,使农业走上自我积累,自我积累,自我发展,自我调节的良性发展轨道,推进农业现代化过程。特征:(1)生产专业化(2)布局区域化(3)经营一体化(4)服务社会化(5)企业规模化。

农业产业化经营的模式:

龙头企业带动型:公司+基地+农户。

合作经济组织带动型:专业合作社或专业协会+农户。

中介组织带动型:“农产联”+企业+农户。

主导产业带动型:主导农业+农户

市场带动型:专业市场+农户。

第二十一章农业科技园区的运作

农业企业科技园区概念

农业科技园区是现代农业技术、现代农业装备、现代经营理念、现代生产和生活方式的集成创新和展示示范的模式场区或平台。

农业科技园区三要素:农业+科技+园区

农业科技园区关键是要体现不同区域不同特色的现代农业的模式、雏形或发展平台。(现代农业园区、农村科技园区均是同一概念)

盈利性科技园区的特点:

1) 正确的园区功能定位

2) 外向型的发展方略和内聚型的吸纳能力

3) 现代企业管理模式和机制

4) 园区发展与区域经济发展的协调一致

5) 良好的园区发展环境

第二十二章农业企业成本费用管理

农业企业成本管理的要求

1)实行全员成本管理:即自上而下的企业所有员工共同参与。

2)实行全过程管理:即对各个环节实行监控,既有管理领域,也有生产领域。

3)实行综合性管理:即成本管理不是成本管理部门的事情,涉及方方面面。

4)实行预防性管理:即以事前管理和以预防为主,才能取得效果。

初中物理课自制教具浅谈

题目 初中物理课自制教具浅谈 单位:市宝丰县红星学校 作者: 铁强 : :pdshzqtq126.

提要:物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。初中物理阶段,自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具,虽然它在规性、功能、外观上比不上商品教具,但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验,是教学科研成果的重要形式之一。 关键词:物理学实验教具

初中物理课自制教具浅谈 ————市宝丰县红星学校铁强物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。初中物理阶段,自制教具是师生为适应教学需要、改革教学方法而自行设计的形象化教学器具,虽然它在规性、功能、外观上比不上商品教具,但它却凝聚、体现着一线教师丰富的教学经验,是教学科研成果的重要形式之一。 自制教具取材便利,低成本,利用我们生活常见的物品自制教具。极丰富了学生的课外活动容,利用身边现有的坛坛罐罐,字条塑料,不仅变废为宝,又改善了“满堂灌”的现象,便于教学引导学生观察思考、发现新规律,同时让学生用自己自制的仪器便于边教边实验;消除学生对学习物理的困惑,进行实验探索的神秘感,能充分调动学生的积极性、主动性和创造性。自制教具的过程是学生得到较为全面的锻炼过程,学生制作教具不是一种简单的机械模仿,而是一个创新的过程,学生需要弄懂仪器的作用、原理、组成结构,对教具进行点滴的改进。教师用自己设计制作的仪器进行教学。通过自制教

九年级物理 自制教具

自制教具在初中物理教学中的作用 摘要:物理是一门实验科学,实验是物理教学中的重要环节。教学仪器(教具)是实验活动中不可缺少的物质条件。面对新课程,我们发现,进去常用的教具虽然仍起主导,但实验中的许多问题却可以利用自制教具来完成,自制教具的运用应当可以贯穿于一堂物理课的始终,这也符合新课程倡导的理念。 关键词:新课程初中物理自制教具 在初中物理教学活动中,自制教具是教师备课的一个方面,也是师生共同经历的活动。下面从新课程条件下自制教具的必要性,在培养师生的创造性、激发学生的学习兴趣、培养能力、提高科学素养这几方面来说明自制教具在初中物理教学中的作用。 物理是一门实验科学,实验是物理教学中的重要环节,既是学习的内容,又是学习的方法。仪器(教具)是实验的物质基础,没有教具,我们的实验就成了无米之炊,实验探究就会变成教师在黑板上讲实验,学生背实验,试卷上考实验,结果并未提高学生素质。 随着教育事业的发展,国家近年来加大了对教育的投入,但这种投入也只体现在教学楼、学生宿舍的变化,多媒体教学设施的改观、减少学生学习费用、对学生的补助方面。而教学仪器的补充、添置这一重要问题没有得到足够的重视,甚至被忽视了。“普实”搞了这么多年,为什么还有许多农村中学的分组实验开展不起来,除了学校领导不够重视,教师认识不足、不认真抓外,主要原因还是与仪器配置标准低,数量太少有关,农村学校由于财力的限制,也拿不出钱来补充、添置必要的仪器。 课程改革的深入,教学内容也在不断变化,已往配置的仪器(教具)虽然仍起主导作用,但部分仪器已跟不上教材变化的需要,很多在教材中已不适用,急需补充、更新教学仪器、实验器材,这是目前初中物理教学需要,也是发展教育的需要。新教材中涉及到的实验问题,有许多是需要学生“动脑动手”的生活中的物理问题,做这些试验,可能也用不上技术含量高的教具,许多都可用自制的简单教具来完成,因此,在实验仪器不足的情况下,自制教具不仅有必要,而且有现实意义了。教师除了充分利用现有仪器,应结合教学内容,学生学习的需要自制教具,同时还应该提倡、鼓励、组织学生自制教具,引导他们动脑筋想办法利用生活、生产中的一些简单材料、废旧、废弃的物品,制作物理课中需要的教具,在学生中开

中学物理教具制作(大全)

万花筒 万花筒看起来很奇妙,实际上很简单,万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案,随着转动万花筒的通身,碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型,所以顾名思义叫做万花筒。 万花筒的制作也非常简单,这里介绍两款制作方法: 一、 材料: 1,旧手电筒玻璃片三片(直径要相同,最好有一片是磨砂的); 2,硬纸板圆筒一个(可用装薯条的纸筒代替); 3,绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒(大小搭配); 4,等长等宽的小镜子三条(镜子店的下脚料即可,长度比纸筒略短即可);5,胶带或胶布(固定小镜子) 制作过程: 1,在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣(间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动),或者添加一些彩色透明的碎胶片,(最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状,米粒大小即可),最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃,实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸(制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸,其功能主要是为了透光性好。) 2,万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体(镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案),三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3,万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片,一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。 4,三角镜子柱装入纸筒内卡紧,纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子,里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等,直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了,可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹,这样一支奇妙的万花筒就制作好了,很好玩的,可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。 以上制作具体见图示。 二、 这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒(物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃)

自制教具在初中物理教学中的作用

自制教具在初中物理教学中的作用 观察和实验是学习物理的基础,也是物理教学的重要手段,而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材,随着教学仪器配套与达标活动的开展,教学仪器日臻完善,为初中物理教学提供了便利条件。但是,一方面教学仪器不可能一应俱全,特别是我们这些县级及乡级中学教学仪器尚不能很好地满足教学需要;另一方面经常使用成套仪器进行教学也会使学生失去新鲜感和对物理产生高深莫测的神秘感,从而影响了学生物理的兴趣和信心,阻碍了学生创新思维能力的发展和动手操作能力的提高。如何充分发挥自制教具的作用,已成为初中物理实验教学研究的重要内容,笔者对此进行了探索,认为其具体作用主要体现在收下几方面: 1、激发学习兴趣,活跃课堂气氛 对初学物理的初中学生来说,只要激发起他们学习的兴趣,他们就会以满腔的热情,积极主动地投入到物理学习中,物理课堂就会变得开放、活跃,气氛热烈,教学效果自然会倍增。 由于自制教具所用材料多自此学生的身边:一个杯、一只蛋、一把梳子、一个碟子……,都可以成为自制教具的原材料,在教学中使用这些由学生熟悉的生活材料制作的教具,用它们产生物理现象,探索物理规律,让学生从“知”的环境中发现“未知”,学生会倍感亲切,产生强烈的探求欲望和学习兴趣,好象真理的发现者就是他们,自己成了学习物理的真正“主人”,从而不再觉得物理理论是空中楼阁,可望不可及,研究物理并不神秘。这样,对物理的神秘感破除了,学习物理的兴趣激起了,学好物理的信心也就树立起来,课堂上不再拘谨、胆怯,开始敢于大胆发言,使课堂气氛逐渐活跃起来,从而调动起了学习物理的积极主动性,特别是差生,有了成功的体验,对物理有了积极的学习兴趣,也就变得爱学、好学、从而学得比较好了。 2、增强演示效果,完善教学效果

初中物理课自制教具的开发和运用研究

初中物理课自制教具的开发和运用研究 【摘要】物理是一门以实验为基础的自然学科,但在实际教学学中,现有教学仪器不可能都能满足教学的需求,或存在不足之处,这就需要广大物理教师根据自己的教学思想开发、自制实验仪器,弥补现有教具的不足。本文就《滑轮》章节的实验器材进行整合,对原有实验器材进行了大胆创新、改进,制作了教具《滑轮组类实验演示器》,并详细说明了 该实验仪器的制作背景、制作材料、使用方法、教学意义和价值。 【关键词】自制教具;改进;滑轮;滑轮组;演示器 加强初中物理实验教学,可大大提高学生学习物理的兴趣,但学校实验器材的配备往往不能满足教学的需要,我们通过自制教具(或学具)可以大大改善这一现状,并能够较大程度地根据教师的教学思想开发实验仪器。笔者在多年的教学实践中,对滑轮组类实验通过不断的改进和创新,自制了《滑轮组类实验演示器》,用于优化《滑轮》章节的演示 实验,调动学生学习的积极性,在培养学生的实践能力和创新精神等方面取得了很好的效果。现就《滑轮组类实验演示器》的制作与改进办法与大家分享如下: 1 《滑轮组类实验演示器》的制作背景

初中物理“滑轮”章节实验教学中,有三大问题一致困扰着笔者: 1)无论教师做演示实验,还是学生做分组实验,都需 要用刻度尺进行多次测量并记录数据,花时较多,测量误差较大。特别是在测量滑轮组绳子自由端移动距离时,用刻度尺不易测量。 2)测绳子自由端的拉力时,实验要求匀速提升物体, 但用手提升重物,很难做到匀速,而按照实验要求,还要给学生说成是“匀速提升物体”,理论与实际不一致,不利于 在课堂实验教学中演示。 3)测绳子自由端距离和《测滑轮组的机械效率》的实 验中,教师演示实验、学生做分组实验时,需要站在凳子上提升重物来测量绳子自由端移动的距离,给实验增加了难度。 为有效解决上述3大问题,笔者在日常的教育教学及教研活动中,不断思考、探索,如何制作和改进《滑轮》章节实验仪器,使实验更方便、直观、灵活,易于学生接受,方便教师讲评、演示。 2 教具的教学意义和价值 自制的《滑轮组类实验演示器》用于初中物理《滑轮》章节实验教学,起到了很好的教学效果: 2.1 本教具利用演示板上的方格纸成功地解决了物体被 提升时移动的距离和绳子自由端移动的距离测量问题

农村初中物理课自制教具的开发和运用的研究

农村初中物理课自制教具的开发和运用的研究 甘肃省天祝县朵什乡松林中学张志俭 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 1、课题提出的背景 (1)社会背景:随着新课程课改的全面展开,教育理念的全面更新,对教师提出了更高的要求,这必然要求教师改变传统教学模式,从封闭式向开放式转变,从传统向自主开发转变,充分发挥教师潜能,从而培养创新型、能力型的人才。因此,教育的素材和教具有相当部分必须要来源于生活、要贴近生活,为学生终身学习打好基础。 (2)教材背景:一是教材的编写突出了普遍性与时代性,但从农村地区的学生生活体验来看,有些物理知识与生活实际相去甚远而成为学生学习的难点,因此资源的区域化、生活化势在必行;二是初中物理新课程标准体现"从生活走向物理,从物理走向社会"的新课程理念,无论从教材来看,还是从中考命题来看,都紧密联系学生的生活和社会实际,因此必须加强科学操作能力和实验技能的培养。 (3)学生学习背景:现在农村初中学生依赖书本的习性较强,不善于知识的应用与迁移,不善于理论联系实际,运用知识解决实际问题的能力不强,因此,急待在这个方面对农村初中学生加以强化。 (4)地区背景:一是我县属西北藏区,2004年已完成“普九”工程,近年来藏区经济发展势头良好,为教育水平的进一步提高提供了较好的支撑。但是由于课程的变化使一部分实验器材不能适应物理学科的教育教学。二是目前我县大量的农村山区学生自主开发学习资源的能力和意识与新课程的要求还有一段距离,客观条件也还很不成熟。故,充分发挥教师学习资源的开发,既是教学

的需要,也是客观条件之必然。三是我县进入国家基础教育课程改革实施较早,教育科研气氛浓厚,教师群体科研能力较强。我校先后有多人参与了省级课题的研究,并取得了相当丰富的成果。许多教师的论文在省市级报刊杂志上发表与交流。 2、所要解决的主要问题 (1)丰富农村初中物理教学资源; (2)探索自制教具与农村初中物理教学有机结合的方法,构建"生活――物理――社会"的学习体系,找到在物理教学中培养学生实践能力和创新精神的最佳切入点。 (3)增强初中物理教师和学生应用物理知识的意识,培养学生理论联系实际、动手创作的能力。 3、课题的理论价值和实践意义 (1)通过自制教具的开发和运用,激发学生学习物理的兴趣,提高课堂教学效果。 (2)通过课题的实施研究,提高我校物理教师的教育教学研究水平和物理教育教学的能力。 (3)通过本课题的研究实施,可以促进我校学科教学研究的深入发展,有利于推动全校学科教学科研的发展。 (4)通过课题研究,有利于培养学生的动手实践、自主学习、创新学习和终身学习的意识和能力。 二、完成本课题的基本条件和本课题的可行性分析 1、基本条件: (1)我校有一批物理教育科学研究的中坚力量,他们具有教育科学研究的基

自制教具应用于初中物理有效教学的研究 课题研究报告

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》 研究报告 课题组 一、课题的提出 1、自制教具是教学过程中永恒的话题。 从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象,无论是发达国家还是发展中国家,都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣,提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。“无价”是指它的使用价值,“廉价”则是指它的经济价值。国内外教育界的人士,不但不小看廉价教具,相反,还非常推崇它,广泛提倡它。 许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示,早在17 世纪,人类开始建立学校制度的同时,就产生了教具。19世纪中期,国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究,注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换,注重对学生能力的培养和技能的训练。我国自制教具工作也有着悠久的历史,早在秦汉时期就已出现萌芽,但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究,至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。 2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要,自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。 目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说,具有亲切感,参与的吸引力强,简单明了,易于突出事物本质,富有创造教育等优势,因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐,对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标,改革教学方法,提高教学质量,在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中,自制教具贴近物理教学活动,生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目,而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究;另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度,还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。 3、研究基础 刘既明老师系江西省模范教师、省初中物理骨干教师、市初中物理学科带头人、高级教师、理科教研组长。 彭国新老师系市高中物理学科带头人、高级教师、县教研室副主任。 王永根老师系省初中物理骨干教师、市物理学科带头人、中级教师。 段春红老师系县初中物理学科骨干教师、中级教师、学校网管员。 课题负责人刘既明老师曾参加省级课题研究两项(分别于2007年、2010年结题),发表教学教研论文30余篇。彭国新主任在县教研室担任物理教研工作多年,具有丰富教研工作经验,并发表教研论文多篇。王永根主任担任学校教导工作多年,主持市级课题研究两项,并都已结题,发表教研论文多篇。段春红老师发表教研论文多篇。 本课题组成员均拥有本科学历,有较强教育科研能力,都有参与课题研究的经历,是一支拥

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