高一学生怎样才能做好初高中语文学习的衔接

问渠哪得清如许，为有源头活水来高中语文学习的特点和初高中语文学习的衔接

大家好！很高兴有这样一个机会能与大家在见面。我今天讲座的题目是《问渠哪得清如许，为有源头活水来》。同学们对这句诗都很熟悉，它是宋代理学家朱熹的七言绝句《观书有感》中的一句，我这里把它化用而来，引申开去——前一句是指语文学习的成绩、能力和深度，后一句则指语文学习的方法，即要想在语文学习方面取得“清如许”的好成绩，必须有来自于“活水”的“源头”——好的学习方法。

一、高中语文学习的特点：

1、从教材上看，中学语文教材，在基础知识方面总体安排两个轮回。语音、字形、词语、语法、修辞、标点、各种文体的阅读和写作，在初中进行第一轮训练；到高中阶段的第二轮，基础知识增加得并不多，但知识面宽，容量大，综合性强了，难度加大了，重点应放在如何运用已学过的知识提高自己的分析能力、概括能力、欣赏能力和写作能力等等能力的培养上。

2、从课时上看，另外，高中语文教学课时少了，老师在课堂上常常是讲重点、教方法，作业少，学生如果还像初中时那样习惯于依赖老师，盲目等待，不能学会自学，不去主动查资料，求方法，变思路，势必就会形成心理上的落差和成绩的下降。

3、从考试上看，高中语文试题一般分为基础、阅读、应用、写作四个方面，语文学习从知识型到能力型的过渡，语文考试也从水平考试向能力考试过渡。二、初高中语文学习的衔接

不少同学升入高中后，总觉得在语文学习上与初中阶段相比，有了较大的跳跃，面对注重能力的新题型，茫然不知所措，成绩在下降，心理上也很不平衡。如能适时调整心态，扎实做好这一阶段的工作，就能实现从初中到高中的过渡，就能实现语文学习从知识型到能力型的过渡。

（一）调整“角色”位置，具备“角色”意识

初中阶段是语文学习知识积累的阶段，同学们学习了大量的语文基础知识，初步具备了语文学习的基本能力，这就为高中理解运用阶段的学习打下了基础。升入高中，应及时调整自己的学习状态，经常提醒自己：我是一个高中生了，我要把今天的学习与未来的升学和事业目标联系起来。面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的新形势，面对高考“3＋X”模式对语文能力要求的重视，要使自己具备较高的素质。高中语文学习与初中阶段相比，有较大的跳跃。高中强调学生自主阅读和自主写作，变“要我读、要我写”为“我要读、我要写”，因此我们就必须在进入高中的初始阶段，尽快调整自己的角色位置，及时具备角色意识，调整学习的思想和方法，自觉克服学习的依赖性和安于现状的思想，就必须学会主动学习，培养自学能力。

举例：怀念初中生活，与初中同学来往过密，不肯融于新的集体，体现在语文学习上，就是还是按照初中的学习方式，被动学习，以完成作业为主，缺乏主动学习、主动研究的精神，从而导致学习成绩下降的情况为数不少。

《高中语文新课程标准》突出强调学生应该在“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新”五个方面获得发展。在这样的要求下，

对高中阶段的语文学习我提两点建议：一要善于“发现”，二要善于“表达”。罗丹有一句名言：“美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们要学会自己主动去发现自然、发现社会、发现生活。

什么是发现？就是你观察到的、体验到的、感悟到的。怎样才能善于发现呢？

一要细心观察、体验和感悟。

如果我们细心观察社会，随时看、细心听，做有心人；留意体察自我和他人的思想、学习、生活，我们对自然、对自我、对社会、对人生就会有很多发现。大家有眼睛可以看，有耳朵可以听，有手足可以触摸，有心灵可以感受。

如果大家关心自然景物，仔细观察景物的变化，就会有很多发现。举些例子吧。《钱塘湖春行》写道：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这是白居易眼中发现的春色。韩愈观察到的春景是“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”。杜牧眼中的秋景是“霜叶红于二月花”，而杜甫却发现秋天的另一种景象——“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。观察自我、观察他人、观察社会同样是如此，只要留心，你就会有很多发现。

我们在阅读优秀作品时，品味其语言，感受作品思想、艺术的魅力，体味到作品所表现的多姿多彩的大自然和人生，领悟到其丰富内涵，思考着人生价值和时代精神；从作品中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验；用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的新看法。这也是发现。例如，研究《红楼梦》是作家王蒙的一件常活儿，他把《红楼梦》当成一部活书来读，当做活人来评，当做经验学问来思索。最近他又有了新发现，推出的新书《王蒙活说红楼梦》，以独特、现代的视角解读《红楼梦》中的政治、爱情、命运、人生价值……。这是王蒙先生继《红楼启示录》后又一本评说《红楼梦》的作品。

二要学会不断追问，懂得联想和想象。

观察到一件事、一种现象，可以多问几个问题：这是什么？为什么会这样？与之相关的人或物是什么？如何解决？当你推开窗子，把头伸出窗外，你观察到了什么？发现了什么？你听听外面的风声雨声，你想到了什么？你能听到远处传来的呼唤声吗？你听到了一片森林被毁灭的痛苦呻吟吗？你听到了一片农田被侵占的沉重叹息吗？你听到了一条崭新的铁路延伸的欢笑吗？你听到了社会变革的呐喊吗？

学会发现，培养主动自觉的发现意识在语文学习上非常重要。在语文学习中，不管是阅读还是写作，都非常需要“发现”。

有了这些发现，就有了倾诉、交流的欲望。向同学、向朋友、向家人、向老师表达自己的新发现（观察到的、体验到的、感悟到的）。比如，有的同学看了一本书，就会和其他同学说，今天看了什么书，这书如何好看，故事情节如何吸引人。其实这就是对作品的简单评价和鉴赏。这些都可以通过作文的形式表现出来，也就是将口头的表达通过文字的形式表现出来。有的同学除了倾诉，还和他人争论起来。你说这书怎么好，我说它怎么不好，为什么好，为什么不好，理由摆出来，如果形成了文字，那就成了一篇议论文了。有的同学更有了发表的欲望：随着自身独立性的加强，他们对社会、对生活开始有了自己的见解，有了自己的思想，就渴望着发出自己独立的声音，与社会进行对话。而作文就成了对社会的模拟发言——如果在报刊上发表，也就自然成了公开的发言，这个时期很多同学

常常对这样的公开发言感兴趣，其实就是希望通过这种方式达到自我价值的确认，并得到社会的承认。大家可以大胆地自由地把自己的发现表达出来。当你意识到自己的思想是有价值的时候，你的写作一定会有重大的突破。因为这意味着写作已经成为自身的精神需求，不仅我要写，而且我喜欢写，这样就进入了一个更为自觉、主动、自由的写作状态，而且也会主动、自觉地去提高自己的写作水平，这时候，往往会出现一个写作的飞跃性发展。

那要如何才能使自己的“发现”很好地表达出来呢？

一句话，语言基本功要过硬。我们要扎扎实实地掌握汉语这一门语言的基本功，注重积累语感。汉语基础知识包括字音、字形、标点、词语、句子、修辞等。这些平时我们都应该好好学。如果你说的话人们听不懂，你写的字人们看不懂，文章错别字、病句多，语言生硬、词汇贫乏，说话不得体，那不管你思想多么深刻，多富有创意，那也是白搭。汉语是一门非常精妙的学问，每一个字、每一个标点的细微变化都会产生出变幻无穷的意义。读音不同，表达的意思就大不一样。曾经有一件发生在周总理身上的事：一名外国记者讥讽周总理：真是对牛弹琴！周总理礼貌的回敬：对，牛弹琴！一字未改，标点一变，面目全非！再如：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，寥寥两句，颇含哲理，道尽人世沧桑。

这些语言基本功如何得到提高呢？

（二）学会自主学习，培养自学能力

中学语文教材，在基础知识方面总体安排两个轮回。语音、字形、词语、语法、修辞、标点、各种文体的阅读和写作，在初中进行第一轮训练；到高中阶段的第二轮，基础知识增加得并不多，但知识面宽，容量大，综合性强了，难度加大了，重点应放在如何运用已学过的知识提高自己的分析能力、概括能力、欣赏能力和写作能力等等能力的培养上。上高中的我们就应该积极主动学习了。到了高中，有必要对语文的基础知识进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，对字形、词语、标点、句法、修辞、文学常识、写作知识等注意搜集，构建起自己语文知识的框架体系。

另外，高中语文教学课时少了，老师在课堂上常常是讲重点、教方法，学生如果还像初中时那样习惯于依赖老师，盲目等待，不能学会自学，不去主动查资料，求方法，变思路，势必就会形成心理上的落差和成绩的下降。因此，我们要利用升入高中上进心强的有利时机，注意培养自己的自学能力，根据老师具体指导的路径，学会自己去走。

首先，课本要好好学。教材是例子，我们通过学习每一篇文章，获得和提高自己的学习能力，指导着大家阅读和写作。所以不要随意抛开课本，另搞一套。课本的学习可注意以下几点：

1、自己提前预习课文。如自查工具书，如自查工具书，扫除文字障碍，读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。

2、自己主动去积累语文基础知识，对每篇课文中涉及的有关字词句式、语法修辞，要注意积累、记忆和感悟。相信只要坚持不懈，就必有收获。

3、勤于朗读背诵。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。课文是范本，只有熟读背诵才能增强自身规范运用语言的语感。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

4、根据具体课文的教学目的，以及老师提出的要点，自己试着分析理解课

文。领会文章的写作意图，体会文章的写作技巧，欣赏文章的行文构思，把握文章的主题思想，思索感悟文章所蕴含的人文思想。读书时，做到眼到、口到、心到、意到。

5、练习，特别是思考性较强的练习，是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会独立作业，不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。

6、在此基础上，还应主动涉猎与课文相关的文章来拓宽阅读量，扩展知识内容，如学习了朱自清的散文《荷塘月色》，就应该主动再去涉猎朱自清的其他散文，如《绿》《春》《匆匆》等，这样就可以做到以点代面，触类旁通，广泛涉猎，拓宽阅读。

就这样，从课前预习、知识积累、文章讲读、课后练习到课外涉猎，在整个语文的课堂学习过程中都注意把自己引向自我学习积累，主动实践探究。通过反复的实际操作，在学习知识过程中，就可以有效地提高运用工具书的能力、提出问题与解决问题的能力、知识积累与知识储备的能力、分析运用与探究发现的能力，也就全面地提高语文自学的能力，当然包括掌握科学的自学方法的能力。

其次，特别需要提到的是文言文的学习。

最有效的办法只有两条：一条是积累，一条是迁移。学习文言文不能只满足于扫清文字障碍，这种学习方法是极不可取的。

学习文言文的第一就是要积累。而积累的最好办法就是背诵，背诵是提高文言文阅读水平的根本途径。把文言文中的若干重要篇章熟记在心，文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义，提高自己的文化素养。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越强，文言的阅读水平也就会越来越高。

二是迁移能力，指在阅读背诵的基础上，能够阅读其他浅易文言文的能力。把课内学到的知识转化为能力，就是要掌握一些文言的学习规律和方法，具体来说有以下几个方面：（一）掌握实词的意义（词的古今异义、一词多义、通假字、词类的活用等）。平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。(二)掌握虚词的用法。虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频率高，用法灵活，语法功能突出，因此也是学习难点之一。由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。只要有了诵读的基础，掌握虚词应该比较容易。（三）把握文言句式。文言中的句式与现代汉语大体是相同的，我们只需掌握其不同的部分。这不同的部分主要是：判断句式、被动句式、倒置句式和省略句式。文言的词语和句法掌握起来并不困难，只要平时注意，到高三时花很短的时间便可总结出来。文言文课内学习是第一位的，是基础，课内学得好、学得精，脑中装了几十篇文章，知识便可转化为能力，就会举一反三，阅读文言文的水平也就会提高得很快。

（三）寻求科学的学习方法，培养主动发展的能力

语文学习的着眼点在于提高语言的实际应用能力，在于提升学生的人文素养，在于培养开拓型的思维和创新的精神。要成为这样的人才，其中极为重要的一点是在中学学习的过程中，尤其是在高中阶段的学习中，寻求科学的学习方法，提升主动发展的能力。高中初始阶段，尽快找到一种科学的学习方法，对于高中的语文学习至关重要。比如前面说到的预习的方法。好的学习方法，会让你在学

习过程中鱼刃有余，轻松自如，反之，则使你疲惫不堪，事倍功半。培养学生具有主动发展的能力，即根据时代的要求，并根据自己个人的实际情况和自己所处环境许可的条件，规划自己，不断获得发展的方向、路子和办法，以期不断地进取。如果说，自学能力算是初级阶段的话，那么，主动发展才是高级阶段。而这高级阶段的能力训练，往往为学生所忽视。因为高中学生毕竟还在学习阶段，很多事情都需要靠父母和老师来帮助他们，因此，在学习中作为一个高中生应经常与家长和老师沟通，在他们的帮助下进行自我分析，经常分析自己学习语文的习惯和方法，摸索更合理、更科学的方法，制订不断提高自己的计划，确立主攻目标，规划积极进取的新路子，从而在高一阶段打好基础，更好地实现目标，走向成功。

（四）广泛阅读课外书籍，提高阅读写作水平

要学好语文，光读课本是远远不够的，应把课外阅读纳入语文学习的计划中。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”要解决语言生硬，词汇贫乏的问题，需要大量的课外阅读。常常有这样一些同学，能回答课堂提问，基础知识题考试得分也不差，但作文却思想枯涩，语言生硬，词汇贫乏。究其原因，多半是课外书看得很少。而那些阅读与写作能力较强的，大多是课外涉猎较广的同学。可见，高中学生语文水平的高低与是否重视课外阅读的关系极大。新教材除课外的教科书外，还有供学生课外阅读用的《语文读本》，另外，新《大纲》初高中共推荐了三十部中外名著，这也为我们学生进行课外阅读提供了广阔的天地。

要成才，就必须读书；要成大才，就必须大量读书。课外广读、精读，为学渊博，从而全面提高素质，这是当今社会对人才的要求。读名著，是与高人对话，有如受教于名师，拓宽视野，开人心窍，启迪智慧，陶冶性情，获得审美享受，培养创造精神。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”厚积薄发，这是众所周知的道理。

高一初始阶段，学习的内容相对较少，考试的压力相对较弱，这正是学生广泛涉猎课外图书的大好时机。我们应在老师的指导下，把课外阅读纳入语文学习的计划中，认真自读。还要学会利用图书馆敏捷地发现自己需要的最新语言信息，并快速地接受、归纳、摘要、判断，根据信息去解决问题，利用各种信息去得到新的结论。比如阅读信息资料，应学会快速阅读，要有目的地带着问题浏览，对与问题关系不大的内容可以略去不读；对与问题直接有关内容，则须边读边想，多问几个为什么，以求速度和深度的统一。经过锻炼，使自己的阅读速度逐步能达到每分钟千字左右，以巧求快，因快成巧，以简驭繁，费时少而多得。

在阅读的同时还要常记、常背、常用，努力将散落在各种书籍中的精华变为自身的营养素，在表达中展现出来。比如，每次写作文都要求自己将近阶段学到的新词用上几个，好的句式用上几句，将它们转化为自己的语言。经过一段时间，大家可发现自己的作文语言有了崭新的面貌。

总之，掌握好初高中语文知识学习的衔接，对提高整个高中阶段的学习质量有着不容忽视的意义。主动的人主动权都掌握在自己的手中，他们往往能掌握先机。我们要利用升入高中上进心强的有利时机，注意培养自己的自学能力，学会自己去探索和发展。真诚希望高一新同学们能尽快适应高中的语文学习，摸索语文学习的规律，从而在短时间内掌握语文学习的方法，提高语文成绩。