第四课 明清君主专制的加强
人教版高中历史必修一第4课明清君主专制的加强
措 结
施:
中央：废中书省和宰相，权 分六部
①宰相制度正式废除，君主专 果： 制进一步加强 ②皇帝政务繁多，难以应付
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◎内阁的出现
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◎内阁的出现
时期 明太 祖 措施 职 权 特 点 选拔翰林院官员入职文渊阁，参与机 设置 密事物的决策，由于文渊阁处在宫中， 级别低， 侍从顾问 殿阁大学 阁臣又常在殿阁随侍皇帝，故称“内 很少参决政事 士 阁” 地位上升， 参与商讨 内阁产生 有衙署， 军国大事 参与机密事务 内阁发展 票拟权 地位更加重要
封建专制主义中央集权制的演变
朝代 秦 汉 实质 皇权 皇帝制度 汉承 三公九卿 秦制 内外 相权 朝制 中央 郡县制 郡国 制 州郡 地方 县 进程 建立 巩固 隋唐 三省 六部 制 州县 道州 县 宋 二府 三司 制 路州 县 元 中书 省 备注
君主 专制 中央 集权
行省 路府 州县
完善
加强
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康熙
议政王大 臣会议 内阁、六部 南书房 集权于帝
雍正
设军机处 跪受笔录 承旨遵办 君主专制 顶峰
“共治国事 ” 内阁、六部 皇权受限
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女真族： 奴隶社会 部落联盟
努尔哈赤
八旗
共 治 国 事
旗主：贝勒
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皇 太 极
①1636年，皇太极将全部贝勒封王， 每旗又令设议政王大臣三员，组成 了共同议政形式，即议政王大臣会
◎内阁的出现
宰相制与内阁制比较 宰相制 内阁制
相 同 性质 不 职权 职责都是辅助皇帝处理全国政务
法定一级行政机构 参与决策 内侍机构 侍从顾问
课件10：明清君主专制的加强
2．(2016 年全国卷Ⅰ，27)明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、
司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方
最高行政长官。这一变化有助于( )
A．扩大地方行政权力
B．提高地方行政效率
C．削弱六部的权限
D．缓解中央与地方的对立
解析：选 B 巡抚虽然成为地方最高行政长官，但材料没有反映其行政权力的扩大， 故 A 项错误；明初地方分设三司，分权的同时也导致地方行政效率降低，而巡抚成为三 司之上的地方最高行政长官，有助于提高地方行政效率，故 B 项正确；材料没有体现三 司、巡抚与六部的关系，因此不能说明六部的权限被削弱，故 C 项错误；派遣巡抚不能 体现中央与地方对立的缓解，故 D 项错误。
解析：选 A 由所学可知，明初，为防止宦官专权乱政，朱元璋严禁宦官读书识字， 明中后期皇帝以司礼监的太监牵制内阁，使宦官读书识字逐渐制度化，此时的司礼监太 监经常替皇帝行使“批红”权，故 A 项正确；明朝废除丞相，由皇帝直接管理国家政事， 使专制皇权发展到了新的高度，故 B 项错误；皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁，说明 内阁议政功能没有丧失，故 C 项错误；材料中宦官由被禁止识字到被允许识字的变化反 映了中枢决策过程发生异变，不能体现宦官掌握决策权力，故 D 项错误。
对应训练 2 (2019 届广东二模)据学者研究，雍正朝有权向皇帝密折奏事的官员从 康熙朝 100 多人增至 1 200 多人。除京官和地方督抚大员外，甚至部分品位较低的官员 也获得了上奏权。这表明当时( )
A．官员制衡机制初步建立 B．权力机构设置混乱失序 C．皇权专制制度得以强化 D．特务机构渗透领域广泛
(2)实施效果 ①明中后期阁臣权力出现膨胀的现象，并且还有伴随而来的太监乱政问题，说明明 朝的内阁制度不是一种理想的辅政制度。 ②清朝的探索相对比较成功，其辅政机关实行的是内阁和军机处并行的双轨制，重 要的事务由皇帝在军机处的协助下完成，一般事务由内阁来处理。这样既照顾到事情的 轻重缓急，又分散了中央权力，二者相互牵制，保证君主集权。
甘肃省武威第十八中学人教版高中历史必修一课件：第4课明清君主专制的加强(共30张PPT)
文明古国之一，津津乐道的事例极多，但有
一项更伟大的文明，而且已创造出并行用了
两千余年，却为人们所忽视，这就是在中国
所实行的中央集权制度。此制度的创行和存
在、发展、完善，是中国古代政治文明的标
志；也应当说，是世界古代政治文明的重要
标志之一。
——张传玺
材料二：从公元前221年秦统一六国开始， 到1840年鸦片战争为止，是中国统一多民族 国家形成和发展的历史。在此期间，统一是 中国历史的主流。统一的多民族国家不断得 到巩固和发展。
——《明太祖实录》
元朝丞相权势过重皇权不稳
壹 宰相制度的废除
材料二
❖明初沿袭元制
❖洪武九年（1376年）， 废行中书省，设“三司”
布政司
省 按察司 都指挥 司
民政、财 政
监察、司 法
军政
废行省相权扩大
集中
行省
中央
扩大
宰相
壹 宰相制度的废除
胡惟庸——被诛杀的最后一位宰相
材料三：洪武十三年 (1380年)，朱元璋以“谋不 轨”罪诛宰相胡惟庸九族， 同时杀御史大夫陈宁、中丞 涂节等数人。后又以胡惟庸 通倭、通元，究其党羽，前 后共诛杀3万余人，时称"胡 狱"。
探究：君主专制的加强对中国社会的影响
材料一：中国政府只有 材料二：专制政体是 在施用棍棒才能让人民 既无法律又无规章， 做些事情，政府与其说 由单独一个人按照一 是官理民政，毋宁说是 己的意志与反复无常 管 理 家 政 。 中 国 的 专 制 的性情领导一切。 主义，……用自己的锁
链武装了自己，而变得 ——孟德斯鸠《论法 更 为 凶 暴 。 … … 因 此 ， 的精神》 中国是一个专制国家，
明成 祖
第4课明清君主专制的加强
必修1 第一单元古代中国的政治制度第4 课明清君主专制的加强【2012年江苏高考考点要求】1、明朝宰相制度的废除与内阁的出现；2.清朝军机处的设置；3、古代中国政治制度的演变过程与特点；4、中央集权制度的社会影响考点分析一：明朝宰相制度的废除与内阁的出现1.宰相制度的废除：（1）原因：鉴于历史上宰相专权乱政，妨碍皇帝行使权力的教训，为稳定和巩固封建政权。
（2）标志：1380年明太祖以“谋危社稷”罪名，诛杀胡惟庸，同时废除中书省和，以分理全国政务，直接对皇帝负责。
（3）影响：①中国宰相制度从此被废除，标志着对的斗争中取得了彻底的胜利，君主专制。
②也导致皇帝政务繁多，身心疲惫。
2.内阁的出现：（1）背景：废除宰相制度后明太祖政务繁忙。
（2）过程：①明太祖设置，作为侍从顾问，但很少参决政事；②明成祖朱棣选拔翰林院官员入职文渊阁，参与机密事务决策，制度正式确立。
（没有决策权）③明宣宗时期，内阁大学士被授予替皇帝批答大臣奏章的权。
（没有决策权）（3）特点：①内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，而是为皇帝处理国政的。
②内阁的升降由皇帝决定，职权大小依皇帝旨意而定。
（4）评价：①无独立决策权、行政权，完全依附于皇帝；②内阁大学士随时因皇帝个人爱憎而升降；③是君主专制强化的产物，不可能对皇权构成制约作用。
考点分析二：清朝军机处的设置1、原因：加强皇权，及时处理西北战事。
2、内容：设军机处，由皇帝选择亲信的官员充任军机大臣，军机处机构简单，办事效率较高，政策决策封闭性的特征也更为明显。
3、影响：标志着君主专制达到了。
考点分析三：古代中国政治制度的演变过程与特点1、演变过程：禅让制（原始社会后期）——王位世袭制（夏商时期）——分封制和宗法制（周）——封建中央集权制度（从秦朝开始形成，经过历代发展完善，到明清时期达到顶峰，延续了两千多年）。
2、特点：君主专制的中央集权在不断地加强。
考点分析四：中央集权制度的社会影响1、积极（主要在封建社会形成和上升时期）：（1）有利于多民族国家的建立、巩固和发展；（2）有利于维护祖国统一与领土的完整；（3）能有效组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，有利于社会经济和文化的发展；（4）在统一的环境下，有利于民族的融合，有利于各地区经济、文化的交流、发展和提高，使我国古代人民创造了领先于世界的古代文明。
第4课： 明清君主专制的加强
了极大挑战，最终招致杀身之祸。
根本原因：皇权和相权的矛盾
宰 相 制 度 废 除 后 的 情 形
“中书之政，分于六部”，六部分割了原来宰相的权力，处 理全国政务，直接对皇帝负责。
太 尉 丞 相 御史 大夫 吏 部 皇帝 中书省 尚书省 门下省 皇帝
皇帝
秦朝中央官制
户 部
礼 部
工 部兵 部刑 部源自隋唐时期康熙十六年（1677）设立南书房，挑选翰林院学 士入值。入值者名义上陪伴皇帝赋诗撰文、写字作画， 实际上是参与机要事务。
皇权加强
雍正七年（1729），雍正借西北军务紧急，而整 理军报的内阁远离内廷，泄密机会较多的机会，在隆 宗门内成立了军机房，专门处理有关前线的奏报和颁 布诏书。十年（1732），改称“办理军机处”，简称“军 机处”。
假设你是明清时期的一名普通官员： 1、你会在公共场合表达自己对国家政治的见解吗？ 2、在上级的面前，你会针对某个问题提出不同的意见吗？
假设你是明清时期的一名平民百姓： 1、你知道八股取士、文字狱不好，那你会在参加科举考试时阐 述自己的观点吗？ 2、你可以出海贸易吗？会自主创业吗？
君主专制制度加强的消极影响
吏 户 礼 工 兵 刑 后果一：相权被彻底剥夺，皇权无人制约，君主专制得 部 部 部 部 部 部 到进一步加强。 明朝改制后
宰 相 制 度 废 除 后 的 情 形
材料一：“人主不亲政事， 故事权下移，长君在御，尚 以票拟归内阁，至荒主童昏， 则地近者权益专，而阁臣亦 听命矣”。 ——《廿二史札记》卷 三三《明内阁首辅之权最重》
明太祖朱元璋为何罢相？
朱 元 璋 废 除 宰 相 制 度
材料一：“自古三公论道，六卿分职。自秦始置丞相，不旋踵 历史原因：鉴于历代较多“宰相”专权乱政 而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人， 专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理 寺等等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃不敢相压，事皆朝廷总 之，所以稳当。” ——《明太祖实录》 材料二：1376年，明太祖废除总揽地方军政大权的行中书省， 设立布政司、都指挥司和按察司，分管地方的行政、军政和监 背景因素：集中地方权力于中央，宰相权力扩大 察，合称“三司”。三司分别隶属于中央有关部门，而统领中 央各部的宰相，职权也随之扩大。 ——课本16页“历史纵横”
第4课 明清君主专制的加强(新人教版必修一)(教案原创)
第4课明清君主专制的加强一、课程标准了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
二、教学目标〔知识与能力〕1、废行省、设三司；废丞相，权分六部。
2、识记清初政治制度的变化；军机处的设置。
3、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。
4、理解内阁制与宰相制的区别。
5、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。
6、从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。
7、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。
〔过程与方法〕1、引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。
2、通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。
〔情感态度与价值观〕1、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。
2、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。
三、教材分析专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。
该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。
明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。
明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。
皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端，也使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家。
重点：明清加强君主专制的措施难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响四、教学方式1、依据课程标准，依托教材，对教材内容进行适当的增、取、舍和整和。
2、对教材比较明晰叙述内容，可以略讲，以学生阅读为主。
3、培养学生研习和运用历史材料。
材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和时事资料，还包括各种图片资料。
第四课 明清君主专制的加强(公开课)
丞相胡惟庸专权擅政
思考：明太祖朱元璋为什么要诛杀胡惟庸？
废除丞相的原因
明太祖曰：“……元氏之有天下，固由世 祖之雄武，而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽 故也。……人君不能躬览庶政，故大臣得以专 权自恣。” ——《明太祖实录》
相权过大，威胁皇权
一、明朝君主专制的加强
2.宰相制度的废除 （1）原因
① 丞相胡惟庸专权擅政 （直接原因） ② 相权过大，威胁皇权 （根本原因）
二、军机处的设立 ——君主专制的巅峰时代
2、军机处
（1）军机处设立的原因 为西北用兵，防止泄露军事机密而设置 （2）军机处的职责
跪受笔录，承旨遵办
军机处，盖古者知制诰之职。其制无公署，大小无专官。
——梁章钜：《枢垣纪略》
军机处机构简单，人员精 干，仅设军机大臣与军机 章京二职，且无正式衙署， 军机大臣„„员额一般为 三四人至七八人。
巩固练习 1、明代内阁和军机处的共同之处是: A.统领六部,处理各种政务 B.参与决策,并负责朝廷日常事务 C.参与机要事务,但没有决策权 D.负责各地的军政事务 2、反映我国君主专制制度发展趋势的排列是： ①参知政事的设置 ②丞相制度的废除 ③军机处的设立 ④三省六部制的创立
A ①②③④ C ②④①③
康熙
议政王大 臣会议 内阁、六部 南书房 皇权扩大
雍正
设军机处
二、军机处的设立 ——君主专制的巅峰时代
2、军机处
（1）军机处设立的原因
为西北用兵，防止泄露军事机密而设置
雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外，儤（ bào ） 直者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中 书之谨密者入直（值）缮写。后名军机处，地近宫廷， 便于宣召。 ——赵翼《檐曝杂记》卷一《军机处》
第4课明清君主专制的加强导学案
第四课 明清君主专制的加强导学案教学重点: 明清加强君主专制的措施教学难点: 内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响知识结构:【学习过程】 一、 明清君主专制加强的背景和目的材料一:自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。
汉、宋因之，虽有贤相，然其间多有小人专权乱政。
我朝罢相…… ——《明史纪事本末》【设问】为何“我朝罢相”？【总结】原因：①直因：丞相胡惟庸骄恣擅权②根因：相权过大，威胁皇权结果：①加强了皇权，君主专制达到新的高度； ②皇帝政务繁多，身心疲惫。
问题一: 自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。
汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。
我朝罢相， 设五府、六部……，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。
以后嗣君并不许立丞相。
——摘自《明太祖实录》阅读材料后回答，明太祖对中央机构采取的重大措施是什么？其理由是什么？起了什么作用？问题二 材料一 人尝谓辅臣（内阁大臣）拟旨，几于擅国柄，乃大不然。
见其所拟，帝一一省揽审定，有不留数字者。
虽全当帝心，亦必更易数字，以示明断。
有不符意，则驳使再拟，再不符意，谯让（责问）随之矣。
故阁臣无不惴惴惧者。
——摘自《皇明大政记》材料二 入阁办事者，职在批答，尤开府之书记也。
其事既轻，而批答之意，又必自内授之而后拟之，可谓有其实乎!吾以谓有宰相之识者，今之宫奴（宦官）也。
——《明夷待访录》（1）材料一中“人”认为明朝实际上行使相权的机构是什么？据材料一，说明其大臣的职权和地位。
为什么行使这一职权的“无不惴惴惧者”？（2）材料二与材料一相比，阁臣权力发生了什么重大变化？造成这一现象的根本原因是什么？问题三 材料一 丞相者，朕之股肱，所与共承宗庙，统理海内，辅朕之不逮以治天下也。
─废宰相权分六部 设军机处 明清君主专制的加强历史背景：封建社会晚期，地主阶级的统治腐朽衰落政体改革 明朝 清朝加强措施 加强措施 具体原因：明初官制妨碍皇权集中 具体原因：议政王大臣会议削弱皇权 设内阁内侍辅政 中枢三分权 东西差距 君主专制新高度 君主专制顶峰 西方 东方 自然经济主导君主专制强化 进步 落后 工业化进程起步─《汉书·孔光传》材料二以天下之广、四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司商量，宰相筹划，于事稳便，方可奏行。
第4课明清君主专制制度的加强
(2)目的：处理西北战事，防止泄露军事机密，加强皇权。 (3)设置
雍正初年，在宫廷隆宗门内设军机房，不久更名为军机处， 由皇帝选择亲信的满汉官员充任军机大臣。
专门处理前线的奏报和诏令，后来扩大到处理全国其他事务。 军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣必须秉承皇帝旨意行事，其 作用只是上传下达。
文字狱是明清时因文字犯禁或借文字罗织罪名清除异己 而设置的刑狱。在清初康雍乾三朝的百余年间，文字狱 多达上百起，而且愈演愈烈，形成极端的君主专制统治。
材料 明朝洪武三十年(公元1397年)二月，明王朝迎来了三年一度的科举会试， 朱元璋亲自选定品学俱佳的士林领袖、翰林学士刘三吾为主考。 三月初发布皇榜。然而数日内，大批落榜考生跑到礼部鸣冤告状。因为中榜的 51名贡生清一色地来自南方各省，竟然没有一名北方人。因此，说主考收受钱 财、地域歧视……关于“科场舞弊”的传闻沸沸扬扬。 事件引起明王朝上下震撼。三月初十，朱元璋下诏成立包括饱学之士、忠 直敢言的大臣在内的“调查小组”进行调查，然而调查结论认为刘三吾等人的 阅卷公平公正，无任何问题。这再次引起落榜的北方学子哗然，朝中许多北方 籍的官员要求重新复核，并严查所有涉案官员……五月，朱元璋突然下诏，认 定刘三吾为“反贼”，发配西北；朱元璋的侍读、调查小组负责人张信被凌迟 处死……六月，朱元璋亲自复核试卷，亲自选定51名中榜贡士，竟然清一色是 北方人，无一名南方人。 该事件以后，明朝的科举录取分成了“南北榜”，即南北方的学子，按照其 所处的地域进行排名，分别录取出贡生后，再统一参加殿试。 [问题] 上述材料包含了多方面的历史信息。请你选择一个角度，确定一个主题， 并结合所学知识进行阐述。
3．密折制度 密折是将奏文写在折叠的白纸上，外加上特制皮匣的奏折， 外人无从得知。密折制度始于康熙晚年，完备于雍正时期。 清朝采用密折制度，允许和鼓励四品以上的中央和地方官员， 直接向皇帝递密折。密折制度使得朝政进一步黑箱化，增添 皇权的神秘感，同时起到了使官员，尤其是同僚，相互告密 的作用。 4．文字狱
高中历史必修一第一单元第4课：明清君主专制的加强教学设计
3.教师简要回顾上一节课的内容，强调明清时期是我国封建社会的一个特殊阶段，君主专制达到了顶峰。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解明清君主专制加强的背景和原因，包括政治、经济、文化等方面的因素。
a.政治因素：明朝建立后，为加强中央集权，废除行省制，设立三司；清朝则进一步强化中央集权，设立军机处等。
3.采用案例分析法，以具体历史事件为例，引导学生分析君主专制加强的原因、表现及其影响。
4.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
5.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.正确认识历史，尊重历史，树立正确的历史观。
2.理解明清时期君主专制加强的历史必然性，认识到历史发展的复杂性和多样性。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，充分展示学生的思维过程，提高学生的沟通交流能力。
5.教学过程中，注重分层教学，针对不同学生的认知水平，设计难易适度的问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.创设情境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生身临其境地感受历史，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2.运用史料教学法，挑选具有代表性的历史文献，指导学生进行阅读、分析和解读，提高史料实证能力。如选用《明史》、《清史稿》等相关史料，让学生深入了解君主专制的具体表现。
3.采用案例分析法和小组合作学习，选取典型案例（如科举制度的完善、内阁制度的设立等），引导学生分析君主专制加强对中国历史发展的影响，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3.关注国家和社会的发展，增强民族自豪感，树立民族自信心。
4.培养学生的法治意识，使其认识到权力制衡、民主监督的重要性。
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2、内阁的出现（1）原因 （2）过程 明太祖：殿阁大学士（侍从顾问） ——奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务） ——正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权） ——发展
明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权） ——全盛
内阁的创立与发展
明太祖—— 殿阁大学士——侍从顾问——奠定基础
明成祖—— 文渊阁大学士——参与机务——正式确立 明宣宗—— 内阁大学士——票拟权——发展 明神宗——内阁首辅——侵夺六部职权——全盛
宰相
内阁首辅
权力来源
职 责
宰相制度赋予
一级决策者
皇帝个人信任
侍从咨询为主
任 免
对皇权影响
要经皇帝及大臣 直接由皇帝意愿 商议 决定 制约皇权 君主专制强化的 产物
结论：内阁首辅不同于宰相， 不能对皇权起到制约作用。
资料：
• 万历四十年内阁首辅叶向高曾说： •
“我朝阁臣，只备论思顾问， 原非宰相！”
第四课 明清君主专制的加强
一、明朝君主专制的加强
文化：八股取士
地方
中央
废宰相， 权分六部 设置内阁
废行省 设三司
皇帝
五军都督府 锦衣卫 东厂 西厂
互不统辖 各司其职
三司
布政司
都指挥司
按察司
行政
军政
监察
宰相制的废除所产生的影响
积极：有加强皇权，巩固统 治。 消极：皇权缺少制约，有利于君主的 独裁专制。同时也是皇帝政务繁多， 身心疲惫。
设置时间: 雍正初年（1726年成立军机房，1739年成为一 个正式的常设机构） 选择军机大臣的条件: 亲臣、重臣（即皇帝亲信的满汉官员） 军机大臣的职责: 与皇帝商议军国大事，但只是承旨遵办
影响：标志着君主专制达到了顶峰。
上图：隆宗门内军机处 右上图：军机处内景
右图：军机处的位置
夏商周： 王位世袭制、分封制、宗法制 皇帝制度 创立专制主义中 三公九卿 秦朝： 央集权制度 郡县制 中央：内、外朝制 两汉： 地方：郡、国制 中央：三省六部 隋唐： 地方：隋：州县；唐：道、州县 中央：二府三司 宋： 地方：路、州县 中央：一省二院 元： 地方：省、路、府、州、县 明：废除宰相制度、设立内阁 清：设南书房、设立军机处
——《神宗实录》卷五一一页
•
皇帝
厂卫 殿阁 五军都督府
吏 户 礼 兵 刑 工 全国 军队
二、清朝君主专制的加强
军机处（皇帝亲信，跪受笔录） 皇权空前加强 南书房(参与机务）
皇权扩大
内 阁
议政王雍正初年为用兵西北而设置的，专门处理有 关前线的奏报和诏令。
军机处的前身: 军机房