语文13-15单元

指名学生回答。
学生找出新认识的字。
让学生再读这两个字。
请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。
可以跟着小声读一读，要读准字音。
遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问老师或同学。
其他同学用手指着认真听同学读。
同桌一人读，另一人听。
组长可以任意抽读，本组哪个同学。
板
书
设
计
手和脑
课题
第十三单元《手和脑》2
课时
教学目的
1.认识本课12个生字，会写“切、动、工、又、双、才、手、会、宝”9个生字。2.正确、流利地朗读课文。
重点难点
初步感知诗歌内容，能在听读中识字。
通过实际动手操作，观察、想象来体会手和脑是人的两件宝。
学习需要分析
把语文和生活结合起来，既使抽象的内容形象化，课堂得到延伸。
学习者分析
使学生在游戏、活动中巩固生字，渗透合作意识，培养合作能力。
指名学生回答
1、学生先独立认读生字卡片，不会读的回忆以前的识字方法，自己解决。
2、小组内合作识字，小组长抽查，根据组内同学的认字情况填写认字评价表。
3、让识记好的同学到前面当“小老师”领读，并介绍自己是如何记住这些生字的。
小组同学一齐动手，将生字放回到课文中去。比一比，哪组放的最准，放得最快。
学生读文，思考问题。
1、你们收集到了自己喜欢的图片吗？以小组为单位介绍图片。
2、指名介绍。
3、教师组织学生，对图片进行筛选，挑出好的，办一个图片展区，并标出名称，建议让学生自己认图片下面的字，培养学生识字能力。
1、学生读后回答：乌鸦把石子衔起来。
2、学生在小组内说
3、学生在班级内集体交流。
学生反复读这几句。
1、同学们借助拼音自读短文。
课时
教学目的
1.培养学生有感情地朗读背诵儿歌的能力。
2.使学生获得初步的情感体验，感受文词的优美。
重点难点
通过学习，培养学生的创造性思维想象力。
学习需要分析
学习者分析
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一激情导入。
同学们，你们做过梦吗？都梦见过什么？你们知道吗，池塘里的小鱼也做了一个甜甜的梦，他会梦见什么呢？你们听。（边出示池塘里的小鱼做梦的课件，边范读课文。）
1、出示书后练习中的四个句子。
2、看看这几个句子都是什么样的句子？
3、“怎么”和“什么”这两个词，就可以在这样的句子中使用。
4、应该怎么填，自己试一试。
三、学习把字句，练习说话。
1、出示句子，读一读。
2、让学生练习说“把”字句。
1、用自己喜欢的方式来记忆生字。
鼓励学生从不同的角度来比较。
2、小组内展开讨论，组长分工并汇总。
二、整体感知，读中体验。
1、你听到了什么？
2、全班交流。
3、想读一读小鱼的梦吗？遇到不认识的字怎么办？学生读文，自主识字。
4、小鱼还带来了15个生字来考考大家，有没有信心？那你打算用什么办法来认识这些字呢？
5、认识了这么多的生字，请同学们面向小鱼，大声地、尽情地、美美地读几遍课文吧。注意要读准字音，看谁能把小鱼逗笑了。
三、角色迁移，体验文本。
1、组织学生自由读文。
2、想一想乌鸦是怎样喝到水的？
3、指导学生读有关的句子。边读边体会
4、你觉得这只乌鸦怎么样？
（联系自己的生活实际来谈一谈）
5、教师小结：乌鸦没有手，它的嘴就是它的手，它爱动脑，终于喝到了水。
学生读课文。
其他同学注意倾听，读错的及时纠正。
1、学生自己认读生字卡，能认识的在下面画一个标记，再读一读，不会读的回忆识字方法，自己解决。
2、今天我们一起去读一读这个故事，相信你会有更多的收获。
二、创设情境，感知课文。
1、乌鸦喝到水了吗？是怎么喝到水的？让我们来听一听吧！
2、组织学生自由读文。
（1）巡视自读情况，发现学生读文中的困难，及时解决。
（2）学生在小组内互读学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
教师在评价表上评分。（正确、流利奖个“小笑脸”，正确奖个“小苹果”，不够正确画个“小蜜蜂”，要继续努力。
1、电脑出示“怎么”“什么”两个词。读一读
2、出示句子，读一读。
3、该填哪个词语，试着填一填。
4、用两个词语造句。
学生满怀信心地进入到学习状态。
1、生观察后回答：“找”字的最后一笔是点。
2、同学们在书上认真描，写。
3、学生在小组内互相评、互相改。
1、一生读。
2、学生回答发现了什么？
3、学生以开火车的形式组词。
教学资源
自制课文插图、生字卡片、
复制课文内容、录音机
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、复习旧知，导入新课。
1、指名朗读课文
2、说说你上节课认识了哪些字？还有没有不认识的字？这节课本课绳子）组织学生用自己喜欢的方式识记忆。
2、知道学生识记重点字和难字。（教师在巡视时发现的各组同学普遍识记有困难的字。）
指名学生回答。
学生可结合自己的创作过程来谈。
培养学生的想象力和表达能力。
进一步培养学生的动手、动脑能力。
课题
13.语文天地1
课时
教学目的
1.能按正确的笔顺把“找”字写的规范、好看。
2.区别形近字的字形，并能组词。
重点难点
要求学生通过观察、评议、交流的办法把字写得好看。要求学生通过观察、交流的办法发现问题、解决问题。
学生认真倾听，并积极思考，小组内展开讨论。
汇报讨论结果，说得不完整的其他同学补充。
板
书
设
计
乌鸦喝水
课题
乌鸦喝水2
课时
教学目的
1.会写本课的八个绳子，能记住字形。
2.认识会写基本笔画斜钩。
重点难点
会写本课的八个绳子，能记住字形。
认识会写基本笔画斜钩。
学习需要分析
尊重学生的差异，发挥学生的现有的水平，培养学生的整体感知课文的能力。
3、可见再次出示本课要认的字。教师检查识字效果。
4、用游戏的方法抽查各组认字情况。
三、细读儿歌，感悟内容。
1、通读全文，想：课文告诉了我们什么？
2、课前同学们都完成了一件手工制作，说说你是如何进行创作的？
3、再一次齐读课文。
四、实践活动，课外延伸
师总结：人类的一切创造都离不开手和脑，举例说明你在生活中怎么用手和脑的？在全班交流。
3、指导朗读。
三、拓展想象，发散思维。
除了这种方法，乌鸦还有别的办法喝到水吗？
四、小结。
同学们讲这个故事。
1、学生仔细看，认真听，注意自己不认识的字的读音。
2、学生自由通读全文，不会的字，多读几遍，并做上标记。
3、小组内读文，小组长可任意抽读，本组哪位同学不会读，要重点教读。
4、由学生请学生读的形式来初读课文，每组读完后，简短评价，各组组长汇报本组同学的学习情况。
6、结合交流识字、读文来帮助学生理解词语，如：小鱼盖的“珍珠被”指的是什么呢？小鱼睡的“摇篮”指的是什么？
学生结合教师出示的池塘里的小鱼做梦的课件来进行观察和倾听。
二、初读课文，感知内容。
1、指名读课题。
2、你在这里认识了哪两个新字？
师：诗歌中写的两件宝，一件是双手，另一件是什么呢？
（1）听录音。
3、。
4、。
（1）指名读。
师：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）师及时表扬用手指着并认真听的同学。
（2）同桌互读。
（3）。
三、教师评分，布置作业。
学生猜谜语。
课时
教学目的
1.通过形近字的比较，提高识字能力。2.感知“怎么”和“什么”的区别，能正确使用这两个词。3.学习“把”字句，会说“把”字句。
重点难点
通过形近字的比较，提高识字能力。感知“怎么”和“什么”的区别，能正确使用这两个词。
学习需要分析
尊重学生，敢于发现，培养自主的探究意识。
学习者分析
引导观察，认真分析，拓展学生的知识。
2、学生回答：爱动脑筋又爱动手。
3、学生读有关语句后回答问题。
1、两句基础好的同学读。
2、学生在书上做。
3、全班集体交流。
1、同学们在组内互相介绍自己收集到的图片。
2、几名学生集体交流。
3、小组内的同学合作完成。
板
书
设
计
语文天地
课题
乌鸦喝水1
课时
教学目的
1.认识本课的十五个生字，会写其中的八个生字。知道“找”字的笔顺。2.能正确使用“怎么”和“什么”。学习简单的“把”字句。
1、班中两名学生读。
2、四名同学分别读四句话。
3、学生在书上试做。
4、学生读。
5、学生口头造句
板
书
设
计
语文天地
课题
13.语文天地2
课时
教学目的
1.学习“把”字句。
2.要求学生通过收集图片资料，丰富同学们的课外知识。
重点难点
培养学生正确书写的习惯。激发学生亲手做一做的愿望。激发学生收集图片的兴趣。
学习需要分析
先要读懂句子，然后再自主练习，以次培养学生的语感。
学习者分析
先小组合作，再权班交流，挑出好句子反复读，加强语感。
教学资源
课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、照样子，说一说。
1、电脑出示书中65页例句。读一读，想一想，乌鸦衔什么？
2、照样子说一句带“把”字的句子吗？现在我们在小组内说一说。
3、把你想到的在全班内说一说？
重点难点
认识本课的十五个生字，会写其中的八个生字。能正确使用“怎么”和“什么”。