幼儿园课程论第三章一教案
幼儿园：小班游戏课程《小花狗的烦恼》教案设计
幼儿园：小班游戏课程《小花狗的烦恼》教案设计第一章：教学目标1.1 认知目标：让孩子们了解小花狗的故事情节，理解小花狗的烦恼。
培养孩子们的观察能力和想象力，让他们能够通过观察图片和参与游戏来理解故事情节。
1.2 技能目标：培养孩子们的听说能力和语言表达能力，让他们能够通过参与游戏和表达自己的感受来表达故事情节。
培养孩子们的团队合作能力，让他们能够与同伴合作完成游戏任务。
1.3 情感目标：培养孩子们的同理心，让他们能够理解他人的感受并关心他人。
培养孩子们的积极情绪，让他们能够积极参与游戏并享受游戏的乐趣。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让孩子们了解小花狗的故事情节，理解小花狗的烦恼。
培养孩子们的观察能力和想象力，让他们能够通过观察图片和参与游戏来理解故事情节。
2.2 教学难点：让孩子们能够通过参与游戏和表达自己的感受来表达故事情节。
培养孩子们的团队合作能力，让他们能够与同伴合作完成游戏任务。
第三章：教学准备3.1 教具准备：小花狗的故事图片游戏道具（如小狗玩偶、烦恼卡片等）3.2 环境准备：安静舒适的游戏环境足够空间进行游戏活动第四章：教学过程4.1 导入：利用图片引入小花狗的故事情节，引起孩子们的兴趣。
提问：你们知道小花狗为什么烦恼吗？引发孩子们的思考。
4.2 故事讲解：用简单的语言讲解小花狗的故事情节，让孩子们理解小花狗的烦恼。
通过提问和互动，引导孩子们观察故事图片，培养他们的观察能力。
4.3 游戏活动：设计相关的游戏活动，让孩子们通过参与游戏来表达故事情节。
将孩子们分成小组，让他们团队合作完成游戏任务，培养他们的团队合作能力。
4.4 总结与反思：通过提问和讨论，引导孩子们表达自己对小花狗烦恼的理解和感受。
引导孩子们思考如何帮助小花狗解决问题，培养他们的同理心。
第五章：教学评价5.1 评价内容：观察孩子们的参与程度和表现，评估他们对故事情节的理解程度。
评估孩子们在游戏活动中的团队合作能力和表达能力。
幼儿园探究课程——采蘑菇游戏教案
幼儿园探究课程——采蘑菇游戏教案第一章：课程介绍1.1 课程目标培养幼儿对自然环境的观察和探索能力。
培养幼儿的动手能力和合作精神。
培养幼儿的想象力和创造力。
1.2 适用年龄范围：4-6岁1.3 教学材料：蘑菇模型或图片篮子或购物袋纸和笔1.4 教学环境：户外或室内模拟森林环境第二章：教学内容2.1 蘑菇的基本知识介绍蘑菇的生长环境和特点讲解蘑菇的种类和形状2.2 采蘑菇游戏规则讲解采蘑菇的游戏规则和注意事项示范采蘑菇的正确方法2.3 采蘑菇实践活动组织幼儿进行采蘑菇实践活动引导幼儿观察和记录不同种类的蘑菇第三章：教学过程3.1 热身活动带领幼儿进行简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
3.2 导入课程通过图片或实物展示蘑菇，引发幼儿对蘑菇的兴趣。
3.3 蘑菇知识学习讲解蘑菇的基本知识，如生长环境和特点。
3.4 采蘑菇游戏规则讲解讲解采蘑菇的游戏规则和注意事项。
3.5 采蘑菇实践活动组织幼儿进行采蘑菇实践活动，引导幼儿观察和记录不同种类的蘑菇。
3.6 总结与反思让幼儿分享自己在活动中的体验和观察到的蘑菇。
引导幼儿思考如何保护蘑菇和自然环境。
第四章：教学评价4.1 观察幼儿在实践活动中的表现，如观察力、动手能力和合作精神。
4.2 收集幼儿的观察记录，评估他们对蘑菇知识的掌握程度。
4.3 征询幼儿和家长的反馈意见，了解教学效果和改进空间。
第五章：教学延伸活动5.1 组织幼儿进行蘑菇绘画活动，让他们发挥想象力，画出自己喜欢的蘑菇。
5.2 开展蘑菇主题的的故事分享活动，让幼儿听故事并讨论故事中的蘑菇角色。
5.3 带领幼儿进行蘑菇种植活动，让他们亲手将蘑菇种子种入土壤，培养他们的耐心和责任感。
第六章：教学准备6.1 环境布置：在教室内模拟森林环境，可以用树木、草地等元素布置教室。
6.2 教具准备：蘑菇模型或图片、篮子或购物袋、纸和笔、录音机或音响设备。
6.3 教学资料：蘑菇的相关书籍、故事课件、绘画材料。
幼儿园大班科学《猜猜他是谁》精品教案
幼儿园大班科学《猜猜他是谁》精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《猜猜他是谁》，涉及第三章“认识动植物”的第二节“猜猜他是谁”。
详细内容是通过观察、描述和推理，让幼儿认识并了解各种动植物的特点，培养幼儿的观察力、表达力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、描述动植物的外形、生活习性等特点，提高观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿运用推理方法，根据特点猜测动植物，提升逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对大自然的兴趣，培养他们爱护动植物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：运用推理方法，根据特点猜测动植物。
教学重点：观察、描述动植物的特点，培养观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：动植物卡片、挂图、多媒体设备。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示动植物卡片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
（2）教师邀请幼儿上台，模仿动植物的动作和声音，让其他幼儿猜测。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一张动植物卡片，引导幼儿观察并描述其特点。
（2）教师根据幼儿的描述，进行推理分析，示范如何猜测动植物。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发动植物卡片，让幼儿自己观察并描述。
（2）幼儿根据描述，尝试用推理方法猜测动植物。
4. 小组活动（10分钟）（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一种动植物，观察并记录特点。
（2）小组代表上台展示，其他幼儿猜测，并分享观察心得。
（2）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
六、板书设计1. 动植物名称2. 外形特点3. 生活习性4. 猜测方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起观察身边的动植物，描述其特点，并尝试用推理方法猜测。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在观察、描述和推理过程中的表现，针对问题及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，实地了解动植物的特点，提高他们的实践能力。
幼儿园中班音乐教案上学歌
幼儿园中班音乐教案上学歌一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教材第三章《快乐歌声》，详细内容为学习歌曲《上学歌》。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉并掌握歌曲《上学歌》的歌词和旋律。
2. 培养幼儿对音乐节奏的感知和表现力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的把握。
教学重点：歌词的记忆和旋律的演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、电子琴、歌词卡片、节奏棒。
学具：小鼓、沙锤、手摇铃、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿模仿小动物上学的场景，引导幼儿体验上学的快乐。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师播放《上学歌》，让幼儿初步感受歌曲旋律。
b. 教师分句教唱歌曲，幼儿跟唱。
c. 教师用歌词卡片辅助教学，帮助幼儿记忆歌词。
d. 教师带领幼儿边唱边表演，加强歌曲记忆。
3. 例题讲解（5分钟）教师针对歌曲中的节奏变化和音高进行讲解，并通过示范演唱，让幼儿直观感受。
4. 随堂练习（5分钟）a. 教师用钢琴伴奏，让幼儿独立演唱《上学歌》。
b. 教师分组让幼儿进行合唱练习，提高团队协作能力。
c. 教师邀请个别幼儿进行表演，给予鼓励和指导。
5. 音乐游戏（5分钟）教师组织幼儿进行音乐游戏，巩固所学歌曲。
六、板书设计1. 歌曲名：《上学歌》2. 歌词：略3. 节奏：略4. 音高：略七、作业设计1. 作业题目：回家后向家人演唱《上学歌》，并尝试用动作表演。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂，共同演唱《上学歌》。
b. 组织幼儿进行户外活动，让幼儿在游戏中体验音乐。
c. 引导幼儿创作自己的歌曲，激发幼儿的创造力。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和音高的把握。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的家庭参与和幼儿的自我表达。
中班社会《我会整理》教案(精选(1)
中班社会《我会整理》教案(精选一、教学内容本节课选自中班社会教材第三章《我是整理小能手》，详细内容包括：认识整理的重要性，学习整理的方法，培养整理物品的习惯，以及如何在日常生活中运用整理技能。
二、教学目标1. 让幼儿了解整理的意义，认识到整理物品的好处，培养整理的意识。
2. 培养幼儿动手整理的能力，学会分类、归纳、摆放等整理方法。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握整理的方法，养成整理的好习惯。
教学重点：让幼儿认识到整理的重要性，能主动参与整理活动。
四、教具与学具准备教具：整理箱、玩具、图书、衣物等。
学具：每组一份整理箱，内含玩具、图书、衣物等物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个杂乱无章的房间，邀请幼儿帮助房间主人整理房间。
（2）引导幼儿讨论整理房间的好处，激发幼儿整理的兴趣。
2. 讲解整理方法（10分钟）（1）教师示范整理物品，边示范边讲解分类、归纳、摆放等整理方法。
（2）邀请幼儿上台演示整理过程，其他幼儿观看并学习。
3. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放整理箱，让幼儿分组进行整理练习。
（2）教师巡回指导，纠正错误，指导幼儿掌握正确的整理方法。
4. 情景模拟（5分钟）（1）教师设置一个家庭场景，让幼儿在场景中运用所学整理方法。
（2）引导幼儿讨论整理过程中的困难，分享整理经验。
（2）教师表扬整理表现优秀的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
六、板书设计1. 大《我会整理》2. 副整理小能手，生活更美好3. 内容：整理的意义整理方法：分类、归纳、摆放整理的好处：提高效率、保持环境整洁、培养好习惯七、作业设计1. 作业题目：我会整理房间答案：略2. 作业要求：幼儿回家后，尝试用所学的整理方法整理自己的房间，拍照记录整理过程，并与家长分享整理心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、讲解整理方法、随堂练习等环节，让幼儿掌握了整理技能，培养了整理意识。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，提高个别指导的针对性。
幼儿精品教案幼儿园大班科学《不一样的石头》
幼儿精品教案幼儿园大班科学《不一样石头》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材，主要围绕《不一样石头》这一主题展开。
详细内容涉及教材第三章《自然界奥秘》第二节《石头秘密》。
通过学习，让幼儿观察、探索、体验石头多样性，解石头基本特征及其在生活中应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、描述石头形状、颜色、大小等基本特征。
2. 培养幼儿运用比较、分类方法，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 引导幼儿关注自然界中石头，培养对自然科学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握石头分类方法，并能够运用到实际操作中。
教学重点：观察、描述石头形状、颜色、大小等基本特征。
四、教具与学具准备教具：各种形状、颜色、大小石头若干，石头标本，投影仪，教学课件。
学具：记录表，画笔，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一盒五彩斑斓石头，邀请小朋友们一起探索石头奥秘。
通过观察、触摸，让幼儿初步感知石头特征。
2. 例题讲解（10分钟）展示石头标本，引导幼儿观察石头形状、颜色、大小等特征。
讲解石头分类方法，如按照形状、颜色、大小等分类。
3. 随堂练习（5分钟）请幼儿分组，每组挑选一颗石头，根据观察到特征进行分类。
鼓励幼儿用语言描述自己分类依据。
5. 互动游戏（10分钟）组织“石头猜猜看”游戏，让幼儿通过观察石头特征，猜出藏在盒子里石头。
游戏过程中，引导幼儿运用所学知识，提高观察能力和逻辑思维能力。
6. 创意手工（10分钟）发放记录表、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等学具，让幼儿用石头拼贴出自己喜欢图案。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出独一无二石头画。
7. 展示评价（5分钟）让幼儿展示自己作品，邀请其他小朋友进行评价。
针对每个孩子作品，给予积极评价和鼓励。
六、板书设计1. 石头形状、颜色、大小等基本特征。
2. 石头分类方法：按照形状、颜色、大小等分类。
3. 幼儿创意石头画作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：用石头拼贴出一个自己喜欢图案。
幼儿园小班数学活动教案《认识前后》含反思
幼儿园小班数学活动教案《认识前后》含反思一、教学内容本次活动选自幼儿园小班数学教材《幼儿数学启蒙》第二册的第三章《空间方位》第一节“认识前后”。
详细内容包括：理解前后的概念，学会辨别物体和自己的前后位置，能够用“前面”和“后面”来描述物体的位置关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“前后”的概念，并能够正确辨别物体和自己所在的前后位置。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿用“前面”和“后面”这两个词语进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解“前后”概念，并能运用到实际操作中。
教学重点：学会用“前面”和“后面”描述物体的位置关系。
四、教具与学具准备教具：玩具汽车、图片、卡片、磁性教具等。
学具：幼儿用书、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过一个简单的情景剧，展示小熊和小兔子的前后位置关系，引导幼儿关注并思考“前后”的概念。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示玩具汽车和图片，通过实际操作，讲解“前后”的概念，引导幼儿观察并理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发磁性教具，让幼儿进行实际操作，辨别物体的前后位置，并用“前面”和“后面”进行描述。
4. 小组讨论与分享（5分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己的操作成果，引导幼儿互相学习和交流。
六、板书设计1. 在黑板上画出小熊和小兔子的前后位置关系图。
2. 写出“前面”和“后面”两个词语，并在旁边标注相应的物体。
七、作业设计1. 作业题目：请在画纸上画出自己的前后位置关系，并用“前面”和“后面”描述。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在理解“前后”概念上的困难，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
2. 拓展延伸：组织相关的户外活动，让幼儿在实际生活中运用所学知识，巩固空间方位感知能力。
同时，鼓励家长参与，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解“前后”概念，并能运用到实际操作中。
小班《小帮手》教案及反思
1.反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了基本的生活技能，培养了合作、分享的品质。但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
2.拓展延伸：
-家园共育：加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，共同培养幼儿的生活技能和良好品质。
-环境创设：在班级环境中布置小帮手主题区角，让幼儿在游戏中巩固所学技能，培养良好品质。
-分析故事中主人公的表现，引导幼儿学习合作、分享、关爱他人等品质。
3.随堂练习（10分钟）
-分组进行生活技能练习，如整理床铺、收拾玩具、摆放餐具等。
-教师巡回指导，纠正幼儿的操作错误，表扬表现优秀的幼儿。
4.总结与分享（5分钟）
-邀请各组幼儿分享自己的练习成果，鼓励幼儿相互学习、交流。
-教师总结本次课程的要点，强调合作、分享的重要性。
五、教学评价的全面性
在评价幼儿的学习成果时，要注重全面性，不仅关注幼儿掌握的生活技能，还要关注其在合作、分享等方面的表现。通过不断反思和调整，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
五、课后反思与拓展延伸
家校合作在课后反思与拓展延伸环节具有重要意义。以下建议可供参考：
1.教师应主动与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，为教学提供参考。
2.家长要积极参与幼儿园组织的各类活动，共同促进幼儿全面发展。
3.教师可利用班级群、家访等形式，及时向家长反馈幼儿在园的表现，共同关注幼儿的成长。
二、教学方法的有效性
三、课堂氛围的营造
在教学过程中，注重营造积极、温馨的课堂氛围，使幼儿感到放松和愉快。但在实践环节，要注意关注每个幼儿的操作情况，给予个别指导，确保每个幼儿都能掌握所学技能。
四、家校合作的紧密性
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》，主要围绕第三章“生活中的科学”，第一节“藏与找”的内容展开。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的观察力和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力，提高表达交流能力。
3. 培养幼儿的观察力和空间概念，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述物体位置。
教学重点：捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（小熊、房子等）、图片、卡片。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，与幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变换。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察并描述物体位置。
教师示范用简单的语言描述物体位置，如“小熊在房子后面”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选一个物体进行捉迷藏游戏，轮流描述物体位置。
教师巡回指导，帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用简单的语言描述物体位置。
2. 答案示例：小熊在房子后面，小鸟在树上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述物体位置。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。
详细补充和说明：一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。
05周盼盼：第三章《学习及其理论解释——认知主义》(3)教案
滨州学院教案2012 ～2013 学年第一学期系(院)部教育科学系姓名周盼盼（201210041）年级2010级，2012跨校课程名称教育心理学（05121005）授课对象10学前本1,12跨学前1-2 教材名称陈琦，刘儒德主编《教育心理学》二〇一二年十月十五日滨州学院教案第5次课第13-15学时章节第三章学习理论及其解释课题第三节认知主义学习理论目的要求1. 理解布鲁纳的认知——发现学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、加涅的信息加工学习理论；2. 掌握发现学习、有意义学习和接受学习，了解加涅学习的八个阶段和九大教学事件。
重点难点重点：布鲁纳、奥苏贝尔、加涅的学习理论难点：发现学习、有意义学习和接受学习。
教学方法讲授法、讨论法教学过程导入评课案例：山东某幼儿园中班教学活动《颜色对对碰》：教学过程：1.教师用蓝色颜料和黄色颜料混合，引导儿童观察实验结果，教育幼儿识别蓝色、黄色、绿色，利用色卡展示并强化实验结果。
2.教师指导任选幼儿两种不同的颜色，进行混合，锻炼儿童的动手能力。
3.教师指导幼儿识别混合新形成的颜色，帮助幼儿回忆混合过程，利用色卡展示来强化实验的结果。
4.教师引导认识并联想生活中的色彩，让幼儿通过生活中的实例更好地了解各种色彩，并强调多种色彩的重要性。
5.教师提问幼儿喜欢的颜色以及原因引导儿童发散性思维。
评课建议：1.在教学过程中，颜料进行混合后，幼儿不能很好地回忆混合前颜料颜色的种类，建议教师提供三个杯子，分别盛装原来的颜料和混合颜料，帮助幼儿记忆混合前后的颜料颜色。
并且给每个幼儿发1张白纸、两支颜料画笔，把混合前和混合后的颜色用画笔涂在白纸上，可以更好的进行观察和认识；【动作性表征】2.建议老师给幼儿发一张空白简笔画，例如小房子、草地等，让幼儿用刚刚自己调配出来的颜色给简笔画上色，轻松自然的掌握颜色的运用，例如草地为绿色、天空是蓝色，选用具体形象思维来丰富幼儿的经历，提升能力。
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幼儿园课程论教案（三）
授课课题：幼儿园学科课程中教育活动的设计与实施
授课时间： 5月26日 第12教学周 星期六 上课时间
8:00-11:00 13:0-16:00授课班级：2011秋、2012春学前教育专科。
授课类型：理论课
教学目标、要求：学科领域课程是幼儿园课程中常见的课程类型，本
节要掌握学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领域课程的长处，
提高教育活动设计和实施的效益。
教学重点、难点：掌握学科领域课程的特点、设计原则，掌握学科领
域课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益。
学时安排: 8学时
教学手段：多媒体教学
教学过程：
1、引言
导入新课，回顾上节课授课内容：第二章主要介绍了课程编制的目标
模式和过程模式，介绍了课程评价的作用、要素及评价的内容、过程
和基本原则。通过本章的学习，应提高幼儿园教师的课程意识，并对
幼儿园课程编制具有基本了解和整体把握。本节所学习的学科领域课
程是幼儿园课程中常见的课程类型，要掌握学科领域课程的特点、设
计原则，掌握学科领域课程的长处，提高教育活动设计和实施的效益。
、教学内容要点2．
一、幼儿园学科领域课程的含义和特征
含义：幼儿园学科课程就是将幼儿园课程分为若干学科，以学科或领
域为单位组织和实施的教育的课程，一般根据对学前儿童实施教育的
特点，常将幼儿园课程分为语言、数学、科学、社会学习、音乐、美
术等科目。在幼儿园学科课程中，教育活动是各学科教育活动的集合。
特征：一般是有内在逻辑结构的课程；能为儿童提供各学科中的关键
概念；已有相当和匠运用历史；有较强的可操作性。除以上优点之外，
也有其不足之处，特别是对学龄前儿童实施的教育，这种存在的问题
会表现得更为突出。由于学科教育强调知识和技能的分门别类，强调
为设计和组织知识和技能提供系统，强调为理解社会和世界提供关键
概念、探索的工具以及认识的方法，但是，这一切的获得常常是以较
少顾及儿童的兴趣和需要、较少顾及儿童在不同水平上的发展为代价
的，对学前儿童而言，这此代价是沉重的。
二、幼儿园学科课程中教育活动的设计和实施
幼儿园学科课程中教育活动设计的原则：所计划的教育活动的程度应
尽可能与儿童的发蔚县水平相当；所计划的教育活动的次序应尽可能
与儿童的民程序相近；
幼儿园学科课程中教育活动的两种设计倾向:教师计划为主的学科教
育活动；教师与儿童共同计划的学科教育活动。
三、幼儿园学科课程教育活动示例
P121
《北京市幼儿园教学大纲和教材》列举：
《幼儿园目标与活动课程》P125
《幼儿园课程指导丛书》P136
学科课程的编制思路：教育目标---教育内容---教育组织（模式、活
动）---教育评价，再反馈到教育目标。。。。。。
“光谱方案”：建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成
部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。由语言、
数学、音乐、常识、力学和构建、社会认识以及美术等八个领域的学
习活动组成。每个领域由一些具体的活动组成。在每组活动之前，有
一引言，包括对这组活动的概述和对关键能力的描述；然后有一组具
体的学习活动和回家作业。
3、总结
本节主要学习了学科课程的含义、长处和局限性和设计原则，分析了
这种课程类型的教育活动在结构化程度上的两种设计倾向。列举了课
程方案中教育沃土池鱼幕燕垢安全的分析，把学科课程教育活动设计
思路和特点予以具体化了。
作业布置：
1、幼儿园学科课程中，教育活动的设计原则是什么？
2、幼儿园学科的长处和不足之处是什么？
3、试述光谱方案中儿童学习活动设计的特点。
教学后记：