幼儿园课程论第一章教案

亲近小动物,感受大自然：小班科学教案

亲近小动物，感受大自然：小班科学教案第一章：认识小动物教学目标：1. 让幼儿认识和了解常见的小动物。

2. 培养幼儿对小动物的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 引入小动物的概念，让幼儿知道小动物是我们生活中的朋友。

2. 通过图片和实物，展示常见的小动物，如蝴蝶、小鸟、小鱼、小猫等。

3. 引导幼儿观察小动物的外形特征和生活习性。

教学活动：1. 组织幼儿观察幼儿园内的小动物，如蝴蝶、小鸟等。

2. 让幼儿画出自己喜欢的小动物，并分享给大家。

第二章：小动物的生活环境教学目标：1. 让幼儿了解小动物的生活环境。

2. 培养幼儿对自然环境的关注和保护意识。

教学内容：1. 引导幼儿了解小动物的生活环境，如森林、河流、草原等。

2. 通过故事、图片等，展示小动物在不同环境中的生活状态。

3. 教育幼儿保护小动物的生活环境。

教学活动：1. 组织幼儿参观动物园，观察小动物的生活环境。

2. 让幼儿画出小动物的生活环境，并分享给大家。

第三章：小动物的食物来源教学目标：1. 让幼儿了解小动物的食物来源。

2. 培养幼儿对小动物生活的关注。

教学内容：1. 引导幼儿了解小动物的食物来源，如植物、果实等。

2. 通过故事、图片等，展示小动物在不同环境中寻找食物的场景。

3. 教育幼儿关爱小动物，不随意喂食。

教学活动：1. 组织幼儿观察幼儿园内的小动物如何寻找食物。

2. 让幼儿画出小动物的食物来源，并分享给大家。

第四章：小动物的朋友教学目标：1. 让幼儿了解小动物的朋友。

2. 培养幼儿关爱小动物的情感。

教学内容：1. 引导幼儿了解小动物的朋友，如植物、其他小动物等。

2. 通过故事、图片等，展示小动物与朋友之间的互动场景。

3. 教育幼儿友好相处，关爱身边的一切生命。

教学活动：1. 组织幼儿观察幼儿园内的小动物和朋友之间的互动。

2. 让幼儿画出小动物的朋友，并分享给大家。

第五章：保护小动物教学目标：1. 让幼儿了解保护小动物的重要性。

2. 培养幼儿关爱自然、保护生态环境的意识。

教案幼儿园教育活动设计与实践第一章幼儿园教育的基本理论

第一章幼儿园教育的基本理论
课题名称：第一节我国幼儿园教育制度的发展
教学课时：2课时
教学目标：
1．初步了解我国幼儿教育发展的历史进程。

2．明确影响中国幼儿教育发展的几个重要文件颁布的时间、内容、意义。

3．增强学生振兴幼教事业的使命感。

重点/难点：影响中国幼儿教育发展的几个重要文件
教学准备：各种文件版本
课题名称：第二节幼儿园课程的发展
教学课时：4课时
教学目标：
1．初步理解幼儿园课程的概念，了解幼儿园课程的发展历程。

2．了解中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念。

3．了解中国幼儿园课程发展的趋势，树立正确的课程理念。

教学重点：幼儿园课程的概念、及其幼儿园课程的发展历程
教学难点：中国著名儿童教育家的主要教育观念和课程理念
教学过程：
课题名称：第三节《幼儿园教育指导纲要》（试行）
课时：3课时
教学目标：
1．了解《指导纲要》的框架结构，熟悉其基本内容2．明确《指导纲要》的基本指导思想及其具体体现3．使学生树立正确的教育理念
教学重点：《指导纲要》的基本内容和指导思想。

第一章幼儿园游戏概述教案

《幼儿园游戏与指导》课程教案
编号：
在保证游戏愉悦性的前提下，使游戏真正对幼儿的发展产生影响。

4. 满足幼儿多样化的游戏需要
作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，根据幼儿的需要组织游戏。

;
五、教师在幼儿游戏活动中的作用
（一）幼儿园组织游戏活动的一般流程
【交流讨论】
1、游戏准备阶段，教师应该为幼儿开展游戏活动做哪些准备
2、请结合教材31页的案例，请你说说教师为组织游戏做了哪些准备是通过什么途径和方式为幼儿提供预先的经验
3、教师如何引导幼儿就游戏开展情况进行讨论
（二）游戏活动中教师的角色
1. 游戏环境的创设者
首先，教师应创设标识性游戏环境，营造有序的游戏环境。

第二，教师要把握材料投放的尺度，以吸引幼儿持续地参与游戏的欲望和深入探究的兴趣。

第三，教师应善于“变废为宝”，能够挖掘材料的多元价值。

幼教培训课件《幼儿园课程管理》.

幼教培训课件《幼儿园课程管理》.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园课程管理》的第一章第三节，详细内容涉及幼儿园课程的设计理念、目标制定、内容编排、教学方法、课程评价等方面。

二、教学目标1. 理解幼儿园课程管理的基本理念，明确课程设计的目标和原则。

2. 学会制定合理的幼儿园课程目标，能根据幼儿的发展需要编排课程内容。

3. 掌握幼儿园课程教学方法和评价手段，提高教学效果。

三、教学难点与重点教学难点：幼儿园课程的设计与评价方法。

教学重点：幼儿园课程管理的基本理念、目标制定和内容编排。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

五、教学过程1. 导入：通过分析幼儿园课程管理的实际案例，引发学生对课程管理的思考。

2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园课程管理的基本理念。

（2）阐述幼儿园课程目标制定的原则和方法。

（3）讲解幼儿园课程内容编排的要点。

3. 实践情景引入：以一个具体的教学活动为例，让学生分组讨论如何设计和管理幼儿园课程。

4. 例题讲解：针对幼儿园课程管理中的典型问题，进行详细讲解。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园课程方案。

六、板书设计1. 幼儿园课程管理的基本理念2. 课程目标制定的原则和方法3. 课程内容编排的要点4. 教学活动设计实例七、作业设计（1）课程名称：健康生活教育（3）课程内容：包括饮食、睡眠、运动、个人卫生等方面。

（4）教学方法：采用游戏、故事、讨论等形式进行教学。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）研究幼儿园课程管理的发展趋势，了解国内外先进的教育理念。

（2）深入学习幼儿园课程评价方法，提高评价能力。

（3）关注幼儿园课程管理的实际问题，开展课题研究。

重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计一、教学目标的制定1. 紧扣幼儿园课程管理的基本理念，确保目标与教育理念的一致性。

幼儿园课程论第一章教案[总结]

广州电大海珠区分校教案
课程名称：幼儿园课程授课班级：电大夜班
授课时间：09.20授课教师：
一、教学目标
了解幼儿园课程的一般概念，如从不同的定义维度理解幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征与要素等。

二、教学内容
第一节课程概述
1、课程的词源及含义
2、课程本质内涵的多元限定
3、课程的不同定义维度
4、课程理论的一些基本问题
第二节幼儿园课程概述
1、幼儿园课程的特征
2、幼儿园课程的要素
教学重点难点
幼儿园课程概念、幼儿园课程的价值取向、幼儿园课程的特征
三、教学学时
3
四、所需教具
多媒体教室
五、教学方法
六、教学过程/步骤
（一）导入
观看某幼儿园课程视频
提出问题，什么是课程？学生讨论
（二）主要内容
第一节课程概述
1、课程的词源及含义
2、课程本质内涵的多元限定
3、课程的不同定义维度
4、课程理论的一些基本问题
（三）第二节幼儿园课程概述
1、幼儿园课程的特征
2、幼儿园课程的要素
补充：对早期教育课程的发展的简单历史回顾（四）总结内容
板书框架，帮助学生记忆
（五）课堂练习题课本P59
布置课后任务：复习第一章第一二节，预习第三节。

幼儿园课程第一章概述教案

幼儿园课程第一章概述教案幼儿园课程概述教学目标：1、了解各种课程的概念2、掌握幼儿园课程的概念、特点及类型3、辨析幼儿园课程的理论基础4、理解幼儿园课程与教学、游戏的关系5、对幼儿园课程理论的产生兴趣教学重点：幼儿园课程的概念、幼儿园课程的理论基础教学难点：幼儿园课程的理论基础教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法等教学准备：查阅相关文献资料，制作PPT 教学课时：6课时教学过程：一、组织教学师生间相互问好，把最好的状态给学生二、自我介绍三、课程要求三、介绍新学科幼儿园课程论对幼儿教育具有重大的作用，幼儿园课程是学习幼儿教育其他相关学科的基础，导出新课。

此不做深入讨论，要着重引发学生的未知学科的好奇心和学习兴趣。

四、讲授新课通过细致的讲述，让学生知道幼儿园课程理论的学习的重要性和必要性。

第一节课程概述一、课程的概念众说纷纭，未成共识（一）课程词源的分析：中国――始于唐代，学者孔颖达《诗经・小雅・小弁》，如“教护课程，必君子监之，乃得依法制也”；对于教育制度、教学课程的安排、执行，一定要有智慧有德行的人来掌管，才能够依照法度（正确之法和自然之法）来保持和执行。

关于这里的课程有侠义和广义之分，狭义是指1.具体一个人的整个的学习和教育的课程，2.一个人或一些人的单独一门学科的课程，广义的是一个社会一个国家的教育体制，教学理念、学习功课的种类（语文、数学、物理、化学等等），课程的编排等；这里的课程近乎是教育的内涵；? ?宋代朱熹在《朱子全书・论学》中多次提及课程，含义接近现代。

如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。

在此含义是很清楚的，即指功课及其进程。

1《幼儿园课程概论》第一章幼儿园课程概述西方：curriculum名词：“跑道”即“学程” 。

即是为儿童设计学习的轨道。

动词：“奔跑”即“学习的过程”。

即是儿童对自己学习经验的认识。

英国学者斯宾塞（Spencer, H.）在《什么知识最有价值？》（1859年）一文中首次提及课程。

幼儿园生成课程教案

幼儿园生成课程教案幼儿园生成课程教案【篇一：幼儿园课程教案】幼儿园课程与教育活动设计主要介绍幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、方法、设计以及教师的指导等问题。

幼儿园课程的概念一、课程概述1、课程的词源（1）我国古代：课业及其进程（2）1861年斯宾塞提出课程，curriculum，教育内容的系统组织。

（3）curriculum：跑道或奔跑跑道即学程，为儿童设计的轨道；奔跑即学习的过程，儿童对学习经验的认识。

2、课程的定义（1）课程即学科（2）课程即经验（3）课程即目标（4）课程即计划二、幼儿园课程的概念1、幼儿园课程定义（1）20世纪20-40年代幼儿园课程是幼儿在幼儿园活动的经验。

代表性定义：张雪门：给3-6岁孩子所能够做的且喜欢做的经验的预备。

张宗麟：幼稚生在幼稚园的一切活动。

陈鹤琴：幼儿园课程就是健康、语文、科学、艺术和社会五类活动。

（2）20世纪50-70年代幼儿园课程是幼儿园所设科目。

（3）20世纪80年代后幼儿园课程是每门科目的教材结构、教学规律和各门之间的关系。

较多重视课程的过程价值。

代表性定义：赵寄石：反映幼儿园某一科目的客观规律的整体教育结构。

虞永平：以促进幼儿全面和谐发展为宗旨有目的有计划地引导幼儿获得学习经验的多种活动的总和。

第二节幼儿园课程的要素一、课程理念1、浪漫主义理念2、文化传递理念3、进步主义理念二、课程目标1、课程目标的层次（1）课程目标：三年幼儿园教育应达到的目标（2）年龄目标：幼儿园某一特定的教育阶段所期望实现的成果（3）单元目标：幼儿园某一特定教育阶段的某一特定时程所期望实现的成果（4）教育目标（即时目标）：幼儿园某一特定教育阶段的某一特定时程所期望实现的成果2、课程目标的取向及表述（1）行为目标定义：以儿童具体、可被观察的行为表述的课程目标，指向课程实施后儿童所发生的行为变化。

如美术欣赏：儿童能说出环境中东西的颜色、形状、大小儿童能对观看和讨论他们认识的艺术家的作品表现出兴趣儿童能认识和比较不同艺术家的风格等等（2）表现性目标定义：指儿童在教育情境中的个性化表系，目标指向培养儿童的创造性。

《幼儿教育学》教案(一)

《幼儿教育学》教案（一）第一周绪言◆教学目标：1、理解概念：幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点：学生学好本学科的方法◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配：3课时◆教学过程：一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。

而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】（一）什么是幼儿教育学幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习幼儿教育学1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。

幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

【K12学习】【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲

【教案】幼儿园教育活动设计与实践教学大纲学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》教学大纲课程编号：课程总学时：72 周学时数：2 课程类型：必修开课系：学前教育系一、教育目的与要求 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。

2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践二、教学内容及学时安排教学内容理论课时实践课时绪论 1 第一章幼儿园教育活动的基本理论 6 1第二章幼儿园教育活动设计的基本要素 14 3 第三章幼儿园教育活动的内容与设计 26 10 第四章组织幼儿园教育活动的技能8 4 总课时72 55 17绪论【教学目的与要求】通过本章的学习，使学生掌握本课程的主要内容，明确学习的意义，学会学习的方法。

【重点与难点】本课程的主要内容、学习方法【教学时数】1 【本章主要内容】一、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。

它是以我国的教育方针为指导，以《规程》为出发点，以《纲要》为依据，以幼儿的全面发展为根本而编写的教材。

本书主要包括以下内容：幼儿园教育活动的基本理论这部分内容主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容。

幼儿园教育活动设计的基本要素这部分内容主要从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运2用、幼儿园环境的创设等。

幼儿园教育活动的内容与设计这部分内容主要按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。

幼儿园课程与教学第一章

• 美国 “幼儿园课程是一种有组织的框架，它描述了儿童学习的内容、儿童达到规定课程目标的过程和为帮助儿童达到这一目标教师所负担的责任，以及教与学所发生的的环境。” • 斯巴达克：幼儿园课程可以定义为有组织的为幼儿设计的实践活动。以给他们提供学习机会。课程可以是正规的，也可以是非正规的。 • 日本 “课程就是儿童自发性的游戏活动和一些有目标、有组织性的系列活动，课程的结果就是儿童获得的经验。” • 英国 “课程是指幼儿在机构中所做、所见、所听或所感受到的任何事情，包括经过计划的和未经计划的内容。”
分析：
• 现象1：重上课、轻游戏——课程是学习科目 • 现象2：重预设、轻生成——课程是教案 • 现象3：重视儿童在游戏中发展——课程是学习过程或学习经验 • 现象4：重环境创设与儿童的自主活动——课程是学习过程或学习经验
• （三）课程内涵的层次 • 观念层次的课程：理想课程，即研究者倡导的课程 • 社会层次的课程：正式课程，即教育行政部门采纳的课程 • 学校层次的课程：领悟课程，即任课教师实际理解的课程 • 教学层次的课程：运作课程，即教师在课堂上对课程的实际运作 • 体验层次的课程：经验课程，即学生实际体验到的课程
思考：以上这些概念是从哪些维度对幼儿园课程进行界定的？
• 学科：《幼儿教育百科辞典》狭义、卢乐山 • 经验: 陈鹤琴、张雪门、陶行知、虞永平、英国 • 活动：张宗麟、王月媛、《学前教育课程指引》、冯晓霞、李季湄、袁爱玲、斯巴达克、日本 • 目标：《幼儿教育百科辞典》广义、王静珠、傅淳 • 计划：美国
教育组
拓展书目：
• 1．《皮亚杰理论在早期教育中的运用》世界图书出版社，2002年版，朱家雄著 • 2．《幼儿园课程概论》高等教育出版社，2008年版，王春燕 • 3．《学前课程》，北京师范大学出版社，2000年版。冯晓霞著 • 4．《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年版，张华 • 5．《现代课程论》，上海教育出版社，1989年版，钟启泉编著 • 6．《课程理论》，教育科学出版社， 1996年版，施良方主编 • 7．《幼儿园课程基本理论整体改革》南京师范大学出版社，1998年版，唐淑主编