《我们生活在信息时代》教学设计
信息时代语文生活——高中语文必修下册第四单元大单元教学设计人教版
3.通过文学作品鉴赏课，引导学生欣赏优秀文学作品，提升审美鉴赏能力。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们批判性思维和创新思维能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点。
教学资源
1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、打印机、扫描仪等。
2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。
3.信息化资源：与本单元相关的电子书籍、学术论文、新闻报道、博客文章等。
核心素养目标分析
《信息时代语文生活》这一单元的教学旨在培养学生的核心素养，使他们在信息时代的背景下，提升语文运用能力，增强信息素养，提高审美鉴赏能力，培养批判性思维和创新思维。
1.信息素养：通过学习本单元，学生能够理解现代通讯工具和网络语言对语文生活的影响，能够正确使用现代通讯工具进行有效的沟通，能够理解和运用网络语言，具备在信息时代获取、分析、处理信息的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解信息时代语文生活的知识点，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“信息时代的语文生活”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
河大版三年级上册信息技术第一课《生活在信息时代》教案
三年级上册信息技术教案第一课我们在信息时代教学目标：1、了解生活中的信息，认识一些生活中常见的信息传递方式。
2、了解信息技术对生活的影响。
3、知道计算机已经成为人们获取信息、分析信息和处理信息的重要工具。
教学过程：一、激趣导入。
师：周末，我们班要去郊外游玩，我们需要考虑哪些问题呢？生1：我们要考虑乘坐什么交通工具。
生2：我们要确定好集合见面的地点。
生3：我们要收集有关去玩地点的各种信息。
······师：大家说的都很好，我们的生活离不开各种各样的信息。
今天我们就来学习第一课《生活在信息时代》。
二、了解生活中的信息。
1、知识站1。
师：自然界的每一件事物都传递着各种各样的信息。
冰雪消融、草木发芽是春天来临的信息，校园宣传栏传递着学校的活动信息。
如今我们生活在一个信息时代，信息改变着我们的生活。
在日常生活中，信息以各种各样的形式存在着，世界上的万事万物都在不停地向我们传递着各种各样的信息，我们也借助这些信息认识了万事万物。
信息与我们的生活密不可分。
2、观察书中第1页下面的图片，说一说你能获得什么信息，和小伙伴交流一下。
师总结：我们从交通信号灯了解交通信号信息。
通过嗅觉了解植物的气味信息。
通过看报纸了解报纸上的信息。
通过微信，QQ，校讯通等社交软件获得别人的信息。
2、思考营：师：（1）盲人摸象中的盲人用什么方式获取信息？他们分别获取了什么信息？生：摸得方式。
摸到大象腿的觉得大象像棵大树；摸到大象肚子的觉得大象像一堵墙；摸到大象尾巴的觉得大象像一根绳子。
师：我们在获取信息时应该全面，学会辨识真伪，去伪存真。
（2）交流：在生活中，你还通过哪些渠道获取过信息？你的获取方式是什么？三、信息的传递。
1、了解从古代到现在传递信息方式的变化。
2、实践园。
观察书中的图片，将句子补充完整。
了解不同传递信息的方式：交警用手势传递信息。
书本用文字传递信息。
电话用声音传递信息。
冀教版信息技术七年级全册教案
2009——2010学年第一学期七年级信息技术教学计划一、指导思想：以《中小学信息技术课程实施标准》为指导，注重培养学生应用信息处理信息的能力，培养他们良好的信息素养为目标。
二、课程编排思想：根据以往的教学经验，我计划把课程分成基础型和拓展型，并对教材进行重新编排，主要是考虑知识内容的系统性，也考虑对学生信息素养形成过程的系统性。
在第一单元《信息与信息技术》中，不是简单的靠书本传授理论，而是首先提出任务，要求学生依靠自己的能力，通过网络收集、筛选信息，培养学生的信息素养。
基础型课程中，关于信息科技基础的内容采用以知识、技能体系为主的编排原则，应用软件则采用以合适的任务或活动串连相关知识、技能的方式，要防止将应用软件操作指南作为课程内容的简单做法，要注意能力提高的有序性。
拓展型课程内容的编排采用单列的专业领域（如初中的“word”）设计相应的模块结构，任务或活动案例的难度应适当，并给学生自主选择的空间。
三、工作思路为了更好地完成教学目标，我将在以下五个方面严格要求自己：1、认真备课：明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。
分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备课堂教学的总设计；九备操作练习作业精选。
2、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。
3、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。
鄂教版《品德与社会》四年级下册第二单元《小“窗口”.docx
教学设计教学内容：小学鄂教版《品德与社会》四年级下册第二单元我们生活在信息时代小“窗口”，大世界各种各样的窗口执教者：汉阳区玫瑰园小学荣芳教学目标：1、通过本课学习，让学生知道报纸、电视、广播、互联网都是大众传媒。
2、知道信息的传播途径众多，除网络外，还有电视、报刊、广播等，它们都以自己特有的方式，传播社会方方面面的生活信息。
3、了解信息社会中，信息给人们生活带來的变化与影响，在生活中发挥巨大作用。
4、学习合理使用各种传媒安全有效的获取信息，在现实生活屮，养成学生看报纸, 听广播，上网查询，积极关心吋事，关心社会的好习惯。
教学重点：什么是大众传媒，以及大众媒体的种类。
使学生知道通过人众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界教学难点：学习合理使用各种传媒，安全冇效的获取信息，养成学生看报纸，听广播，上网查询，积极关心时事，关心社会的好习惯。
课前准备：1课前老师设计表格进行一个小调查，哪些大众传媒最受大家的欢迎。
2老师手绘一个“我喜欢的电视节口”大图表。
3制作课件。
教学过程：活动一、智多星帮一帮师：早就听说四（5）班的同学个个都是智多星，人人都很乐意在生活屮帮助同学, 今天荣老师可是带着问题来的，请大家帮帮荣老师，我班有一位同学小明，他最近很烦恼。
课件出示问题：小明：最近我们班就要去郊外春游了,可是我总担心天气不好,万一下雨了，那多扫兴呀！这可怎么办？学生小组内讨论交流教师根据学生回答的解决问题的方法依次张贴板书图片师：大家真动脑筋，想出了这么多金点子，真不愧是智多星呀！我们口J以通过这么多的信息传播的途径去获取信息。
相信小明在大家的帮助下一定会消除烦恼，愉快的出游，在此我替小明谢谢大家了。
师：你们知道吗，象电视、电脑、报刊等这些在生活中能为我们的传递信息的媒体, 他们呀有一个共同的名字——“大众传媒”。
师：我们生活在信息时代，各种各样的传播媒体应运而生，他们像一扇扇窗户，为我们打开了认识世界的窗口。
信息技术冀教版七年级全一册 1.1我们生活在信息时代课件
信息技术
与信息的收集、 存储、传递、处理和 应用等有关的各种技 术和手段均可视为信 息技术。
课堂小结
讨
论
谈谈本节课，你有什么
收获？
思考与练习
1、下列属于信息的是（ ） A、报纸 B、电视 C、电
视的新闻内容 D、报纸上的 字
思考与练习
2、 下列项目中，不能称为信息的是 （） A、电视中播放的奥运会比赛的金牌数 B、计算机教科书 C、报上登载的火箭发射成功的消息。 D、各班各科成绩
信息的表现形式
讨 论
图片中人物，正在接受哪种形式的信息？ 哪些属于多媒体表现信息？
信息的表现形式 注意：同一信息内容 可以有不同的载体。
信息传递过程
认真阅读仔细思考，小组分 析讨论：
• 信息储存于哪里？ • 什么是通信？又叫什么？ • 阅读“信息岛”的内容 • “探究”举出生活中信息
传递的实例，分析并表述 信息的传递过程。
思考与练习
3、 下列项目中，不属于信息 特征的是（ ） A、共享性 B、时效性 C、价值性 D、独立性
作业
• 如何预防新型冠状病毒？ 你是通过哪些途径来获取 这些信息？
• 将作业发至老师预留的信 箱，下节课评比展示优秀 作业。
信息的表现形式
讨 论
阅读教材，认真思考： • 信息的表现形式有哪些？ • 信息的传递形式有哪些？ • 信息载体是什么？ • 信息和信息载体有什么关
系？ • 根据不同的载体表现形式，
信息分为哪几类？ • 多媒体信息是什么?
•
信息的表现形式
讨 论
• 信息是独立存在的吗？ • 书、信是信息吗？
信息以具体的形式（信息载体）来表现 和传递。
信息社会
我们生活在信息时代
思考与练习
下列属于信息的是（ 1、下列属于信息的是（ C ）。 A、报纸 B、电视 C、电 视的新闻内容 D、报纸上的字
下列项目中， 2、 下列项目中，不能称为信息的是 （B ） 电视中播放的奥运会比赛的金牌数。 A、电视中播放的奥运会比赛的金牌数。 B、计算机教科书 报上登载的火箭发射成功的消息。 C、报上登载的火箭发射成功的消息。 D、各班各科成绩
请问： 请问：
1、上述几例中信息的载体是什么？ 、上述几例中信息的载体是什么？
什么是信息技术？ 什么是信息技术？
信息处理： 信息处理：
本质就是指数据处理。 本质就是指数据处理。 ★ 注：这里的数据可以是文字、数字、图像、声 这里的数据可以是文字、数字、图像、 动画或其他符号。 音、动画或其他符号。 具体地说就是指利用以计算机为核心的数据处 理工具，通过对信息的采集 存储、传递、加工、 采集、 理工具，通过对信息的采集、存储、传递、加工、 输出等处理后 向人们提供有用的信息的过程。 等处理后， 输出等处理后，向人们提供有用的信息的过程。
到现在人类共经历了六次信息革命， 3、到现在人类共经历了六次信息革命，它们的次 序为“ 语言的形成” 、 “ 文字的创造” ， “ 印刷 序为 “ 语言的形成” 文字的创造” 术的发明与应用”以及（ 术的发明与应用”以及（ ） A
电报、 A、“电报、电话的发明”，“微电子与现代通信技术的应 电报 电话的发明” 用发展” 多媒体信息和网络化信息的发展” 用发展”，“多媒体信息和网络化信息的发展” 微电子与现代通信技术的应用和发展” 电报、 B、“微电子与现代通信技术的应用和发展”，“电报、电 微电子与现代通信技术的应用和发展 话的发明” 多媒体信息和网络化信息的发展” 话的发明”，“多媒体信息和网络化信息的发展” 电报、 C、“电报、电话的发明”，“多媒体信息和网络化信息的 电报 电话的发明” 发展” 微电子与现代通信技术的应用和发展” 发展”，“微电子与现代通信技术的应用和发展” 微电子与现代通信技术的应用和发展” D、“微电子与现代通信技术的应用和发展”，“多媒体信 微电子与现代通信技术的应用和发展 息和网络化信息的发展” 电报、电话的发明” 息和网络化信息的发展”，“电报、电话的发明”
河大版三年级上册信息技术第1课生活在信息时代教案
河大版三年级上册信息技术第1课
生活在信息时代教案
一、教学目标：
知识目标：了解生活中信息的传递方式；
技能目标：知道信息技术对生活产生了哪些影响；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重难点：知道信息技术对生活产生了哪些影响；
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，在我们的生活中有哪些获取信息的途径？你又是怎样获取信息的？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《生活在信息时代》。
二、获取信息的途径有哪些？
师：课件出示课本第1页的几幅图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，什么是信息？获取信息的途径有哪些？
生：认真观看后，结合课文积极进行讨论；
师：巡视指导；
师：大家说的很好，说明刚才大家学的都很认真。
三、信息技术对我们产生了哪些影响？
师：刚才我们知道了什么是信息，以及获取信息的途径有哪些；
师：现在请大家结合课文内容说一说，信息技术对我们产生了哪些影响？
生：结合课文积极进行讨论；
师：巡视指导；
师：大家说的很好，看来大家都是留心生活的人；。
我们生活在信息时代PPT课件
2、古代的人们常用“学富五车” 来形容一个人博学，那时的书是 以笨重的竹简、木简为载体，这 体现了信息的（载体依附性 ）
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指出下列例子体现了信息的什 么特征？
小张很喜欢看足球比赛，是个球迷，
可是当意大利和法国争夺2006年世
界杯冠军的那一天刚好有事，没能
看到这场足球大赛的现场直播，懊
恼不已。这个事例最能体现信息的
因此，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何 加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的 管理、如何充分准确地表达自己的信息，在信息时代 如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信 息素养正是我们信息技术课程需要学习和提高的。
26
为方便学习与回顾本课程，请在下
载后进行查阅和编辑，疑问之处请
直接联系老师
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小结
本节课主要学习了信息的定义和信息的常见特征。 信息的常见特征有传递性、共享性、依附性和可处理 性、价值的相对性、时效性、真伪性。要明确信息、 物质、能量是构成世界的三个要素。
我们可以看到信息无时不在、无处不在，了解信 息技术的发展与未来，信息与信息技术对我们的学习 生活和今后的工作有深刻的影响。
狭义： 是利用电子计算机和现代通信手段
获取、传递、存储、处理、显示和分配 信息的技术。
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阅读P8和P11知识链接，回答五次信息技 术的特征。
现代信息技术的核心是计算机技术、多 媒体技术和网络技术。
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中考题：
1. 信息技术的核心是（A）
A 计算机技术 B 多媒体技术 C 网络技术 D 控制技术
阅读P6信息岛中的内容，如果要写一 份“关于中学生网络成瘾原因”的调查 报告，说一说信息处理的各个环节。
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我们生活在信息时代PPT课件
信息的定义
信息 ：就是指以声音、语言、文字、图像、动
画、气味等方式所表达的实际内容或意义。
二、信息的表现形式
我们听到的声音包含信息，看到的图片包含信息，读 到的文字包含信息，信息通过声音，图片或文字等表现出 来。但这些声音，文字，图片并不是信息本身，只是承载 信息的材料，信息的表现形式。
文字、声音、图像是信息的载体，它们包含的内
一、信息和载体的概念及区分信息和载体； 二、信息的表现形式 三、人类的信息活动 四、信息技术
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
请同学们看图片
加工信息的工具
存储信息的工具
传递信息的工具
人类的信息活动分为（信息收集） 、（信息加工） 、 （信息存储）和 （ 信息传递）等几个环节。
五、信息社会
人类社会经历了三个社会形态：
农业社会
工业社会
信息社会
看课本第七页回答问题：
1、（能源） 、（材料） 、（信息 ） 成为社会发展的三大支柱 2、 信息社会， （信息素养） 成为人的基本素养。
观看左边的图片，你能获得什 么信息呢?
通过上面的学习，同学们想一想生活中还有哪些 信息呢？
1:校园里铃声响,可以告诉我们上课或下课的信息。 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息. 3:从网上可以获得很多信息,学习资料.
4:在报纸上可以了解相关国内外的信息.
5：电视里的新闻、广告、天气预报等等.
三、信息的传递过程 古代信息的传递
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《我们生活在信息时代》教学设计
学科：信息技术 适用教材： 冀教版《信息技术》七年级第一单元第一节
章节名称 我们生活在信息时代 计划学时 1课时
教材分析 本课是冀教版《信息技术》第一册第一单元“信息与信息技术”第一课“我们生活在信息时代”。主要介绍了信息的定义、信息的表现形
式、人类的信息处理活动、信息社会、信息技术等相关内容。
学生分析 本节课的教学对象是七年级学生。对学生来说，信息定义等个别知识的理解还存在着一定的难度。学生在小学阶段已经学过一些基础的网
络知识，能够自主完成网站的浏览、信息的发布等简单操作。
教学目标分析
课程标准：注重对学生综合处理信息能力的培养，为信息技术教学营造
“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中
学习，在学习中创造。”，全面提升学生的综合信息技术素养。
知识与技能：
（1）了解信息的概念。
（2）了解信息的表现形式。
（3）了解信息传递过程。
（4）了解人类的信息处理活动。
（5）了解信息的价值和共享。
（6）了解信息社会。
（7）了解信息技术。
（8）能运用所学知识进行简单的判断。
过程与方法：
本课主要采取自主学习、小组合作探究和任务驱动的方法，通过整
理主题学习网站使学生全面了解和掌握信息与信息技术的相关基础知
识。
情感、态度与价值观：
培养学生良好的合作意识和协作能力，树立正确的信息意识和信息
道德。
教学重点分析
教学难点分析
解决措施
重点：信息与信息技术基础知识的学习与掌握。
难点：对信息定义的理解、合作意识的培养以及学生综合信息素养
的提升。
通过学生登录教师整理的主题学习网站、小组合作探究、教师个别
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化辅导等措施，利用电子教室交互功能解决教学难点和重点。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为五部分：
1．导入。教师以“盲人摸象”为话题，引入本节课学习主题。学
生登录教师整理的主题学习网站。
2．新知导航：教师介绍主题学习网站的构成。布置学习任务，借
助主题学习网站，开展学生自主学习探索，小组合作学习，教师进行个
别化辅导。
3．学习成果展示：通过“新知导航”中的学生活动，展示学生学
习过程性成果，主要以小组内汇报为主；通过“牛刀小试”环节展示学
生阶段性学习成果，主要以班内交流为主；通过“一显身手”环节测试
最终学习成果，主要以测评形式完成并在班内交流。
4．信息岛：通过本环节为学生学习提供帮助，以开阔学生学习视
野，加深对知识的理解。
5．实践与探究：提升学生综合信息技术素养，培养学生综合实践
能力。教师进行本课小结。
依据的理论 建构主义学习理论、人本主义学习理论、学习加工理论
信息技术应用分析
知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果
信息的定义 自主学习、小组合作探究 专题 网站 教师引导学生进入专题网站，通过自主学习、小组合作探究解决相关问题 培养学生独立
搜集信息的能
力、合作意识
信息的表现形式 自主学习 专题 网站 独立完成 培养学生自主
学习能力
信息处理活动的主要环节 自主学习、小组合作探究 专题 网站 小组讨论，共同完成 培养学生小组
合作能力
信息技术定义及自主学习、小组专题 自主学习结合小组探究 培养学生搜集
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应用 合作探究 网站 信息、整理信
息及合作的能
力
教学过程
教
学环节 教学内容 所用
时间
教师活动 学生活动 设计意图
话题引入导入新课 引入本节课主题 1分钟 抛出“盲人摸人”的话题，引发学生思考，为什么他们会得到不同的大象形象呢？ 思考，并回答教师的提问。 激发学生
学习兴
趣，引入
本节课主
题。
新知导航 信息与信息技术的基础知识 20分钟 布置学习任务，组织学生小组讨论，班内交流，对个别组进行针对性指导。 自主学习基础知识，参与组内讨论，并将自己观点与全班分享。 培养学生
自主学习
能力、与
人合作能
力、表达
能力。
牛刀小试 深化对知识的理解 4分钟 组织学生活动交流，及时对学生的观点进行点评。 参与问题讨论，发表个人的见解，倾听他人和教师发言，深化对知识的理解。 培养学生
运用知识
解决问题
的能力。
信息岛 拓展相关知识链接 10分钟 布置学生活动，引导学生自主学习相关的拓展知识，组织班内交流。 参与小组活动，发表个人见解，倾听其他人的发言，开阔自己的视野。 培养学生
提出信息
能力、合
作能力。
一显身练习反馈 3分钟 组织学习测评，布置课下活动实践。 自主完成知识测评，了解课下活动内容安排。 强化重点
知识，培
养学生综
4 / 4
手 合实践能
力。
留言板 教学建议 2分钟 安排学生写学习感受，总结并结束本节课。 填写留言，倾听教师总结。 学会反
思。
评选最优秀小组 学生投票评出 3分钟 组织学生对各个小组的表现进行投票。 参与投票。 激发学生
学习兴
趣，培养
合作意
识。
教师小结 教师为获奖小组颁奖，对同学们在本节课的表现进行综合性的点评，对本节重
点知识进行回顾，同时为下节课做好铺垫。
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